二年级下册《卖报歌》教案

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第一篇:二年级下册《卖报歌》教案

教学内容:

一、唱 卖报歌

二、听 码头工人歌 飞花歌 教学目的

1通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。3介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。重点难点 1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。

2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。课前准备:挂图,录音机等。教学课时:3课时 教学过程 : 第一课时

一、组织教学

师生问好,检查坐姿。

二、发声练习1=f 2/4 5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1-| 1 0 | yi ya yi ya yi ya

一、简介聂耳

1、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么? 总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)

今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳 繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。(放录音:聂耳的耳朵)

总结:聂耳的耳朵是平时练出来的。

四、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(do re mi sol la)

4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。找出相同句与不同句,贴上标记。唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练:

a、5 3 5 3 2 | 1 3 2 | b、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。

五、课堂小结,下课。

第二篇:《卖报歌》教案

《卖报歌》教案

一、教材分析

《卖报歌》人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言,辛辣的笔调,刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活,全曲为F凋,2/4拍子,一段体结构,分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉,又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

二、教学目标

知识目标:

能学会唱《卖报歌》,积极参与歌表演

能力目标:

体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。

情感目标:

了解人民音乐家聂耳。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

三、教学重点:

正确演唱歌曲。

四、教学难点:

为歌曲伴奏,儿歌表演的动作协调

五、教学过程:

一、组织教学:师生问好。导入课题:

师:同学们看过电影《报童》吗?解放前有许多孤儿,他们的生活无依无靠,有很多孩子当起了报童,风里雨里沿街叫卖,吃不饱、睡不好,过着悲惨的生活,有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

1、熟悉作者以及创作背景。

聂耳(1912-1935),原名聂守信,字子义(亦作紫艺),汉族,云南玉溪人。中国音乐家。他从小家境贫寒,对劳苦大众有深厚的感情,他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲,他的一系列作品,正是共产党领导的人民革命的产物。聂耳开辟了中国新音乐的道路,是中国无产阶级革命音乐先驱。聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。

1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家„..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

2、有感情地朗读歌词,将不会的字注音。

啦啦啦!啦啦啦!我是卖报的小行家,不等天明去等派报,一面走,一面叫,今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。

啦啦啦!啦啦啦!我是卖报的小行家,大风大雨里满街跑,走不好,滑一跤,满身的泥水惹人笑,饥饿寒冷只有我知道。

啦啦啦!啦啦啦!我是卖报的小行家,耐饥耐寒地满街跑,吃不饱,睡不好,痛苦的生活向谁告,总有一天光明会来到。

[

3、完整地聆听歌曲。提示:这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述。

4、分小组讨论歌曲的情感。提示:说说歌曲给你的感受。

5、分组编创动作,也可简单化妆成小报童表演,如:拿报、背上卖报的袋子,分组表演。

6、课堂小结

通过学习《卖报歌》这首歌曲,我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

第三篇:卖报歌教案

《卖报歌》教学设计

教学内容:卖报歌 教学目标:

1、认知目标

(1)了解歌曲《卖报歌》的典型节奏和歌曲的内容。(2)了解聂耳的生平及作品。

2、情感能力目标

(1)学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

(2)感受、体验歌曲的情绪及力度变化,理解其音乐形象。

(3)能够参与演唱活动中的即兴表演,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。

教学重点:能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲,理解其音乐形象。教材分析

歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍,四乐句组成的一段体,五声F宫调式。《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。教学过程:

一、导入:

教师:请同学们欣赏一首歌曲,要把你们的表情写在脸上,把你们的歌声放在心里(播放“国歌”)。

教师:你看到一幅怎样的画面?听了之后你的心情怎样? 学生:……

教师:这首歌曲的曲名是? 学生:《义勇军进行曲》。

教师:同学们已无数次聆听过这首歌,但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵,这么伟大的作品是谁作曲的? 学生:聂耳。

二、新授歌曲:

教师:聂耳不仅创作了这首举世闻名的《中华人民共和国国歌》,他还为小朋友写了一首歌曲,你们的爸爸妈妈也曾唱过,你们知道是什么歌曲吗?(放歌曲范唱动画片)学生:……

教师:介绍《卖报歌》的由来,聂耳在上海工作的时候,结识了一位叫小毛头的报童,……

教师:让我们再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》。让我们分析这首歌曲,这首歌曲是由四乐句组成的,出项了两处不一样的节奏型,这种节奏叫做前八后十六,让我们做一个有趣的游戏吧!练习前八后十六节奏型。

学生:做游戏,练习节奏。

教师:让我们一起来分段学唱这首歌曲。

第一段:先跟琴轻声唱歌谱。你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情?该用什么样的速度演唱?

学生讨论后,再演唱几遍,熟练以后加柯达伊手势。

第二段:先跟琴唱,解决难点部分,最后两句表现了小报童怎样的心情?那该怎样来唱呢?(学生回答,示范)

第三段:老师范唱,请学生找出最激动的乐句,思考该怎样唱? 1.完整演唱全曲。

2.歌曲里的小报童是边唱边卖报的,如果你是小报童的话你会怎样做?(歌表演)

3.领唱、齐唱形式有感情地演唱,把你的表情放在脸上,唱出小报童的欢乐,唱出小报童内心的痛苦。

三、德育渗透

教师:在旧社会,小朋友为了维持生活,为了活命,不怕困难和痛苦去街头卖报,而我们生长在今天高度发达的信息社会,更应该珍惜来之不易的生活,这使我想到了四川灾区的小朋友,灾难使他们没有了学校,失去了家,让我们共同为他们祈福,愿他们早日重建家园,过上幸福的生活。师生共同演唱《让世界充满爱》。

第四篇:卖报歌教案

《卖报歌》教学设计

教材分析:《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。歌曲为F宫调式,四二拍。开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富于民族风格,唱起来朗朗上口,优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表现出报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析: 三(1)班学生比较活泼开朗,音色比较好,咬字吐字清晰,尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇,有较强的求知学习欲望,对音乐知识有初步的了解和认识,模仿能力较强,想象力丰富。在平常的学习中,一部分学生缺乏耐性,比较骄傲,还需要加强教育。

教学目标:(1)知识与技能目标: 通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。(2)方法与过程目标: 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。(3)情感、态度与价值观目标:通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。教学重点: 通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点:(1)感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

(2)前八后十六节奏的正确演唱。教学准备: 多媒体课件

教学过程:

一、导入新课 师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌)你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳)

1.学生齐唱国歌。(用《国歌》歌曲演唱做课前导入,一下子使全班同学思想更集中,课堂气氛更浓烈起来,并在无形中再现了爱国主义的情景)2.认识了解聂耳。

3.介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。(设计意图:讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介,以及聂耳创作这首歌曲的背景故事,让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。)

二、学习歌曲《卖报歌》 1.教师范唱全曲,让学生感受音乐旋律。师:今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。师:这是一首大家很熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何?……(活泼、欢快、优美、跳跃。)学生自由讨论、发言。

2、自主学习(出示课件:预习歌曲的节奏及曲谱。)(设计意图:师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱,特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克,从而突破了本课教学的一大难点。)

3、模唱旋律(教师用钢琴弹出单音)师带生分别用La模唱歌曲,熟悉旋律。

4、教师有感情再次范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱)师生共同讨论歌词内容。师:小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)

5、按节奏朗读难点节奏歌词

6、分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪

1学习第一段 师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的? 师:如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声的、卖力的)师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦急的)要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段

2学习第二段 师:小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落,难过)应该有什么样的声音和速度来演唱? 学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象

3学习第三段 师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

8、教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。(设计意图:通过学习歌曲的三段歌词内容,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,能更好的流露情感表现,进一步教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。)

三、用不同演唱形式来表演歌曲 师:为了让小毛头多多卖报纸,让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多? 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

四、创编动作表演歌曲 师:小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?(边唱边跳)(设计意图:通过边跳边唱创编表演歌曲,充分调动学生的学习主动性,可谓是调动了学生的各部感官,深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。)

五、教学拓展:师:你们知道吗?小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。

六、教学小结: 时间过得真快,转眼要到下课时间了,同学们,我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳,学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》,通过歌曲的演唱,让我们体会到当年的小报童悲惨的童年?而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习,回到家里总有妈妈温暖的怀抱,和百般的呵护,你们说你们幸福吗?

第五篇:卖报歌教案

1课时 教学过程:

一、导入新课

1、每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌)你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳)

2、同学们认识并了解聂耳吗?你还知道他写的其他歌曲吗?(课件展示聂耳图片,师讲解资料,并配有字体。)

3、介绍《卖报歌》创作背景。

以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。(课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体,配有背景音乐。)

(设计意图:讲解关于这首歌曲的作者聂耳以及他创作这首歌曲的背景故事,让孩子们对报童的苦难生活有个更直观的了解。)

二、学习歌曲《卖报歌》

1.教师示范演唱歌曲,让学生感受音乐旋律。今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。

这是一首大家很熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何?学生自由讨论、发言。(活泼、欢快、优美、跳跃。)

2、自主学习(出示课件:预习歌曲的节奏及曲谱。)

2/4 × × × | × × × | ×× × ×× | × × × | |×× × ×× | × × × ||(设计意图:师生共同突破歌曲中的难点节奏和曲谱,特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克,从而突破本课教学的一大难点。)

3、跟唱旋律(教师用钢琴弹出单音)师带生跟唱歌曲,熟悉旋律。

4、教师有感情再次范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱)师生共同讨论歌词内容。

小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)不 等 天 明 去 等 派 报,大 风 大 雨 里 满 街 跑,耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑,5、学习歌曲,分析处理歌曲情绪(出示课件: 播放《卖报歌》全曲。)A、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的? 如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声的、卖力的)

到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦急的)要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段

B、小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落,难过)应该有什么样的声音和速度来演唱?

学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象。C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

7、教师钢琴提示,生有感情完整演唱歌曲。(设计意图:通过学习歌曲的三段歌词内容,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,能更好的流露情感表现,进一步教育学生珍惜今天的幸福生活,为美好的明天而努力学习。)

三、用不同演唱形式来表演歌曲

为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情,让我们一起唱一唱,比一比谁唱的动听?

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

(设计意图:用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。)

四、表演歌曲

小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?

(设计意图:通过边跳边唱创编表演歌曲,充分调动学生的学习主动性,可谓是调动了学生的各部感官,深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。)

五、教学小结:

通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》,让我们体会到了当年小报童悲惨生活?和她相比,我们的生活多么幸福,所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。

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