幼儿园大班课程体系

第一篇：幼儿园大班课程体系

幼儿园大班课程体系

幼儿园大班课程体系

大班教学目标 ：

一、日常生活

1.有良好的作息习惯，坚持早睡早起，不迟到，不随意请假。

2.保持个人卫生，并能维持公共环境的卫生，有初步的环保意识和行为。

3.能熟练地使用餐具，保持自身桌面、地面干净，自觉清洁饭桌上的残渣。

4.能整理并保管好自己及班级的日常用品，学习用品、玩具及物品。

5.有自我控制饮食的初步意识和能力，主动饮水，少吃冷饮，喜欢吃各种食物、不挑食，不暴饮暴食。

6.身体内外主要器官的名称及主要功能，在日常行为中，懂得简单的保护方法。

7.了解换牙的有关知识，乐于接受牙医的治疗。

8.坐、站、行、阅读、书写姿势正确。

9.情绪稳定，懂得用语言表达情绪，有较好的自制能力。

10.初步学习在不同场合和用不同的方式表达情感，能正确对待、接受别人对自己的评价。

11.能独立完成值日生工作。

12.正确使用各种大小器械、用具，注意防止各种意外事故的发生，遇到危险或意外发生时，能及时通知成人，并听从成人指挥，保护好自己。

13.让幼儿认识有关安全标志，学习主动遵守交通规则;教育幼儿不玩火及危险物品，学会逃生的方法。

14.让幼儿了解流行性疾病的危害，学会预防流行性疾病的方法。

二、社会

1.培养幼儿基本的自我控制及应变的能力。

2.指导幼儿学习人际交往的基本规则，使幼儿掌握分享、合作、谦让、互助等基本的社会技能。

3.引导幼儿观察和了解周围的自然环境，知道一些主要的自然景观，激发幼儿热爱家乡的情感。

4.了解三八妇女节、五一节、六一节的意义，感受节日气氛。

5.引导幼儿了解并逐步掌握基本的社会公共规则，形成初步的社会公德意识。

6.使幼儿掌握基本的文明礼貌用语，并养成懂文明、讲礼貌的好习惯。

7.使幼儿懂得珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，并乐于帮助他人做力所能及的事。

8.进一步引导幼儿正确评价自己与他人，愿意学习他人的优点，不讥笑他人的缺点，不自满，敢干承认并改正自己的缺点。

9.幼儿能做到做事有信心、有耐心，认真地完成老师布置的任务。

10.引导幼儿逐渐加深对父母、老师、同伴及其他相关社会成员的了解，学会同情、关心他人，并乐于帮助他人。

11.引导幼儿了解自己所在的集体，使他们逐步适应集体生活，喜欢集体生活，积极参与集体生活，初步激发幼儿集体荣誉感和责任感。

三、语言

1.能自觉遵守谈话的规则，进步提高语言交往水平。2.有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

3.讲述时语言表达流畅，用词用句较为准确。

4.在日常生活中丰富幼儿词汇。

5.在日常生活中能迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。

6.在阅读过程中积极学认常见的汉字，了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。

7.日常生活中学习用自创的语言文字进行交流活动。

8.能自己制作图画书，并能根据故事内容添加自己创作的文字。

9.掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。

10.乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。

11.能依据故事线索，联系个人已有经验扩展想象，进行续编。

12.在理解文学作品内容的基础上，有表情地朗诵。

13.在理解故事人物性格特点的基础上，生动有趣地进行表演。进一步掌握戏剧表演的程序和方法，并学会与同伴协商、合作。

四、数学

1.引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类;学习按两个特征在表格中摆放图形;学习在表格中勾画图形的特征及按勾画好的特征寻找图形。

2.教幼儿认识圆柱体、球体。

3.学习解答口述应用题、补充应用题和自编口述应用题。

4.学习10以内的加减运算。

5.继续学习等分实物或图形;学习自然测量。

6.以自身为中心和以客体为中心区分左右;会向左、右方向运动。

7.培养幼儿能与同伴友好、合作地进行数学游戏，启发幼儿在小组活动中，能采取轮流、适当等待、协商等方法协调与同伴的关系。

8.能用文字、图画记录及讲述操作过程。

9.培养幼儿主动、积极地进行数学活动，愿意争取完成多项活动内容，在教师的引导下，愿意参加数学问题的讨论，学习有条理地摆放、整理活动材料。

五、科学

1.知道一年四季与自然环境变化的特征。

2.了解动、植物与生存环境的相互关系。

3.继续向幼儿介绍能理解和能看见的现代社会生活中的科技产品，及其对人类的影响。

4.能主动运用多种感官，探索事物与现象，发展观察力。

5.会用语言与别人交流自己的发现探索过程和方法，能说出有关的问题和表达自己对事情的看法。

6.喜欢并积极主动参加科学活动，主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题。

7.准确观察并记录天气的变化，了解气候对人类生活的影响。

8.能用文字、图画记录及讲述操作过程。

六、体育锻炼

1.能倒着快走。能快跑30米。

3.能步行2公里、连续跑1分半钟。

4.学习走过高40厘米、相隔30厘米的物体，发展幼儿的平衡能力。

5.能用力蹬地连续纵跳触物(物体离幼儿举手指尖35厘米左右)。

6.能双脚站立由高35厘米处往下跳、落地较稳。

7.继续学会助跑跨跳、跳距不少于50厘米;学习助跑跳远、跳距不少于40厘米。

8.继续学习行进跳，能连续向前跳跃3个不少于高30 厘米、宽15厘米的障碍物。

9.继续学习单手将沙包等掷出4米远、并会肩上挥臂投过高2米的障碍物。

10.继续学习连续拍球。

11.能侧身、缩身钻过50厘米高的拱型门。

12.继续能在单杠、横杠上做短暂的悬垂动作、在攀登绳(棒)上爬高约1、5米。

13.能熟练地掌握匍匐爬的动作。

14.能听口令和信号做出相应动作、能按信号迅速集合、分散、整齐列队、变化队形。

15.能随音乐节奏合拍、有力、到位、有精神地做轻器械操和体能操。

16.继续掌握跳绳的技能。

17.会用各种球、绳、棒、圈、积木、报纸、轮胎等物体进行各种身体活动和身体锻炼。

18.懂得在活动中要合作、负责、宽容、谦让、遵守规则、爱护公物、有较好的集体观念。

19.学会系鞋带。

20.能用陶泥、沙、水、废旧物品进行手工活动。

21.继续学习用绳、毛线、纸条进行编织。

七、音乐

1.喜欢歌唱，能在集体面前大胆表演。

2.能根据不同的合作歌唱要求控制、调节自己的歌声;

3.在集体中能产生默契感，会领唱、齐唱;

4.能较准确地按音乐节奏做基本的模仿动作，舞蹈动作;

5.能利用自己掌握的空间知识进行简单的创作性的动作表演;

6.进一步学习更多种类的打击乐，并初步学习制作简单的打击乐器，在集体演奏中，能按指挥的手势正确地做出反应。

7.喜欢并较自信地使用不同的艺术手段，来表达欣赏音乐、舞蹈作品的感受。

八、美术

1.学习水墨画。

2.学习版画、山水画技能。

3.掌握粘贴、撕、剪、折，各种材料的基础上，学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。

4.进一步掌握写生画的技能。

5.学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。

6.能综合利用各种材料、工具和技法来布置环境，制作玩具、礼品、演出服饰、道具等。

7.引导幼儿欣赏、理解各种美术作品，并能用语言表达自己的感受。

8.学习用花边或图案装饰作品。

第二篇：幼儿园小班课程体系

幼儿园小班课程体系

幼儿园小班教学目标

一、日常生活

1.学习保持自身的清洁，在老师的帮助，玩耍后能洗手。

2.培养幼儿坐、站、行等正确姿势。

3.能自觉大小便，不随地大小便，不尿裤子。

4.培养幼儿良好的进餐习惯，能保持桌面及地面的卫生。培养爱吃各种食物和主动饮水的习惯。

5.能按时入睡，保持安静。初步学习折叠小被子。

6.学会洗手的方法，能在餐前、便后自觉洗手，会用自己的毛巾擦嘴、会用茶杯漱口。

7.在成人的提醒下，不随地扔纸屑。

8.在老师的提醒下，不吮手指，不咬手指甲。

9.按次序上下楼梯，不推人，不拥挤，不往下跳。

10.了解过马路、玩大型玩具时要注意安全;知道不把异物放入耳、鼻、口内;幼儿懂得不轻信陌生人的道理。

11.帮助幼儿了解有关火的常识和注意事项。在发生火灾时，在成人的带领下懂得要及时避开危险。

12.引导幼儿认识身体的外部器官，知道其名称;培养幼儿乐于接受疾病预防与治疗的态度。

13.培养幼儿自觉收拾图书和玩具的良好习惯。

二、体育锻炼

1.学习曲线走。

2.能上体正直，双脚交替自然走和跑。

3.能向指定方向走和跑。

4.学习体能操。

5.能一个跟着一个走，走成一个大圆圈。

6.能步行一公里，连续跑约半分钟。

7.继续学习轻松自然地双脚同时向前跳。

8.能在宽25厘米、高或斜高20厘米宽的平衡木或斜坡上走。

9.能听各种口令和信号并做出相应动作。

10.能随意滚球、踢球、向上抛塑料球，初步学习拍球。

11.培养幼儿参加体育活动的兴趣，能和老师一起收拾使用过的体育器械。

12.通过玩沙、玩水、穿木珠、撕纸、拧瓶盖、捻纸、泥塑等活动，使两手互相配合，动作协调。

13.能运用插、镶、嵌的构造技能，组装建筑物。

14.促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。

三、社会

1.学习来园及离园时使用礼貌用语，主动向老师、成人打招呼。

2.引导幼儿主动与老师、父母及其他同伴交流，学会同情、关心他人，并乐于帮助他人。

3.分清自己和同伴、幼儿园的物品，不随便翻弄或拿走不属于自己的东西。

4.学着和老师一起制定简单的游戏规则，并能按规则进行游戏。

5.鼓励幼儿学习做力所能及的事情，引导幼儿初步了解周围成人的劳动。6.引导幼儿与同伴共同活动，不争夺或独占玩具。

7.轻拿轻放玩具、用具，爱护幼儿园的物品。

四、语言

1.引导幼儿学会安静地与同伴一起听老师讲话。

2.能听清楚老师的简单的指示，并照着去做。

3.学习说普通话，会用普通话说出同伴的名字和日常用品的名称，并能用普通话进行简单的交流。

4.能认真听老师讲故事、念儿歌，积极回答老师的问题，学讲故事中某一简单的内容。

5.在老师的帮助下，能大胆参与故事表演。

6.愿意在大家面前表现自己，学习用完整的语言表达自已的想法。

7.能初步理解内容筒单、特征鲜明的实物、图片和情景，并能用简单的语言进行描述。

8.喜欢看书、知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅儿童图画书中的主要内容。

9.继续培养幼儿对文字的兴趣，在成人的启发下认读最简单的文字，愿意用自创的文字表达对事物的感受。

五、科学

1.对周围事物有好奇心，产生观察、摆弄的兴趣。

2.充分使用各种感官，看看、摸摸、听听、尝尝，感知经常接触接近的事物，丰富生活经验。

3.观察幼儿园及周围环境中的几种花、草、树，说出名称并发现其颜色、形状、大小的变化。

4.种植一些易活易长的植物，参加园地种植的简单劳动。

5.认识常见的水果及其它部分食品，并知道其名称。

6.观察几种小动物，了解其明显特征和主要动态，培养幼儿喜爱小动物。

7.说出常见生活用品的名称，能正确地使用并爱护它们。

六、数学

1.继续学习按物体的大小差异进行3以内物体的排序。

2.学习比较两个物体的长短、高矮。

3.初步学习5以内物体的重叠对应，并比较多少。

4.继续学习手口一致地点数5以内的实物，会说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。

5.继续认识正方形、三角形。

6.学习按几何图形的外形特征分类。

7.初步学习将两种实物有规律地交替排序。

8.学习1—5的按量排序。

9.帮助幼儿听懂老师的活动要求，培养其按照游戏规则进行活动的习惯，启发幼儿大声地回答问题，鼓励幼儿用语言讲出操作活动的过程和结果。

10.培养幼儿愿意参加数学活动，喜欢摆弄数学活动材料。

七、音乐

1.愉快地参加音乐活动。

2.喜欢跟着老师唱简短的歌曲。

3.学习简单的模仿动作及简单的基本舞步。

4.能说出一些打击乐器的名称，初步学习为歌曲做简单的伴奏。

5.继续学习欣赏简单的音乐作品，在老师的引导下用自己的身体动作表现对音乐的感受。

八、美术

1.在老师的启发下。引起对周围美好事物的注意，喜欢参加美术活动，并愿意向别人讲述自己的作品内容。

2.发展幼儿手眼协调能力，继续学习用棉签、纸团、印章、蜡笔、水彩笔、泥、纸、浆糊等工具和材料，大胆地涂涂画画、粘粘折折、搓搓团团。

3.继续认识并使用红黄蓝绿四种常见的颜色。

4.继续学习添画、涂染、画画、横线、直线、斜线等技能。初步表现简单的物体形象。

5.继续学习任意撕纸、粘贴及简单的折纸。

6.继续学习团、搓面团或泥团。

第三篇：幼儿园课程体系

幼儿园课程体系

立体活动课程——多元智能，立体培养、主动发展

幼儿园立体活动课程是幼儿园自主研发的园本课程。课程以《幼儿园教育指导纲要》为指导，借鉴了国内外最先进的幼儿教育理念，形成鲜明的教育特色：主题建构，双语培养，区域配套，能力延伸;师幼互动，家园共育;主动学习，个性发展;多元培养，立体成长。

综合构建数学课程—逻辑的起点，智慧的灵光，理性的基石!

是赵宋光教授亲自创建并指导下的数学教育课程，是国家七五跨八五的教育科研成果。在数学中，通过幼儿亲自的操作、体验、思考，从具体、半具体、抽象的数学操作中，构建幼儿的逻辑思维和解决问题的方法，使幼儿在快乐的游戏中学会抽象难学的数学，体验成功的快乐。

国学教育课程——以国学的优秀内涵熏染每一位儿童

中国文化以其博大精深的文化底蕴成为幼儿教育取之不尽的宝贵财富。幼儿园的国学教育是从民族文化中产生的课程，以国学经典的诵读活动、祖国特色民俗活动、民间游戏活动以及民间庆祝、娱乐活动为形式，营造传统文化和现代教育思想和谐统一的氛围，培养儿童具有中国传统文化的素养。

双语课——做会交流的中国人，做开放的中国人，做国际化的中国人

采用形式灵活的TPR教学方法，结合丰富的多元智能教育活动和大量的感觉统合训练，通过中外教师的默契配合，为幼儿营造地道的英语口语环境和游戏氛围，使幼儿感知不同的语音和语言节奏，体会不同语言背后的文化差异。从小培养幼儿的自信、活泼和开朗的性格，使幼儿乐于并善于与人沟通和交流。

快乐绅士教育课程——培养身心健康、德行良善、志趣高雅、温文尔雅的孩子!

幼儿园的快乐绅士教育包括了体育、德育、智育、艺术教育、劳动教育等教育内容，培养的是这样的现代小“绅士”：身体健壮、有良好的生活习惯;彬彬有礼、谙悉社会生活与人情世故、宽容大度、懂得感恩，关心社会;具有渊博的知识、理性的思考与独到的见解;具备高雅的情趣与音乐、舞蹈、绘画、手工、乐器等知识和技能;掌握园艺、自我服务及集体公益服务的能力。

快乐创意美术课程——涂鸦幼儿心中对美的朦胧感受，发展幼儿的多元智能!

美术是心灵表现出的最持久、最具生命力的艺术。幼儿园的快乐创意美术课程采用幼儿感知训练、主动创造和情感体验行动等途径，注重美术教育的自由性、表现性和情感性，通过幼儿小手，涂鸦幼儿心中对美的朦胧感受，发展幼儿的多元智能，激发、表现并提升幼儿内在的艺术创造潜能。

科学教育课程——世界在眼眸中，智慧在问号里，灵感在指尖上!

幼儿科学教育是从尊重、呵护幼儿与生俱来的好奇心和探究热情，以及着力培养幼儿对科学的兴趣入手的。幼儿园的科学教育课程注重对幼儿进行早期的科学熏陶以及对自然、对科学兴趣的培养，从幼儿生活出发，通过“做中学”、亲身体验等形式，培养宝宝初步的数学逻辑能力和科学探索精神，使幼儿发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，从而萌发并保持对自然、科学的强烈的好奇心和探究欲望。

半日托管课程——缓解宝宝的入园焦虑，为家庭解决后顾之忧!

幼儿园的半日托管课程以其趣味性、操作性、互动性、情感性的内容与活动，为婴幼儿提供一个安全、富于启发性的活动环境，提供均衡的活动内容和儿童同龄交往的机会，通过寓教于乐的活动安排，使婴幼儿在开心的气氛中愉快地度过半日时光，并获得系统的早期启蒙教育，养成良好的习惯，尽快适应幼儿园生活，缓解未来的入园焦虑。同时，也为有需要的家庭提供妥善的婴幼儿托管服务及相应的教育咨训服务，使父母安心工作。

戏剧课程——艺术人生，快乐童年，把戏剧带回家!

戏剧课程是与中国木偶剧院合作共同开发的新课程，它将帮助幼儿认识、了解、喜欢、体验戏剧，培养幼儿初步的戏剧素养。在观看、参与、表演中，增加幼儿对艺术创作的理解、感受、体验和热爱，并发展幼儿的思维、记忆、语言表达能力，促进幼儿大脑发育以及增加情绪体验。

感统课程——让孩子的智慧通道畅通无阻!

幼儿园的感统课程以美国爱尔斯博士的感觉统合理论为基础，通过滑板、大陀螺、滑梯、独角凳、吊缆、大龙球、彩虹伞、万象组合等大量的专业的感统器材，预防和治疗由于剖腹产、独生子女问题以及不当教育方式与生活方式等原因造成的儿童感觉统合失调症状。促进幼儿四肢协调发展，加强幼儿对肢体动作的控制能力，提高身体素质。

蒙氏课——精心准备的环境，主动探索的儿童，建构正常的人格

幼儿园的蒙氏课程以意大利著名教育家蒙台梭利的教育理论为基础，开设生活、感官、数学和科学文化系列的蒙氏教育课程。结合亲子课的特点，帮助家长更深入地理解蒙氏理念，促进婴幼儿建立良好的行为规范，形成内在的秩序感，培养宝宝初步的数学逻辑能力和科学探索精神。

音乐游戏课程——音乐，使宝宝的生活更精彩!

幼儿园的音游课程以德国音乐家奥尔夫音乐教育理论为基础，以游戏活动为载体，通过儿歌说白、唱歌、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画，去倾听、辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。孩子们积极运转着思维、肢体，在丰富的视觉、听觉的刺激下，配合各种身体动作、手势来体验、表现音乐

某幼儿园特色课程案例： 多元国际化课程模式

课程与教学是幼儿园工作的核心内容。北京市二十一世纪实验幼儿园课程体系定位为“幼儿主体性发展”的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动、小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式引领幼儿自主、创造性地学习，促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信·自主、关心·合作、探究·创新的国际化中华新未来。

为实现上述目标，我们的课程体系突出以下几项教育特色：

双语教育：在美国英语协会专职教师建构的纯英语环境中，实施渗透式英语教育

多元文化教育：通过各国文化习俗、艺术、节日等教育内容，让婴幼儿在感知、体验东西方文化的丰富和差异性。

生活－情感教育：通过日常生活活动帮助婴幼儿逐步建立良好的生活、卫生习惯，生活自理能力、自我保护意识；帮助婴幼儿关注和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，提高自信心及人际交往能力。

科学探究：提供能促进幼儿自主探究的材料，通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心，培养初步的科学态度，鼓励幼儿在发现问题、解决问题的过程中运用旧经验、获得新经验。

蒙氏教学：创造性地将蒙台索利教学法与五大领域相结合，利用蒙氏教具的系统性，促进幼儿数理逻辑思维和感知觉能力的发展，以及幼儿的社交行为和内在的自律能力

电脑教学：通过电脑进班成为一个独立的活动区，孩子自主选择、操作生动形象的幼儿教育软件，使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，获取相关知识经验。

才艺启蒙：聘请专业教师，及早发现和培养幼儿在钢琴、舞蹈、芭蕾、象棋、绘画、武术等方面的才能。

幼小衔接：充分利用二十一世纪实验学校资源，促进幼儿园与小学相互了解，做好双向准备。

第四篇：幼儿园大班

幼儿园大班班级工作总结

一、幼儿基本情况分析:我班共有35名幼儿，男生多，女生少。通过大班上学期的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。

从身体发展情况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，喜欢玩拼插玩具，但合作能力培养不够。我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快，但情绪过于浮躁，常规习惯学习习惯要特别加强培养，会用筷子进餐，衣服保洁干净，但动作时间概念要加强。幼儿上课时能遵守纪律，常规培养有待提高，但坐姿还需严格要求，保持正直状态。

从语言发展看，我班幼儿语言发展较好，词汇量积累够多，语言表达较完整，大部分幼儿能清楚的表达自己的意见，但倾听能力要加强培养。

从科学发展看，对自然现象比较感兴趣，有一定的观察能力。能主动探索周围生活中常见的现象，对事物的特征观察有一定的顺序。

从数学发展看，逻辑思维培养发展一般，有一定的数概念，但数的分解、组成理解要重视培养。幼儿认知范围不全面、不均衡且不够深入，特别是年龄较小的几个幼儿发展不够全面。

从艺术发展看，舞蹈节奏感比较好，需坚持，绘画要加大提高，作品要突出个性化。本学期还要开展了手工自制玩具和扩展思维想象能力的培养，过程中逐步培养了幼儿感受、欣赏美术作品的兴趣和表现力。

从社会性发展看，大部分幼儿活泼、开朗，主动进行有效的交往、合作、分享，能主动积极地参加班级活动，但公共卫生习惯培养有待进一步的培养。幼儿上课遵守纪律等方面还要严格要求，做事还需持久化。

二、教育方面

我班幼儿聪明、活泼，好表现自我，吸收知识快。艺术方面发展较好，基本动作协调，节奏感强，喜欢跳舞和画画。学习习惯有很大的提高，上课时有一定的纪律性，举手比较积极，但坐姿需加强培养。常规习惯由于孩子情绪比较浮躁，因此入厕环节组织性不够，比较自由。本学期，我和刘老师执教。二位老师配合得十分默契，针对班上工作和问题开展班务会，进行协调，解决。

1、从幼儿的兴趣入手，带动家长，以小组教学和个别教育相结合，让教师和家长，幼儿和家长、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。鼓励家长参与到幼儿的活动中来，为幼儿活动注入新的力量，开拓幼儿视野。

2、合理地组织幼儿的一日生活，动静交替，多种方式、方法结合，提高幼儿的学习兴趣。开展开放性的活动，让家长和幼儿共同进行活动，如：与幼儿合影留念、珠算比赛等，开展活动注重让幼儿动手操作，如：科学小实验等活动。

3、加强学习常规和生活常规的培养。在洗手过程中，我们为 幼儿编了一个有趣的洗手歌，帮助幼儿掌握洗手的方法。“搓手心，搓手背，两手交叉搓一搓，手腕转三圈，转转大拇指，最后抓痒痒。”这个儿歌，让幼儿将手指、手背，手腕、虎口、指甲壳都洗得干干净净。孩子饭前便后，玩玩具后，喝水前，都养成了良好的洗手习惯。

4、注重英语的运用，要求幼儿用英语向老师问早，喝水、喝豆浆、入厕、点名、绘画、站队等环节都运用英语，坚持每天半个小时的英语复习时间，鼓励幼儿带领大家复习英语。

5、开展班长竞选活动，激发孩子的兴趣，可培养幼儿语言表达能力和锻炼幼儿的胆量，让每位幼儿参与进来，使幼儿真正成为主人，孩子们的上进心都有明显的提高。

三、保育工作

1、我班严格地执行消毒制度和隔离制度，坚持晨间消毒水泡手和锻炼和饭前便后洗手。

2、每天坚持2小时的户外活动，积极带领幼儿锻炼身体，开展了跳绳、转呼啦圈、滚铁环、走高跷、游戏等丰富多彩的体育活动，增强幼儿的体质，大部分幼儿已经会跳绳了，不少孩子学会了转呼啦圈。

3、保证幼儿充足的睡眠，（12：00——2：20）提醒幼儿穿适量的衣物午睡，为幼儿换睡衣，及时更换汗湿的衣服，为体弱孩子调整床位，汗巾不离手，保育老师为幼儿勤擦汗。

4、提醒幼儿多喝水，每天喝水次数不少于六次，照顾体弱儿童。

5、每天向幼儿介绍食谱，促进幼儿的食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好。幼儿饭、菜、汤分开，保证幼儿的进食量，我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有剩饭的现象。教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子，老师不断提醒，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了再吞。

6、每日定时喂药，降低生病率。

四、环境（包括物质环境和精神环境）

1、营造良好的心理环境，多用鼓励和正面语言，形成良性循环，增强幼儿的自信心，培养创造能力。每周开展一次竞选小班长的活动，得到了孩子们的大力支持，不少孩子们都能大胆的上台，锻炼了胆量。开展十朵小红花换大红花的活动，孩子们积极性高，情绪愉快，竞争意识较强。

2、活动室的环境，百分之九十以上都是孩子们自己的作品。活动室内也相应设有自然角、昆虫盒等有关教育的环境，孩子们通过自己的参与，对活动了解得较深入。我们注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛线等废旧物品，用画、剪、贴、捏等各种不同的形式与幼儿一起布置活动室环境，这既使幼儿观察到多材料、多形式的环境布置内容，又是一种很生动直观的废物利用的环境教育。

3、我们利用班级的亲子平台，加大家长的参与程度，让家长了解幼儿的成长，并挖掘家长资源，配合教学。

五、家长工作

1、利用多种形式：家访、电话交流、便条、约谈、家园联系本与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，真正成为合作伙伴。

2、经常邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见。

3、及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识。

4、大型节日开展文艺演出，让家长走进园内，贴近孩子生活，了解孩子全面发展的情况。

5、根据幼儿园的要求推荐家长委员成员，并经常地听取意见，向家长宣传科学育儿的知识。

六、班级财产保管

我班无任何财产丢失情况。两人共同保管、记录 2008大班第一学期班工作计划

一、指导思想

本学期继续以《新纲要》为教学依据，认真学习把握好新教材的起始阶段，把《新纲要》精神全面融入到新课程中，全面提高教学质量，开拓教学新思路。为了使本学期的工作有的放矢，促进幼儿全面和谐发展，特拟定班级计划如下：

二、班况分析

我班现有幼儿35名，老生29人，新6人。通过两年的幼儿园学习生活，幼儿各方面的能力都有了一定的进步。幼儿已经建立了初步的常规意识，在身体发展方面都达到中上水平，幼儿能积极地参加各项体育游戏活动。在情感方面有了较大的进步，能主动地与别人打招呼，同伴与同伴之间的情感交流有了明显的提高。大部分幼儿有一定的探索学习愿望，喜欢问为什么；大部分幼儿能关心集体，爱护操作材料和玩具；活动中许多幼儿能主动谦让学礼貌用语。但也有许多不尽如人意的地方，个别幼儿饮食习惯差，有挑食现象，进餐速度缓慢；活动时，有个别幼儿个性较强，自我中心化，与同伴易发生纠纷。加之本学期近一半的新入园幼儿，针对这些情况，我们要加强教育和培养，在教育教学活动中运用多种方法，因材施教，尽量关注每一个幼儿，使每位幼儿都能在原有的发展水平上获得较大发展。要使他们养成良好的上课习惯，为今后入小学打好基础。

三、本学期具体要求 健康领域

1、学习用适当的方式表达情绪。情绪安定，愉快活泼。

2、生活有规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯，形成基本的生活自理能力。注意公共卫生。

3、帮助幼儿进一步认识身体的主要器官及其主要功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护。

4、认识有关安全标志，学习交通规则和用水、用火用电的安全知识，具有初步的安全意识和自我保护能力。

5、喜爱体育运动，逐步养成运动的习惯，掌握走、跑、跳、投掷、平衡、攀登等基本动作以及有关粗浅知识，动作协调灵活，6、增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。语言领域：

1、能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。

2、能用普通话清楚、大胆地说出自己想说的事。乐意与人交谈，讲话礼貌。

3、喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。能独立地朗读儿歌和复述故事。学习创编和表演文学作品。

4、继续进行早期阅读的教学，学会看图书。并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。

5、为了让幼儿顺利的进入小学学习，本班开展拼音教学。社会领域：

1、了解不同职业的成人劳动及其劳动的社会意义，尊敬他们，爱惜劳动成果。

2、体验并认识人与人相互交流、合作、沟通、关爱的重要和快乐，乐于与人交流。

3、学习尊重别人的需要、感受、意见、并作出合适的反应，有同情心。在活动中学习评价自己和同伴。

4、理解并遵守集体生活的各项规则，增强规则意识。

5、了解家乡、祖国著名的自然景观，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

6、初步了解小学的生活，产生入学愿望。科学领域

1、对周围事物现象感兴趣，有好奇心。

2、能运用多种感官观察事物，探索周围环境，乐于动手动脑。

3、愿意和同伴共同探索，能用适当的方式表达交流探索过程和结果。

4、在日常生活和游戏等多种活动中，加深对数量、形体、时空实际意义的理解，学习简单运用。能从多个角度进行简单的比较、测量、排序、分类推理等认知活动。

5、乐意亲近大自然，萌发热爱自然的情感，懂得珍惜资源和保护环境。具有初步的环保意识。艺术领域

1、能多方面感受和发现周围环境中的美。能大胆的用绘画、制作、舞蹈、乐器、语言等方式表达自己的感受和体验。

2、能有目的地安排画面，表现一定地情节。喜欢想象、创作活动，有独立制作能力。

3、能用自然、好听地声音较完整地表现歌曲。学习多种演唱形式，积极创编歌曲和动作。能较自然地随音乐做多种动作。喜欢用打击乐器和身体动作来表现音乐的节奏、速度、力度等。

4、喜欢和同伴一起参与艺术活动，享受集体艺术活动的快乐。以上是我班制定的教学目标，我们将根据幼儿的个体差异，因材施教，注重培养幼儿的各种素质，让幼儿在宽松、愉快的氛围中，健康活泼地成长，为今后的学习奠定基础。

四、实施措施 九月份

编排新的韵律操，教幼儿做广播体操。开展教师节、中秋节、国庆节等庆祝活动。召开大班家长会，促进家园联系。

根据整合活动《特别的我》，让幼儿展示自己与众不同的特点，体会“我长大了”是一件神气和令人高兴的事。培养幼儿良好的饮食习惯和卫生习惯。十月份

开展爱祖国，爱家乡主题活动。在“国庆”期间，通过绘画、歌曲、谈话等活动形式，知道国庆节的来历，教育幼儿热爱祖国。

根据整合课程单元《追赶跑跳碰》，我们引导幼儿探索身体中会动的部位，鼓励幼儿在保证安全的情况下去跳、去跑、去动；学习运用身体动作扮演角色，开展游戏；与同伴一起体验运动的乐趣，并了解安全运动的常识。

继续开展早期阅读和拼音的教育教学，培养幼儿运用普通话大胆进行交流。培养幼儿阅读识字的兴趣。

为幼儿创设与英语相关的交流环境，让幼儿多听、多说。培养幼儿对英语的兴趣。准备家长开放日。

十一月份

认真准备本园的“故事大赛”活动，培养幼儿的语言表达。

幼儿准备书包，让幼儿学习整理书包、文具，培养幼儿做事有条理的好习惯，为入学做准备。

天气渐凉，加强幼儿的体育锻炼。同时对幼儿进行及时、必要的安全教育，教会孩子一些自我保护的常识。

认真开展家园联系工作，及时有效地将有意的教育信息传递给家长，同时及时了解幼儿的表现。

整合课程《叶子》，关于这一主题师生收集图片，落叶等结合秋季共同布置环境。并开展一个“树叶王国真有趣”的活动，利用树叶带来的信息感知秋天。与幼儿一起进入自然的天地，共享发现自然的喜悦。

6、进一步开展早期阅读，培养幼儿识字的兴趣。十二月份

进入冬季，加强幼儿的体育锻炼，增强幼儿抵御严寒的能力，增强体质。

积极准备“庆元旦”活动。开展“我是小歌手”活动，培养幼儿音乐的兴趣。

整合活动《惊奇一线》课程单元，我们将引领幼儿一起进入生活中无处不在的“线”，用开放敏锐的心去感受，用细腻的心灵去创作，认识和体验“线”的千变万化，在充满“惊奇”的情景中尽情探索、发现和创造的乐趣。

元月份

幼儿处于想象力丰富的时期，那些神奇的童话人物在他们的想象世界里以多姿多彩的方式活动着，给他们带来无比的欢乐。因此，我们设计了本单元整合课程《梦幻西游记》，带领幼儿进入一个新的学习和发展的环境。

组织幼儿参与迎新年活动，布置具有新年气氛的教室。总结本学期的工作。

第五篇：模块化课程体系

模块化项目课程体系重点分别为提高职业文化素养的基础模块、专业技能模块、综合技能模块三部分。„„逐步实现课程结构模块化，课程形式项目化„„教材开发本土化„„ „„学校的教育理念和培养模式归根到底是以课程为载体来实现的。模块化项目课程体系框架。学校教务处根据招生实训处、培训处提供的企业用工信息和要求，结合市场调研，对原有的专业培养目标、课程设置、教学内容、教学方法进行课程改革创新。首先将课程整体上分为提高职业文化素养模块、专业技能模块、综合技能模块。然后根据每一专业职业岗位及典型的工作任务分析，由项目工作组首席教师会同有关教师、企业一线技术人员一起将工作过程中工作服务、实践活动及技能形成规律进行设计、编排，有机组合形成模块化项目课程。

职业文化素养模块一般贯穿四个学期，着眼于高素质劳动者的培养及中职学生的可持续发展需要。例如：语文课程由基础知识、口语交际、文本理解、应用文写作、文学鉴赏五个模块组成；英语课程由生活情景口语、职业情景专业英语和基础英语三个模块组成。

专业技能模块一般安排在第一至第三学期进行学习，是专业学习必需的、基本的职业技能组成的模块，由若干个项目课程组成，为学生的职业生涯发展打下了坚实的基础，达到了国家教育标准需要。

综合技能模块安排在第四学期，分岗前技能、职业资格技能、拓展技能模块，根据考证考级（初中级）、订单培养、岗前培训或竞赛需要由学生自选模块，满足就业市场对人才需求、学生综合职业能力提高及个性化学习的需要。

在课程整体划分基础上，重点对专业课程进行重新组合，构建模块化项目课程体系。在构建中我们遵循从简单到复杂、从单一到复合、从初级到高级螺旋上升技能形成排序原则，以真实工作任务、工作过程为依据来“整合、序化”课程内容，以典型产品（服务）为项目载体提高学生的总和职业能力。

模块化项目课程及教学项目设计是创新课程体系的关键。模块化项目课是根据每一个专业工作领域（岗位）基于工作任务分析形成的，分若干个大模块，通过相对较大和完整的项目来实现，也有几个项目整合设计为一个模块，把若干个项目根据项目大小、工作结构、技术实践逻辑关系设计为若干个模块成项目课程。同时按项目课程门类的要求，进行实训场地的建设。

模块化项目课程体系可以分为提高职业文化素养的基础模块、专业基础技能模块和职业综合技能模块。通过研究实践，逐步实现课程结构模块化，课程形式项目化、教师结构团队化、教材开发本土化，同时采用符合职业教育发展的行为导向法作为教学方法。

„„基于国内外职教课程改革经验的分析总结，我校结合实际探索以职业能力为主线，以职业资格标准为切入点，以就业为导向的模块化项目课程体系，重建课程结构，创新教学内容，改革教学模式，服务于经济建设的多元发展需要。

一、课程改革要解决的主要问题 ㈠课程目标的定位

“职业教育课程目标是职业教育目的的具体体现，是教学目标的确定依据，也是教材目标的确定依据”。中职教育的人才培养目标是培养符合社会经济发展需要，特别是地方经济发展需要，面向生产、管理、服务第一线的高素质高技能型应用性人才。㈢课程结构的特征

在实施能力为目标的课程时，课程结构一般按模块化设计。基本设计思路是：首先对某一职业岗位或岗位群的能力进行分解，将基本知识、技能和态度设计为核心课程模块；再将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能设计为就业方向课程模块。多个核心课程模块和就业方向课程模块组合成一个专业及专门化方向的课程体系。在这个体系中，核心课程是相对稳定的，属于必修课程，体现专业特征；就业课程是灵活多变的，供学生选修，体现就业方向特征。

㈡模块化项目课程体系框架

由教学处牵头，根据实习就业处、培训鉴定处提供的企业用工信息和要求，结合各专业的市场调研，对原有的专业培养目标、课程设置、教学内容、教学方法进行改革创新。首先将课程整体上分为提高职业文化素养模块、专业基础技能模块、职业综合技能模块。然后根据每一专业职业岗位及典型的工作任务分析，由项目工作组负责人会同有关教师、企业一线技术人员一起将工作过程中工作任务、实践活动及技能形成规律进行设计、编排，有机组合形成模块化项目课程。

职业文化素养模块一般贯穿第一至第四学期，包括人文素质基础课程模块和公共素质选修课程模块，着眼于高素质劳动者的培养及中职学生的可持续发展需要。例如：语文课程由基础知识、口语交际、应用文写作、文学欣赏等模块组成；英语课程由生活情景口语、职业情景专业英语和基础英语等模块组成。

专业基础技能模块一般安排在第二至第三学期，包括为专业服务的基础课程模块和大类专业基础课程模块，是专业学习必需的、基本的职业技能组成的模块，由若干个项目课程组成，为学生的职业生涯发展打下坚实的基础，达到国家教育标准需要。

职业综合技能模块安排在第四学期，主要指专门化方向专业课程模块，包括岗前技能、职业资格技能、拓展技能模块，根据考证考级、订单培养、岗前培训或竞赛需要由学生自选模块，满足就业市场对人才需求、学生综合职业能力提高及个性化学习的需要。

在课程整体划分基础上，重点对专业课程进行重新组合，构建模块化项目课程体系。在构建中我们遵循从简单到复杂、从单一到复合、从初级到高级形成排序原则，以真实工作任务、工作过程为依据来“整合、序化”课程内容，以典型产品(服务)为项目载体提高学生的综合职业能力。

㈢模块化项目课程及教学项目设计是创新课程体系的关键

模块化项目课程是根据每一个专业工作领域(岗位)基于工作任务分析形成的，分若干个大模块，通过相对较大和完整的项目来实现，也有几个项目整合设计为一个模块。把若干个项目根据项目大小、工作结构、技术实践逻辑关系设计为若干个模块或项目课程。同时按项目课程门类的要求，进行实训场地的建设。

在工作岗位分析的结果转化为项目课程的基础上，通过对工作流程和具体的要求分析，在企业一线技术人员的帮助下，最终转化为各种相应的学习性工作任务，形成核心技能教学项目，并进行合理的学时分配。教学项目设计充分考虑劳动组织形式时空特点，从整体上实施任务驱动、行动导向工作过程，组成一套内容相关和循序渐进的单元技能。实施关键和难点是工作任务分析，因此在设计中应把握四个原则：⑴与企业生产和工作过程有直接关联，真实场景或仿真模拟操作；⑵理论和实践一体化，在体验实践中构建理论知识；⑶项目的学习成果可展示性；⑷项目标准与职业资格标准融合。

通过项目团队教师到企业熟悉一线的工作岗位要求，与企业专家和高校教师的沟通，经过课程开发专家指导，使他们对本专业的把握能力大幅度提升，了解职业工作过程，熟悉基本的操作技能，使得他们在课程开发时，能更好地以职业岗位能力分析为依据，进行技能项目课程开发及教学项目设计，同时集成与完成工作任务相应的文化与专业理论知识，通过“教、学、做”一体化，按教学化的工作过程，由简单到复杂开展教学，实现课程的教学创新。参考文献】：

[1] 邓泽民.职业教育教材设计[J], 北京：中国铁道出版社, 2006(6).[2] 邓泽民.职业教育课程设计[J].北京: 中国铁道出版社, 2007(8).[3] 宏光磊.能力本位的职业教育与培训.外国教育资料，1998 [4] 鲁 昕.贯彻落实教育规划纲要 推动职业教育协调发展--在2011全国职成教工作会议上的讲话，2011