第一篇：走进书法(教案)
走 进 书 法
---汉隶《曹全碑》
马畅初中 刘小民
选择字帖:汉隶《曹全碑》
学习方法:对临 教学目标：
1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。
2、过程与方法： 通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。
3、情感态度与价值观：让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养。
教学重点：曹全碑特征，字形特征及基本笔法(字体扁平)优美飘逸,蚕头燕尾,燕不双飞，秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。教学难点：基本笔法的练习和掌握（波画）教学方法：讲解、演示、练习。课时：3课时
教学环节： 课前准备：
1、书写工具（毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、字帖等）。
2、教学多媒体课件。
第一课时
教学过程:
一、组织教学（检查学具）
从仓颉造字到书法盛行，历经5千年流传演变的中华书法，这节课就让我们一起走进书法，感受古老的中国汉字书法之美。
1.回顾书法字体的发展演变。
甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书——行书——草书 2.导入新课让我们走进书法——隶书。
二、隶书简介
隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。
1.隶书起源：
（1）隶书相传为秦末程邈 在监狱中所创——东汉 班固《汉书·艺文志》（2）始于周 《水经注·股水注》
（3）出土文物看 西川战国木牍、湖北秦简、青铜文字„„可证明隶书萌芽战国后——秦。
2.《曹全碑》简介
（1）《曹全碑》汉隶碑刻。又名《汉郃阳令曹全碑》。明代在陕西郃阳县出土，现存西安碑林。碑高2.53米，宽1.23米，共849字。曹全，字景完，敦煌人。
碑文记载了东汉末年曹全镇压黄巾起义的事件，也记载了张角领导农民起义波及陕西的情况，也反映了当时农民军的声势和合阳县民郭家起义等情况，为研究东汉末年农民起义斗争史提供了重要的历史资料。此碑石黑明如涂油脂，光可鉴人，书体是用隶书写成。文字清晰，结构舒展，字体秀美飞动，书法工整精细，秀丽而有骨力，风格秀逸多姿，充分展显了汉隶的成熟与风格。此碑碑石精细，碑身完整，实为汉碑、汉隶之精品。也是目前我国汉代石碑中保存比较完整、字体比较清晰的少数作品之一。
其书“秀美飞动，汉石中之至宝也”。——[清]孙承泽（2）字体特征:
此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾，厚重平衡„„。
三、教师示范其基本笔画的写法
1、笔法上：注意中锋用笔，藏头护尾，波磔分明，四周舒展，转折处皆提按、柔中有刚。
A.横画 B.捺
2、结构上：结体略取侧势，布局精巧，中宫收紧，每个字的主笔较其他笔画粗、肥、长、大，尤其是横画主笔，“蚕头雁尾”的特点鲜明突出，如：“清、风、高、流”等等。
3、集字书法临写
清风 高山流水 明月松间照 清泉石上流（王维）„„ 注意书法格式（布局，落款和用章）
四、学生练习，教师巡视指导。
可选几个字加以练习，初步感受汉隶曹全碑的艺术特点，以后逐渐推向深入学习。
五、习作展示，点评
六、作业（临摹《曹全碑》）
六、本课总结
练习书法，写好字是中学生必须具备的一项基本能力和素质，它不仅丰富知识、培养观察力、毅力，开阔视野，发展智力，开发潜能，增添情趣。更主要是增强炎黄子孙的民族自豪感和振兴中华民族的时代使命感，是爱祖国传统文化艺术的重要体现。
学习书法要从小开始，只要方法正确、持之以恒，刻苦钻研，定能取得成就。
七、教学反思
本学期以接近中尾了，在整初中美术教学中书法我们还是第一次系统学习，对于我们学生有书法兴趣但没有书法基础，教学难度可想而知。然而我们通过书法教学唤起学生学习书法艺术的兴趣和艺术表现力，让同学们在今后学习和工作收益。
八（4）班 授课
八（4）班 授课
八（4）班 授课
第二篇：走进书法(说课稿)正式
走进书法---汉隶《曹全碑》说课稿
马畅初中 刘小民
尊敬的评委老师你们好：
今天我说课的内容是走进书法——汉隶《曹全碑》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。说教材：
本课节选自九年义务教育课本初中书法，本节内容根据新课标设计。1.本课设计目标：
书法艺术是中华民族的国粹，起源于殷商时代，经过3千多年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。2009年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。2011年8月21日，在教育部下发的《关于中小学书法教育的意见》提出在中小学校开展书法课程的要求，提出硬笔书写和毛笔书写是两项技能，引起社会高度关注。作为书法艺术的母国就应该承担起继承和弘扬祖国传统文化和提高学生素质，较强学校书法教育，无疑是一条非常有效的途径。
2.本课内容：
我在从事美术教育教学的10几年里，积累了一些心得体会，其中就隶书《曹全碑》的教学方法进行梳理，进行教学实践和教学设计，意为与大家交流和探讨。教学和谈论有不足之处，恳请老师们批评指导。教学目标：
1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。
2、过程与方法： 通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。
3、情感态度与价值观：让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养。
教学重点：曹全碑特征，字形特征及基本笔法(字体扁平)优美飘逸,蚕头燕尾,燕不双飞，秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。教学难点：基本笔法的练习和掌握（波画）
二、说教法：
教师通过讲解、直观示范、演示与纠正和展示等环节，力求通俗实用、循序渐进，让初学者一边临摹字帖，一边创作书法作品，及时分享学生的劳动成果，利用校园橱窗和网络展示同学们的习作成果，最大的可能激发学生的学习书法兴趣，从而规范汉字书写。
三、说学法：
依据本课实际，我将引导学生体验、问答实践等方式学习本课内容，目的在于激发学生的学习书法兴趣。
1.教师示范汉书《曹全碑》的基本用笔，做到先示范后练习，先硬笔书写后毛笔书写。
2.对临《曹全碑》字帖
四、教学准备
教师准备教具：书法工具，多媒体课件，书法作品。学生准备学具：书法工具
五、说过程：
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下： 导入新课——讲授新课——教师演示——学生练习，作业展示——总结 板书设计（略）
1.回顾旧知识，书法字体的发展演变过程（多媒体展示）2.导入新课 走进汉隶
一、隶书基础知识 概述：
隶书，历史上又称为左书、史书、八分。相传秦代程邈因犯罪被囚禁于监狱，他把大小篆的笔画和字体作了简化，又把圆传改为方折，以便书写。当时办公文的小官叫“徒隶”，于是人们把这种字体称为“隶书”。
在秦代起——西汉——三国，隶书一直被人们使用。（楷书未出现），东汉后期，隶书走向成熟，工整精巧，结体扁平，笔画出现了撇捺，形成汉隶最高成就。现在看到的一些著名汉碑，基本是东汉时期的。曹魏以后至今，虽然楷书盛行，隶书仍以其独特的艺术价值，占有重要的位置。
东汉书法艺术的代表是碑刻，显赫荣耀、歌功颂德、流芳后世。著名碑刻：
1、平稳端庄、厚重雄伟的《乙瑛碑》。
2、秀润圆融、气清神韵的《曹全碑》。
3、《史晨碑》„„
这些都是千古不朽的精品，是我们学习隶书的最佳范本。
二、汉隶《曹全碑》介绍
1.《曹全碑》全名为《郃阳令曹全功碑》，于东汉中平二年（公元185）无书者姓名，由王敞等人立。253*123CM，849个字，明朝万历初年在陕西省郃阳县，莘里村出土。1956年移植西安碑林。
2.《曹全碑》特点：此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾，厚重平衡„„。
三、教师示范 用笔（1）执笔
正确的书写姿势，要求头正、身直、臂开、足安，其次就是正确的五指执笔法。（2）运笔 由起笔、行笔、收笔三个基本动作来完成的。（3）笔法
写法，笔画书写的方法，包括笔锋的中与侧、藏与露、方与圆、转与折、提与按等方面的动作，要灵活运用即可。运腕
分为：枕腕、悬腕、悬肘。
四、习贴要领
讲究方法才能事办功倍。
1.仔细观察，掌握基本特点和用笔。2.反复临摹，熟能生巧。3.博采众长。
五、隶书的基本笔画
古人总结出了“永字八法”八种笔画为标准，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。我们先从这八种基本笔画的写法开始学起。
六、章法与作品
所谓的章法包括款式，整幅书法作品谋篇与布局。
1、2、形式（篆书、隶书、楷书、行书、草书）款式（品式）
条幅、中堂、对联、匾额、长卷、册页、扇面、斗方等。
qián3、题款与钤印（盖章）
上款与下款
原则：款字小于正文，字体可以适当改变。印
印章是书法章法的一个重要组成部分，功能是画龙点睛，锦上添花作用，但不能盖章太多，造成喧宾夺主。
朱文与白文印，形式上有方形、圆形、长方形、不规则形，一般方形应 用较广。印章大小与题款字体大小基本相同，大了就笨重，小了又压不住。4.学生练习（播放课堂背景音乐）
学生练习，教师巡回辅导。5.学生习作展评
展示学生代表书法习作，师生共同评价 6.结束
学习书法艺术，必须勤学苦练，持之以恒。如果三天打渔，连天筛网，或碰到困难就畏缩不前，那是学不好书法艺术的。传说古代著名的书法家张芝临池学书，由于每次写字后洗涤笔砚，竟使“池水尽黑”：智勇登楼练字近40年，他练字用坏的笔竟堆成了一座小山，这些传说当然不一定完全真实，但却说明了苦练有恒和学好书法之间的关系。
我的说课完毕，谢谢。
二〇一三年五月二十二日星期三
第三篇：书法教案
寄宿制小学
书法社团教学设计
一、什么是书法
书法是我国国粹之一。书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。
从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。
狭义而言，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。
二、为什么要学习书法
1.书法是中国的国粹艺术，是中国文化的重要组成部分，是值得中华民族为之骄傲的艺术。
2.书法具有深厚而鲜明的人文性。中国书法史也可以说是中国的文化史。3.书法是一门技巧，学习书法可以提高人们的审美观。4.书法是门很深的学问，通过学习书法，可以增加和丰富很多知识。如文学、诗词、文字学、历史、地理、哲学、美学等等，古今大书法家莫不是大学问家。
5.书法可以修行品德、遣兴怡情、修心养性、陶冶情操。6.学习书法可以提高我们的书写水平。字写得好看，能得到别人的尊重，能增强自身的自信心，提升自己的形象
7.学习书法可以磨练意志。学习书法需要静心、耐心、韧性和恒心。在常期的书法学习当中，逐渐培养了自己的毅力，养成一个良好的学习的习惯。
二、硬笔和毛笔的区别
1.硬笔指笔头为硬质的书写工具，如铅笔、圆珠笔、钢笔、粉笔等。
2.毛笔指笔头为软质的书写工具，如羊毫笔、狼毫笔、兼毫笔。
3.毛笔书写时，笔头富有柔软性和弹性，需要有明显的提、按、转、顿锋的运笔技巧，毛笔书写用笔方法较为复杂。
4.硬笔书写放大了看，也有毛笔行笔的笔法过程，只是笔头是硬的，方法较为简单。
5.在练习书写的过程中，毛笔和硬笔的书写方法可以共同影响。
三、书法作品欣赏
四、各种笔画图示：
第一课
教学内容：正确的书写姿势、握笔方法
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：
一、引入课题，提出要求。
二、讲授新课：
1.坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
2.执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：
捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课 米字格和笔画名称
教学目标：激发学生对写字的兴趣，认识米字格和笔画名称，培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课：
1.谜语：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？
2.老师和同学一起给米字格起名：
横竖中线 两条斜线 左上格 坐下格 右上格 右下格
3.“永”字结构。
点、横、竖、钩、挑、撇、短撇、捺。
四、总结：
1.米字格和笔画名称。2.在米字格中仿写“永”字。
第三课 横的写法
教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、引入新课，出示课题：横的写法
三、讲授新课：
1.横画的特点是：
两头粗中间细，起笔方收笔圆，有一定的斜度（左低右高）
2.横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿。
第四课 竖的写法
教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会竖的写法，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、出示课题：竖的写法：
1.请学生观察垂露竖的特点：
像一根骨头，在竖中线上，两头粗，中间细。
2.垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。
左垂露竖
右垂露竖
3.悬针竖的写法：
四、巩固练习：完成第四课作业。
第五课 横折的写法
教学目标：初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、引入内容，板书课题： 第五课 横折的写法。
四、讲授新课：
1.横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
2.竖折的写法：先逆上，右下按，转笔下行，提笔向左，右下按，转锋行笔，按笔回收。
五、巩固练习。
1.让学生完成第五课作业，注意坐姿，执笔姿势 2.范字“日”“里”的注意事项。
第六课 撇的写法
教学目标：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。教具准备：书写用具、课件、米字卡片。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课：
1.猜谜语：长头发，飘起来（打一笔画）。2.出示课题：第六课 撇的写法
三、学习新课：
1.请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方？（它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细）。
2.撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。
让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。
硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、巩固练习：完成第六课的作业。
第七课 捺的写法
教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课：
1.课件展示：这一笔象什么？（出示课题）。2.请同学观察“捺”的特点：
它象一把笤帚，上细,下粗,出尖，在斜线上
3.捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋。
四、巩固练习：完成第七课作业。
第八课 点的写法
教学目标：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。教学准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：
一、组织教学，引入课题，讲书法家刻苦学习的小故事。
二、讲授新课： 1.出示课题。2.出示课件。
请同学们观察“点”画的特点：
1、它像什么？（大瓜子、雨点等）
2、在米字格中的位置。
3.点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。
3.请同学们自己总结出点的写法。
三、巩固练习：完成第八课作业。
第九课钩的写法
教学目标：初步学会钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：钩的写法。
教具准备：书写用具、课件、米字格卡片。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、学习新课：
1.复习竖（垂露竖）的写法。
垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。
2.出示课题：钩的写法。3.观察“竖钩”的特点：
其外形像一个钩子，是竖和钩组成的.在竖中线上。
4.竖钩的写法：先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。
5.其他钩的写法：
四、巩固练习：完成第九课作业。
第十课 提的写法
教学目标：初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：提的写法，提的出锋。教学准备：教学用具、课件、米字格卡片等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课：
1.出示课题：提的写法。2.请学生观察提的特点：
像一把刀的尖，其在斜线上，由粗到细。
3.提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。
四、巩固练习： 1.完成第十课作业
2.引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。
第十一课 笔顺规则
（一）教学目标：
1.学会笔顺规则：先横后竖，先撇后捺； 2.培养学生良好的学习习惯。
教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课：
1.出示课题：笔顺规则
（一）。
（1）出示课件“
十、干”，请同学们说出笔顺。（2）笔顺：先横后竖。
（3）这两个笔画在米字格中的位置。
（4）笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。
2.出示“人、入”的范字课件，请同学们说出笔顺。（1）笔顺：先撇后捺。
（2）分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习：完成第十一课作业。
第十二课 笔顺规则
（二）教学目标：学会笔顺规则从上到下，从左到右。教学重、难点：笔画的粗细变化。
教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲授新课： 1.出示课件“工”字：
（1）请同学们说出笔顺：“从上到下”。（2）“工”的具体写法：
先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。
第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。
整个字形大致呈梯形。
2.“王”的具体写法：
（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。
（4）整个字形大致呈梯形。
3.从左到右：“川、林”的写法：（1）说出笔顺；（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点；
（5）这两个字所呈现的大致圆形。
三、巩固练习：完成第十二课作业。
第十三课 笔顺规则
（三）教学目标：学会笔顺规则从外到内。教学重、难点：掌握笔画中的粗细。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲授新课：
1.课件：“句、用”，请同学观察。
总结出这两个字的笔顺规则：从外到内。
2.范字“句、用”的分析：
“句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。
“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。
四、巩固练习：完成第十三课作业。
第十四课 笔顺规则
（四）教学目标：学会笔顺规则从内到外。
教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。
三、讲授新课。
1.老师出示挂图，请同学说出“凶”、“运”的笔顺，引导学生总结出”从内到外。
2.老师和同学具体分析“凶”和“运”的写法。
范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把中间包起来，形成三面包围。
范字“运”虽然较难。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来。这个字呈圆形。
让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等）。
四、巩固练习：完成第十四课作业。
第十五课 笔顺规则
（五）教学目标：学会笔顺规则先里头后封口，先中间后两边； 教具准备：书写用具、课件、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、同学们练习书法情况小结，鼓励表扬优秀同学。
三、讲授新课：
1.老师出示课件，让学生说出范字“田“的笔顺。总结出其笔顺规则：先里头，后封口。2.老师和同学小结范字“田”的具体写法：
（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀）。（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形）。
（4）让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。
3.老师出示课件“水”字。让学生总结出笔顺“先中间后两边”。
4.老师和同学一起分析“水”字：
（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。
四、巩固练习：完成第十五课作业。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。
第四篇：书法教案
大圩镇乡村少年宫书法班教案
第一课时：基本笔法
一、教学目标：
让学生们从小养成良好的学习习惯、书写习惯以及正确的坐姿，从而对以后书法学习的过程中有所帮助。
二、重点、难点及解决办法：
重点：纠正同学生活中的不良坐姿以及正确的执笔方式
难点：由于学生年纪尚小，加上习惯于硬笔执笔姿势，对毛笔执笔方式可能难以适应。
解决办法：首先，由代课老师做正确的执笔示范，说明每个手指捏笔的正确位置，然后再进行逐个纠正，并让学生在纸上进行简单的笔画练习，以适应毛笔的执笔方式。
三、教学过程与内容：
第一，提问为什么要学习毛笔字，让同学们说明写好毛笔字的好处，再由老师补充说明；
第二，向学生介绍执笔要领
握管，在书法上有时也称执笔、把笔等，用我们现在的话说就是“拿笔”。①、指实：在执笔时，手要实、要劳，不可软弱无力；
②、掌虚：笔管不可以离手心太近，要有一定空间；
③、腕活：手腕的动作、运转要灵活，要有较大幅度的使转余地，不能僵死，不能死贴在桌面上。
第三，当学生了解了指实、掌虚、腕活的要领后，还应该懂得，执笔握管的高度与字体的种类、字体的大小以及流派风格密切相关。列举：晋卫夫人《笔阵图》笔阵图云：“若真书，去笔头二寸一分，若行草书，去笔头三寸一分。”唐虞世南《笔髓论》中也有“笔长不过六分，捉管不过三寸，真一，行二，草三”的说法。他们说的是写小楷和写小字，握笔的位置应该靠下；写行、草书或大字，握笔的位置应该靠上，至于具体的高低尺寸位置，要因人而异，也依字体的风格和其他情况的不同而定。
第四，坐姿：让同学们先展示他们认为正确的书法坐姿，之后指出错误之处加以纠正，对坐姿正确的同学加以表扬(正确的坐姿应该是：①、端坐书写时，要求上身不得歪斜，略向前倾，但胸部不得靠在桌沿上；头略向左歪，眼睛不得离纸太近；双脚平放，与肩同宽。②、纸的摆放一定要和身体对正，不得歪斜；写每一个字时，都要把要写的字摆在身体（或视线）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得太远或太近。③、写小楷时，不要求悬肘；写中楷或大楷时可以根据自己的习惯决定悬肘或是不悬肘；但写直径在15厘米以上的大字时，则要求悬肘，如客观原因还不能悬肘时，也应以“悬腕枕肘”的执笔方法书写，否则只靠手腕的运转已是不可能，即使勉强能写，效果也多不佳。④、写榜书当然以站姿为好，无论是“纵观全局”，还是“自由挥运”，都比坐姿要好的多。)；
第五，向学生介绍运笔方面的相关知识，并在黑板上做示范讲解：运笔的概念与用笔的概念在书法中基本相同。从广义上说，运笔就是对笔的运用，主要目的是要表现笔画的形制和精神。具体地说，运笔讲求起驻、顿挫、斜正，粗细和速度等。
1、方笔与圆笔：
有棱角的笔画称之为方笔，其棱角表现在起笔、驻笔和转折之处。方笔的起笔为露锋，欧楷的方笔起笔，有的呈锐角，有的呈钝角，有的呈方角，甚至有的呈尖角，角状的不同，主要由字形的要求来决定的。方笔的使用是为了突出“楷味”，突出楷法的刚劲挺拔、端庄规范和“刀劈斧剁”的风韵及神采。但是，如使用不当或使用过多，也会给人感觉尖刻生硬，浮滑轻佻，似尖刀利刃，观之有“扎手”、“刺痛”之感。
圆笔，没有棱角的或棱角不明显的笔画称之为圆笔，笔画没有棱角，表现在起笔、驻笔和转折之处。圆笔的起笔、驻笔和转折为藏锋，圆笔的形制多种多样，其形态和笔法也不尽相同，在欧楷中相对于方笔来说使用稍少。圆笔的使用，主要是突出楷法的雄浑凝重和古朴深沉，强调的是字的“分量”和内在的含蓄。当然如果使用不当或使用过多，也易显得臃肿乏神、绵软笨拙。
楷书以方笔为贵，行草书以圆笔为佳。欧楷的笔画，多以方笔为主，以圆笔为辅。方圆兼使，挺秀双融。
2、中锋与偏锋：
中锋，行笔时，将笔保持在笔画的中间，称之为中锋，也称之为正锋。为使锋势备全，圆浑遒劲，历代书法家多主张中锋行笔，遂有“常令笔尖画中行”之说。
偏锋，行笔时将笔尖偏在笔画的一侧，称之为偏锋，也做侧锋。偏锋的显著特点是：写横画时笔尖靠在上边；写竖画时笔尖靠在左边；写捺笔时笔尖靠在右上边。
中锋起笔时往往是偏锋入笔，然后转为中锋行笔。在转折、驻笔的时候，则根据情况使用中锋或偏锋，或是两种笔法交替兼用。
第六、笔法的力度：笔法的力度也可以称为笔力、骨力，让同学们了解它是指从点画的形态上体现出来的一种“力”，并由这种“力”带给人视觉上的一种“精神气质”的感受。
①、首先是“心理”上的训练，每当我们拿起笔来的时侯，心态上要坚定果敢，沉着冷静，不可心浮气躁，急功近利。对要写的字、要写的笔画，尽量做到心中有数，对于其法度和要领要了解和把握。只有这样，下笔才能做到坚定、果敢、遒劲、流畅。
②、在意念上要把手中的毛笔当做一把匕首、一把钢锥，要把笔锋看作是钢铸的、铁打的，不可以总是想着毛笔的头是柔软的。
③、在行笔时还要注意平稳和快捷，避免笔画过钝、过涩、拖泥带水，并注意起
笔收笔以及提按使转的准确和坚定。
④、增强笔力，应多练习10厘米以上的大字，小字练细腻，大字练笔力。
向学生简单介绍完运笔及笔法力度方面的相关知识后，让学生在纸上作简单的笔画练习，体会毛笔的运笔及笔法力度的把握，并适应巩固毛笔书法的执笔姿势与坐姿，学生开始只要懂得这些常识就行，主要还是先习帖，按其笔画写下去，待有一定基础后，再研习笔法，这样有利于提高，若一开始就被这些“锋”吓住，或急于求成，就影响了孩子们学习书法的兴趣了。
四、课程小结：
从实践中看，大凡初学者，总难免被错误的执笔方法拖累，轻者几年内不能自拔，重者贻误终生，学书几十年都不得要领。因此我们要重视对小学生初学书法时有关执笔以及坐姿等方面的正确引导，对孩子们容易出现的问题我们绝不可小视。
第二课时：永字八法
一、教学目标：
历史上，有关“永字八法”的论述颇多，书法家们都从笔画的法度上，给予了深浅程度不同的阐释和说明，目的都是一个：八法立法，学从规矩。通过上节课的学习，孩子们基本掌握了执笔，运笔，本节课我们主要让学生们简单了解一下“永字八法”，通过“永”字的学习，让孩子们知道一些基本笔法的写法，同时避免单独的笔画练习让孩子们产生枯燥无味的感觉，影响对书法学习的兴趣。
二、重点、难点及解决办法：
重点：让孩子们基本了解、掌握“永”字里的八种笔法“点、横、竖、钩、挑、长撇、短撇、捺”的写法。
难点：八种笔法里“钩”、“捺”的写法难度较大，学生们比较难以掌握。解决办法：在黑板上详细介绍运笔过程，再逐个示范，针对每个学生的不同问题，作详细讲解和示范，让学生根据正确的写法多加练习。
三、教学过程与内容：
①、在学习“永”字的八法之前，先通过提问的方式带领学生将“永”字的基本状态弄清楚，“永”字应该是五笔，即：点、横折钩、横撇、短撇和捺。但在书法上，古人把这五笔分解成了八种笔法：。并且还为这八种笔法起了专用名词：侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔。
②、详细介绍“永字八法”的笔法：
第一法：点，侧法
在楷书中，任何点笔都不取正势，而因取侧势，所以下笔时应该以斜侧的笔法行笔，至于斜侧的角度大小，要因字而定，因字体不同而定。
行笔的方法：下笔要虚而快，虚，就是要露锋，要轻入笔，要干净，要把第一个“角”写出来；快，就是边落笔边行笔，要准确、坚定、快捷。然后向右下方行笔，下压笔毫，压至要求的粗度，抬笔收锋，收笔要实而缓。
关键要领：在收锋时，笔锋不可改向，从下笔到收笔都应该是中锋行笔，向右下方行笔，行笔间不可转笔，不可拐向下方。或者说，只要能一笔完成“三角一肚”，没有“回锋”、勾勒、描作，就算合格。
第二法：横，勒法
把横画称为“勒法”，传统的解释是：写横笔要有劲涩之感，要勒住，不可失去控制，不可浮滑，犹如骑马时的勒马。
我们在写这一笔时，注意要侧锋落笔，然后行笔扛肩（扛肩，也作抗肩，即横画向右行笔时，要边行笔边向上，使笔画呈左低右高之势），注意此横笔虽然要求遒劲有力，但笔画不可粗，不可笨，棱角要分明。
第三法：竖，努法
在书法中，“竖”也称“直”。“努”通“弩”，即射箭的弓，在此处意指竖笔要写的竖挺刚直，俊俏精彩，如张弓搭箭，欲射欲发，有种气势逼人、险劲刻厉的感觉。
技法要领：中锋行笔向下，保持垂直，要坚挺有力。行笔速度不可过慢，笔画不可过粗，中间阶段还要再稍微细些，整个竖笔要在方格内的纵向中心线上，要在点笔重心的正下方。
第四法：钩，趯（tì）法
竖笔行笔到位后，要轻抬锋毫（但不可离开纸面），然后以笔尖向下方行笔，意在写出最下方的钩角；钩角出现后，调整笔锋，使笔尖向下，笔肚向上，成为一种“跪笔”的姿势，然后向左上方再轻轻弹出笔锋，完成这一部分的全部动作。第五法：挑。策法
“策”，古人常将“策”字用于赶马，如“策马扬鞭”等。写挑笔用“策”字，应是“轻扫”、“快捷”之意，即下笔后，行笔很短，然后尽快抬笔，笔画形态上应是前重后轻。
第六法：长撇，掠法
技法要领：撇笔的中部稍靠下方的位置应有个“肚”，即行笔至此时要稍稍将笔画加粗，但不可太粗，然后慢慢收笔，行笔出锋。
第七法：短撇，啄法
用“啄”字来解释短撇的笔法，我们通常的理解是“如鸟啄物，锐而且速”。意思是：短撇的笔法，如同禽鸟啄食一样，要求快速而且峻利。需要注意的是落笔藏锋，不可露锋；落笔要慢，然后向左下方快速撇出，要迅疾锋利，不得含糊。第八法：捺，磔（zhé）法
起笔，笔法要领：起笔时应该藏锋，如果露锋起笔，给人一种尖锐、棘手的感觉，应写出一个“蚕头状”。
行笔，起笔处理后，然后要引锋（即中锋）下行，速度不可慢，慢则失势。行笔开始时，笔画要细，向右下方行笔后，要边行笔，边加粗。一定要注意角度和弯度。
收笔，行笔至“波脚”处，此时的笔画已达到最粗，然后稍顿笔，再缓慢抬笔平行直出，写出尖锋状，整个笔画成一个：“刀”形。
古人将捺笔的写法叫做“一波三折”，指写捺笔的三个阶段，或三个过渡。③、介绍完之后让孩子们开始动笔，在纸上进行练习，代课老师巡回指导，根据每位学生的不同情况给予相应的指导，帮助学生完成“永”字。
④、布置作业：让学生回家练习“永”字，进一步掌握“永”字的写法，并要求下节课交写好的作业由老师评比。
四、课程小结：
“永字八法”是学习书法的必经之路，是楷书的基本用笔法则。本节课以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法，虽然“永字八法”并不包罗万象，包含书法的所有笔法，但先了解“永字八法”是初步的基础，以后再学别的笔法，举一反三，不无好处。
第五篇：书法教案
第13课 竖心旁 巾字底
教学内容及教材分析：
本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第13课《竖心旁巾字底》。本课教材分为三部分内容：竖心旁和巾字底的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：
四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：
1、了解竖心旁和巾字底的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现竖心旁和巾字底的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：
本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：
揭示课题和教学目标：
1、今天我们一起来学习和研究第13课《竖心旁 巾字底》。通过学习要竖心旁和巾字底，熟悉笔画的写法和运用。
2、学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 同桌讨论。
⑴理解偏旁的字体和写法。重点探索“恰、悄、惊、惯、常、市、帮”的写法规律。⑵共同讨论：
常见的竖心旁和巾字底的笔病：
① 左点过高，点与竖画间距过大，点法错误，竖画弯曲倾斜。② 中竖过长，左右间距不匀，横折钩过低。书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：
本课通过学习，我们知道竖心旁和巾字底的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
第14课
单人旁
双人旁
教学内容及教材分析：
本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《单人旁 双人旁》。本课教材分为三部分内容：单人旁和双人旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：
四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：
1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：
本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：
揭示课题和教学目标：
今天我们一起来学习和研究单人旁和双人旁。通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容： ⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。⑵共同讨论：
常见的单人旁和双人旁的笔病： 撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：
本课通过学习，我们知道单人旁和双人旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
第15课木字旁
禾木旁
教学内容及教材分析：
本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册第15课《木字旁
禾木旁》。
本课教材分为三部分内容：木字旁禾木旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。上课年级及上课时间：
四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：
1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：
本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：
揭示课题和教学目标：
今天我们一起来学习和研究《木字旁 禾木旁》。通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容
⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。⑵共同讨论：
常见的木旁和禾字旁的笔病：
竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。竖画偏左，点画过高，撇画过垂。书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：
本课通过学习，我们知道木旁和禾字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
第16课
示字旁
衣字旁
教学内容及教材分析：
本课为苏教版课标版配套写字教材四年级上册《示字旁 衣字旁》。本课教材分为三部分内容：示字旁和衣字旁的写法，相同偏旁的例字，常见的笔病。
上课年级及上课时间：
四年级，每双周第二次美术课 教学目标及教学重难点： 教学目标：
了解示字旁和衣字旁的写法，结构的组成。通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现示字旁和衣字旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：
本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：
揭示课题和教学目标：
今天我们一起来学习和研究第16课《示字旁 衣字旁》。通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。
学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 ⑴同桌讨论：
理解偏旁的字体和写法。重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。⑵共同讨论：
常见的示字旁 衣字旁笔病：
上点偏左，竖画偏右，上点与横撇间距过大，撇画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯。书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。课堂小结：
本课通过学习，我们知道示字旁和衣字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
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