第一篇：苏教版小学语文第四册《鸟岛》教案
苏教版小学语文第四册《鸟岛》教案
教学目标：
情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课12个生字和1个二类字，理解由生字组成的词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点：品读课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程：
一、导入：
1、今天我们继续学习
18、鸟岛，这些词语朋友你们还认识它们吗？ 出示词语：
伸 手 养 育 青 海 因 为 人 类 鸟 岛 闻名中外 一群一群 密密麻麻
指名三个学生读，生1读完，评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错，第二行谁来试一试？生2读完，你的声音真好听.鸟儿也飞来和你做朋友了。第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读?生3读完，评：这些词语你读得真有感情，了不起！小鸟也想和你做朋友。让我们学着他的样子一起读，齐读。齐读课题。
二、欣赏图片、品味文字、理解内容
2、青海湖西部，有一个叫“海西皮的”神奇小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却闻名中外，始终牵引着人们的目光。这个岛，就是鸟岛。
过渡：现在让我们也变成一只只小鸟，飞往那遥远的青海湖鸟岛，来感受它神奇的魅力，好吗？
看鸟岛视频。
二、学习第二小节
1、视频描绘的就是课文第二段的内容，指名读。
2、可爱的小鸟，你为什么春天飞到这儿来呢？（在文中找到“天气变暖、湖水解冻”）
3、你是一个人独自飞来的吗？（理解文中“一群一群”）
4、理解“陆续”
师：你们是一群一群一起飞来的吗？（不是，有的先飞来，有的后飞来）师：你知道这样有的先来，有的后到，这样连续不断的方式用文中的一个词来表述叫什么——“陆续”
师：你能用“陆续”说一句话吗？ 出示句式：
（1）上课铃响了，同学们（2）开会时间快到了，人们（3）电影马上就要开始了，观众们
6、春天到了，这么多鸟儿陆续飞向鸟岛，他们来干什么？（板书：筑巢安家 养育后代）理解意思。
师：见过“鸟巢”吗？（看图）有了自己的家小鸟就可以安心地在这儿下蛋、孵鸟，过着无忧无虑、自由自在的生活。
7、你们喜欢这个美丽的小岛吗？那就带着愉快的心情美美地读读这一小节吧！指名读、齐读。
（课件出示第二小节）
三、学习第三小节
1、春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛是“热闹非凡”（板书）。这时的鸟岛又是什么样的呢？老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,用横线画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗?让我们来交流一下吧。
2.“鸟多”
“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
（1）指名交流。你从哪儿体会到鸟儿怎么样？（指名读句子）你不仅找到了，而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹，鸟儿特别地多。你们听出来了吗？（引出：各种各样）
（2）理解“各种各样”：这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿（出示课件）介绍：这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类,这就是——各种各样；这么多的鸟，有大的（生答小的），有胖的（有瘦的），有高的（有矮的），这也是——“各种各样”；这里的鸟儿，有的发出啾啾的叫声，有的发出叽叽的叫声，还有的发出咕咕的叫声，这儿的鸟真是——各种各样。是啊，各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹极了。谁来读好这句话？指名读句子。评：恩，鸟儿真多啊！鸟儿的种类真多啊！鸟岛真热闹啊！让我们一起读读这句话，读出鸟岛的热闹。
（3）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们聚在一起 干什么呢？请小朋友们发挥自己的想象。它们有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。
同桌相互说说，指名回答。
此时的鸟岛，天上飞的是鸟，地上跳的是鸟，水里游的也是鸟，这里真成了鸟的世界。怪不得人们要把这里称为（点课题）
3、鸟岛呢！六月的鸟岛，除了鸟多，还有什么多？（根据学生回答，板书：鸟窝多、鸟蛋多）
“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
（1）你从哪儿感受到鸟窝特别多？生交流读句子。评：这个小朋友一下子就找到了，谁来读一读这句话？你觉得他读得怎么样？学生评价：我觉得他“密密麻麻”这个词读得很好，可以让我们感受到鸟窝很多。评：你真会评价！评：你听得真仔细，真会发现。你来读读这个词。评：你和他有着同样的感受。还有哪个词能看出鸟窝很多？（一个挨着一个）。一个挨着一个什么意思呀？（先让学生说说，也可让三四个学生站起来表演一下）师：是呀，很多很多的东西或人挤在一起，就是一个挨着一个。
（2）那你从哪儿体会到蛋很多？（到处）指名读。谁也找到了这一句？请你读。朗读指导：你们有没有听出来，他有个词儿读得特别好，（指出“到处”）像他一样把这个句子读好。
指导朗读：这里一个，那里一个，这里一窝，那里一窝，鸟窝密密麻麻，鸟蛋到处都是，谁能把自己的体会通过朗读表现出来？指名读这句。评价1：里里外外，到处都是鸟蛋！评价2：遍地的鸟窝和鸟蛋，数也数不清。
（3）一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！让我们一起来读。
师：成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。这真不愧是名副其实的——鸟岛啊！（点课题）
出示课件，学生欣赏。
（4）师：（点击出现鸬鹚和黑颈鹤及它们蛋的图片）你们知道吗？鸬鹚下的蛋就像玉一样白，黑颈鹤的蛋就是青绿色的，斑头雁下的蛋上面有不少小斑点呢！
（5）情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。谁来读好这一句。
4、小结第三小节
A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪 有人称这里是鸟的世界，鸟的天堂了！
B指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟。一眼望去。窝里窝外。
四、学习第四小节
1、过渡：热闹的鸟岛不仅吸引了我，吸引了你，还吸引了许多中外游人。（1）小朋友们，你们觉得鸟岛好玩吗？小鸟多可爱啊，让我们捉几只回去养养吧！鸟蛋多漂亮啊，让我们摸几个回去留个纪念吧，好吗？（不好）为什么？生交流。评价：小朋友们真懂事，那跟我们一起来的游人们是怎么做的呢？（生说）那课文中是怎么写的呢？
出示：
“他们伸手就能捉到小鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下。”（2）指名读。
（3）对啊，因为大家都知道——鸟是人类的朋友，喜欢鸟儿，也就要爱护鸟儿（板书：爱鸟护鸟）什么是朋友？是啊，互相帮助，互不伤害，这才叫朋友。鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生机盎然，都是因为──
出示：（我会填）
“没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以。” “没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话可以换个说法，小朋友们，你们会填吗？想一想。指名说。让我们一起来说一说。
就把我们对鸟儿的爱护融进我们的朗读中吧！齐读第四小节。过渡：是的，鸟是人类的朋友，爱鸟护鸟是我们每个人的责任，五、指导写字。
1、教学生字“育、类、密”
2、字音、组词、记忆方法、描红、临写 出示生字，指名读、齐读、组词。
3．把两个生字放在一起，你发现了什么？（生说，都是上下结构），同样是上下结构的字，但是也有不一样的，你看出来了吗？
4．“育”中有一横，写的时候要注意什么？（生说）师范写，生书空、临写。5．同样，“类”字中也有一横，写的时候要注意什么？（生说）师范写，生书空、临写。
附板书：
19、鸟岛
鸟儿多
热闹 鸟窝多 爱鸟护岛
鸟蛋多
第二篇：小学二年级语文教案：鸟岛
小学二年级语文教案：鸟岛
小学二年级语文教案：鸟岛1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：第二课时
一、导入
1、今天，让我们一起去参观鸟岛。
（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）
2、齐读课题，你有什么问题？
（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）
二、学习课文
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、逐个讨论。
（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）
3、问题（1）鸟岛在什么地方？
学习第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
a.出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b.指导读：自豪的语气
c.齐读
（3）、填空：鸟岛在（。）
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鸟儿在春天来这里。
b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多
读好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
c.自由练读，再配乐指名读，齐读
（3）、因为，所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）
学习第三自然段
（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书
（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）
b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
c.学生自由练说
d.指名说第一句话
（4）、指导朗读
岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
自己读、指名读、齐读
（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？
指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？
a.板书：鸟窝多
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。
b.“挨”可以换哪个词？（靠）
（6）、板书：鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）
齐读第三句话
（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！
（8）、齐读
（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵
学习第四自然段
（1）、引读
师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的'人（），他们（），随手（），可是（），因为（
）。
（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟
（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）
三、朗读、总结课文
1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！
2、带着喜悦的心情齐读全文。
小学二年级语文教案：鸟岛2
【教学要求】
1． 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2． 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】
1． 有感情地朗读和背诵课文。
2． 图文对照，理解课文内容。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
【教学要求】
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课的生字。
3． 初步理解课文内容。
【教具准备】
【教学过程 】
一、导入 。
1． 小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2． 板书课题。复习“岛”，生齐书空。
3． 齐读课题。
4． 二、初读。
1． 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2． 自渎课文，读准字音，读通句子。
3． 再读课文，并画出生字词和小节号。
Pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解冻 筑 巢 安家 养育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类
（1） 自渎词语。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
（3） 带读，开火车读，齐读。
5． 生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6． 指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三．初步理解课文内容。
1． 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？
2． 课文主要讲了什么？
3． 齐读课文。
四、教学生字。
1． 分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2． 指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3． 生描红，师巡视指导。
第一课时作业 设计
一． 看拼音写词。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 选字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）码 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1． 有感情地朗读课文。
2． 会用“最”造句。
3． 积累词汇，帮助学生扩大词汇量。
4． 图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1． 抽读生字卡片。
2． 听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。
二．新授。
1． 教学第1自然段。
（1） 指读第1自然段。
（2） 你读动了什么？
（3） “闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）
（4） 用赞叹的语气读第1自然段。
2． 教学第2自然段。
（1） 自己轻读第2自然段。
（2） 这个自然段告诉我们？
a. 为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？
b.
鸟儿就从远方飞来。
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（3） 看图，图上画了一个什么样的'景象？
（4） 有感情地郎读第2自然段。
3． 教学第3自然段。
春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？
（1） 看图听师读第3自然段。
（2） 这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）
（3） 从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。
（4） 生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）
（5） 有感情地读第3自然段。
4． 教学第4自然段。
5． （1）师引读第4自然段。
（2）（填空）因为大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（ ）的幼鸟和（ ）的鸟蛋。
（3） 填 一填，读一读。
（4） 从中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗读第4自然段。
二． 感情地齐读全文。
第二课时作业 设计
一、扩词。
续（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．写反义词。
朋友— （ ） 热闹—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗读课文。
四． 读第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句话。第一句写了（ ）第二句写了（
），第三句写了（ ）。全文围绕（ ）来写的。
第三课时
【教学目的】
1． 背诵课文。
2． 会用“最”造句。
【教具准备】
教学挂图、录音机和磁带。
【教学过程 】
一、复习。
1． 课文向我们价绍了什么？
2． 齐读全文。
二． 指导背诵。
1． 想一想每个自然段的意思，自己背。
2． （出示挂图）看看图，想想内容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齐背。
5． 配乐背诵。
二、指导造句。
1． 读一读课后练习4的句子。
2． 请你仿照例句造句。
3． 指名说。
三、做课堂练习。
第三课时作业 设计
一、按课文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鸟儿就（ ）从远方飞来，它们再这里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鸟窝 （ ），窝里窝外，到处是（ ）、（ ）的鸟蛋。
二、造句。
最：——————————————————————————————
三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。
附：板书设计 ：
鸟多
19．鸟 鸟窝多 鸟的天堂
鸟蛋多
小学二年级语文教案：鸟岛3
目的要求：朗读课文，理解课文内容
一、导入
1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的`湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？
2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）
3、去游览之前，你有问题吗？
（1）、鸟岛在什么地方？
（2）、为什么叫“鸟岛”？
二、学生轻声读课文
三、学习课文
（一）第一自然段：
1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外
3、你能把“闻名中外”换个词吗？
（ 驰名中外 中外有名 中外著名）
4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？
2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多
b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”
c、指导朗读
指名读 学生自己练习读 指名读 齐读
（2）第二句
a、筑巢安家：做窝
养育后代：抚养小鸟
b、齐读
4、老师提问，学生回答读第二自然段
（1）每当春天，小鸟们怎么样？
（2）它们飞到这里干什么？
（三）第三自然段
1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段
2、这一自然段有几句话？（3）
3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什么？ （鸟多）
b、从哪些词可以看出鸟多？
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读
（2）第二句
a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图
c、指导读
（3）第三句
a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗？
d、指导读
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美
5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！
6、齐读第三自然段（配乐）
小学二年级语文教案：鸟岛4
教学目标：
1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。
教学重难点：
1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
一、复习导入
小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。
现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！
二、走近鸟岛，品读课文
（一）走近春天的鸟岛
1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。
师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？
2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾
成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。
(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？
（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。
春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？
3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）
4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。
（二）走近夏天的鸟岛
小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。
1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？
交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多
2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。
a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？
你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)
b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。
（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。
c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？
（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。
刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。
d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。
鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）
说得真好，谁来读好这句话。
3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。
a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）
你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得
多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）
好多的鸟窝呀，来，读好句子。
4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
a指名读
哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝
里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！
再指名读。
瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的
鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。
小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。
再读，小心翼翼的。
5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的'窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。
6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。
出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。
先练再背。
刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。
一起背诵这一节。
三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感
1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）
2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。
出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。
是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子
老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。
出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。
小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？
出示：，因为。
因为，所以。
3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！
四、指导写字
1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？
2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。
3、老师范写，学生临写。
五、作业
1、把这课文背给爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。
板书：
鸟儿多
18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友
鸟蛋多
教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。
第三篇：小学语文《鸟岛》教案设计
教学目标
1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。
二、学习课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。
1、指读第一段。(出示第一段)
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点
1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)
2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读，找，画。师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)
A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(陆续)请一部分同学做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜欢气候温暖，环境优美的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境
指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。
B“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。
C“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
这句话难道也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个”的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处”窝里有蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简单介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?
六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。
看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?
D“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”
“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书：人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增添了无限生机，人类把鸟儿当成了朋友，鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美好的境界啊!
你现在也是一名来岛上游玩的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?
四、总结全文，布置作业。
今天的心灵之旅就快结束了，你们有什么收获?鸟儿的生存，需要适宜的自然环境，也需要人类的保护，让我们加入到爱鸟护鸟，保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。
师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要非常熟悉，现在让我们来背诵课文。
请同学们挑选作业：
1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。
2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。
3、你还想了解鸟岛的哪些知识，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资料。
第四篇：小学语文二年级下《鸟岛》教案
《鸟岛》
— —第二课时教学设计
教材分析：
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应该加入到爱鸟、护鸟的行列中去。
教学内容：
苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛（第二课时）》。教学目标：
1、在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。
2、背诵课文第三段。
教学重难点：
重点：知道我国青海湖鸟岛的特点，背诵课文第三段。难点：在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，通过昨天的学习我们知道了一个神奇的小岛，那就是—— 学生看板书齐读课题： 鸟岛
2、师：你们还记得鸟岛在哪儿吗？
指名学生回答。
3、从哪儿读出来的？谁来读一读？
指名学生读课文第一自然段。
4、师：是呀，就是青海湖西部那个叫海西皮的小岛，并且那里闻名中外。（板书：闻名中外）
你知道闻名中外是什么意思吗？指名学生回答
5、过渡：哦，鸟岛为什么能闻名中外呢？走！我们一起去鸟岛看一看吧！
二、学习第二自然段
1、过渡：自由读课文第二自然段，想一想：通过读你仿佛看到了什么？
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。
生自由读。
读后指名学生回答（鼓励学生用自己的语言去表达）
2、当学生说到很多鸟时，哦，你是从哪个词读出飞来的鸟多呢？ 生：一群一群
。师相机把“一群一群”变红。指导朗读“一群一群”读出鸟多。
3、理解“陆续” ①过渡：这么多的鸟是一下子飞来的吗？
学生齐答 师：那是怎样的呢？根据学生回答“陆续”一词变红 ②让我们一起欣赏鸟儿陆续飞来的景象吧！
（课件）演示：像这样鸟儿一群接着一群、一波接着一波从不同的地方有先有后，接连不断的飞来，就是“陆续飞来”。点出“陆续”学生读“陆续”
③谁能用“陆续”说句话。指名学生用陆续说句子。
4、指导朗读
一群一群的鸟儿飞到这里，在这儿筑巢安家，养育后代。这种景象你能读出来吗？
①生自由练读②指生读生读后注意激励、评价、指导。③齐读
三、学习第三自然段
1、过渡：这么多的鸟儿在这里筑巢安家，养育了数不清的幼鸟，不知不觉就到了六月，六月的鸟岛又是一番怎样的景象呢？
2、请同学们读一读第三自然段
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
3、谁能用一个词来说说六月鸟岛的景象。生：热闹 多媒体出示“热闹”
4、理解“热闹”同学们想一想在我们的生活中什么时候最热闹 学生根据生活实际回答。说六月的鸟岛热闹那是因为—— 生接：这儿的鸟儿特别多（板书：鸟多）
5、再读读这句话，那个词最能说出鸟多
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
学生读后说：各种各样
7、理解：各种各样
①课前大家收集了相关的资料，鸟岛上都有哪些种类的鸟？ 指生介绍
②老师这也收集了一些资料，我们一快来看一看。（课件出示）师指大屏幕让学生说出鸟的名字，颜色。说后教师小结：这些鸟种类不同，颜色不一，形态各异，生活习性也不同这就可以用我们书上的一个词来说——生齐答：各种各样
8、感悟“鸟的世界” ⑴播放视频：你看到了什么？ 生交流
⑵是呀！这么多鸟聚在一起，你仿佛听到了什么呀？ 生交流（鼓励学生发挥想象）
⑶出示句式练习：六月是鸟岛最热闹的时候，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，还有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，……真是鸟的世界！
学生自主练习，指名学生练习说句子。⑷哦！六月的鸟岛真热闹，这里确实是鸟的世界。请大家把自己的感受读出来吧！
⑸学生练读，指名读，分排比赛读。
⑹通过同学们的读，我仿佛看到了那各种各样的鸟儿。同学们正是由于岛上鸟儿多，它们在这里筑巢安家、养育后代所以岛上的什么也多？再读一读第三自然段想一想。
学生自由读读后交流，师相机板书窝多、蛋多。
9、读窝多、蛋多的句子 ①同桌讨论怎样读好句子。②自由练读。③同桌互读、评价。
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。④指名学生读句子。读后指名学生评价。
师相机把“密密麻麻”、“一个挨着一个”变红。引导学生齐读句子。
结合图片理解“密密麻麻”“挨着”。指导朗读。出示：窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。⑤指名学生读句子。读后评价。出示图片认识“”玉白色“青绿色”，感悟鸟蛋的多与美。
四、练习背诵
1、熟读全文
我们一起再来读一读课文，感受一下鸟岛的热闹非凡 大屏幕出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
学生练读、指名读、齐读。
2、尝试背诵，积累词语
通过你们的读，我知道鸟岛的景象已经记在小朋友的心里了，来试着背一背
学生看大屏幕练习背诵、指名背诵
3、小结：（结合板书）小朋友们，正是由于这座小岛上的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，这里是鸟的世界，所以鸟岛才能——
教师指“闻名中外”学生齐读。
五、启迪升华，朗读第四自然段
1、由于鸟岛闻名中外，所以吸引了大批的中外游客，我们一起去看一看来岛上游玩的人是怎样做的吧！
学生齐读第四自然段
2、读后指名学生回答。游客为什么那样做？学生交流。
3、对！鸟是人类的朋友，我们要保护鸟类。你知道吗？我国已经设立了许多自然保护区，鸟岛居八大禽类自然保护区之首。让鸟儿自由、幸福的生活在那里。如果课题不叫鸟岛，你认为还可以叫鸟的___________。
学生交流
小结：是呀！鸟儿的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。有了这么多爱鸟护鸟的人，这里确实是鸟的天堂，这里才成了——闻名中外的鸟岛
六、作业：
1、这么奇特的鸟岛你一定想和家人分享吧。请你当一回小导游，把鸟岛介绍给家长。
2、通过查阅书籍、上网等途径了解更多鸟岛的资料或禽类自然保护区的资料。
附板书：
18、鸟
岛
鸟
闻名中外
窝
多
蛋
第五篇：鸟岛教案
鸟岛
教学目标：
1、熟读课文，展开想象，感受青海湖鸟岛的特点
2、背诵课文第3自然段。
3、认识因果关系的句子，懂得鸟是人类的朋友。教学重点：
抓住关键词语，品读课文，感受青海湖鸟岛的特点。仿照课文第3自然段具体描述的写法写话。教学难点：
领悟因果关系句子表达意思的两种不同方式。教学过程：
一、出示本节课学习目标
（板书好课题），这节课我们继续学习第18课鸟岛。请看本节课学习目标：
1、熟读课文，展开想象，感受青海湖鸟岛的特点
2、背诵课文第3自然段。
3、认识因果关系的句子，懂得鸟是人类的朋友。
（同学们听明白了吗？）
二、整体感知课文
鸟岛位于青海湖西部，闻名中外，为什么叫鸟岛？请同学们带着这个问题，自由朗读课文，想一想，能不能用一句话回答。（鸟多）
过渡：课文2、3自然段具体写出了春天和六月鸟岛的鸟多，请同学们
三、品词析句，体会鸟岛的特点。
1、(出示)我会找
2分钟
自由朗读课文第二、三自然段：
1、用“
”圈出描写鸟多的词语。
2、再读一读这些词语，说一说你的理解。
2、交流指导 第二自然段
理解
一群一群：（动画演示）看，一群鸟儿从远方飞来，又有一群鸟儿飞来了，鸟儿有的先来，有的后来，有的来得时间早，有的来得时间晚，这样的飞来，就叫“陆续”。
那么多的小鸟陆续从远方飞来，在鸟岛安家多高兴啊，我们分两组比赛读。先在下面练一遍。指名读
第三自然段：
第一句
鸟多
热闹 各种各样
聚在鸟的世界
1、鸟的种类多。
每年来岛上的鸟儿有鸬鹚、斑头雁等候鸟100多种，样子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这就是各种各样。
2、各种各样的鸟儿聚在鸟岛上会做些什么呢？请同学们再读一读这一句，想一想。
3、看鸟多图片，六月的鸟岛是最热闹的时候，天上飞的是鸟，地上休息的是鸟，湖里游得也是鸟，不愧是鸟的世界。齐读。第二句 鸟窝多
密密麻麻 一个挨着一个（表演）板书 鸟多 第三句 鸟蛋多
到处 窝里窝外
4、这一段话我们连起来能不能读好呢？在下面试一试。教师范读。练读 指名读
5、体会写法。这一节共有3句话，第一句话写的是鸟多，第二句鸟窝多，第三句鸟蛋多，课文没写一个多字，通过读，我们感受到了鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，我们能不能把这两段背诵下来呢，自己在下面试一试。
四、当堂训练
我会背
六月是鸟岛最热闹的时候。一眼望去。窝里窝外。四 升华情感
1、吸引了中外游客，游人是怎样对待这些鸟的呢？
2、自由朗读课文，回答
3、出示两个因果关系的句子。（课件出示：
（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
4、我会说
想一想这两个句子有什么相同之处，又有什么不同之处？
（都写了鸟是人类的朋友，没有人伤害幼鸟和鸟蛋。不同的是第一句把因为放在了前面说，第二句把因为放在了后面说。把因为放在了后面说，是强调鸟是人类的朋友，我们一起读读看。师生互读。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以 没有人去碰幼鸟和鸟岛，因为
齐读最后一段。鸟是人类的朋友，我们只有保护鸟儿，才能看到如此美丽的鸟岛。
五、当堂检测
1、因果句倒置填空
2、选词填空
3、我会写
附板书：
鸟
多
鸟岛
鸟窝多
人类的朋友
鸟蛋多
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