牛津英语6B教案—Unit7A letter to a penfriend

第一篇：牛津英语6B教案—Unit7A letter to a penfriend

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend 单元教学目标：

1． 能听懂、会说、会读并会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。2． 能听懂、会说、会读单词和词组a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-mail address, fax number。

3． 能听懂、会说、会读日常交际用语I hope so.What should I do? 4．能听懂、会说、会读并会写句型Can I have...?

Whatfor? I want to...5． 了解字母组合ur在单词中的读音。6． 能有表情的诵读歌谣I want to write a letter.三、教学重、难点： 1． 掌握四会词汇。

2． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。3． 帮助学生了解英文书信的书写方法。The First Period(第一课时)

一、教学内容：6B Unit 7 B.Look, read and learn

二、教学目标：

1、听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.2、听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number

三、教学难重点：

熟练掌握B部分词汇。

四、课前准备：

1、教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B部分教学挂图

2、学生准备：事先布置学生预习B部分词汇。

3、板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend

五、教学过程： A．Organization.1.Greeting.2.Free talk.(以 Unit 6 句型，会话内容为主题)3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛)B．Presentation and practice.(Look, read and learn)本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。

1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。

2、telephone number.T: My telephone number is.....What's your telephone number? 以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。

3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。

4、writing paper ,envelope, post card, glue 这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的

学生上台当小老师教其他同学。重点操练glue拼写。

5、听录音，模仿跟读。

6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。D．Consolidation.教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。

1、A good memory: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

2、Listen and point: 此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏

虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。

3、A guessing game: 可将本部分

词

汇

设

计

为

谜

语，如

下

：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.He wants to speak to his mother.I can help them.What am I? S: You're a...教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。E．Assigning homework.1、听录音，熟读B部分词汇。

2、根据B部分词汇，自编谜语。

3、预习C部分句型。

六、板书设计：

Unit 7 A letter to a penfriend B.Look, read and learn

教后小结

书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机结合起来，并运用于对话和课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合运用语言的能力。

第二篇：牛津小学英语6B教案(new)

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第一课时

一、教学内容：

6B.Unit 1 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标： 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older,young.younger.3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4 能听懂会说句型Are you as tall as your „„,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?

三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your „„,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。

四、课前准备： 准备录音机和本课A部分的磁带。2 准备A部分的图片。课前写好本课的课题6B.Unit 1A部分Look, read and say

五、教学过程：

A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ? Ss: I’m 12years old.T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too.C Presentation and drill新授和操练 教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。5 仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。6 教师板书巨型并领读。

D Practice and consolidation练习和巩固 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。2 让学生模仿跟读录音。学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I’m older than you(him,her).I’m taller than you.I’m younger than you。4 在次基础上小组讨论巨型：Who is younger(,taller ,older),xxx or xxx?

2.教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner.big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。3.教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。.运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5.运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。.小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。.Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1.让学生听录音，模仿跟读单词。2.游戏：

A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。

3.再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。六 布置作业：

1抄写形容词和他的比较级。2 跟读录音。

七、板书：

Unit 1 Who is younger ? I’m taller than you.Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.单词的书写

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第三课时

一、教学内容：

6B.Unit 1C部分Work n pairs

二、教学目标： 掌握形容词以及比较级的正确用法。2 掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.3 熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?

三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.5 并能熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?

六 布置作业：

看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。

七、板书设计

Unit 1 Who is younger ? Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?（第四课时）

一、教学要求：

1、巩固四会单词与句子；

2、巩固三会单词和句子；

3、巩固两会单词并学习E,F部分，两会：try again

4、巩固语音：or5.Act in front of the class.(小组派出代表，全班进行猜测。)Step 4.Look ,read and judge.(E)1.(人物图片Liu Tao,Gao Shan,Mike,Ben and Wang Bing)Say sth.about them 2.Look at the dialogue and judge.3.Check the answers.4.Look and answer the questions: a.Who’s older than Wang Bing? b.Who’s taller than Ben? c.Is Gao Shan as tall as Mike? d.Why will Liu Tao be the goalkeeper? 5.Act the dialogue.Step 5.Workbook Wb P5 E.Look,read and write.P6 F.Read,write and answer.引导学生学习快速阅读，获得关键信息，学会分析、判断、表达。Step 6.Assign homework

1、小作文：My good friend,完成后教师收上来然后打乱发下，让学生之间相互阅读，并写出文中人名。

2、完成课后练习。

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第五课时

一、教学内容：

6B.Unit 1 D部分Listen and write

二、教学目标： 掌握形容词以及比较级的使用。掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy 3 掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ?I’m as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.5．能正确使用本单元的四会句型 Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。

四、课前准备 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。课前写好本课的课题6B.Unit 1 D部分Listen and write

五、教学过程：

4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heaviwer ,yours or mine ?I’m as tall as you.SuYang is younger than Su Hai.6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?

四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。3 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A 跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流

2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习看A部分投影片，创设情景让学生表演 2 让学生复述A部分第一段和会话。3 学生小组内表演会话内容。教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s „ 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D 学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六 布置作业： 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。2 学会唱歌曲。七 板书设计：

投影本单元的练习题目

引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。6.教师板书巨型并领读。

D Practice and consolidation练习和巩固.让学生听录音，引出单词和词组jog，do well in，do more exercise的学习。.T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3.让学生模仿跟读录音。.学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I run faster than xxx.I jump higher than xxx。.在次基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me.xxx runs faster than xxx.„..6.请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at.I am good at English.接龙说句子。.Ask and answer in pairs.。六 布置作业：

听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。

调查班级同学的年龄和身高

七、板书设计

Unit 2 More exercise fast faster high higher I jump higher than Tom.Ben runs faster than me.牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第二课时

一、教学内容：

6B.Unit 2B部分 Look ,Read and learn

二、教学目标： 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。正确掌握B部分出现的四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster than Tom.Jim is not as strong as the other boys.句型

4．掌握B部分中出现的三会单词 far farther

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握B部分单词。能熟练运用巨型操练单词。

四、课前准备： 准备录音机和磁带。2 准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。54 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk.师生交流

0 Unit 2 More exercise 单词

xxx swims slower than xxx.XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第三课时

一、教学内容：

6B.Unit 2 C部分Work in pairs

二、教学目标： 掌握副词以及比较级的正确用法。2 熟练掌握四会单词的运用.3 熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词late later,early earlier, far farther..2 并能熟练运用四会句型: Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.四、课前准备： 准备录音机和本课C部分的投影片。2 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk.师生交流

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang.T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Revision复习会话 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生试着复述A部分第一段。复习句型Heis not as strong as Tom.4 学生小组内表演会话。

三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。

四、课前准备 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。课前写好本课的课题6B.Unit 2 D部分Listen and write

五、教学过程：

A 听本课的歌谣Run rabbit run B Free talk.师生交流

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do.T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn’t.C Revision复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生到台前表演会话。请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。5 游戏：接龙默单词，副词以及比较级 D Presentation and drill新授和操练 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。

运用本单元的句型学生互相问答 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。学生完成后集体进行校对。7 集体朗读板书句型。

E Practice and consolidation练习和巩固 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。六 布置作业： 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。

让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读G部分。F 学唱歌

G 游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.六 布置作业： A，B要求学生能够背诵。背诵本课四会单词，准备下节课听写。七 板书设计：

牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第六课时

一、教学内容：

综合练习

二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。

2.能听得懂、会说、会读和会拼写late later,early earlier, far farther..。

3.掌握会话中出现的三会单词和词组far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim.Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t..5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.That’s true.Well done.Jim is not as strong as the other boys.Mike runs as fast as Ben..6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣。

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词,和句型。

四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。3 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A 跟音乐集体唱歌曲。B 1.Free talk.师生交流

2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习看A部分投影片，创设情景让学生表演 2 让学生复述A部分第一段和会话。3 学生小组内表演会话内容。教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx

6Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: Do you run fast? Do you run faster than xxx? Do you jump high? Do you jump higher than xxx? Do you swim fast? Does he swim faster than David ? T: Where is you school ? Where is the xxx? C Presentation and drill新授和操练 教师通过刚才的师生问答用旧知识引出句型Can you tell me the way to the xxx ?Go along this street ,and then turn right at the third crossing.2 教师板书句型中出现的生词进行教学同时让学生理解。3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。教师假装着急：How far is it from here? It's about kilometer away..同时板书单词，运用相同的

方法学习单词，同时领读句子。5 就刚才创设情景，T:How many stops are there?引出every 5minutes ,get off at the third stop 的学习。同时让学生模仿说几句。6 教师板书句型并领读。

D Practice and consolidation练习和巩固 让学生听录音，引出单词和词组History Museum ,post office的学习。2 T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。学生小组活动，每人接龙说一个问路的句子 Can you tell me the way to...? 5 在次基础上小组讨论说出句型的回答:go along this street ,and turn right at the third crossing.....6 请学生用老师提供的地点运用句型，接龙说句子。7 Ask and answer in pairs.。六 布置作业：

听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟。

找资料说出一些中国地名和外国地名。

七、板书设计

Unit 3 Asking the way stops turn left /right , post office , get on /off, along, street Can you tell me the way to...,please?

牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第二课时 一．教学内容：

6B.Unit 3B部分 Look ,Read and learn

二、教学目标：

8D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。2 游戏：

A：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。B：分集团接龙说表示地名单词。再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路。六 布置作业：

1朗读课文和B部分单词。2 表演问路。

七、板书：

Unit 3 Asking the way post office,get on, get off Can you tell me the way to...? Go along this way then turn right at the third crossing.牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第三课时

一、教学内容：

6B.Unit 3C部分Look and say.二、教学目标： 掌握日常交际用语的正确用法。2 熟练掌握四会单词的运用.3 熟练运用四会句型：Can you tell me the way to „,please?

三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。并能熟练运用四会句型和日常交际用语: Go along this street, and then turnright at the third crossing。The „is on your„.How far is it from here ?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center?

四、课前准备： 准备录音机和本课C部分的投影片。2 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk.师生交流

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today?

06B.Unit 3 D部分Read and talk.二、教学目标： 掌握问路句型的使用。复习四会，三会单词和词组。能听得懂会说会读日常交际用语.4 掌握句型How can I get to „?以及回答。

三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。2 能够听懂D部分的会话，并能表演会话。

四、课前准备 准备录音机和本课D部分的磁带。2 准备D部分句型填空的投影片。课前写好本课的课题6B.Unit 23D部分 Read and talk.五、教学过程：

A 听本课的歌谣Run rabbit run B Free talk.师生交流

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do.T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn’t.T: Can you tell me the way to „? C Revision复习看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生到台前表演会话。请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。D Presentation and drill新授和操练 出示F部分图片,先请学生就图片自己讨论。

运用接龙游戏让学生说地名。老师由Can you tell me the way to „?引出How can I get to the „?并板书，让学生理解D部分会话。集体朗读板书句型。根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。4 再次让学生看地图讨论问答。

E Practice and consolidation练习和巩固 1 仿造D部分的内容，请2位同学到前面表演。游戏活动：猜Where am I now ?游戏。运用所学的句型。

2D Read and number 1 出示E部分投影片，创设情景让学生理解并引出三会单词的学习.2 让学生看图试着用英语描述图中内容。让学生打开书，阅读E部分内容然后编号。学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。E Listen and repeat听一听，读一读 让学生听G部分录音，先让学生听一遍。

学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读G部分。F 学唱歌

G 游戏活动：F Where am I ? 教师让学生自己根据地图的情况来猜。.六 布置作业： A，B要求学生能够背诵病表演A部分。2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。七 板书设计：

Unit 3 Asking the way 三会单词 地名

blouse house mouse out

牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第六课时

一、教学内容：

综合练习

二、教学目标： 掌握问路句型的使用。

2.能听得懂、会说、会读和会拼写stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。

3.掌握会话中出现的三会单词和词组city, crossing, away, shopping center ,.middle school , out of , train station ,History Museum.4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Can you tell me the way to...,please?.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here ?It's about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping center? 6 会唱英语歌曲。

三、教学重、难点：

正确掌四会单词和问路的句型。

4复习比较级与相对应的句子

复习第一与第二单元 的内容,为下面教学作准备 1．说一说自己已知道的比较级

2．小组合作制作自己的简历（见 P36）,并与classmate比一比I am as tall as xxx.I am taller than xxx.xxx goes to school earlier than xxx.„„ 教学Part A 培养学生仔细观察的习惯,完成本课的教学内容 1．打开书，看图并说一说

Model 1: Who can you see in the pictures? Can you say sth about them? „„

2．朗读句子并编号

3．用别的句子问答并表演 教学Part B 养成仔细观察的习惯与独立思考的能力 1．看D部分，比较后小组问答 2．自己独立完成每格一词 3．朗读校对答案

4．完成report ,并写一写。板书设计

Unit 4 Review and check taller, higher, older ,faster, braver , later, „„ bigger , „„

heavier, earlier, „„ better, farther, „„ 作业设计

用所给单词的正确形式填空：

1.Ben(run)faster than his father.2.(do)Tom swim(slow)than Lu Tao.3.The traffic is(heavy)than yesterday.4.I’m as(tall)as my mother.5.Yang Ling does(well)in English than Su Yang.Unit4 Review and check(第二课时)一． 教 材 分 析 教学目标 1．复习第一至第三单元相关的语言结构。2．在口头表达的基础上进行书面表达。3．通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。4．完成本单元的B与C的教学

教学重难点：在口头表达的基础上进行书面表达，通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。二．课前准备

教师作好教学的准备工作，学生作好预习工作

Unit 4 Review and check（复习题目）一． 语音

（）1.word work()2.or world()3.forty horse()4.shopping along()5.net let()6.long old

二． 英汉互译

1.4米 2.在南京路上 3.一样高 4.在第三个拐弯处 5.向右 6.动物表演

7.穿蓝衣服的男孩 8.do more exercise 9.擅长画画 10.遇到问题

三．阅读理解,自己编题让同桌判断正误

Chris: So, what did you do this weekend, Kate? Kate: Oh, Kiane and I went for a drive in the country on Saturday.Chris: That sounds nice.Where did you go? Kate: We drove to the lake and had a picnic.We had a great time!How about you? Did you do anything special? Chris: Not really.I just worked on my car all day.Kate: That old thing!Why don’t you just buy a new one? Chris: Buy then what would I do every weekend? Kate: Did you do anything on Sunday , Chris? Chris: No, I just stayed home all day.What about you? What did you do? Kate: I met some friends.Chris: Oh, where did you go? Kate: We went to a great outdoor concert.Then we had dinner out and went dancing.Chris: I sounds like you had a busy weekend!Kate: Yeah, I guess I did.第四单元 Unit 4（第三课时）一． 教学内容

单元要求Tall, light, young, old, heavy

1、听得懂、会说、会读、会拼写

Strong, slow, low, fish, late, be good at

2、Stops, turn, left/right, post, office, get on/off, along, street

3、Twin, minute, centimeter,child, cute, also,chat

1、Far,traffic,well,jog, do well in, have problems with, do more exercise,animal show, go for a walk

2、City, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, History Museum.3、日常交际用语及句型

五、课前准备：1 准备录音机和第五单元的磁带。课前写好本课的课题6B.Unit 5 B部分Look, read and learn.3 一些季节和天气的图片。

六、教学过程： Step1.Free Talk.T: What date is it today? S: It's the...T: What's the weather like today? S: It's...Step2.Teach snowy, windy, foggy, rainy，cloudy, sunny,cool,warm.T: Look at the picture, it's snowy.让一排学生读。

T: Can you tell me which city is often snowy in China? S:（引导学生说）...is often snowy.T: Look at these weather pictures and work in groups。采取的步骤是，先是组内交流，后是组间交流，最后由组长提问

把全班不知道的单词解决。教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。Step3.Review the words in step 2.采取的活动是 1． 小组内快速记忆，互相帮助。2． 单词接龙，无错误的小组积分。

3． 知识竟猜，Which city is foggy city? Which city is snowy city? Which city is windy city?(Answers: London, Mu Danjiang,Beijing)4.See quickly.老师拿出两幅天气的图片，快速在学生眼前闪过，让学生猜。Step4.Teach spring, summer, autumn, winter.T: How many months are there in a year? S: There are twelve.T: How many days are there in a year? S: There are 365.T: How many seasons are there in a year? 师自问自答，There are four.在学生理解season的含义后，问What seasons do you know? 让学生自由说，说对小组积分。

Step5.Review seasons.小组竞赛活动如下：

1.一位学生先说季节，另一位学生说季节特征。如：spring和warm。2．一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。如： The house is white.The tree and grass are white.Everything is white.3． 一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节，这位学生做有关这个季节的动作。Step6.Play a game.拿出准备好的图片，每组出一人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容，下一个学生如果有与之相配的图说出并仍下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。

牛津小学英语6B教案——Unit5 The seasons第二课时

一、教学内容： 6B,Unit 5,C部分Ask and answer.和一个四会句型What's the weather like...?

二、教学目标：

0Step9.Look and say.采取的活动如下：

1． 让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：What season does David like? Why? 然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。

2． 一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。3． 一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。

七：板书设计： Unit5 The seasons What's the weather like in summer in Beijing? It's hot.牛津小学英语6B教案——Unit5 The seasons第三课时

一、教学内容： A部分Listen,read and say.二、教学目标：1 学习A部分,学生会读countryside,snowball fights。2熟练掌握四会句型What's the weather like...? 3 进一步理解三会句型Which season in...do you like best?

三、教学重点：1理解A部分的含义。

2进一步掌握三、四会句型。

四、教学难点: 1 初步使用比较级。

了解be going to 时态。

五、课前准备：1 准备录音机和第五单元的磁带。

课前写好本课的课题6B.Unit 5 B部分Listen, read and say.六、教学过程：

Step1.Look and guess.先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生 问What's the weather like today?这位学生回答，正确给小组积分。

Step2.看一段天气预报的电视录象，回答问题，正确给小组积分。例如:S1： What's the weather like in Chong Qing? S2: It's sunny.Step3.看图回答问题，用电脑做出下列课件：

第一幅图是纽约的图片。问题：What city is it? 第二幅图是纽约秋季大风的图片。问题：What's the weather like in autumn in New York? 第三幅图是纽约的人们在秋季的活动。问题：What do the Americans usually do in autumn? 第四幅图是纽约冬季孩子们堆雪人的图片。问题：What do the children usually do in winter in New York? Step4.听A部分两遍，小组内根据所听内容把下列句子排序并读出，同时解决countryside这个单词。

1． New York is very beautiful in spring.2． Ben likes making snowmen in New York.3． New York is usually very hot in summer.4． Su Yang's father is going to New York.5． People in New York like to go to farms in the countryside.Step5.以小组为单位自己读课文，注意语法现象，读过后小组内讨论解决，解决

2Step11.每小组出四人准备后，接龙式复述D部分。七．板书设计Unit5 The seasons turn green, go rowing, get shorter, go walking, go jogging 牛津小学英语6B教案——Unit5 The seasons第五课时

一、教学内容： E、F部分.二、教学目标：1进一步在真实的语言环境中应用本单元句型，提高英语做事能力。培养学生看图理解运用的能力。3 实践中总结游戏规则和自创玩法。

三、教学重点：1 游戏中掌握所学知识。2 在真实的语境中处理所学知识。

四、教学难点: 1 游戏中全部使用英语。2 及时发现错误并解决。

五、课前准备：1 准备录音机和第五单元的磁带。2 课前写好本课的课题6B.Unit 5.3 准备好已做好的游戏道具。

六、教学过程：

Step1 Look and spell.老师事先把weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold写在卡片上，以小组为单位半分钟内，一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。Step2 Look and do.老师事先把warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy, rowing,snowball fights,countryside写在卡片上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。

Step3 Talk about the weathers of some cities.老师准备一些写有地名的卡片，每个小组代表来抽，按所抽地名准备 对话并表演。例如：哈尔滨

A：What's the weather like in winter in Haerbin? B: It's cold and windy.It's often snowy.A: What do people usually do? B: They usually go skiing and go skating.Step4 Talk about the students' hometown, finish part E.小组间交流检查答案是否正确。Step5 Play games about part F.在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。七．板书设计

Unit5 The seasons 哈尔滨 北京 南京 海口 昆明 拉萨

牛津小学英语6B教案——Unit5 The seasons第六课时

一、教学内容： G、H部分.二、教学目标：1进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力。

4singing contest, sports meeting.3.能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do...? We're going to...三．教学重点：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in..2.能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。

四．教学难点： 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。五．课前准备：1.准备本课B部分的课件及录音机和磁带。2.黑板上预先写好课题 Unit6 B部分 Look, read and learn 六.教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Listen to a rhyme: Seasons.2)Everyday English(S→Ss)2.Free talk---师生自由交谈，T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It's....T: What date is it today？ S1: It's...of....T: What's the weather like today? S2:It's....3．Revision 以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。Step2 Presentation and practice 1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。

T: Here are some pictures of some weekend activities.Look at them carefully.What are they doing? What is he/she doing? 2．让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.，然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。2.学生听录音，跟读模仿。3.教师继续引导：What are you going to do this weekend? I am going to have a picnic.I am going to....Step3 Practice and consolidation练习和巩固

1.活动：Look and act---教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。2.游戏：Look and guess---教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to...? 七．布置作业：1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇2.抄写要求四会的单词和词组八.板书设计：Unit6 B部分Look,read and learn 动词词组和图片。

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第二课时

6哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。

3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

六、布置作业：1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。2.自制周末活动计划。3.记忆A、B部分中的三会单词。

七、板书设计： Unit 6 Planning for the weekend plan still Is that Gao Shan? Yes, speaking.By the way, what are you going to do...?

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第三课时

一、教学内容： 6B.Unit 6 C部分，Look and say.二、教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型What are you going to do...? 及其回答We're going to...2.能在具体情境中熟练运用所学句型。3.熟练完成本单元C部分内容。

三、教学重难点：1.四会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。2.理解一般现在时的意义及构成。

四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带。2准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片）3.板书准备：板书课题Unit 6 C Look and say.五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。2)Everyday English(S→Ss)2.Free talk: Planning for the weekend 2.Revision 1)Play a game: Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。2)A部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练A部分。Step2 1.看图问答：教师指着图片提问What are you going to do...?学生回答We're going to...复习巩固句型。

2．教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的提高。

Step3 Practice and Consolidation 1.Guessing game： 教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are you going to do...?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。

2.小组竞赛：用What are you going to do...? 及其回答We're going to...句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。

六、布置作业：1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are you going to do...? 句型。2.用We're going to...句型写出自己周末将要做的五件事。3.阅读一

8牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第五课时

一、教学内容：6B.Unit 6 E部分Read and number G部分 Listen and repeat

二、教学目标：1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。3．掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant。4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。

三、教学重、难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。

四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；图片等。2.板书准备：板书课题 Unit 6 Planning for the weekend

五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。2)Everyday English:(S→Ss)2.Revision利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。Step2 Presentation 1.完成书中E部分内容：1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。

2.完成书中G部分内容：1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词中的读音。2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。Step3 Consolidation 1.分小组排练E部分的对话，然后表演出来。

3.Play a game:接龙比赛教师将学生分成若干组，每组以snow开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。

六、布置作业：1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。2.排练E部分的对话。

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第六课时

一、教学内容： 复习及完成《学习手册》

二、教学目标：1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。2.通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。3.熟练完成本单元《学习手册》中的练习。

三、教学重、难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。

四、课前准备：1.教具准备：录音机、磁带；实物；图片等。2.教学准备：复习本单元所有知识点，准备本节课检测。3.板书准备：板书课题Unit 6 Revision

五、教学过程：Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。2)Everyday English:

0 T: My telephone number is.....What's your telephone number?以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以这个词并不难。

3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。

4、writing paper ,envelope, post card, glue这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学。重点操练glue拼写。

5、听录音，模仿跟读。

6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。D．Consolidation.教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。

1、A good memory: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

2、Listen and point: 此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏虽然简单，但也可以让他们感到学习英语的乐趣。

3、A guessing game: 可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.He wants to speak to his mother.I can help them.What am I? S: You're a...教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。E．Assigning homework.1、听录音，熟读B部分词汇。

2、根据B部分词汇，自编谜语。

3、预习C部分句型。

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第二课时

一、教学内容： 6B Unit 7 C.Look and say

二、教学目标：

1、复习B部分词汇。

2、听懂、会说、会读、会写句型：Can I have...? What for ? I want to...Sure.Here you are.三、教学难重点：在真实情景中自然操练C部分句型。

四、课前准备：

1、教具准备：B、C部分教学挂图；C部分句型卡片。

2、学生准备：事先布置学生预习C部分词汇。

3、板书准备：预先写好课题：Unit 7 Aletter to a penfriend

五、教学过程：A． Greeting.B． Revision.1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

2、请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。C．Presentation and practice.1、教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。

2、教师可与学生作示范：T：Can I have a postcard ? S: What for? T: I want to write to Tom.S: Sure.Here you are.3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担

3.What would Liu Tao like to do? 4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：()Thank you.()I want to write a letter.()Sure.Here you are.()What for, dear?()Mum,can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please? D.Consolidation.1． 听录音，跟读对话部分。

2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。E.Assigning homework.1． 听录音，熟读已学过的对话。2． 预习未学部分。3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。

六、板书设计

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第四课时

一、教学内容：6B Unit 7 A.Listen read and say（第三部分）

二、教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so.What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。

5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。

三、教学重、难点：1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。

四、课前准备：1． 教具准备：A部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 Peter自我介绍的录音带。2． 学生准备：课前预习A部分对话，准备好上课要问的问题。3． 板书准备：写好课题Unit 7 A letter to a penfriend

五、教学过程：A.Greeting.B.Revision.1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。

2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下： Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard? 2.What does Liu Tao want to have? 3.What does Liu Tao want to do? C.Presentation and practice.本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。

1.教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：

4Peter给Liu Tao 回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。1）教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。2）引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，如询问“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。3）让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。3．Think and write 本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。1）通过问答如Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起A部分关于的一些资料。2）让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。3）让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。4）鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。D.Assigning homework 1.将D部分录音内容重新认真地听一遍。2.模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信

牛津小学英语6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第六课时

一、教学内容： 6B Unit 7 G.Listen and repeat/ H.Say a rhyme

二、教学目标：1． 了解字母组合ur在单词中的读音。

2． 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter.三、教学重、难点：1． 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

四、教学准备：1． 教具准备：教学挂图，录音带2． 学生准备：预习本节课所学内容3． 板书准备：写好课题 Unit 7 A letter to a penfriend

五、教学过程：A.Greeting.B.Revision.教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：

Question 1.How old is Helen? 2.Does Helen live in Nanjing? 3.What's the name of Helen's school? 4.What are Helen's hobbies? C.Presentation and practice 1． Listen and repeat.本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。1）教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2）指导学生听录音跟读单词和句子。3）教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。4）教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。2． Say a rhyme.1）教师播放录音，引导学生按节奏诵读。2）诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。3）可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。E.Doing exercises.1．Listen and number听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方

6Step 1 Free talk Review the next used structures Do the free talk with all the students.Then review the structures: What are you going to do? I’m going to„

Ss answer the question with the learned verb phrases.I’m going to have a picnic.I’m going to see a play.I’m going to „ Step 2 Presentation Learn new phrases and review the learned Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside)then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows.Go fishing ect.Do the same way to teach the other phrases Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.Step 3 Practice Check their controlling of these phrases Practice the structures with these phrases Ss practice in a group of four, then act it out Step 4 Reading Check the pronunciation Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them.Ss do this job follow the teacher Step 5 Homework Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree

The second period 教学目标: 1.Review the words about weather.Learn to describe the four seasons.2.Review the structures of unit 5.3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons 教学重、难点

Correct describe ration for the weather in different season 教学准备:tape, card, pictures 教学环节

Step 1 Free talk 1.Check their Vocabularies 2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?(summer, autumn, winter)3.Ss find the words to describe the weather of spring 4.Ss give the answers to another seasons.Step 2 Practice Train their ability to make dialogue Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and

8Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat Read;learn the way of writing, and then repeat follow the tape Try to write a passage with other two pictures.Step 4 Home work Write a passage about the introduction of their best friend.Finish the exercise book.The Fourth Period 完成本单元测试。

0-

第三篇：牛津小学英语6B教案U1

《牛津小学英语》6B Unit 1单元教材分析 教材解读

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过Ben, Jack和Su Hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

学情分析

1、本单元重点学习形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2、注重对语法知识的渗透讲解。学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“„than„”和“„as„as„”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。

3、注意对“Who’s（比较级）than„?”和“Whose„is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

教学目标

1、能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：I’m as tall as you.Su Yang’s twenty minutes younger than Su Hai.Whose school bag is heavier, yours or mine? 4.能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David。5.了解字母组合or在单词中读音。6.会唱歌曲I wish I was taller。

教学重点

1、能掌握本单元的四会单词、句型。

2、灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点

掌握形容词比较级的读写规律及用法。

课时设计

第一课时：B.Look read and learn C.Work in pairs 第二课时：A.Listen, read and say 第三课时：C.Work in pairs D.Listen and write 第四课时：E.Look, read and judge 第五课时：F.play a game G.Listen and repeat 第六课时：H.Sing a song 完成补充习题

教具准备

录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等

Period 1 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents

B、Look, read and learn.C、Work in pairs

Repeated prepare lessons

Teaching aims

1、能听懂、会说、会读、和会拼写单词tall, Young, old, heavy。

2、能听、说、读懂本单元中所学的形容词及比较级。

3、能听、说、读句型Who’s taller than××? ×× is taller than××。

Teaching focal points

1、掌握本部分所学的形容词及其比较级，并能运用于情景中。

2、掌握句型“Who’s„ than„? Whose„is„?”。

Teaching difficult points

了解并掌握形容词比较级在语音与字形上的变化。

Teaching aid

prepares

录音机、磁带、相关实物、图片等

Teaching steps Step 1 Warm up.1.Listen to a song: I wish I was taller 2.greetings 3.Free talk 可围绕以下句型与不同学生展开：Hello.Good morning!Nice to see you at new term.How old are you now? Oh, You’re younger than me.Look, he is tall.Who’s taller than him? Look at my scarf.It’s long.The scarf is longer than this ruler（随着手拿一尺子）„ Step2 Presentation 1.Learn long, longer ①由Free talk引出long, longer.并出示单词指导生朗读，并比较两词区别其间教师不断地出示实物，边比较边发音long-longer.②Practice in pairs 指导生利用现有实物练说long-longer 2.Learn Whose„is„, yours or mine? ①教师将围巾与学生围巾放在一起问：Whose scarf is longer, yours or mine?并指导生回答。②Practice in pairs 生利用现有实物进行问答练习③Ss act.3.Learn old-older, young-younger ①出示图画，引导生观察，随机出示两组单词指导生朗读。②操练句型： Who’s„than„? 师随意问两个同学的年龄后；指着两个学生问其他学生：Who’s older/ younger than„?并引导生回答。

4.出示单词：tall-taller, short-shorter, small-smaller ①引导学生根据发现的规律进行练读。

②总结比较级一般情况下的发音与书写规律。5.出示big, fat, thin, heavy ①鼓励生写出比较级，并适当出示正确单词。②强调特殊情况下比较级单词的变化规律。③指导朗读。

5.拼读old, young, tall, heavy Step3 Consolidation 1.Listen to the tape and read after the tape.2.Look and read 出示图片进行比较，指导生认读。3.Work in pairs ①Picture 1-2，出示挂图，师示范并随机板书句子。②Groups work.出示相关图片，引导学生进行替换练习。Step 4 Homework 1.Listen to the tape and repeat.（B部分）2.Write the words of pant B two times.3.Make dialogues use the words.板书内容：

句子：A: Who’s„ than„? B: „is.A: Whose„is„ , yours or mine? B: „is, I think.单词：B部分出示的单词 教学后记：

Period 2 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents

A Listen, read and say

Repeated prepare lessons

Teaching aims

1、能听懂、会说、会读单词词组：minute, twin, child、also, chat.2、能听懂、会说和会读日常交际用语I’m as tall as you.Su Yang’s(twenty minutes)younger than Su Hai.3、能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David.Teaching focal points

1、能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。

2、掌握句型“Who’s„than„?”。

Teaching difficult points

1、流利、规范朗读课文。

2、灵活运用句型：“„than„”与情景中。

Teaching aid

prepares

录音机、磁带、相关实物、图片等

Teaching steps: Step1 Warm up 1.Listen to a song: I wish I was taller 2.Greetings 3.Free talk 利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：Hello, Is this your ruler? Where’s her/his ruler? Whose ruler is longer, yours or hers/ his? How old are you? Who’s younger/older than you? Do you know.Who’s fat/thin? Who’s taller/shorter than„? Look, ××is as tall as×ׄ（此句重在引导生理解as„as句式为本课学习新型做铺垫）„ Step3 Presentation 1.学习引言部分

①Listen to the tape and answer the questions.a.On Sunday morning, Who went for a walk in the park? b.Who did she meet? c.What did she do? ②根据回答随机出示并学习词组“go for a walk have a chat, meet-met” ③Listen to the tape and repeat.④Read together.2.学习twin, look the same, twenty minutes, one day.①出示Su Hai和Su Yang的图片谈话形式引出“twin, look the same，twenty minutes”如：T: Look at the picture.Who are they? S: They’re Su Hai and Su Yang? T: Yes.They’re twins.（出示单词）They look the same.（出示词组）Do you know.Who’s younger? Su Yang is twenty minutes younger than Su Hai（出示词组twenty minutes）Do you want to meet them one day?（出示“one day”）②指导朗读出示的词组。

3.Listen to the tape and answer questions.①Do Su Hai and Su Yang look the same? ②Is Su Hai as tall as Su Yang? ③Who’s younger, Su Hai or Su Yang? ④Does Jack has any brothers or sisters? ⑤Who’s Jimmy? ⑥How old is Jimmy? Who’s younger, Jimmy or Jack? Step4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）2.Read after the tape.3.完成课后填空题。①生自由填空②Check and read Step 5 Homework 1.Listen and read the text.2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。板书内容：

词组：go for a walk, have a chat, twin, minute, as„as, meet-met 句子：A: Are you as tall as your twin sister? B: No, I’m taller than Su Yang.A: Who’s younger, you or Su Yang?

B: Su Yang’s twenty minutes younger than me?

教学后记：

Period 3 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents

C.Work in pairs D.Listen and write

Repeated prepare lessons

Teaching aims

1.能熟练掌握句型“Who’s taller than David? Whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能灵活进行替换练习。

2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。

Teaching focal points

1.根据提供的单词灵活替换句型。2.根据所听内容完成信息重构。

Teaching difficult points

根据所听内容完成信息重构。

Teaching aid

prepares

录音机、磁带、图片等

Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song: I wish I was taller 3.Free talk.围绕本单元的B部分单词及句型“Who’s„than„.? Whose„than„? as„as„”等句型结合学生实际与生进行闲谈。Step 2 Revision 1.Listen and repeat.（A部分内容）2.Look and read.①出示B部分图片指学生读。

②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。3.Look and write.根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older 4.Look and say ①出示图片，引导生用“Who’s„than„? Whose„is„”进行对话.如：Who’s taller than David? Gao Shan is.Whose schoolbag is heavier, yours or mine? Yours is, I think.②出示单词，引导生替换。old, young, long, tall, short, fat„ Step 3 Presentation 1.Look and say 出示图片，指导讨论图片内容。

如: How many people are there in the photo? Who are they? Who’s older, the man in black or in blue? Who’s younger, the woman in green or in purple? 2.Listen to the tape.指导生边听边记录关键词 3.Listen and repeat 4.Listen and complete 5.Listen and check 6.Read the sentences.Step 4 Homework 1.Listen and read part A.2.选择完成C部分的替换练习，并与同位操练对话。板书内容：

句型: Who’s taller than David? Gao Shan is.Whose schoolbag is heavier, yours or mine? Yours is.I think.图片（C部分.D部分）教学后记：

Period 4 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents

E.Look, read and judge.补充练习A部分

Repeated prepare lessons

Teaching aims

1.能听懂、会说、认读单词centimeters。

2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。

Teaching focal points

能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。

Teaching difficult points

能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。

Teaching aid

prepares

录音机、磁带、图片等

Teaching steps Step 1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song: I wish I was taller!3.Free talk 利用室内现有物品及学生实际情况，围绕B.C部分的词.句及„as„as„句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况： Step 2 Revision 1.Listen repeat and answer（A部分内容）

①On Sunday morning.Where did Su Hai go for a walk? ②Who did she meat? ③What did they do under a big tree? ④Do Su Yang and Su Hai look the same? ⑤Is Su Hai as tall as Su Yang? ⑥Who’s younger, Su Hai or Su Yang? ⑦Does Jack have any brothers or sisters? ⑧How old and is Jack? 2.Look and read 出示B部分图片比较，生说形容词及其比较级。3.写出形容词的比较级 Step 3 Presentation 1.导读E部分引言部分，学习goal keeper。2.生自由朗读。

3.学习165 centimeters。

出示指导朗读，并适当拓展。4.指生读

5.指导生完成下面的判断 6.Read and check Step 4 Do exercise 1.Look at the pictures and talk about them.（可让生同位间进行）2.Listen to the tape.（指导生记录关键词语）3.Listen and repeat.4.Listen and judge.5.Listen and check.Step 5 Home work 1.Read the text of part A.2.Read and write the words two times.（B部分）板书内容：

词组：B部分的形容词及其比较级goalkeeper, centimeter 句型：„as„as„

„（比较级）than„ 教学后记：

Period 5 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents

F.Play a game G.Listen and repeat

Repeated prepare lessons

Teaching aims

1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。

2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。

3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。

Teaching focal points

能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。

Teaching difficult points

根据所听内容，做出正确判断。

Teaching aid

prepares

录音机、磁带、图片等

Teaching steps Step1 Warm up 1.Greetings 2.Listen to a song: I wish I was taller!Step 2 Revision 1.Listen and repeat（A部分）

2.Read the text in groups.（分组分角色朗读A部分对话）3.Look and read.①出示图片背面，生猜单词。

②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。4.Look and write ①出示图片，生写出相应单词。

②出示形容词原形，生写出其比较级。5.Look and say 出示C部分图，根据提示，生与生之间进行对话。Step 3 Play a game 1.教师指导生读懂游戏内容。2.讲解并与生示范游戏规则。3.Groups work.Step 4 Listen and repeat 1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, T-shirt 2.Listen to the tape.3.Read after the tape.4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。5.Read the sentences.Step 5 Do exercises（B部分）

1.Look at the pictures and talk about then.引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：P1: The girl is fat.P2: The girl is short.P3: The girl is tall.The girl’s eyes are big.2.Listen to the tape.指导生记录关键词语 3.Listen and repeat.4.Listen and find.5.Listen and check.板书内容：

词：bird, girl, skirt, T-shirt 句子：The tall girl in the yellow skirt and the blue T-shirt has a bird.教学后记：

Period 6 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents

H.Sing a song 补充习题C、D、E、F部分

Repeated prepare lessons

Teaching aims

1、全面复习巩固本单元所学的单词句型。

2、理解歌曲内容，能准确唱出歌曲I wish I was taller。

3、通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。

Teaching focal points

熟练掌握并运用所学的单词、句型。

Teaching difficult points

培养学生阅读理解及书写的综合能力。

Teaching aid

prepares

录音机、磁带、图片等

Teaching steps Step1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song.①Listen to the tape.②简单介绍歌词大意.③Sing after the tape.（2遍）3.Free talk 结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。Step2 Revision 1.Listen and repeat.（A部分）2.Listen and answer.（D部分）

①Who’s younger, Su Hai’s aunt or Su Hai’s mother? ②Is the man is black Su Hai’s uncle? ③Is Su Hai’s father stronger than Su Hai’s uncle? ④Who’s older, Su Hai’s father or Su Hai’s uncle? 3.Listen and write.（B部分形容词及其比较级）

4.Look and write.出示C部分图片，指导生写出对话。5.Choose and write.bird, girl, skirt, T-shirt The tall in the yellow and the blue has a.Step 3 Do exercise.（练习册）1.Look, read and write（C部分）

①指导看懂题意.②指导读懂表格内容及句子内容.可采用问答形式帮助学生理解 如：T: Who is taller thon jack? Who is younger than Jack? Who is heavier than Tom?„

③生自由练习.④Read and check.2.Look and write.（D部分）①指导生看图，谈论图意。

如：P1: Who’s taller the boy or the girl.P2: Who’s stronger, the policeman or the doctor? P3: Who are heavier, the oranges or the pears? P4: Whose hair is longer?„

②生自由阅读并补充句子。③Read and check.3.Look, read and write.（E部分）①Talk a bout the pictures.T: What are they? Who’s heavier? Whose ears are longer? Whose nose is shorter? Who’s stronger? ②Read the passage in pairs.③Complete the sentences.④Read and cheek.4.Read, write and answer.（F部分）①Read the dialogues in pairs.②指生对话 ③指导理解对话内容 ④Answer the questions.a: Who is taller than John? b: Is Marg stronger than John? c: What is John good at? d: Where are they going? ⑤生自由阅读并完成练习⑥Check it.Step 4 Homework 1.Read the text two times（A部分）2.Write the words two times（B部分）

3.Make dialogues use the sentences of part C.板书内容：

B部分词组 C部分句型及图片 教学后记：

第四篇：牛津英语6B教案—Unit5 The seasons

牛津小学英语6B教案——Unit5 The seasons第二课时

一、教学内容：

6B,Unit 5,C部分Ask and answer.和一个四会句型What's the weather like...?

二、教学目标：

1掌握三会句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's...I can...2掌握四会句型What's the weather like...?

三、教学重点： 学生能看图迅速说出内容。拓展句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's...I can...四、教学难点 灵活运用所学句型进行交际。

五、课前准备：

准备录音机和第五单元的磁带。

课前写好本课的课题6B.Unit 5 C部分Ask and answer.3 一些季节和天气的图片。一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现。

六、教学过程： Step1.说说唱唱。

Spring, spring, spring, it's warm, warm, warm, Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot, Autumn, autumn, autumn, it's cool, cool, cool, Winter, winter, winter, it's snowy, snowy, snowy, Windy, windy, windy, it's Beijing, windy city, Foggy, foggy, foggy, it's London, foggy city, Sunny, sunny, sunny, it's Tibet, sunny city.Step2.Free talk.The topic is “WEATHER”.T: What's the weather like in spring in Lan Yungang?

S: It's warm.让学生自由谈论一些城市的气候。Step3.Look and say

.以小组为单位选一幅图谈论。e.g.: S1: What's the weather like in spring in Beijing.S2: It's windy.Step4.Look and write 围绕步骤三的句型进行。

1． 以小组为单位选一幅图并写出图的内容。2． 以小组为单位出一道题由其它小组来做。Step5.Teach “because” T: I'm wearing three sweaters.Because it's cold.I'm drinking some water.Because it's hot.在学生理解because的涵义后，让学生用because造句。Step6.Teach I like...best.Because it's...I can...T: I like winter best.Because it's snowy.I can make a snowman.学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。Step7.操练对话Which season do you like best? I like..Why? Because it's...I can...例如：

T: Which season do you like best?

S: I like summer.Because it's hot.I can swim in the sea.Step 8.Do a survey.做一个小记者完成下列表格：

Name

Season Activity Step9.Look and say.采取的活动如下：

1． 让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：What season does David like? Why? 然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。

2． 一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。3． 一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。七：板书设计：

Unit5 seasons

What's the weather like in summer in Beijing?

It's hot.

第五篇：牛津小学英语6B教案22

牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第二课时

一、教学内容：

6B.Unit 1B部分 Look ,Read and learn

二、教学目标：

能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2

能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine? 4． 掌握B部分中出现的三会单词long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,，三、教学重、难点：

能正确理解、掌握B部分单词。能熟练运用巨型操练单词。

四、课前准备：

准备录音机和磁带。2

准备本课单词的图片。3

准备好的调查内容。54 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A

Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B

Free talk.师生交流

T:

Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:

Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:

What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I’m younger than Su Yang.C

Presentation and drill新授和操练

1.T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who ia taller , xxx or xxx?引 出同异类单词的教学。

2.教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner.big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。3.教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。

T：Whose bag is heavier, yours or mine?

S: Mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。.运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。

T: Who is taller ,xxx or xxx?

T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5.运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。6.小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。.Talk in pairs then ask and answer.D Practice and consolidation练习和巩固 1.让学生听录音，模仿跟读单词。2.游戏：

A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。

3.再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。六

布置作业：

1抄写形容词和他的比较级。跟读录音。

七、板书：

Unit 1 Who is younger ? I’m taller than you.Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me.单词的书写