《用迪斯尼趣味电影开展小学英语视、听、说教学的研究》.

第一篇：《用迪斯尼趣味电影开展小学英语视、听、说教学的研究》.

《用迪斯尼趣味电影开展小学英语视、听、说教学的研究》

小课题结题报告

徐州市云兴小学 王辉 TEL:*** 视听说教学是利用现代化教学设备融视、听、说为一体,将语言学习和运用语言的实践活动结合起来,全面提高学生的语言能力的一种教学手段。电影在视听说教学中可以起到提高学生跨文化交际的能力。英语视听说教学是整个英语教学过程的重要环节，英语视听说教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，针对我校六年级学生在视听说中存在的“内容少，逻辑差，错误多”的现状，在学校教导处的帮助指导下，自2008年秋季开始，我开始进行这项小课题研究，取得一定成效。

一、课题提出的背景

小学生也能通过看电影等影音媒体学英语吗？少儿英语专家指出，在听的方面，儿童要比成年人更具有语言学习的天赋。一个5岁的孩子，词汇量可达到5000个，而且言语流畅，叙述准确，几乎没什么语法错误。而孩子的语言能力往往是从周围环境中听来的，因此，一个完全外语式的成长环境可以使儿童快速学会外语。在这方面，电影显然效果最好，这种寓教于乐的教学方法已经被越来越多的人采用。

二、课题的目的意义

利用真实的视听材料,如迪斯尼趣味电影安排小学英语视、听、说教学活动,不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料，真实地呈现了异族文化，帮助学生理解中西文化的差异，而且也能大大激活学生学习英语的积极性，优化课堂教学。本课题主要研究用迪斯尼趣味电影开展小学英语视、听、说教学这种方法的操作过程，以及在选材、分段，如何安排学习活动及理解原片的注意事项。

三、课题研究的主要内容

1.迪斯尼趣味电影的选材、分段；

2.用迪斯尼趣味电影教学学习活动的安排方法； 3.教学方法的具体操作过程。

四、课题研究过程 第一阶段：准备阶段

1.申报阶段（2008、9——2008、10）

根据自己的教育教学，并学习教育科学规划“个人课题”研究实施方案观看国内外一些适合英语教学视听说影片，根据自己的研究情况，选择课题，申报课题。2、2008.11—2008.12：申报个人课题，请求立项，完成课题方案的设计与上传，建立实名博客。第二阶段：实施阶段 1、2009年1月—2009年3月：学习相关的课题理论、课题方案、子课题研究计划，明确课题研究的目标和内容，提高理论水平。并坚持阅读《迪斯尼英语》、《洪恩英语》，每天保证30—60分钟，整理归纳出适合六年级小学生进行英语视、听、说教学的动画、电影。2、2009年4月—2009年7月：坚持阅读有关小学英语教学法的文章与著作，经常上网搜索相关文献资料，进行系统阅读思考。

（1）通过观看迪斯尼电影，以培养学生的学习兴趣为主线，以趣促学。教师结合课本的内容，选择合适的动画电影，激发学生的学习兴趣，使其主动学习、探究知识，积极质疑问难，逐渐培养运用语言的能力。

（2）通过听、看、模仿迪斯尼卡通电影中的语音语调，以学生的活动为载体，活化教材，以动激思。教师充分调动师生间的双边活动，把电影中静态的词、句、文变成学生的活动，激活语言习得机制，促使他们在活动中思考、发现和感悟语言、理解语言、运用语言，从而体验学习带来的幸福感受。

3.2009年7月—2009年11月：观摩迪斯尼英语动画片、洪恩英语教学软件及“Playway”教学实录，写出教学案例。

通过观摩迪斯尼电影，以培养学生能力为目的，拓展运用，实现学生的整体发展。教师根据每个学生的需要及其发展的可能性，给学生提供可以发展的时间和空间，因材施教，创造性地使用教材，促使学生能够结合自身的生活经验，扩大英语学习的范围，有效地运用所学英语知识。教师适时组织丰富多彩的英语活动，使学生的英语学习从课内走向课外，由单一的师生、生生交流方式转变为多向的交流，增加了用英语进行交流的机会，也进一步巩固所学知识。同时，学生与人交流的能力得到锻炼，实践的能力也得到加强。教师总结迪斯尼电影课的要点，需要注意的问题以及解决问题的方法，写出教学案例。第三阶段：结题阶段 1、2009年11月：个人课题进行总结、反思，整理材料，完善博客，撰写结题申请，并告知市教研所并上传。2、2009年12月：申请课题结题。

五、课题研究的方法

本次研究主体是以六年级学生为主要对象，以调查法、交际法、角色扮演法为主，进行课堂教学实践活动，在课堂教学的研究中边实践，边积累，边修改，积极采取措施，使本课题在研究中日趋完善。

1.调查法：深入师生群体中，通过问卷调查、听课等活动，发现和总结目前师生对迪斯尼动画电影了解、观看状况，师生对动画故事的内涵理解是表面的还是深刻的，会不会进行模仿与自演说，模仿程度是多少，为日后的课题研究作好铺垫。听过调查，小学六年级阶段孩子喜欢的迪斯尼电影有：《幻想曲2000》、《跳跳虎历险记》、《公主日记》、《失落的帝国》、《怪兽电力公司》、《星际宝贝》、《圣诞快乐又疯狂》、《小熊维尼-小猪大电影》、《海底总动员》、《超人总动员》、《四眼天鸡》、《汽车总动员》、《曼哈頓奇緣》、《公主保护计划》等等。

2.交际法：以提高语言功能为纲要，通过观看迪斯尼动画电影，安排角色，起初能够在自己的知识范围内进行模仿，并表演，练习不久之后，能够自己创造场景，编造随意的时间、随意的空间、随意的情景和随意的人之间进行。

3.角色扮演法：扮演迪斯尼电影中的卡通人物，给电影配音，在设计的情景中应用角色扮演技巧，并在扮演后予以讨论，学生在活动中增添了乐趣。

4.总结法：坚持理论与实践相结合，不断地总结研究成果，形成迪斯尼趣味电影在英语视听说教学中的运用研究报告。

六、课题研究心得

1、取得的成效

通过一年的实验研究，结果表明，实验班学生的视听说能力明显高于非实验班，参与小组活动游戏、自编自演英语剧、给电影配音的比率高于非实验班；实验教师更注意激发学生的学习兴趣，注重视听说运用能力的培养。学生接触的是真实语言环境中地地道道的英语。借助声音和图象，学生不仅易于理解真实的语言材料，而且能逐渐掌握英语为母语者说话的语言使用特点。日积月累，可帮助学生突破听力理解的大难关，同时对他们的口语也有促进作用。孩子们看迪斯尼电影学英语，虽然表面在看，其实原理在听，经过这种方法学生们大大锻炼了听力。电影听力不像听磁带那样干巴巴的，学生可以通过故事发展的逻辑推理，感觉到台词的意思。另外，在词汇学习上，我将电影中一些有意义的词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。观看迪斯尼电影更加锻炼了学生的语音，使学生接触到原汁原味的英语，学生在反复观摩中仔细品味语音语调，在记忆和模仿中培养语感。我们甚至将很多经典迪斯尼电影进行表演和改编，在元旦庆典、六一儿童节、教师节上我们的英文电影配音、英语电影短剧等根据电影改编的节目都受到了热烈的好评，师生们非常喜爱。另外，通过观看电影，孩子们更加了解了西方文化，体会到东西方价值观念的不同，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。最为重要的是，整个学习过程由此变得生动有趣，激发了学生学习英语的积极性。

2、注意的问题

原版电影大都有复杂的情节，学生要听懂、看懂有相当大的难度。如果只是简单地介绍故事情节，将电影从头到尾放一遍，提几个理解的问题，往往带来的结果是课前学生热情高涨，课后却因为看得似懂非懂而心灰意冷。其中不仅有语言上的障碍，如学生自身的词汇量有限、语言能力不强，某些人物用了生僻词汇或俚语、俗语等；而且还存在中西之间的文化差异。然而，过多地中断电影放映、某些细节的过分重复，不但打断了电影的自然节奏，而且往往让学生感到枯燥乏味。

3、解决的途径

解决上述问题的一个途径是让学生“泛看”电影。在不打断影片节奏的前提下，将影片分成几个片段，同时根据交际法安排一些学习活动。学习活动每一片段进行一次，主要是解决电影中出现的语言信息，并使这些语言信息有效的运用，因此活动常常安排在看电影片段之前或之后；有些活动由学生独自完成，有些则以小组的形式完成，有些活动得集体完成。（1）选择合适的影片。影片中语言的难度不宜过大，情节不宜太复杂。笔者倾向于选用沃特·迪斯尼公司制作的动画片。迪斯尼的动画片一般不长，约 80 至 90 分钟，故事情节生动有趣。影片中的动画人物语音有鲜明特点，而且个性极强，影片中的对话充分体现了典型语言环境中人物的语气及用词特点，给教师留下了安排教学活动的巨大空间。

（2）在放映影片之前一定要告诉学生：看懂原版电影并不意味着一点一滴完全看懂。只要理解了故事情节，领悟了其中的幽默之处，能完成教师安排的大部分学习活动，就很成功了。提醒学生注意影片中的典型人物如何使用语言，以及他们如何运用语言体现他们的个性特征。影片中的某些插曲和对话要能完全听懂，非一日之功，平时要多看、多听、多练、多积累。

（3）一般每部动画片安排四个课时。以影片本身的节奏分段，每一片段之后安排恰当的学习活动，旨在帮助学生理解整部影片，让他们“深入”影片，提高他们的欣赏能力。每个片段放映之前，给学生提一些他们能力范围之内的问题，给他们一些暗示，提高他们的自信心。这一阶段要处理影片中出现的语言信息，进一步落实学生语言的基础知识！

（4）在学习活动中将学生分成对子或小组，完成教师留给的任务。这样每个人都必须参与，必须通过与同伴的交流寻找答案，解决问题，完成作业。在整个过程中，教师把握节奏，并适时给学生以帮助。

在这一年的实验研究中，还存在一些需要解决的不足和问题。用迪斯尼电影进行教学对任课教师是一种挑战，为了安排学习活动，教师要花大量的时间反复观看原片，有时还要查阅有关资料、向外籍教师请教。所以通过研究该课题，我更加觉得要安排好自己的时间多学习，使自己的业务水平再提高。有时我过多地考虑课堂中电影教学的拓展运用，而忽视了有效、扎实的意义操练，从而出现课堂教学华而不实的现象，这些都是在我以后的教学研究中需要注意解决的。