九年级语文上《事物的正确答案不止一个》 多重复句教案人教版.doc[精选多篇]

第一篇：九年级语文上《事物的正确答案不止一个》 多重复句教案人教版.doc

一.本周教学内容：

《事物的正确答案不止一个》 多重复句

二.重点、难点分析

《事物的正确答案不止一个》

1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。

2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

多重复句

1.掌握多重复句的知识。2.能够正确划分多重复句。

三.新课讲解

（一）《事物的正确答案不止一个》 1.字词：

汲取（jí）：吸取。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。

锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

2.整体感知： 本文结构：

第一部分（1～2段）：提出问题。从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

第二部分（3～13段）：分析问题。

第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。

第三部分（14段）：解决问题。总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

3.深入剖析：

（1）本文开头运用了什么方法？有什么好处？

从生活中的现象谈起，为后面“放矢”树“的”。这样开头可以使文章议论的问题更有针对性，吸引读者。

（2）创造性思维又有哪些必需的要素呢？ ①渊博的学识；

②有探求新事物、活用知识的态度和意识； ③持之以恒地进行各种尝试的毅力。

事实论据：约翰·古登贝尔克的事例（第8自然段）；罗兰·布歇尔的事例（第9自然段），都是从自然科学方面设例。

（3）为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？

（4）创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ ①任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。

②即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举地获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

③区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。事实论据：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。4.小结：

（1）充分运用了事实论据和道理论据，有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。

（2）引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动，原则是始终为论点服务。

（二）多重复句 1.定义：

多重复句是一般复句的扩展形式，它在结构上有两个以上的层次，表示两种以上的意义关系。

2.分析多重复句的步骤：（1）统观全局：

从总体上分析，找出构成全句第一层次的有关分句，用“|”隔开，并弄清它们之间的意义关系。

（2）各个击破：

对已分出来的第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句。如果是复句，再找出构成这个复句的有关分句，用“‖”隔开,并弄清分句间的意义关系，这是整个复句的第二层次。其它层次的分析以此类推。

（3）实战演练：

①敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不实用了。

②我应该感谢母亲，她交给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。③你们或许已在创造着某种永恒，但是你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。

④外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。

⑤一个国家如果遭受反动势力的压迫摧残，被腐朽的东西束缚住手脚，把珍贵的东西随意丢弃，这个国家就贫困和落后了。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

（一）基础知识：

1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。

zīzī 不倦

不言而yù kuāng 骗 xiù 手旁观

狡黠 锲而不舍 持之以恒 汲取 2.下列四个句子中各有一个错别字，请划出并改正。

①他们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数人关健性的发现。（）②他们在前扑后继的战斗，将个人生死置之度外。（）③实验不是毫无选择的测量，它需要有细至具体的计划。（）

④自信力的有无，状元宰相的文章是不足为倨的，要自己去看地底下。（）

3.选择下列词语填空。

明智 周密 深刻 灵秀 善辩 庄重

读史使人，读诗使人，数学使人，科学使人，伦理学使人，逻辑修辞学使人。

4.选出有语病的一项。（）

A.书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。B.改革开放二十年来，国人的生活水平有了明显增强。C.南京的云锦不仅闻名全国，而且享誉世界。

D.关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。

5.阅读下面这段文字，回答问题。

一作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我 有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连脱帽。”

这位大师答话的意思是

6.选出对复句层次与关系分析正确的一项（）

①但要我记起他的美丽，②说出他的佳处来，③却又没有影像，④没有言辞了。A.①‖②｜③‖④ B.①‖②｜③‖④ 并列 转折 并列

并列 假设 并列 C.①‖②｜③‖④ D.①‖②｜③‖④

转折 因果 并列

递进 转折 并列

7.划分下列复句的层次并说明分句间的关系，正确的一项是（）①不消除这种野蛮和不文明的现象，②不消除这种对待科学和有文化的人的野蛮态度，③我们就一步也不能前进。

A.① ‖②｜③ B.①｜②‖③

并列 假设

假设 转折 C.①‖②｜③

D.①｜②‖③

因果 并列

并列 递进

8.下列二重复句中，对第二层次的划分和关系分析正确的一项是（）A.水壶不洗，不能浇开水，‖因而洗水壶是烧开水的前提。

（因果）

B.父亲要到南方谋事‖我也要回北京念书，我们便同行。

（并列）

C.要向沙漠进军，取得彻底胜利，‖必须有充足的水源。

（条件）

D.她性格和蔼，没有打骂过我们，‖也没有同任何人吵过架。

（递进）

9.选出对下面复句的第一层次关系判断正确的一项（）

 ①只有虚心地承认错误、缺点，②从错误、缺点中学会新的知识、本领，③才能使认识不断深化，④从而逐步掌握规律，⑤取得胜利。

A.①②｜③④⑤ B.①②｜③④⑤ C.①②③｜④⑤ D.①②③④｜⑤

条件

假设

转折

递进

（二）课内文段阅读：

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必须的要素呢？

有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原本毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中扎出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰•布歇内尔，1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

1.选文的中心论点是

2.选文第1段中的设问在文中有什么作用？

3.第2段引用他人回答的话有什么作用？

4.选文在论证论点时，列举了两个事例，这两个事例去掉一个好不好？为什么？

5.用“孜孜不倦”、“持之以恒”、“一事无成”写一段话（不少于50字）

（三）课外拓展阅读：

论度量 尹荣方

①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。”胸襟狭隘、气量窄小的人则难

免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。

②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。

③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。别人都不知情，惊寻失物。彭却回答：就这么几只，并未丢失。众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。

④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。

⑤然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。

[注]钏：用珠子或玉石穿起来做成的镯子。

1.请你说说度量宽宏有哪些好处？

（1）__________________________________________________________________（2）__________________________________________________________________

2.作者认为彭思永的所为是“厚德大度之举”，请你指出他的“厚德”表现在哪里。__________________________________________________________________

3.第④段中，程颐的话和夏元吉的体验证明了什么？（18个字以内）__________________________________________________________________

4.本文第①～④段是怎样层层深入地论度量的。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

【试题答案】

（一）基础知识：

1.孜孜不倦 不言而喻 诓骗 袖手旁观 qiè héng jí xiá 2.①健——键 ②扑——仆 ③至——致 ④倨——据 3.明智 灵秀 周密 深刻 庄重 善辩 4.B 5.作品重在个人的创造，不能照抄、照搬别人的。6.A 7.A 8.B 9.A

（二）课内文段阅读：

1.发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

2.作用在于①提醒注意，引导思考，突出论述内容，使文势有变化，起波澜。②结构上起承接过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。

3.既是回答前面所提的问题，又为提出中心论点作铺垫。4.不好，去掉一个，论证缺乏说明力，缺乏全面性和普遍性。5.略。

（三）课外拓展阅读：

1.（1）不忧不惧，坦然处世。（或：心胸开阔，眉目清扬）（2）化解矛盾、消融争端，做得成事。2.宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑。3.度量靠不断学习、修行才能获得。

4.示例：第①～②段先说出度量大的好处；第③段再论证度量大源于德行；第④段进一步论证德、识靠不断学习、修行才能获得。

【励志故事】

乘奇而入

45年前，联邦德国的福斯汽车公司准备入主美国汽车大市场，此前曾派出大批人马做了一番细致入微的市场调查研究。在调研中了解到：美国人最大的天性之一就是争强好胜，喜欢标新立异。

于是，他们特意设计生产出了一种造型奇特，犹如“金甲虫”状的微型小卧车，当年就畅销40余万辆，打开了美国汽车营销大市场，增加了人们对福斯汽车的认可度。

第二篇：九年级语文事物的正确答案不止一个

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学习目标：

1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。

2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

3.学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。

重点难点：1.本文的论证方式及其方法。

2.创造性思维在实际生活中的重大意义。

学习方法：充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。

学习过程：

一、基础知识

1.根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。

2.认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。

二、基本技能

1.看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗？

【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正： “1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】

学生交流：1.范伟答错了吗？2.为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？讨论归结

2.认真阅读课文

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(1)列出本文的论证提纲

（2）分析本文是怎样层层展开论述的写作特点。

（3）找出文章的过渡段、过渡句，体会其作用。

（4）完成课后习题。

（5）完成相关迁移训练。

三、自我测评

1.解释词语

根深蒂固：

孜孜不倦：

持之以恒：

锲而不舍：

.2.将文句后括号内的词语填入恰当位置。

不过，也许有人会选择图形C。（）非对称性图形只有C一个，（）会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。（）A是惟一没有角的图形，（）A也是正确答案。（），D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，（）D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。（因为 所以 那么 因此）

3.下面一段话中有罗索的地方，在不影响原意的情况下，有三处必删的地方，把这三处的序号写出来。

一个人(之所以)①会变坏(的原因)②，(除了受到坏的影响外)③，(更重要的)是他自己(没有把握住自己)⑤(受了坏人的影响)⑥(才逐渐变坏的)⑦；如果这个人(把握住自己)⑧，能抵制(多方面的)⑨(各种)⑩(坏的)⑾影响，(那么)⑿ , 他还会变坏吗 ?

4.下列句子括号内应填入哪一句才恰当呢？

什么样的人格，才有什么样的诗格。诗是诗人心灵的真实感情的流露，诗的光彩是诗人思想情操光彩的折射。试问：（）？

A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鲜血写出剑与火的战歌吗？ B、巴金如果不是一位感情真挚、追求光明3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！的人，能写出（等）那样温暖人心的作品吗？ C、李白小时候如果不是从磨铁树的老娘那儿受到启迪，自此发愤读书，能成为诗仙吗？ D、鲁迅先生如果不是胸怀救国之志，并与反动派及其文人作斗争，能够写出匕首投枪式的杂文吗？ 答：

参考答案：1.略2因为 所以 因为 所以 那么 因此.3.、①或②；(6);(9)或(10))4.、②③④句都不妥：②说巴金，但巴金不是诗人；(3)说李白，是诗人，但是，说李白发愤读书，与人格情操关系不大；④说鲁迅，说写杂文，也不符合题意的要求。所以答案是①，既是写诗人，又是写诗人的人格、诗格。

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第三篇：事物的正确答案不止一个(人教版九年级上)

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事物的正确答案不止一个

教学目标 ：

一、知识与技能：

1、能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。

2、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

3、学会举例的论证方法，能运用到其他问题的思考论辩中。

二、过程与方法：

1、肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。

2、培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。

3、利用游戏、收集小故事等训练学生的发散思维。

三、情感态度与价值观：

1、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

2、引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。

重点难点

重点：

1、找到本文论述的主要问题及学习文中论证方法。

2、鼓励学生大胆发表自己的看法。

难点：理解并运用事实论据。

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入课文

在上课之前，老师想来做个测试：请问2+1=？3+4=？

那在你们的答案中，谁的最正确？不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。

我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因而事物的正确的答案往往不止一个。（板书课题）

正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》一文；通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力,怎样才能成为一个富有创造力的人。

二、学习课文

1、检查字词、注意下列加点字的读音和写法和含义

-中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com2、了解文体

通过预习，你知道本文属于哪一种文体？（学生回答）是的，属于议论文。

议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。议论文的学习，我们必须抓住议论文的论点、论据和论证。那么本文是就一个什么问题发表了作者的什么观点呢？

3、屏显问题、学生带着问题快速跳读课文。

1)“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？

2)“寻求第二种答案”的途径？

3)创造性思维有哪些必需的要素？

4)发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？

5)找出课文中的举例论证，并分析其作用？

6)人人都有创造力吗？

7)区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？

4、探讨解决问题梳理文章的论证过程。板演

论证中心： 怎样成为一个有创新能力的人

论证过程：

（一）事物的正确答案不止一个拥有创新思维必需的要素积累知识保持好奇心

（二）活用知识，不满足于一个答案（道理论证和举例论证）

人人都有创造力（道理论证）

（三）创造性人才必备的条件

5、知道了这么多的道理，认识了这么多的名人你能给我们讲一则科学史上有关创新的故事吗？也可以讲一讲你的奇思妙想：你想发明什么？

6、通过大家的讲解，发现大家学习本文后的收获实在不小，好，再给大家推荐两则小故事。

（1）上帝为人间制造了一个怪结，被称为“高尔丁”死结，并许有承诺：谁能解开奇异的“高尔丁”死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结的人都失败了，最后轮到亚历山大，他说：“我要创建我自己的解法规则。”他，（想一想他会怎么做？）于是他就成了亚洲王。

（2）据说有一位母亲在病榻前照顾长期生病的儿子，由于儿子活动不便，吃药、饮水都很不顺当，即使用吸管(当时只有直管)也由于要低头而显得很艰难，母亲为此忧心忡忡。回家后在洗衣服的时候，她突然看到了洗衣机的出水管，可以灵活弯动的出水管结构使母亲灵光突现：。（想一想她有怎样的灵光突现？）

三、学以致用

1．事物的正确答案不止一个，请就“1+1=？”这一运算题展开联想，写一段400字左右的感想。

2．假如你只能再活一年，你将怎样对待生活？文体不限，500字左右。

四、课堂小结

同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始社会到现代社会的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的动力，随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于创新、善于创新才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在我们肩头，让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，争做一个富有创新精神的人吧。

第四篇：事物的正确答案不止一个 教案

教案

事物的正确答案不止一个

合江南滩中学

汪晓鸿

一、教材分析

1.地位和作用：议论文阅读是中考的一个重点，在中考中占较大分值，学生是首次接触议论文，所以对议论文的知识应重点强调。

2.学习目标：

（1）积累字词并学会运用。

（2）把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

（3）认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。

3.学习重点：

（1）准确找出本文的中心论点（2）指出本文的论证方法 4.学习难点：

（1）快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。

（2）认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。

二、教学策略：读、思、写相结合，自主、合作学习。

三、教学计划：一课时

五、教学内容

（一）情景导入

1.大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一

教案

根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 ②掌握下列词语的含义

根深蒂固

孜孜不倦 汲取 持之以恒 推敲 不言而喻

锲而不舍 2.初读课文，回答问题。本文的结构如何划分的？

【析】结构：总——分——总。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

（三）课文学习研讨

请同学们翻开书本，并自读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句。1.文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论? 2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？

3.创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。

4.区分一个人是否有创造力的主要依据是什么? 研讨交流（注意让学生读与思密切结合）【析】1.事物的正确答案不止一个 2、3题意在引导学生对议论文论证方法的辨析，并不断认识到，为了增强说理的效果，可以综合运用多种论证方法的道理。

第2题：第一问：第三段中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再

教案

[第四环节：延伸训练。此题设计得好，融思维能力训练和语言表达训练于一体，相当新颖。学生的思维十分活跃，课堂的气氛异常热烈，把课堂教学推向高潮。——银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。]

（六）、畅谈收获

同学们，上完这节课后，你们有何收获? 学生回答交流

教师归结：事物的正确答案不止一个。同学们，一位哲人说得好：“人的天职在于探索。”让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中吧!(掌声热烈)[第五环节：学后反思。看似节外生枝，体现全新理念。——曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。]

（七）课堂小结：

通过学习本课，同学们对议论文知识有了更深入的理解，同时希望大家都能成为一个富有创造力的人。

（八）课外拓展（作业）阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

教案

练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作„推敲‟之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：„作“敲”字佳矣。‟”

2.关于“锲而不舍”的出处：

《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 3.关于本文结构： 应注意下面的两点：

第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用； 第二，末段在全文中的总结作用。5.关于本文的中心论点：

要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第7自然段和第14自然段(末段)；习题二。

6.关于本文的论证方法：

(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

第五篇：《事物的正确答案不止一个》 教案

事物的正确答案不止一个

执教：蔡信山

教学目的：

1、读懂课文，理清本文写作思路。

2、学习运用举例论证、道理论证的论证方法。

3、培养学生创造性思维的意识和态度。

教学重点、难点：

重点：掌握本文逐层展开论述的论证思路以及运用事实和道理论证的写法。

难点：把握文章的中心论题，明确中心论点。教学过程：

一、导入新课

苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”2句包含着怎样的哲理？（同一个事物，角度不同，答案不同。）今天我们学习《事物的正确答案不止一个》。我国已故科学家钱学森在2005年与温家宝总理谈创新时，提出的创新人才培养一度成为网上热议的话题。本文作者美国实业家罗迦·费·因格将教会大家怎样成为富有创造性的人。

二、整体感知

请同学们迅速浏览课文，边思考，并在书中标记答案

1、你认为作者围绕一个什么中心问题在论述？这个问题论述后得到什么结论？

2、得到这个结论前，作者提出了哪些小问题？以什么特殊问句提出？这种问句的好处是什么？

三、探究思路

（一）由这些问题怎样展开分析论述的？

2、事物的正确答案不止一个→创造性思维必需的要素→是否任何人都具有创造力，富有和缺乏创造力的区别

这些话题有内在的逻辑关系，层层深入地论述。

四、学以致用

1、文中的观点很多，你最欣赏哪个观点，请仿照例子作简单地论述。（可以引用名言、诗句等道理论证，也可以列举典型事实举例论证）

如1：做一个富有创造性的人的关键是要保持好奇心。法国作家、文学评论家、社会活动家法朗士曾经说过：“好奇心造就科学家和诗人。”看来好奇心真的魅力很大，是创造力的源泉，我们每个人都应该保持好奇心。（引用名言，道理论证）

如2：区分一个人是否拥有创造力根据之一，是看他是否留意自己细小的想法。德国科学家魏格纳住院期间，从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部突出的部分与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。他想南美洲和非洲大陆曾经连在一起，后来才裂开，漂移开。在他去世后30年板块构造学说席卷全球，人们承认了他的大陆漂移学说的正确。（举例论证）

2、创造性思维训练。

任选26个字母中的一个，展开想象，仿写句子。

例：A 是一座金字塔，是进取。B是两颗联结在一起的心.是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾.。D是一把竖琴，是快乐。0是一轮大阳，是朝气。S是一条曲线，是优美。

五、教师寄语

爱因斯坦曾经说过：全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。愿我们在座的每一位同学勇于创新,敢于创新，在创新中体现自己的人生价值，成为一名真正具有创新精神和创新能力的有用之才！

（板书）：

事物的正确答案不止一个

论题: 怎样成为富有创造性的人？

小问题：找出性质不同的来（正确答案不止一个）→创造性思维有哪些必需的要素？→创造性思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

【话题之间有内在逻辑关系

层层深入地展开论述】

结论：关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

《事物的正确答案不止一个》教案