北京大学中级汉语口语教材 第九课《早吃好,午吃饱,晚吃少》 教案

第一篇：北京大学中级汉语口语教材 第九课《早吃好,午吃饱,晚吃少》 教案

第九课 《早吃好，午吃饱，晚吃少》

（学号：2013020813 姓名：赵禁）

一、教学地点：至善楼312教室

二、教学时间：2016年11月23日

三、教学对象：中级汉语水平留学生

四、课型：口语课

五、课时：两个课时

六、教学内容：

1.生词：共13个生词。2.句式：

（1）根本„„（加否定）（2）习惯成自然。

（3）习惯了也就无所谓了。（4）说句公道话。

3.课文。

七、教学目标：

1、通过学习本部分的内容让学生掌握第1到13个词语的含义和用法，读准词语的读音，进一步扩大词汇量；

2、让学生熟练掌握这部分课文内容出现的句式“根本„„（加否定）”、惯用语“说句公道话”、形容词“精神”，并能运用自如，正确造句；

3、让学生能熟练掌握该部分课文内容，能流利地朗读和大致复述课文，并能就课文相关内容进行讨论和自由会话。突出口语课特点，尽可能多地让学生开口说话；

4、让学生们养成坚持良好的饮食习惯。

八、教学用具：多媒体课件

九、教学重难点：

1.词汇：形容词“精神”、副词“根本”和形容词“公道”的教学与运用； 2.句式：“根本„„（加否定）；无所谓；说句公道话”的教与学。

十、教学方法：

1.课堂中提高讲授效率，坚持做好以学生为主体、精讲多练的原则。2.生词中使用直观教学法讲授“精神”、“关键”等名词。

3.在教学的主体环节中采用情境法。结合实际在课堂中创设运动会的情境，与课文贴合度高，新的语言点在这一情境中，进行反复操练。

4.在练习中注重活动开展的丰富性，避免单调枯燥地练习，适当地过度练习从而掌握本次课的语言知识点。

5.最后小结以及布置作业中，要注意由学生为主进行回顾课堂，作业的布置应该是具有合理性、针对性以及灵活性。

十一、教学过程： 第一课时

（一）教学流程：

1、讨论课前热身话题，按座位顺序，每位学生都要讲，教师在一位同学讲完后要给予反馈。（30分钟）

2、讲解生词。（15分钟）

（二）具体教学过程：

1、话题讨论

大家好！很高兴再一次见到你们。（过渡到上课内容）今天我们一起来学习第九课“早吃好，午吃饱，晚吃少”。上节课李老师给大家布置了作业，你们回去以后想了这些话题了吗？再给大家一分钟时间再准备一下。（一个一个点同学，依次说完以后，用一两句话简要总结大家的观点，并且结合自己的实际说一说。）（PPT）问题：

（1）你早饭一般吃什么？你喜欢吃什么样的早饭？

（2）你吃或者不吃早饭的原因是什么？

（3）中国的早饭和你的国家的早饭具体有什么不同？

2、生词讲解

（先请两位学生读一遍所有单词，再带读两遍。）（1）省事

形容词，方便，不费事，不麻烦。例：①洗头省事

②桔子不剥皮吃，省事，但不卫生。

③在食堂里吃饭更省事。

④今天早上起得太晚，为了省事，我没吃早饭直接去了教室。（2）根本 副词，从头到尾、始终；全然。多用于否定式。（根，事物的本源和最重要的部分。）

例：①他根本就没想到自己会通过HSK六级考试。

②甲：我最近和我男朋友分手了。

乙：什么？你们都在一起十年了。我了解他，我根本不相信他会舍得离开你。

③甲：他说他是你的老同学。

乙：不可能，我根本不认识他。（图片）

④甲：今天你又喝多了吧？

乙：今天我根本没喝酒。

形容词：主要的，最重要的。例：根本原因/不要回避最根本的问题

（3）精神（shen）

名词：表现出来的活力。（表演没精神的样子。）例：①他每天早睡早起，上课的时候很有精神。

②打起精神，专心听课。③精神焕发/振作精神

形容词：活跃，有活力。

例：①这孩子眼睛大大的，挺精神的。

②我和别人不一样，我睡得越晚白天越精神。

形容词：英俊，相貌身材好。例：瞧这小伙子长得多精神。（4）偶尔

副：有时候，间或。

例：①他经常第一个到教室，但是偶尔也会迟到。

②他每天都会吃早饭，偶尔不吃。

③她经常坐公交去五一广场，偶尔打的。（5）无所谓

动：不在乎，没有什么关系。

例：①甲:你想今天还是明天去爬山？

乙:我是无所谓的,我都可以。

②他的钱包丢了，大家都替他着急，他好像无所谓似（shi）的。（6）关键

形容词：最关紧要的。关键问题/关键时刻

这场乒乓球比赛到了最关键的时刻。

名词：事物最关紧要的部分，对事情其决定作用的因素。例：①办好学校关键在于提高教学质量。

②学习成绩的好坏关键在于你是否用功。

（讲到这里第一节下课）

第二课时

教学流程：

1、讲解上节课没讲完的词语（8分钟）

2、听录音，回答问题。（5分钟）

3、复述课文，一分钟时间准备。（6分钟）

4、解读课文，结合课文及课后练习讲解句式。（20分钟）

5、课堂环节“说一说”同学们思考两分钟后点学生说。(5分钟)

6、布置作业（1分钟）具体教学过程：

（一）、讲解上节课没讲完的词语（8分钟））师：好，上课了。我们继续学习生词。

（7）时刻

名词：时间里的某一个点。

例：时刻表：标明火车、飞机、轮船等交通工具出发和抵达时间的表格。（用图片表示）【时间表：安排工作、学习或者起居等时间的表格。】 关键时刻/严守时刻，准时到会。●时刻、时间与时候的区别？ 时间：

①有起点和终点的一段时间。例：地球自转一周的时间大概是二十四小时。/盖这么一所房子要多长时间？ ②时间里的某一点（即“时刻”）。现在的时间是几点？ 时候：

①指某一特定的时间。

例：我小的时候，爸爸常带我去迪士尼。/夏天的时候，白天的时间很长。②特指的某一段时间。

例：我上大学的时候，总觉得时间多的是，所以天天玩儿，浪费了很多时间。（8）按时

副：依照规定或约定的时间，准时、守时。按时完成作业/按时吃药/按时和朋友见面

（据和按的区别？ 按：介词，依照。按时/按每人两本计算/按质论价。据：介词，按照；依据。据实报告，据民歌改编）

（9）效果

名词：由某种力量、做法、因素产生的结果（多指好的）。例：教学效果/效果显著。

①自从会玩微信后，我发现我的拼音越来越好了，读书都没这效果。②上课时，有的同学用心听讲，有的同学在睡觉，学习效果怎能一样? ③ 这种感冒药的效果特别好，按时吃完之后我的病就好了。（10）公道（dao）形容词：公平、合理。

例：办事公道/价钱公道/说句公道话（让学生一起复述口头例句。）公道和公平？

公道：合理，讲道理，针对一件事。

公平：平等，不偏不倚，针对多个方面。公平竞争。

（二）听录音，回答问题。（5分钟）（PPT给出4个思考题）

师：接下来，我们来听课文录音，在听的时候，思考屏幕上的问题。（老师带学生先把四个问题读一遍再播放录音。）问题：

1、玛丽怎样解决她的早饭问题？

2、安娜对吃早饭的态度是什么？

3、田中赞同安娜不吃早饭的习惯吗？

4、大卫每天吃早饭后的效果怎么样？（播放课文音频，之后请学生回答。）

（三）复述课文：假如你是田中，说一说你对于吃早饭的看法。（6分钟）（先分角色朗读一遍课文，再给出一分钟时间准备，抽两个同学回答。）

（四）解读课文，结合课文及课后练习讲解句式。（20分钟）（一句句地讲解课文。先读一句，或一个人的话，然后再讲解。）句式1：习惯成自然。

（做事的方法习惯了，就很难以改变，也就成为很自然平常的事了。习惯了就成为很自然的事了。）

出自：《孔子家语●七十二弟子解》：“少成则若性也，习惯若自然也。” 释义：小时候培养成的习惯很难改变，就像天生的一样，所以好的习惯要从小开始培养。

例：①当坏习惯变成习惯成自然以后就很难改掉了。

②甲：你现在也每天按时吃早饭了啊? 乙：是啊，习惯成自然嘛，现在一天不吃都不行。句式2：习惯了也就无所谓了。“无所谓”表示不在乎、没有关系。例：

① 甲：现在你也吃辣椒啦？你不是不吃辣嘛？（图片）

乙：这不是没有办法嘛，习惯了也就无所谓了。

②甲：现在觉得长沙很冷吗？（提问学生）

乙：还好，习惯了也就无所谓了。

句式3：说句公道话

表示自己说出的话不带个人感情，是从公平的角度出发的。例：

①甲：你觉得他做得对吗？

乙：虽然说他是我的好朋友，但是说句公道话，这件事确实是他不对。

②甲：上次给你介绍的减肥方法怎么样？

乙：说句公道话，效果还真挺好，我都减了40斤了。

补充：

朗读下面的两个句子，比较划线词语的意思有什么不同。①你们老这样下去可怎么行呢？ ②这儿的山路挺危险的，注意别摔下去。

练习：你女朋友今天是不会回来了，你这样等下去也不是办法。

这太高了，我不敢跳下去。

（五）课堂讨论：课堂环节“说一说”（同学们思考两分钟后点同学说。）（ppt上显示：说一说：谈谈你对“早吃好，午吃饱，晚吃少”这句俗话的理解和看法。）

(大概请一两位同学在座位上说)（时间如有剩余再复习一遍单词和角色演练一遍课文。）

（六）作业：

1、朗读并尝试背诵第一部分课文，下节课请同学表演课文。

2、话题讨论：

（1）说出你知道的中国俗话。

（2）介绍你们国家在生活方面的俗话。

（七）板书设计

课前板书：

词语：省事、根本、精神、偶尔、无所谓、关键、时刻、按时、效果、公道