第一篇：第十二单元 小英雄
歌唱二小放牛郎
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：识字、写字。
教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
第一课时
学习内容：初读课文，学习生字。学习过程：
一、欣赏歌曲，导入新课
1.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。2.板书课题，读题。看了课题，你们想知道什么？
二、呈现目标，任务导学
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
三、互助探究，合作求解 1.听课文录音。
2.王二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读课文。
3.要求：读准字音，不认识的字多读几遍。标出小节数，并划出不理解的词。4.用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？ 5.学生按要求自读课文。
四、分组展示,适度拓展 1.出示字卡，指名认读。
2.自主识字，用什么办法记住生字。3.交流记生字的办法。
4.指名分小节读课文，相机提出不理解的词。5.谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？ 6.学习生字
(1)看卡片书空生字。(2)观察字形和位置。
(3)学生练习描红，教师巡视指导。
五、强化训练，当堂达标 1.自由读诗。2.指名读诗。
3.做练习册的第1、2题。
六、布置作业： 1.抄写生字。
2.练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3.把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。第二课时
学习内容：学习课文。学习过程：
一、问题指向，预习先行 1.认读生字。2.认读词语。
3.用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？
二、呈现目标，任务导学
1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
三、互助探究，合作求解
1.自由读第一小节，说说你读懂了什么。（人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。）2.指名说，你是从什么地方看出来的？ 3.谁能读出来？指名读，齐读。
4.相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？ 1）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？
2）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从”、“自有主张”说明什么？
3）“埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？ 4）敌人明白上了当以后是怎么做的？从中可以看出什么？
5）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？
四、分组展示,适度拓展
1.王二小牺牲以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。2.指名说一说。
3.“这动人的故事”指的是什么？ 4.老乡们为什么要歌唱王二小？ 5.再次读课文最后一小节。
五、强化训练，当堂达标
1.王二小在给敌人带路时是怎么想的？ 2.做练习册的第4题。
六、布置作业：
1.唱《歌唱二小放牛郎》。2.背诵课文。
《歌声》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、认读13个生字，会写9个生字
2、正确流利地朗读课文
二、教学重难点：
1、认读本课生字13个，会写9个生字
2、能正确读文，了解大致内容
三、教学准备：
字卡、录音机、磁带
四、教学过程：
（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！
（二）听录音：《歌声》
（三）问：听了这个故事，你有什么感受？
（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。
（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。
（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。
（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。
（八）测读生字：
1、开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）
2、“你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。
3、抢读比赛。
（九）多音字：
zhá（挣扎）
zhā（扎根）扎花扎实扎针
（十）指名生分别读课文
（十一）指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横
昂：与“迎”比较
聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法
拢：与“扰”区别
添：注意右下的写法
3、学生读读写写
（十二）作业：
1、生字、词
2、读课文
（十三）板书设计及课后随笔：
歌声
幸 昂 聚 拢 添
第二课时
一、教学目标：
1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。
2、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。
二、教学重点：
引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。
三、教学准备：
录像《铁坦尼号》沉船时人们惊慌的场面
四、教学过程：
（一）创设情境：（师叙述生想象）
黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一艘巨大的游轮，船舱里人们在尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了„„此时此刻，你心里有什么感受？
（二）读第一自然段，体会马金纳“绝望”的心情
（三）师：在这时，情况发生了什么变化？请你轻声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么？
（四）课件演示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？
（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？
请你默读课文第三、四自然段
（六）小组交流（如有疑问可在组内解决）
（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流
（八）齐读课文：
（九）想象：假如没有歌声会怎样？
（十）播放录像《铁坦尼号》
（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气）
（十二）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？
（十三）作业：
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听
2、预习《江凡》
（十四）板书设计及课后随笔：
歌声
小姑娘
救大家
（勇敢 乐观）
《江凡》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、认读15个生字，会写10个生字
2、正确、流利地朗读课文
二、教学重难点：
1、认读本课生字15个，会写10个生字
2、能正确读文，了解大致内容
三、教学准备：
字卡、录音机、磁带
四、教学过程：
（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）
（二）问：读了课题，你想知道什么？
（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音
（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决
（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）
（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索„„）
（八）测读：见字组词
（九）分别读课文（七个学生）
（十）指导写字
1、生观察、指出易错字：
2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：笔顺要强调
慌：右边部分中间是“亡”
逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”
3、学生读读写写：
（十一）作业：
1、生字、词
2、读课文
（十二）板书设计及课后随笔：
江凡
商 焰 迅 慌 逃
第二课时
一、教学目标：
1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点：
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）
（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句
（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？
（四）小组汇报
（五）课件随机出示：
江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
（六）指名生读
1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）
2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。
（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？
（八）、师小结：（略）
（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）
（十）、讨论：
1、我们应当向江凡学习什么？
2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）
（十一）、分角色朗读全文（全班合作）
（十二）、作业：
（1）有感情地读课文
（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。
（十三）板书设计及课后随笔：
江凡
害怕 喊 想 镇静 拿 包 扶
（遇事冷静、机智）
《语文天地十二》教案
语文天地 教材分析：
本单元的语文天地包括写字、实践活动、学唱歌、阅读、金钥匙等内容。写字训练练习，写这个单元中容易写错的字。
学习生词和重点词语，让学生从课文中挑选出来，帮助他们在课文中学习词语的意识，可以配合学习课文进行教学。
做英雄册，这是一个周期比较长的实践活动，让学生搜集自己所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。
学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，可以与学课文结合。
阅读部分包括，自读《比利时的于连》和背诵古诗《塞下曲》。金钥匙，让学生在阅读中联想。教学建议：
写加点的字时应注意什么，要注意以下几个方面：一是分散难点，学完一篇课文后即做这项练习。二是让学生自己分析字形，想办法记住那些容易写错的地方，然后彼此听写、巩固。三篇课文学完后，再集中听写，再纠正，如此反复几回，基本能掌握。三是坚持正面学习，如果学生没有出错，就不要灌输错的东西。四是以词语为单位记忆。
从课文中找出下面词语的句子，读一读，这些词语的学习要配合学习课文进行，注意不要用注释的办法进行词语教学，还要抓住每组中的重点词语，结合做英雄册，让学生把带这些词语的句子抄一下。
做英雄册，最好自己做。可以选出学生代表设计英雄册，请家长帮助做好；或者买一个比较好的本子，请人题名，写几句希望的话。发动学生搜集英雄的资料时，可选出一位同学负责保存，谁准备好了资料，谁就往本子上抄写、粘贴、画画。教师要抓住时机，结合学生的实际情况进行对“青春偶像”和“英雄楷模”的比较。编英雄册之前，可组织学生讨论本单元三篇课文中出现的三个孩子，他们有什么共同的地方？什么样的人可以称为“英雄”？
学唱歌曲，要与学课文结合，歌曲第五段最后一句原来是“可怜他死得这样惨”，现在是“英勇的牺牲在山间”，第六段第二句原来是“他却睡在冰冷的山间”，现在是“他却睡在冰冷的山里边”。老师可以把原来的抄下来让学生比一比，想一想教材的编写者为什么这样改？
自读《比利时的于连》，许多学生都知道于连的传说，这篇课文内容也不难理解，可以交给学生自读，老师检查独立识字情况，辅导差生。
《塞下曲》这首诗，赞美了边塞战士的勇猛善战，诗的后两句是李广的故事，可以讲给学生听。个别字的意思可以让学生查字典了解。
金钥匙，目的在于让老师们帮助孩子建立联想，配合课文组织看VCD，看电视，讲故事等，让学生对抗日战争有一些感性认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
一、教学目标：
1、纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。
2、引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮助学生在课文中树立学习问题的意识。
3、引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。
4、自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。
5、自读并背诵古诗《塞下曲》领悟边塞将士的勇猛善战。
6、引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知识。
二、教学准备：课前板书
三、教学过程：
（一）、读以下词语：观察带点字，问：在写加点字时应该注意什么？ 玩耍 危急 含着 染红 不幸 游泳 激昂 聚拢 增添 火焰 迅速 咳嗽 惊慌
1、学生分组交流
2、指名生说
3、读一读，写一写（两人合作相互听写相互检查）
4、师小结：（略）
二、从课文中找出带有下面词语的句子读一读：
1、掩护危急顺从悲愤
2、挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添
3、蔓延镇静思索摸索倾斜
①例：危急读P89第二、三节，理解危急在课文中的句子 ②分组交流，（每组1~2个词）③小组汇报
三、做英雄册：（可放在班会时间进行）
1、师说明做英雄册的目的。
2、生交流自己搜集的材料，进行筛选（组内）
3、以组为单位设计英雄册。
4、要求：定期交流，定期补充。
四、阅读《比利时的于连》
1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什竖立这样一个铜像呢？
2、听故事
3、自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生）
4、齐读课文
5、说说：你向于连学习什么？
五、读背《塞下曲》
1、两人合作读一读《塞下曲》
2、问：你有什么不懂的问题？
3、相互答题
4、两人合作背诵《塞下曲》
5、齐读齐背《塞下曲》
6、检查背诵（2~3人）
六、学习在阅读中联想：
1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解
2、例：读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。” 你联想到了什么？
读到：“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。” 你联想了什么？
3、生可以举一些例子。
4、师小结：在阅读中，我们可以借助自己已有经验和知识进行联想，在联想中了解我们不知道或不明的事情。
七、作业： ①写一写P95.1 ②做英雄册：（继续查找资料）③读短文： ④读背古诗
第二篇：现代教育技术第十二单元
第十二单元
思考题 12.1 1．教师专业能力与教师职业能力是否一样，有什么区别？ 答：不一样，教师专业能力即教学是教师的专业，教师专业可以理解为从事教学工作的教师在具体教学实践中所表现出来的在观念上、态度、上知识上和行为上的一些典型特征，教师专业能力包括教师职业能力和学科教学能力；而教师职业能力就是所谓的从教能力，所谓教师职业能力是教师已顺利地完成乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力，它包括：语言、文字及书写表达能力；师生主体及交往能力；运用多种教学手段能力；教学监控能力；处理突发事件能力和学科教学能力（学科知识更新与管理能力、学科教研能力、课程开发能力、教学认知和反思能力）
2．请你谈谈，信息时代的哪些特点影响了教师能力的变化？ 答：在信息时代这样的大背景下，教学环境发生了巨大变化，教学媒体逐渐智能化，教学资源不断丰富等，这些都意味着信息时代教师专业能力的内涵也要与时俱进随之发生演变，其中信息时代下的信息技术的发展、教学媒体的变化、信息化教学资源不断丰富、教育学的环境不断创新教与学构成要素不断丰富等特点使得教师能力的变化 3．如果你是一名教师，面对信息时代这样的背景，结合具体情况谈谈你需要在哪些方面提升自己的专业能力？
答：作为一个将要成为老师的人，我觉得我需要在教学能力以及师生交往能力这两个方面来提升自己的专业能力，因为作为一个新的老师自己并没有资深的阅历和丰富的教学经验，所以我想通过自己的不断努力加强自己的教学能力是自己有能力教学生学习新的知识，通过自己的努力做一个优秀的教师。
4．信息时代教师专业能力的内涵有哪些？
答：信息时代教师专业能力的内涵包括：信息化教学设计能力、信息化资源开发与应用能力、教学监控能力、沟通与合作能力、教研反思与终身学习能力、激励与评价能力。
5．你怎么认为信息时代教师专业能力的层次结构？
答：随着信息化在教育领域的不断深入信息时代对教师专业能力提出了新的挑战，分层为教育教学基本能力、教育教学应用能力、教师认知与教研能力、教师自我发展能力。其中教师教育教学能力是最基本的，作为老师最需要具备的能力处于金字塔底部的位置很重要；而教育教学应用也是老师必不可少的在前一个基础上所需要的；教师应该能够对所教学科的概念、原理、定理、法则、思想方法等多方面不断地学习钻研，内化自己的教育技能和方法；最后要想成为优秀的教师应注重教师自我发展能力。
12.2 1.假如你是信息时代的一名教师，你将通过哪些途径来促进自己的教师专业发展？
答：作为一名信息时代的教师，我将通过提高信息化教学设计能力来提高自身的专业知识能力；通过提高信息的应用与创新能力使得学生对课堂对知识充满好奇从而提高自身的教学专业能力；利用信息技术促进自身个体发展能力；通过提高信息化教学评价能力来提高自身教学能力。
2..信息技术为教师专业能力发展提供了很好的发展平台，可以通过提升哪几个方面的能力来实现教师专业能力的发展？
答：信息技术为教师专业能力发展提供了很好的发展平台，可以通过提升六个方面的能力来实现教师专业能力的发展，包括：合理选择技术应用模式组织教学的能力、提高信息的应用与创新能力、提高信息化教学设计能力、加强信息化课程的开发能力、合理运用信息不同表征的能力、提高教学反思能力、提高信息化教学评价能力。3.信息技术对教师专业发展的促进和支持体现在哪几个方面？ 答：信息技术对教师专业发展的促进和支持体现在很多方面，利用信息技术促进教师个体专业发展（信息技术作为教师个人发展的认知和工具、信息技术促进教师对其专业发展进行实践与反思、信息技术为教师专业发展提供知识管理支持）；利用信息技术推动教师群体专业发展。
12.3 1.什么是教学反思？它的特征是什么？ 答;教学反思是是对整个教与学的活动，包括活动前的教学设计、教学活动的全过程以及教学后取得的结果进行回顾、分析、总结的过程教学反思应贯穿整个教学活动。教学反思的特征：针对性、连续性、实践性。
2.教学反思有哪些类型？请分别阐述。
答：对教学理念的反思，在进行教学反思时应考虑教学活动的安排是否遵循学生的主体地位等；对信息化教学设计的反思，掌握特定学生群体的认知规律，才能让反思更有效；对教学过程的反思，在教学过程中，对教学活动的闪光点、不足之处的总结也是极其重要的；对教学效果的反思，对教学效果的反思是对教学活动中师生互动情况、学生情感态势、反映情况、课堂回答问题情况和课后作业反馈情况以此来分析教学效果
3.简述教学反思的意义。
答：1.教学反思是促进教师专业发展的有效举措 2.教学反思能够提高教育教学质量 3.教学反思在一定程度上推动了新课程改革。
单元测试
单项选择题
下列选项中不属于教师职业能力的是()回答] A.师生主体交往能力 B.运用多种教学手段能力 C.学科教学能力
D.语言、文字及书写表达能力
三维目标的确立与达成是新课程教学的基本要求。三维目标是指知识与技能、过程与方法和()回答] A.思想与觉悟 B.情感与价值观 C.觉悟与态度 D.情感态度与价值观
教师获得职业能力最直接、最有效的途径是()回答] A.问题意识 B.知识修养 C.教育实践 D.反思习惯
教育教学技术提升的核心要素是()回答] A.教学监控能力 B.沟通与合作能力 C.信息化教学设计能力 D.信息化资源开发与应用能力
下列属于教师从自我角度进行反思的是()回答] A.日志反思和名家指导 B.教学反思评价 C.录像法和听课互评 D.听课互评和名家指导
多项选择题
创新能力表现为科学的思维、提出问题及解决问题的能力，也表现为教育教学中的()回答] A.新颖性 B.求异性 C.共同性 D.高效性
TPACK的知识要素包括()[回答] A.技术 B.教学法 C.学科内容 D.教学资源
信息能力是现代人必须具备的基本能力。教师的信息能力应包括()[回答] A.信息获取能力 B.信息理解能力 C.信息处理能力 D.信息传递能力 新课程改革中，多元评价包括()[回答] A.新一轮课程改革中，多元评价包括自我评价 B.老师评价 C.学生评价 D.社会评价
在当前信息化教学中，教与学的基本要素包括[回答] A.资源 B.教师 C.学生 D.环境
()
第三篇：初中英语第二册第十二单元
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
初中英语第二册第十二单元
初中英语第二册第十二单元
【教学内容】
初中英语第二册第十二单元
一.本单元的话题和交际功能项目都是 “谈论天气”(Talking about the weather).因此, 本单元教学的语言材料与天气有密切的关系, 主要教学描述天气的词汇(cloud, cloudy;wind, windy等), 和有关的构词知识,谈论天气的日常交际用语, 感叹句并学习一般将来时态的用法.二.语法内容：一般将来时
本单元的一般将来时态主要用于谈论天气变化情况.1.表示将来某个时间要做的事.2.表示将要做的事,而且带有 “意愿” 的色彩.三.语音：(1).字母组合ch, tch, tr, ts, tes, ge, j, dr, ds, des的读音规则 掌握所列字母和字母组合在单词中的拼音规则, 正确认读音标(2).感叹句的语调
四.交际用语: 1.It's very sunny(cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot, dry, wet).2.How cold it is today!3.What a cold day!4.It'll be(get)warmer(colder, cooler, drier, sunnier, hotter, wetter，精心收集
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windier).5.What's the weather like today? 【重点归纳】
1.The Simple Future Tense
一般将来时
一般将来时态用来谈论将来, 常由 “助动词will + 动词原形” 构成.第一人称的疑问句可用助动词shall.I will / I'll go.I will not / won't go.Shall I go? You'll go.You won't go.Will you go? He'll / She'll / It'll go.He / She ? It won't go.Will he / she / it go? We'll go.We won't go.Shall we go? You'll go.You won't go.Will you go? They'll go.They won't go.Will they go? 2.Exclamatory sentences 感叹句 How cold it is!What a hot day it is!1.后来, 稍后
later on 2.有时, 偶尔 at times 3.在中国的西部in the west of China 4.变暖turn / get warm 5.在中午at noon 6.许多阳光a lot of sunshine 7.去徒步旅行go hiking
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8.过得愉快, 玩得开心
have a good / great time 9.天气预报a weather report 10.华北和华南的大部分地区most of North and South China 11.淮河以北to the north of the Huai River 12.后天the day after tomorrow 13.保持在零度以上stay above zero 14.在西北in the northwest 15.多么糟糕的天气!What bad weather!16.白天晚些时候later in the day 17.在我们学校操场上on our school playground 18.阅读do some reading 19.在雨天on rainy days 20.堆雪人make a snowman 21.打电话ring...up 22.北京的天气怎么样?What's the weather like in Beijing? 23.那儿的天气如何?How is the weather there? 【学习方法和难点】
1.Yes, but it'll be warmer later on.是, 不过一会儿会变得暖和些.The radio says the snow will stop later on in the day.收音机广播说白天晚些时候雪将停止.later意为 “稍晚一些”, later on是固定词组，意为 “at a later time”, 表示 “以后”的意思
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The rain will stop later on.一会儿雨会停的.The sun will come out later.过一会儿太阳就会出来.It'll get warmer later today.今天晚些时候天会转暖.It'll be sunny later tomorrow.明天后半天天气晴朗.The child will go to school later next year.明年下半年孩子要上学了.2.Yeah, and it'll get colder, I'm afraid!
是, 不过恐怕还会更冷的.I'm afraid 在此是表示说话人的猜测, 与 I think 等意义相似.可放在句末, 表示语气;也可放在句首, 如: Yes, and I'm afraid it'll get colder.3.Is it in the west of China?
它是在中国的西部吗? 注意此句中介词 “in” 的用法, 如某地在另一地的范围内, 表示方位关系用介词 “in”;如某地不在另一地的范围内, 描述两地的方位关系可用介词 “in”.例如: Guangdong is in the south of China.广东位于中国的南部.Guangdong lies to the south of Hunan.广东位于湖南的南部.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河以北将有大风.4.Bruce rings up his father in Sydney.布鲁斯给在悉尼的父亲打电话.ring up打电话, 是英国用法, 等于美国英语 call up，ring somebody up = call somebody up He isn't in just now.Will you please ring / call up again? 他现在不在这里,你再来电话好吗?
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口语中常常省去up 5.Most of North and South China will have a cold wet day.中国北方和南方的大部分地区将有 一个又冷又潮湿的天气.如果强调某一特定的地理位置, 方位词要用大写, 此时的用法带有专有名词的特点.如: North China, South China;如只是表明某地单纯的地理位置, 方位词用小写.如: to the north of the Huai River 6.The temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天气温在零度以上, 夜间又将降到零度以下.above 和 below 是意思相反的一对介词, 与 over, under意思相近.above 和 over 都可表示higher than 的意思(在……之上, 但未接触).例如
The sky is over / above our heads.但over 可表示＂在．．．．．．上面＂（部分或全部覆盖）．如tie a piece of paper over the top of the bottle（在瓶口上扎上一张纸．）这里不可以用
above 代替over．
below和 under 表示lower than 时，有时可以互用，有时则不行． 例如：
His overcoat reaches just below his knees.他的大衣刚到膝盖下面．
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The temperature was ten degrees below zero.气温是零度以下． There is nothing below / under one yuan in this shop.这家商店里没有低于一元钱的东西．
She looks much below / under sixty.她看上去比６０岁小多了． in the day-time 在白天． day-time 也可写作daytime 7.谈论天气
英国人见面聊天时有谈论天气的习惯, 下面是谈论天气的一些用语.1.What's the weather like today?今天天气怎么样? = How's the weather today? It's sunny / windy / rainy / cloudy / snowy today.今天是个晴天/大风天/雨天/阴天/雪天.2.It's lovely weather, isn't it?今天天气不错, 是不是? 3.It rained heavily all day yesterday.昨天下了一整天雨.4.Be quick.It's going to rain.快点儿, 天要下雨了.5.It looks like rain.今天下午将要下大雨.6.What good / fine weather it is!= How fine / good the weather is!天气多好啊!8.What 和How 引导的感叹句
感叹句一般用来表示说话人的强烈感情.常用的有What 和How引导的感叹句.How引导的感叹句其中心词是形容词或副词.How要放在被修饰的形容词或副词之前.精心收集
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如: How delicious the mooncakes are!这些月饼多好吃啊!How hard the students are working!学生们学得多用功啊!How friendly they all are!他们都是那么友好!How well Mr.Li teaches!李先生教得多好啊!What引导的感叹句其中心词是名词.该名词除用What修饰以外, 前面常常有形容词修饰.句中的主语(通常为代词), 谓语动词(通常为连系动词be), 这时, 主语和谓语一般可以省去.如: What a good book(it is)!这是一本多好的书啊!What a tall building(it is)!一座多么高的大楼啊!What good children they all are!多么好的孩子们啊!What nice and clean air!多么清新的空气啊!What hard-working people you all are!你们都是多么勤劳的人啊!
【同步练习】
一、单项选择
（）1.Taiwan is __________ the east of China.A.in B.to C.on D.at（）2.__________ clever girl your daughter is!A.What
B.How
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C.What a D.How a（）3.There is going to ________ a meeting next week.A.have B.has C.be
D.is（）4.Which do you like _______, apples, oranges or pears? A.well
B.good C.better D.best（）5.I remember he came back _______ a wet morning.A.in B.on C.at D.for（）6.March is ________ month of the year.A.the three B.the third C.three D.the second（）7._____do they go to see a film?
---Sometimes.A.How many B.How long C.What time D.How often（）8.Everyone _______ school before seven o'clock in our school.精心收集
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A.get to B.get C.gets to D.gets（）9.There are ______ boys but _______ girls in Class One than in Class Three.A.less, many B.fewer, more C.little, many D.little, more()10.There won't be any concert this Sunday evening, ________? A.is there B.isn't there C.will it be D.will there
二、用适当的介词填空
1._______ the evening of December 12th, 1979, the famous writer died.2.I'll thank you __________ that book.3.Spring starts_________ February and goes ________ _________ April.4.Do you often go swimming _________ the lake? 5.We often go swimming ________ the afternoon _________ summer.精心收集
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6.I was born _________ May 1st, 2002.7.These flowers are different _________ those ones.8.Mike, here is a letter ___________ you.9.It's very kind ________ you to say so.10.Don't be late ________ class again.三、中译英
1.早晨的天气很冷，但是中午会变得很暖和。
It's ________ _________ _________, but ________ ________ _________ at noon.2.中国的西部很干燥, 是吗? The _______ ________ China ________ ________ ________, ________ ________? 3.昨天的会议从上午8:30持续到下午5:00。
The meeting _______ ________ 8:30 a.m.____________ 5:00 p.m..4.多大的一场雪啊！
_______ ________ _________ snow!5.南京的天气怎么样？又潮又热。
What's ______ _______ ________ ________ Nanjing? It's _________ ________ __________.四、句型转换
1.Tom has little free time.(反义疑问句)Tom has little free time, __________ __________?
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2.It's raining hard outside.(感叹句)__________ _________ it's raining outside!3.The meeting lasted from(3 to 5).(对括号内部分提问)________ _________ _________ the meeting last? 4.The snow will stop at a later time.(改写句子, 保持原意)The snow will stop ________ _________ ________ __________.5.There will be a lot of sunshine in the afternoon.It _______ ________ _________ in the afternoon.6.Bruce rings up his uncle every day.Bruce ________ _________ _________ __________ __________ his uncle every day.7.He had a good time at the party last night.He ________ _________ at the party last night.8.The radio says it will be cloudy sometimes.The radio says it will be cloudy ________ __________.【参考答案】
一、单项选择
1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A
二、用适当的介词填空
1.On 2.for 3.in, on to 4.in 5.in, in 6.on 7.from 8.for 9.of 10.for
三、中译英
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1.cold this morning, it'll get warmer 2.west of, is very dry, isn't it 3.lasted from, to 4.What a heavy 5.the weather like in, wet and hot
四、句型转换 1.does he 2.How hard 3.How long did 4.later in the day 5.will be sunny 6.makes a phone call to 7.enjoyed himself 8.at times
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第四篇：第十二单元 过年
第十二单元 过年 《元 日》
主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组 教学目标
1．认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。2．查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
3．了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重点、难点
初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。教学准备：
课前搜集有关春节的诗句；录音《新年好》 教学过程：
一、激发情感、导入析题。
1．听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。板书课题、齐读课题 2．说说对课题的理解。
二、自学诗歌、感知大意。1．读通古诗。
（1）自由练读，读准字音，读通诗句。（2）检查初读情况，正音。2．读出问题
（1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）交流读懂了什么？（3）不懂的问题在四人小组内交流。
（4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。
三、精读品味，理解诗歌。1．自主学习，读中感悟。
2．同桌交流，互相说说自己的理解。3．全班交流
4．吟诵古诗，启发想像。
四、延伸拓展，感受民俗
1．阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。2．课外搜集有关中国人过年习俗的资料，同桌交流。
五、拓展习题
1．默写古诗《元 日》
2．结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。
《老北京的春节》
主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组
教学目标
1．认识13个生字，会写9个生字。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。3．通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。4．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。教学准备：
1．搜集关于老北京过年习俗及其由来的资料。2．查找自己家乡过年习俗的有关资料。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.从《元日》中，我们知道了中国人过春节的很多习俗，今天，老师将和大家一起来了解老北京过春节时的风俗习惯。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准字音，独立识字。2．检查识字情况，重点指导“逛”。3．检查读课文，正音。
4．默读课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
三、研读课文，朗读感悟。
1．用自己喜欢的方式读课文，找出老北京过春节有哪些习俗。2．同桌读一读，再在全班交流。
3．默读课文，找出老北京春节“开始”“高潮”和“结束”的日子并划出每个时间，人们都在干什么。4．讨论交流，指导朗读。
（1）春节开始是什么日子，人们在干什么？
（2）老北京的除夕有哪些风俗？从哪些地方看出除夕的热闹。（3）春节的“高潮”是什么日子，人们都在干什么。（4）春节“结束”是什么日子？
四、联系实际，交流感受
从老北京春节这么多的风俗习惯中，我们感受到了什么？学生谈自己的感受，过渡：老北京过春节的热闹喜庆，真是“火树银花不夜天，兄弟姊妹舞翩跹”。
第二课时
一、交流资料、练习表达。
1．把课前查找的关于老北京过年习俗由来的资料拿出来，全班交流。2．仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
二、学习生字，积累词语。
1.重点指导：“截”“拜”
2．积累词语。抄写语文天地“抄一抄”中的部分词语： 规距、通宵、高潮、结束、截然不同。
三、课外实践、培养能力。
1.通过各种方法搜集资料，了解各国各民族过年的习俗。2.写一写：
春节快到了，自己家怎么过年？自己打算做什么？写下来。
四、拓展习题
1．读记词语，再按要求写几个吧！
截然不同 张灯结彩 灯火通明 快乐吉祥 2.你还知道哪些描写气氛热闹的词语？请再写出几个。3.请搜集几幅春联和同学们交流一下，还可以办一期春联展览。
《冰灯》
主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组
教学目标
1．认识12个生字，会写9个生字。2．有感情的朗读课文。
3．了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。
教学重点、难点
1．了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。2．通过有感情朗读体会父母的心情。教学准备：
课件（或者小黑板）；生字卡
第一课时
教学过程：
一、激情准备，创设情境。
1．课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。
2．激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。
3．板书课题，齐读课题。说一说冰灯的知识。
二、自读课文，整体感悟。
1．自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。2．检查生字，正音。
3．指名读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、个性朗读、体验情感。
1．再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。2．小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。3．学生汇报自己的感受。
四、学习课文
1.第3、4自然段：
父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。
2.第5—10自然段：
先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。
3.第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。
五、联系实际，升华情感。
1．从父亲为我做冰灯这样一件小事中，我们感受到父亲对我的那份深沉的爱，其实在我们的生活中，时时发生着这样感人的事，请大家闭上眼睛，用心想一想，我们的父母是怎样关爱我们的。2．学生结合生活实际说一说。3．你有什么话要对自己的父母说。
第二课时
一、学习生字，积累词语。
1．学写生字，重点指导“巷”“赞”“融”。
2．积累词语，抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”
二、拓展习题
1．比一比，组成词语。俗（）适（）悔（）溶（）绵（）浴（）甜（）诲（）融（）棉（）2．猜灯谜。
（1）岁末迎春书画展（打一成语）——（笔走龙蛇）（2）故园中忆旧时花（打一奥运冠军名字）——（袁华）（1）满怀豪情走进新时代（打 一焦点新闻词语）——（入世）
语文天地
（十二）主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组
第一课时
一、关于“日积月累”：
“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句的练习。目的是丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。所有的练习和课文紧密结合，可以在学习课文时相机处理。
1.“比一比，组成词语”：此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：可先比较形近字字音、字型的区别，再组词语，在运用中区别；组词语时，鼓励一字多词。
2.“抄一抄”：可先读一读，说说哪些字音容易读错；再说说每个词的意思；然后找找哪些字容易写错；最后工工整整的抄下来。
3.“读一读，填一填”（积累成语）：可先让学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查词典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词。
4.“用加点的词语造句”：这是一组关联词语造句的练习，教学时可先引导学生读读例句，体会关联词的作用，再仿照例句造句。一定要启发让学生打开思路，鼓励从多个角度，选择多项内容造句子，千万不要全班一个模式。
5.“读一读”：学习节气歌、对联和成语。二十四节气歌：我国古代人民很早根据昼夜的长短、中午日影的高低等，在一年的时间中定出若干个点，每一点叫一个节气。节气表明地球在轨道上的位置，也就是太阳在黄道上的位置。通常也指每一点所在的那一天。二十四节气表明气候变化和农事季节，在农业生产上有重要的意义。教学前，可让学生对照日历看看这些节气分别在什么时间。在熟读的基础上，还可以让学生试着背一背。关于对联和成语，可引导学生在大致理解的基础上进行熟记积累，同时还可以进一步激发学生积累的兴趣，从课外多收集一些，以增大储备。
二、关于“开卷有益”：
本栏目编选的这篇短文介绍了春节的来历。可在教学《元日》一课时，就让学生阅读，并搜集一些有关中国人过年习俗的资料，进行交流。
第二课时
一、关于“初显身手”：
是一项语文综合实践活动。查找课外资料是一项重要的素质，课前要发动学生查找有关资料。如何查找，需要指导以下几点：（1）确定内容；（2）想想这些内容可以从哪些渠道去找；（3）然后去查找搜集、记录或打印出来，准备课上交流。
二、关于“笔下生花”：
这项习作练习在写作之前可以先确定选哪个题，然后和小组同学交流，最后再写下来。在写作过程中，内容要具体，语句要通顺。要反映出自己的真情实感。习作要经过起草——评议——修改——成文——评赏几个阶段，学生要参与习作的全过程。
三、关于“金钥匙”：
目的是引导学生平时要善于积累资料，然后分门别类的收集起来，以备查阅。这是一个学好语文的好方法，更是一个能终生受益的好习惯。
相关资料
新陈代谢：（1）生物的基本特征；（2）比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。日新月异：每天都有新的变化，形容进步、发展快。焕然一新：形容出现了崭新的面貌。
春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
阳春白雪：战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。妙手回春：称赞医生医道高明，一下子就能把垂危的病人治好。也说着手回春。乐不思蜀：泛指乐而忘返。其乐融融：形容和睦快乐的样子。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。
第五篇：小英雄
14.《小英雄雨来》教学反思
《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读兴趣浓厚。我在教学本课之后有以下几点反思：
1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生交流过程中，趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、愉快。
2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？需要老师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，按照课文的先后顺序找出一些关键句子，先读，再想，再谈。
如“掩护李大叔”部分，“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。如“勇斗敌人”的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生兴致勃勃、乐此不疲。
3、适当拓展。在学生体会到雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质之后，我进行设问：雨来年仅12岁，小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？在学生讨论时，注意引导孩子围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。
其次，抓住文章开头环境描写的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这美丽的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来誓死保护李大叔，勇敢与鬼子斗争的原因。第三，收集课文中的拟声词。理解了课文的内容后，我让学生比赛快速地找本课的拟声词，看谁找的又快又多！孩子们听到比赛，情绪高涨，又快速地浏览，快速地寻找。结果令我们大家倍感兴奋，文中描写拟声词如“吧嗒吧嗒”“哐啷”等的地方竟然多达17处！于是，我接着就布置了一篇课后小练笔。在一个风黑月高的夜晚，你一个人在家。突然门铃“叮咚”一响„„请你把内容续编下去，并用上五个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试，相信他们会写得很好。我能感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈。
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