第一篇：第2.3周一年级第二册第二课教案
一年级第二册第二课《放牧》
课前分析
一、学情分析
一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，模仿能力比较强。因此，要利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以生动活泼的教学形式吸引学生，是首要任务。
二、课程标准
通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
三、教材分析
合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。
《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。
第一课时
课题：表演《牧童》 课时：2—1 教学目标：
1、在音乐实践中，准确有感情地演唱《牧童》。
２、用柔和的声音演唱。
教学重点：准确有感情地演唱《牧童》 教学难点：准确演唱
教学准备：钢琴，多媒体，录音机，打击乐器 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐问好！
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
二、表演：
1、导言：
2、表演《牧童》
A完整地聆听音乐录音。
B提问歌曲唱出了哪些内容？复听歌曲。C跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。D对唱
三、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第二课时
课题：表演《放牛歌》 课时：2—2 教学目标：在音乐实践中，准确有感情地演唱《放牛歌》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《放牛歌》的间奏加入打击乐的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《放牛歌》 教学难点：加入打击乐伴奏
教学准备：钢琴，多媒体，打击乐器 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐问好！
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
二、表演：
1、导言
2、编创与活动
A认识三角铁、双响筒、木鱼 B节奏创编
3、表演《放牛歌》
A完整地聆听音乐录音。
B跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
C提示学生，没有歌词的旋律间奏部分，有打击乐伴奏。D随着录音轻轻敲击打击乐。
三、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第三课时
课题：聆听《牧童》《牧童短笛》 课时：2——3 教学目标：通过聆听《牧童》和《牧童短笛》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
教学重点：聆听音乐，感受牧童生活。教学难点：理解音乐，理解牧童生活。教学准备：多媒体 教学过程：
一、组织教学：
听音乐起立问好，入座。
二、聆听：
1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
2、聆听《牧童短笛》： A初听
B复听，听出乐曲三个部分。C渗透珍惜学习时光的教育
3、聆听《牧童》：
A启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。B用三角铁、双响筒伴奏。
三、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第二篇：第7.8周一年级第二册第五课教案
一年级第二册第五课《长鼻子》
课前分析
一、学情分析
一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，模仿能力比较强。因此，要利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以生动活泼的教学形式吸引学生，是首要任务。
二、课程标准
通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
三、教材分析
《火车开了》，大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感。这首歌曲的节奏鲜明，适合做开火车的游戏。一个有简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固： 节奏的学习，训练学生的节奏感与身体动作的协调性。低年级学生在游戏中感受其节奏和歌曲活泼的情绪，潜移默化地受到音乐的熏陶。管弦乐《火车波尔卡》
《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降B大调2/4拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。
第一课时
课题：表演《可爱的小象》 课时：4—1 教学目标： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。
教学重点： 能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。
教学难点： 在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。
教具准备：多媒体教学设备、课件 教学过程：
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 你们出去旅游的时候乘坐过哪种交通工具呢？
1、学生回答后，师小结(通过百度搜索出示交通工具图 片，激发学生兴趣)。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr =ala1&word=%BD%BB%CD%A8%B9%A4%BE%DF%CD%BC%C6 %AC
2、和学生一起在《火车开了》的伴奏音乐中律动。然后师邀请学生同去旅游，引出节奏车票，带领学生走进情境教学。
二、节奏练习，进入情境:
1、出示节奏，编创声音 师：我刚才买票的时候，售票员给了我几张奇怪的车票，你能看懂吗？
通过卡片，让学生念念、拍拍，并请三名学生上台把三张节奏车票组成不同的节奏小火车，使学生在趣味中完成节奏练习。最后，师组成难点节奏： 2/4 x x x x｜x x x x｜x x x｜x-｜ 指导学生读、拍出四二拍的节奏特点，突破难点。然后，引导学生根据生活实际分别编创出“呜—、轰隆、咔嚓”的声势来模仿火车从“即将开动——飞速行驶” X— X XX XX XX 的情境。（百度搜索出示火车行驶中的图片）
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=bai duimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%A1%8C %E9%A9%B6%E7%9A%84%E7%81%AB%E8%BD%A6%E5%9B%B E%E7%89%87
2、突破难点，模仿情境 师：我们要出发了，你们准备好了吗？ 师生边做开火车的动作，边按四二拍的节奏特点朗读 难点语句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓
火车 开 了—，咔嚓 咔嚓 火车
跑的 多 么 好—。在开火车的情境中，掌握并巩固难点，并为下一步做好准备。
三、师生配合，学习歌曲：
1、聆听范唱。师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利（通过百度搜索，大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）。
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=bai duimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%8C%88 %E7%89%99%E5%88%A9%E5%9B%BE%E7%89%87 为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）
2、简介歌曲，揭示课题。师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？ 学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，四二拍的节奏，表达了活泼、欢快的情绪。
然后，引导学生学习歌曲。
3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点。
4、按节奏读歌词。
5、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？ 让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。
6、师生接唱，练习歌曲。
四、巩固歌曲，游戏拓展：
1、布置游戏。师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。
2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。
3、拓展渗透德育。（一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？ 学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物、去敬 老院„„ 学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感。
在本环节中通过百度视频搜索《火车开啦》的flash，让学生随音乐一起游戏。
http://video.baidu.com/v?s=8&word=%BB%F0%B3%B5%BF%AA%C1%CB%20%20flas h&fr=ala11
五、游戏结束，课堂小结： 这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得 呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室）< 后附教学反思 > 聆听《火车波尔卡》（1）导入
导：火车上可真热闹。有位作曲家，他看到了火车和车厢里的这些情景就写了首乐曲，叫《火车波尔卡》，请你来听听。（2）初听乐曲
导：你觉得火车的心情是怎样的？（3）复听乐曲
导：波尔卡是一种舞曲，火车波尔卡呢就像火车在跳舞一样。让我们跟着音乐来拍拍手，注意，看看我是在哪里拍的，怎么拍的？ 引导学生用波尔卡特点的 X X ｜X 0 ｜｜节奏拍。（4）再听歌曲
导：假如你是火车上的乘客，你会跟着音乐干什么呢？请你用动作表演出来。
音乐课《火车开了》教学反思 在《火车开了》的课堂教学中，由于一年级学生的年龄偏小，因此，在教学中我设计了和学生生活贴近的又乐于让他们接受的情境当中进行唱、游，在情境和游戏中引导学生感受“X—，X，XX”这三种节奏，并创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境教学和唱游教学互相结合的教学模式。课堂一开始从坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲；并紧紧抓住学生喜欢游戏的特点，在学会歌曲后，游戏中巩固、拓展，呈现出唱游的课堂。学生玩的尽兴、学的有趣，在整个过程中兴趣盎然、气氛活跃，充分发挥了想象力、创造力，并牢固掌握了音乐知识和音乐技能。在课堂中我完全充当了一个“孩子王”的角色，和学生一起游戏、学习，与学生心与心地交流，引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。
一、组织教学： 听音乐问好！
二、、表演《小象》
（1）完整地聆听歌曲范唱，边听边晃动身体体会旋律的起伏。（2）拍手复习X-，复习柯尔文手势。（3）用听唱法学会歌曲。（4）边唱边表演。（5）用碰铃为同学的歌唱及表演伴奏。
三、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第二课时
课题：聆听《小象》《大象》 课时：4—2 教学目标：
1、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。
2、加深对节拍的认识。教学重点：感受音乐 教学难点：感受音乐节拍 教学准备：钢琴，多媒体 教学过程：
一、聆听《小象》
1、大象是人类的朋友，用谈话法的方式讨论有关大象的知识，吃什么、住在哪里？。
2、完整地初听，提示学生用手指指点小象的脚印。
3、复听时，随着乐曲表演，模仿小象的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。
二、聆听《大象》
（1）完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的，还是轻快活泼的？为什么音乐缓慢沉重？让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
（2）复听音乐做动作。提示：大象有哪些习性？他怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？使学生在对比的感受中，加深印象。
三、编创与活动：
（1）大象怎样走？小象怎样走？适合哪种方式敲击？
（2）拍节奏，边读边拍，节奏组合。使学生在实践中加深对节拍的认识。
四、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
五、教学小结。
第三课时
课题：表演《两只小象》 课时：4—3 教学目标：
1、准确有感情地演唱。
2、能准确地拍击三拍子的节奏，培养合作的意识。教学重点：演唱。
教学难点：能准确有感情地演唱。
教学准备：钢琴，多媒体，录音机、打击乐 教学过程：
一、组织教学：（1）听音乐问好。（2）复习歌曲。
二、表演《两只小象》
1、完整聆听歌曲范唱。
2、边听边拍击三拍子的节奏
3、在吆罗罗处拍手
4、演唱歌曲
5、歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。
6、歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。
7、有感情地边唱边表演。
8、用三角铁和双响筒为演唱伴奏。
三、课堂检测
指名表演唱，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第三篇：第7.8周一年级音乐第一册第四课教案
小学音乐第一册第四课《可爱的动物》教案（三课时）
课前分析
一、学情分析
一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，模仿能力比较强。因此，要利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以生动活泼的教学形式吸引学生，是当前首要任务。
二、课程标准
通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
第一课时
教学内容：
1、聆听《三只小猪》
2、聆听《袋鼠》 教学目标：
1．能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。2．在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。教学重难点：
在聆听音乐中用动作表达自己想像中的动物神态。教学过程：
一、欣赏《快乐的小熊猫》
1、今天，林老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看。（聆听着《快乐的小熊猫》中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。
2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？（自由说说）
3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友仔细地听听。（悄悄地说给老师听）（欣赏1）
4、小朋友看到的熊猫有„„的，它在表演„„，我们也来学学熊猫可爱的样子。（随熊猫主题音乐自编动作表演）
二、聆听《袋鼠》。
1、下面的节目更有趣，演员是袋鼠。这只小袋鼠是什么样子的呢？仔细地听（仔细聆听，悄悄地说）
2、说说自己想象中的袋鼠的样子和袋鼠的表演（个别表演）
3、模仿袋鼠的动作
4、动物音乐会的节目真精彩，下一次课我们再来欣赏。
三、课堂检测
指名表演，其余学生进行评价。
四、教学小结。
课堂小结：小结教学内容与掌握情况
第二课时
教学内容：
学唱与表演歌曲《动物说话》 教学目标：
能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。教学重难点： 学唱与表演歌曲 教学过程：
一、复习聆听动物音乐
1、上一次课，我们欣赏了哪几位动物演员的表演（小朋友回忆）。现在，这几位演员要一个接着一个地表演，请小朋友仔细听，边听边学学它们的表演。
二、学唱、表演《动物说话》
1、今天的动物音乐会又会有哪几位演员呢？它们是叽叽|叽叽 叽|（小朋友说说是谁），嘎嘎 嘎| 嘎嘎 嘎|（说说）。今天是小鸡、小鸭为大家表演。我们用X X | X X |击掌声来欢迎它们。（随《动物说话》伴奏音乐按X X | X X |的节奏击掌。
2、小朋友这么热情，小鸡、小鸭可真高兴！听，它们唱起来了。（聆听范唱）
3、小朋友在歌曲中听到了小鸡、小鸭的歌声，还听到什么声音？（拍手）是怎样拍的？（拍一拍）这是观众的掌声。请小朋友再听一遍，有掌声的地方一起拍。
4、我们也跟着小鸡、小鸭唱一唱、拍一拍。（集体）
5、分角色唱唱、拍拍 小鸡：女生唱男生拍 小鸭：男生唱女生拍
6、乐器伴奏： 认识木鱼
选择乐器：小鸡—碰铃，小鸭—木鱼 分组伴奏：每组1、2人木鱼，3、4人碰铃
7、两人小组自编动作表演唱。（按小组依次排列）
8、找好朋友自由合作表演唱。
9、即兴创编节奏：小鸡、小鸭的节目真不错，不过，他们总是按一种节奏在演唱（叽叽 叽、嘎嘎 嘎），如果能有变化就更棒了。谁能编出不同的节奏。
10、老师说“小鸡说话叽叽叽”，小朋友接着编两小节节奏。
三、课堂检测
指名表演，其余学生进行评价。
四、教学小结。
今天的动物音乐会不仅欣赏了小鸡、小鸭的表演，还自己编了许多的节奏，收获可真大！
第三课时
教学内容：
学唱与表演歌曲《咏鹅》 教学目标：
能够用亲切、柔和的声音演唱《咏鹅》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。教学重难点： 学唱与表演歌曲 教学过程：
一、复习《动物说话》
二、学唱、表演《咏鹅》
1、随《咏鹅》伴奏音乐按X X | X X |的节奏击掌。
2、聆听范唱
3、学唱歌曲
4、乐器伴奏： 选择乐器：碰铃，木鱼
分组伴奏：每组1、2人木鱼，3、4人碰铃
5、两人小组自编动作表演唱。（按小组依次排列）
三、课堂检测
指名表演，其余学生进行评价。
四、教学小结。
第四篇：第12.13周一年级音乐第一册第七课教案
小学音乐第一册第七课 《小小音乐家》教案（三课时）
课前分析
一、学情分析
一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，模仿能力比较强。因此，要利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以生动活泼的教学形式吸引学生，是当前首要任务。
二、课程标准
通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
三、教材分析
1、钢琴《星光圆舞曲》
《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大调，3/8拍子，进行曲速度，其结构为变奏曲式。
主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，以级进为主，间或小三
度进行的流畅平滑的旋律，给人以自然松弛的感受，表现了星空月夜的安逸与宁静。钢琴左手始终以半分解和弦的形式衬托着。第一变奏是在主题旋律的下方加入了一个三度平行的旋律，与单声部的第一主题相比，音响显得丰满，力度有所加强。
第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行，旋律向下级进，情绪激动，表现出对美好夜晚的赞叹。
第三变奏是旋律加花的乐段，第2、3小节采用了向上二度模进的手法，把音乐逐渐推向高潮。
第四变奏综合了第二、三变奏的材料，情绪更加热烈、激动。乐曲最后重复了主题作为结束，情绪又恢复了平静安宁，作到前后呼应。乐曲虽短小，情绪的变化却层层推进，给人印象深刻。这首乐曲已成为孩子们喜爱的初级钢琴曲之一。
孩子们通过这首乐曲，感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。
2、提琴《会跳舞的洋娃娃》
《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。
乐曲是三部曲式，D大调3/8，快板。乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。前5小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械的动作描绘的活灵活现。
3、管弦乐《号手与鼓手》
《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》这首管弦乐曲作于1871年，是根据所有的四手连奏钢琴《儿童游戏》中的五首改编而成。
《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》是一首进行曲。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱形态。
4、歌曲《法国号 》
《法国号 》是一首法国莱姆河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平缓，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句，并有级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙的结合在一起，最后句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满的 结束了全句。译词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号，歌曲简单易学适合低年级学习与表演。
第一课时
教学目标
1、用模唱法学习歌曲《法国号》。
2、声音要求干净而富有弹性，用连、断的对比表现这首歌。
3、充分发挥学生的模仿力和创造力。
4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现音乐情绪。教学重难点：体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲情感。教学准备：电子琴、多媒体 教学过程：
一、师生问好。
二、表演《法国号》。
1、聆听歌曲《法国号》，说说你听到了什么，你有什么感觉。
2、边听边用手半握拳状在桌子上敲出强弱。第一拍用空心拳击桌面，第二、三拍用手指点桌面为弱。
3、处理歌唱技巧：“嗡”唱得强，“巴”唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯。教师范唱。
4、自己创编动作表演歌曲。
三、课堂检测
指名表演，其余学生进行评价。
课堂小结：小结教学内容与掌握情况
第二课时
教学目标：
1、用听唱法学习《快乐的小笛子》。能表现歌曲甜美的感觉。
2、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现音乐情绪。教学重难点：体验歌曲，感受二拍子的强弱规律和歌曲情感。教学准备：电子琴、多媒体 教学过程：
一、师生问好。
二、学习《快乐的小笛子》。
1、听录音初步感受歌曲。
2、听教师范唱，学生跟着教师的歌声击拍。
3、4小节一句跟着老师的琴声学唱歌曲。要唱得轻快。
4、歌唱速度的处理：稍快，不拖拉。
5、自己为歌曲伴奏。
三、课堂检测
指名表演，其余学生进行评价。课堂小结：小结教学内容与掌握情况
第三课时
教学目标：
1、通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢琴、小提琴以及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的小音乐家的形象。
2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。教学重难点
感受音乐的特点。教学准备：电子琴、多媒体 教学过程：
一、聆听《号手与鼓手》
1、完整聆听歌曲，听到喇叭声举手表示。
2、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。
3、分组表演。
二、聆听《星光圆舞曲》
1、完整聆听歌曲，感受乐曲的情绪。
2、感受分辨钢琴的音色。感受音乐的情绪。
三、聆听《会跳舞的洋娃娃》
1、完整聆听歌曲，感受乐曲的情绪。
2、乐曲是由什么乐器演奏的啊？音乐中的洋娃娃是怎样跳舞的？请你用动作表现出来。
3、复听乐曲，一部分同学随着音乐做动作，用手半握拳敲击节拍。一部分学生随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。
四、课堂检测
指名表演，其余学生进行评价。课堂小结：小结教学内容与掌握情况
第五篇：新概念第二册第9课教案
Lesson 9 A cold welcome 冷遇
【New words and expressions】生词和短语（7）welcome n.欢迎；v.欢迎本 crowd n.人群
gather v.聚集 hand n.（表或机器的）指针 shout v.喊叫 refuse v.拒绝 laugh v.笑
★welcome n.欢迎；v.欢迎 ① n.欢迎 a cold welcome 冷遇 ② v.欢迎 welcome to+地点
welcome to China；welcome to my home；welcome home；welcome back ③ adj.受欢迎的 You are welcome.1.你是受欢迎的。2.不用谢 You are welcome to+地点 ★crowd n.人群
① n.人群 in the crowd 在人群中
I spotted him in the crowd.我在人群中一眼就认出了他 a crowd of people 一群人，没有次序的人群, 拥挤的人群 a group of people 一群人，有次序的人群
a large crowd of people/crowds of people:人山人海 ② v.拥挤, 挤满 ★gather v.聚集
① vt.使集拢，集合，召集
He gathered a large crowd of people round him.② vt 收集，采集，收（庄稼等）
The children are out in the field gathering flowers.孩子们在外面地里采花。
It has taken me a lifetime to gather all these books.收集所有这些书花了我一辈子的时间。
③ vi.集拢，聚集，集合 They gathered under the Town Hall clock.people gathered 人们聚集在一起, 尤指自发性的聚集 ★hand n.1.(表或机器的)指针；手
minute hand；second hand；hour hand 分/秒/时针 second hand 二手的，旧的，秒针
wait me a moment/wait me a few seconds(for a few secs.)（secs.是seconds 的缩写）
2.有本事的人,能手[(+at)] He was an old hand at the job.3.帮助 Could you give me a hand with the baggage? 4.方面 On one hand he likes watching TV;on the other hand he has a lot of homework to do, he is very busy all day.vt.递交,递给 He handed me a glass of beer.★refuse v.拒绝
① vt.拒绝（接受、服从等）She refused the gift [gɪft] 礼品.② vt.拒不，不肯，不愿 [+to-v] John refused to change his mind.约翰拒不改变主意。③ vi.拒绝，不接受 I offered to pay him for his help, but he refused.offer['ɔfɚ] 给予,提供;拿出,出示
对于他的帮助我提出给他报酬，但他拒绝了。
★shout v.喊叫=call out 大声喊叫 cry out 大声哭喊 scream [skrim]尖叫 ★laugh vi.笑;嘲笑[(+at)] They laughed at their own failure.他们对自己的失败一笑置之。【Text】
On Wednesday evening, we went to the Town Hall.It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock.It would strike twelve in twenty minutes' time.Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the clock stopped.The big minute hand did not move.We waited and waited, but nothing happened.Suddenly someone shouted.'It's two minutes past twelve!The clock has stopped!' I looked at my watch.It was true.The big clock refused to welcome the New Year.At that moment, everybody began to laugh and sing.参考译文：星期三的晚上, 我们去了市政厅.那是一年的最后一天, 一大群人聚集在市政厅的大钟下面.再过20分钟, 大钟将敲响12 下.15 分钟过去了, 而就在11 点55 分时, 大钟停了.那根巨大的分针不动了.我们等啊等啊, 可情况没有变化.突然有人喊道: “已经12 点零2 分了!那钟已经停了!” 我看了一下我的手表,果真如此.那座大钟不愿意迎接新年.此时, 大家已经笑了起来, 同时唱起了歌.【课文讲解】
1、A cold welcome 冷遇 cold adj.冷的, 寒冷的, 冷淡的 cold fish冷漠的人 My brother is a cold fish.英语中有许多以动物代替人的词: lucky dog 幸运的人
2、On Wednesday evening, we went to the Town Hall.morning，afternoon，evening前如果加修饰词则用介词on，否则用in Town Hall 市政厅
3、It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock.the last day of the year 一年中的最后一天 a large crowd of the people 一大群人
☆ below / under 这两个介词都可以表示位置“在„下面”，但有区别。1．below表示“在„之下”，“在„的下游”，与介词above相对应，常指在某物体之下，但不一定在该物的正下方。例如：
Some parts of the country are below sea level.那个国家的某些部分位于海平面之下。
He is below the average at school.他的学习成绩在全校平均水准以下。
2.under表示“在„之下”，通常表示位置处于正下方，与介词over“在„上方”相对应。例如：
Our boat went under the bridge.我们的船通过桥下。A cat is sitting under the table.一只猫在桌子下面。
4、It would strike twelve in twenty minutes' time.★strike[straɪk] v.打，击；敲，弹（钟，乐器等）①v.打，击 She struck the man in the face.② v.敲，弹（钟，乐器等）
strike the clock（人）敲钟 clock strike 钟自己响
Listen, the clock is striking.strike twelve 数字表示敲击的次数
3敲门用knock，敲钟用strike ○hit和strike在一定时候可以互换，都是一次性打 beat：连续不断的打 beat drums:敲鼓 ★in twenty minutes' time 20分钟之后
根据时态判别in表示的含义：如果是将来式，in+段时间表示一段时间以后 minutes'名词所有格，用来表达时间 名词所有格表示时间或距离
1.有生命的东西：my mother's;kit's;Tom's 2.可以用来表达时间：It will leave in five minutes'time.in twenty(minutes'time)名词所有格可省略 an hour's time 3.表示距离（在指路时常用）-How far is the school from here?-About five minutes' walk.五分钟路程
5、Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the clock stopped.„ minutes pass „ 几点过几分（前半小时，pass过了）„ minutes to „ 几点过几分（后半小时，to还没到）a quarter to nine/15 minutes to nine 时刻指点时间, 时间指段时间。时刻前的介词用at。
„minutes later 几分钟以后 本句句式：„(some time)passed and then, sth.happened „„时间过去了，„„
An hour passed and then, he arrived.一个小时过去了，他终于来了。
6、We waited and waited, but nothing happened.waited and waited 等啊等啊, 强调动作的重复（walked and walked；run and run）
happen vi.事情做主语, 事情发生.What happened? Nothing happened.７、The clock has stopped!现在完成时，强调过去动作导致的结果。看一般过去式，只要按字面意思理解即可。看过去完成式，要读出潜在的意思。
８、It was true.It was true that+从句„„是一个事实 ９、The big clock refused to welcome the New Year.refuse to do sth.拒绝去做某事
I refuse to leave.我拒绝离开 I refuse to move.我拒绝移动 １０、At that moment, everybody began to laugh and sing.at that moment = just then 就在那时 at the moment = now 现在, 此刻, 在此时 【Key structures】
引导时间状语的介词in/on/at/during/till 与until
1、用in的时间短语有：
① 表示一天中的某段时间：in the morning；in the afternoon；in the evening ② 表示周、月份、年份：in a week；in January；in Feb；in 1992 ③ 表示季节：in summer；in spring；in autumn；in winter in+表示时间长度的短语可以表示“在某段时间之内”，这时可以与现在时、过去时或将来时连用，一般与完成某动作有关；还可译为“„„时间之后”，一般与将来时连用。根据时态判别in 表示的含义 in twenty minutes' time 20 分钟之后 We will finish ['fɪnɪʃ] class in half an hour.2、用on的时间短语有：
① 表示星期：on Monday；on Friday ② 表示日期：on June 1st；on 23rd March（在书写日期时没有冠词，但在口语中则分别读为：on June the first；on the 23rd of March三月）③ 表示星期+日期：on Monday, June 1st ④ 表示具体时间：on Wednesday evening；on fine afternoon；on that day
3、用at 的时间短语有：
① 表示确切的时间：at five to twelve；at ten o'clock ② 表示用餐时间：at lunch/dinner time；at teatime ③ 表示其他时刻：at night；at noon；at midnight；at that time
4、during在„„期间，后必须跟一个名词，可以指整个一段时间，有时可以用in替代。He has phoned four times during the last half hour.I met him sometime during the week.（不能用in代替）我是在这一周的某天遇到他的。during the holiday 强调假期的从头到尾 He enjoyed himself during his holiday.in the holiday 强调这段时间其中某一点时间, 并不表示自始至终 I was caught in an accident in the holiday.caught [kɔt](catch的过去式和过去分词)
5、from„till„ 指一段明确的时间：
The tourist season ['sizn] 季,季节runs from June till October.6、until prep.&coin.直到„„时候，直到什么时候为止, 直到什么时候才 until主句和从句两个都用一般过去时对(最习惯的一种用法), 主句和从句任何一个用过去完成时也对
I can't enter for the sports meeting until tomorrow.I had not understood the problem until he explained it.We hadn't disturbed him until he finished work.We didn't disturb him until he had finished work.We didn't disturb him until he finished work.(更习惯于这种用法)
7、from„to„从„„到
Everyday we have English class from 8:30 to 11:30 关于时间表示方法: What’s the time?/What time is it? A整点: A o’clock A点B 分（B<30）: A B / B pastA A点15 分: A fifteen / fifteen past A / a quarter pastA A点30 分: A thirty / half past A A点B分(B>30): A B /(60-B)to(A+1)A点45 分: A forty-five / a quarter to(A+1)/ fifteen to(A+1)【Special Difficulties】 Any，Not...Any and No any用于否定句和疑问句中,some用于肯定句(或要求得到肯定回答的疑问句)Do you have any friends? I don't have any friends.not 用在非实义动词后面, 实义动词前面.not any=no
在一个句子中通常只能有一个否定词（包括never，hardly等词）【Multiple choice questions】 The people ___a___ under the Town Hall clock.a.were b.was c.is d.be people:人们, 做主语一定是复数
police，cattle ['kæt!] 牛、牲口,家畜是集合名词，用复数 8 How many times did the clock ___d___ ? a.hit b.beat c.knock d.strike 敲门用knock；敲钟用strike
hit（轻）和strike（重hit hard)在一定的时候可以互换, 一般表示打一下 beat v.连续不断的打 beat drums 敲鼓 12 It refused to welcome the New Year.It ___c___.a.denied it b.wanted to c.didn't want to d.wished to deny [dɪ'naɪ]v.否认,拒绝去承认,后面一般加名词deny the fact [fækt] 事实 I denied that I had stolen the bicycle.refuse v.拒绝
refuse to do sth.I refused to steal the bicycle.
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