课 题：《长江》

第一篇：课 题：《长江》

课 题：《长江》 课 型：新授

课前准备：

1、利用工具书，自行解决字词方面的问题；理清层次结构。

2、自查资料，了解作者。

3、有感情的朗读课文，背诵第六段。

相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 教学目标：

1、了解作者郭风及其作品。

2、体会借景抒情的写作手法。

3、品味学习本文的语言。

4、培养学生对祖国河山的热爱之情。教学重点：学习借景抒情的写法

教学难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。课时数：2 评价任务：

1、认识了解作者。

2、.能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。

第一课时

一、导入新课

先展示长江图片，给学生一个直观的印象。

再播放《长江之歌》，请学生欣赏，并说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？

（歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。）

师：（过渡）长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。

二、了解作者和写作背景

1、郭风：原名郭嘉桂，1917年生，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》，散文诗集《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。

2、写作背景

这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。

三、相关链接（助读资料，帮助学生更好地理解课文）

1、长江，亚洲第一长河，全长6397千米。它发源于青藏高原唐古拉山的主 2 峰各拉丹冬雪山。长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。长江长城黄山黄河是中国的标志景点。

2、本文是一篇散文诗。散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。多用象征手法描写客观生活引发的思想情感的波动和片断。

四、自读课文，学习生字词

1、给加点字注音或根据拼音写汉字

浦（pǔ）口

千年万载（zǎi）

bó（驳）船

．．穿suō(梭)

lín lín（粼粼)

shǔ（曙）天

2、借助工具书解释下列词语。

容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。焕发：光彩四射。粼粼：形容谁的明净。

穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

五、探究研讨

学生细读课文，探究问题。

1、作者看到了长江的哪些景物？这些景物带给你怎样的感受？

明确：曙天、黎明、水波、微笑、启动了的各种船、岸边的仓库、堆栈、高楼、土地、湖泊、码头、田野、工厂、城市。充满活力，富有朝气、美好、繁荣，让人精神振奋。

2、请找出文中的中心句并说说全文充满了什么感情？

明确：“水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。”

对长江，对祖国的歌颂赞美之情。

六、布置作业

1、背诵第六段。

2、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。

板书设计

2：描写长江美景 （1、）长江（36）：抒发对长江的赞美之情（8）：照应开头，高唱赞歌，点明主旨

7、中心句：我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。

第二课时

一、复习导入

展示同学们搜集的有关长江的资料及课文的背诵情况。

二、自主学习

1、文中描写了长江哪个时段的景象？ 明确：黎明。

2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？

明确： 心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

3、黎明和青春的特点是什么？

明确： 清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望

4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，这仅仅是一种自然现象吗？

明确：不是。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。（板书：黎明——新时代 新面貌）

5、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用。（板书）拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）

请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了_____________”这一句式来表达。

例如：

（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。

（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象 的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。

（3）排比句：如“第四段„不止是……不止是……不止是……‟”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。

三、研讨探究

1、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？ 明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。

2、文章中有许多句子和词语重复出现，有无啰嗦之感?试动手删一删，看看删后的效果如何? 学生探究后明确：无啰嗦之感。本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情如删去，将失去这优美抒情的韵味。

四、点拨归纳

1、借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。

2、采用了一系列修辞手法：拟人、比喻、排比、反复等。

五、拓展延伸

长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，作为中学生的你，又打算说些什么、做些什么来慰藉祖国的“母亲河”呢？

板书设计

长 江 郭 风

黎明——新时代 新面貌 拟人、比喻、排比、反复

教学反思

本文是一篇散文诗，对于七年级学生来说有一定难度，长江客观地说就是一条大河，怎样将长江这一大河的内在美和所蕴含的丰富的内在意义，让学生感受出来，是这篇文章的价值所在。理解了这一重点，进而给学生一个启发：原来可以从这样的角度、从这些方面看长江，可以表达这么深刻的主题啊！从而给学生以后练习写作打开一个新的思路。

第二篇：探究长江洪水的成因－环境教学课题

探究长江洪水的成因目的: 了解长江洪水的危害及主要原因。准备: 学生两人一组，每组需要图表1中所示的9张卡片。步骤：1.两人一组，阅读“关于长江洪水成灾原因的陈述”中关于长江洪水的9种说法，并对这些说法进行讨论。2.按下图所示的方式排列。选择小组最赞成的陈述，将它排列在菱形一览表的顶部,然后选择其次的两种，随后是其次的三种，把最不赞成的成述排列在菱形的底部。3.完成菱形排列后，每组一位同学离开座位，在教室里走动，看其他小组的排列顺序。4.选择另一个小组，与他们讨论：为什么你的小组按这样的方式排列，为什么他们按他们的方式排列这些陈述。5.从全班的范围来看，有无基本一致的排列？你是否愿意增加其他陈述？6.这是一个开放性的排列，没有标准答案，目的是把这个问题提出来，让学生积极思考、充分讨论。菱行排列7.让学生阅读“长江资料卡”，分组讨论长江每年都发洪水的原因。启发学生思考长江洪水对我们产生了什么影响？对生态环境产生什么影响？对野生动植物又有什么影响？关于长江洪水成灾原因的陈述 1.长江流域广，支流多，流经地区降水丰沛。2.环境污染导致气温上升；厄尔尼诺现象，导致气候异常，形成大量降雨。长江流域的特大洪水是因上游、中下游同时强降雨造成的。3.长江上游的岷江、嘉陵江流域植被普遍遭受严重破坏，森林吸纳雨水的能力减弱，从而造成大量雨水直下江河。4.由于泥沙淤积、围湖造田，长江中下游的许多湖泊已不复存在。长江流域承担蓄洪重任的8大湖泊面积比50年代初减少33%。5.滥伐森林和开垦土地，必然造成水土流失，大量的泥沙涌入江中，抬高河床，水泛成灾。6.水利设施抗灾标准低。长江中下游只能抗10年至20年一遇的洪水。7.某些河段违章采沙。盲目挖沙既破坏了大堤，也改变了河道，后患无穷。8.河道人为设璋现象严重。一些地区河道内建设缺乏管理，或把河道当成了垃圾场，或在河道里建房建厂，甚至开辟“开发区”，威胁河道畅通。9.长江水利设施老化失修。大量的泵站、水闸、涵洞、灌渠破损，功能减弱。长江资料卡长江流域生态环境的破坏----森林面积锐减。长江流域长期以来的乱砍滥发，致使森林面积大幅下降。长江流域的原始植被丧失了85%，上游森林覆盖率已由50年代初30%?0%，下降到现在的10%左右。曾经吸纳雨季大量雨水的森林大半已不复存在。森林有涵养水源的作用。据传家调查，1公顷林地与裸地相比，至少可以多蓄水3 000立方米。1万亩森林的蓄水能力即相当于1个蓄水量100万立方米的水库。因此，森林有“绿色水库”之称。----水土流失扩大。长江流域的水土流失面积，50年代为36万平方千米，现在已增加到56万平方千米，占全国水土流失面积的36%，年土壤侵蚀量达22.4亿吨，使长江干流泥沙剧增。据调查，长江干流每10年河床就要抬高1米，一遇汛期，便成“悬河”，水位远远高于堤外地面。洞庭湖区每年有1亿吨泥沙沉积，近40年湖底抬高1至2.2米。江西主要河流赣江、信江、饶河每年接纳泥沙俱1 780万吨，造成赣江下游支流河床每年升高7.5厘米。----湖泊萎缩严重。长江中下游湖泊众多，与江河贯通，江涨湖蓄，调节丰枯，被喻为长江的“尿泡”。然而，由于泥沙淤积、围湖造田等所致，一些湖泊迅速萎缩甚至消亡。湖北素有“千湖之省”的美誉，50年代有湖泊1066个，总面积达8 300平方千米，但目前仅存309个，总面积缩小到2 656平方千米。武汉三镇亦有“百湖之城”之誉，但现在已名南符实，湖泊数量锐减为27个。洞庭湖史称“八百里洞庭”，如今却萎缩成“洪水一大片、枯水几条线”的惨景。1949年到1983年的34年间，湖面缩小38%，围湖造田使湖面减少2 000万亩，湖水容量减少40%以上。长江的洪灾长江中下游平原区是洪水灾害最为集中的地区，是全流流域防洪的重点。长江流域的洪水主要是由暴雨形成，洪水出现时间在5?0月份，7?两个月最为集中，一般年份中下游早于上游，南岸支流早于北岸支流。在正常年份，干支流洪峰可以先后错开，不致酿成大灾。如果各支流洪水出现的时间比正常情况提前或推后，上下游、南北岸各支流洪水在干流遭遇重叠，或某一地区暴雨洪水特别集中，都可能形成大洪水。厄尔尼诺现象与我国长江的洪灾太平洋赤道海区沿岸海水上升在圣诞节即圣子耶稣诞辰前后最为激烈，秘鲁居民将这种海水温度季节性上升的现象称为厄尔尼诺（厄尔尼诺为西班牙文音译，意为圣婴）。厄尔尼诺发生时，往往酿成全球性的灾害天气，如世界范围内的洪水、暴风雪、旱灾等现象，报刊上概称为“厄尔尼诺现象”。气象专家研究指出，每次厄尔尼诺发生的当年和次年，我国都往往容易发生洪涝灾害。特别是最近几十年中几次大的洪水灾害，都与厄尔尼诺发生有关，如1931年、1954年和1998年，都是厄尔尼诺的次年。1991年，则是厄尔尼诺发生的当年，造成我国安徽一带的特大洪灾。1997年这次百年来最强的厄尔尼诺，造成当年我国南方局部地区发生洪涝，造成1998年长江发生全流域性质的特大洪水。长江流域三次特大洪水对比1931年,长江流域沿岸城市和乡村,包括南京市、武汉市在内，都被浸在水里。仅湖北石首至江苏南通沿程漫溢决口354处，沿江各大城市无一幸免，倒塌房屋180万间，死亡14.5万人。1954年,长江干堤决口60多处，江汉平原和岳阳、黄石、九江、安庆、芜湖等城市受淹，京广铁路中断100多天，死亡人数3.3万人。1998年,大量险情得到及时抢护，长江干堤只有九江一处决口，而且及时堵口成功，沿江城市和交通干线没有受淹，决口的只是洲滩民垸和部分中小河流堤防。死亡人数1320人。

第三篇：长江诗句

1、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

4、天门中断楚江开，碧水东流到此回

5、山随平野尽，江入大江流

6、大江东去，浪淘尽，千古风流人物

第四篇：夜游长江

夜游长江导游词

各位朋友大家好，我姓汪大家叫我小汪就好。在这里我对大家光临武汉市表示热烈的欢迎，在接下去的时间里将由我为各位提供导游讲解服务，我一定会尽力安排好各位的行程，使大家在这次旅游活动中感到开心愉快。

好，下面请大家随我一起去坐游船游览武汉的夜景。

在上船之前呢，我还是为大家简要的介绍一下武汉市的情况。

武汉市是湖北省的省会，是华中地区最大的城市，也是全国的特大城市之一，来到我们武汉，您一定会听到武汉三镇的说法，的确，武汉市被长江和汉水分为武昌、汉口、汉阳三镇，所以人们就习惯于这样说了。武汉也称为“江城”。唐代大诗人李白在诗中写道：“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”从此“江城”成为武汉的代称。还有一句话说“一勺舀起两江水，一杯清茶三镇香”，由于得两江之便，又地处华中腹地，所以自古以来武汉就得了九省通衢的美誉。武汉的历史可以追朔到3500多年前的商代，世界第三大河流长江横贯市区60多公里。早年的武汉只有江南的武昌和江北的汉阳两个市镇，直到明代成化年间最后一次改道才产生了第三座市镇——汉口。算起来不过500多年历史。因得长江、汉水航运之便利，明代，汉口与河南朱仙镇、江西景德镇、广东佛山镇并成为中国四大名镇。清初，汉口仍为全国商业重镇，与北之京师，南之佛山、东之苏州并称为天下四聚。19世纪中叶时，汉口成为帝国主义列强争相掠夺的目标，1861年，汉口被迫成为通商口岸。之后，英、德、俄、法、日本相继在汉口建立租界，近代汉口繁华一时。

好了，现在我们已经到达了今天我们上船的地方武汉港，它是交通部和武汉市七五重点建设项目，1992年初开始运营，是我国内陆及长江上最大的客运港。从江面上看，武汉港的整个建筑其实就是一艘巨轮的形态，寓意武汉市正在努力向成为国际化大都市的方向迈进。

此刻，我们的船已经从粤汉码头出发了。我相信大家已经被两岸的夜景深深吸引了，这两岸便是江滩，我右手边的就是闻名的汉口江滩。大家可以看到江滩上灯火辉煌，有很浪漫的感觉吧。其实啊几年前江滩没有这么漂亮还是黑漆漆的一片，武汉市政府在短短几年内以“绿色空间、水景岸线、文化乐园“为主题把江滩打造成主题公园，对游人开放。从此武汉人有多了一个心旷神怡的好去处。汉口江滩是靠长江的一部分，而靠城市的一部分就叫做武汉外滩了。武汉外滩与上海外滩形成的时间差不多，周围有很多姿态各异的西式建筑，又给武汉城市规划增添一大亮点。

大家看武汉港左侧的这座钟楼，它就是江汉关大楼，位于当年的江汉路英租界，整个建筑除了大门上的“江汉关”三个字以外，其它的设备物件全是当年由国外运来的，江汉关大楼顶部的大钟直径达4米，按时奏乐，声传三镇。整个大楼采用希腊古典欧洲文艺复兴时的建筑艺术风格，是武汉近代租界的标志性建筑。

从江汉关往下，沿长江边上有一百多幢西洋式建筑，这就是当年帝国主义列强于第二次鸦片战争后在汉口强开的租界，依次为英、俄、法、德、日五国租界地。

我们游船现在所在的位置就是在长江和汉水的交汇之处，浑黄的长江水和碧绿的汉江水构成了一个大大的人字，把武汉分为三镇。长江和汉水的交汇处便是南岸嘴，我们现在看到的南岸嘴是长堤和碧水相依，绿草与华灯相映，成为江城游人的好去处，南岸嘴的地理位置与被称为德国角的莫塞河莱茵河交汇处极为相似，但规模更大，气势更恢弘，所以武汉市政府决定对南岸嘴进行进一步的建设，并在全球范围内展开设计方案招标工作。

看过南岸嘴以后，再请大家和我一起来看看龙王庙景点，由于龙王庙地段河面非常狭窄，水急浪高，素以险要著称，故在很久很久以前人们在此修建了一座龙王庙，祈求龙王爷保佑平安，现在虽然看不见这座庙了，但龙王庙这个名字却一直被沿用下来。同时，龙王庙这一段一直是武汉防洪的心腹之患，曾经发生过多次不同类型的险情。在1998年武汉军民战胜了特大洪水以后，中央领导指示要抓紧对龙王庙险段的整治工作，整治工程历时半年多，于1999年夏天完工，把这里建成了集防洪、游览、休闲一体的多功能景区。

出了汉江口以后逆流而上，我们最先看到的是汉阳的晴川阁，它建于明代嘉靖年间，其名取自唐朝诗人崔颢的名句“晴川历历汉阳树”中的“晴川”二字，由于晴川阁的位置独特，造型美观，以及诸多文人墨客的赞咏，使得它赢得了重要的历史地位，故有“楚国晴川第一楼”的称号，在晴川阁附近有禹稷行宫，原为禹王庙，相传为大禹治水成功之所。

我想大家可能早已注意到晴川阁后面龟山顶上那座高大的电视塔了，那就是曾有“亚洲桅杆”之称的武汉龟山广播电视塔，它海拔标高311.4米，是我国第一座具有综合旅游功能的电视塔。

好，现在请大家把目光移向前方，我们看到正前方这座雄伟壮观的大桥就是我国的“万里长江第一桥”，大桥于1955年国庆动工兴建，1957年10月15日建成通车，全长1670米，高80米，是一座公路铁路两用桥，著名的京广铁路线就从桥上通过。1956年毛主席在武汉畅游长江时，看到正在长江中崛起的大桥，一时兴起，留下了“一桥飞架南北，天堑变通途”的名句。通车后，举国欢庆，大桥成为新中国的一大骄傲。当年出生的武汉人取“桥”字为名的比比皆是，而以“大桥牌”为商标的产品更是数不胜数。各位朋友，现在请往这边看，在大桥武昌桥头处的蛇山上，屹立着一幢雄伟的楼阁，在灯光的掩映下显得格外的光彩夺目，那便是江南三大名楼之一的黄鹤楼，武汉之所以又被称为“白云黄鹤的故乡”也是与此楼有着很大的关联。这座以高大雄伟著称的黄鹤楼和今天的高楼大厦相比起来也许要显得逊色许多，但在古时候，它却是文人墨客登高远眺、赋诗谴兴的必到之处。

接下来大家也注意到长江的这一边也有一片江滩就是武昌江滩了，与靓丽、大气的汉口江滩相比，武昌江滩装饰平实，设施简朴。换句话说汉口江滩重在休闲，武昌江滩重在观景。好了我们的船前方就是长江二桥了，它以高超的技术和优美的造型成为武汉市的新景观和标志性建筑。武汉长江二桥的建成，结束了“三镇交通一线牵”的历史，它与武汉长江大桥相呼应，组成了28公里的内环线，环报抱三镇45平方公里的繁华区域.随着游船缓缓下行，我们又可以看见我们上船的地方----武汉港了，武汉不愧是因水而生，因水而兴的城市。我想今晚的游程一定会让您和我一样想起过去的武汉，看到真实的武汉和祝愿未来蒸蒸日上的武汉。好了，各位游客朋友，我们的游船又回到了武汉港，那么咱们今天的夜游长江活动到此也就结束了。希望我的讲解能给大家留下一点印象，不详尽的地方也请大家多多海涵。

第五篇：长江教案设计

《长江》教案设计

［导入新课］

首先播放录像，导入新课。教师神情饱满地解说：“与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。这里我们欣赏的是中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。歌词中唱道---你从雪山走来，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！”

(板书)

一、地理概况 ［讲授新课］

(投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”。

2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称)3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成)4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］

5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区)(投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首)(学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。

(提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］

(投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。

(投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图：

二、水能宝库

(过渡)长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之一，而且还是一个水能宝库(板书)，有巨大的水能资源。

(提问)哪些数据或事实可以说明长江是一个水能宝库呢？

(学生回答)长江水能资源蕴藏量占全国的三分之一，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。因而长江堪称我国的“水能宝库”。

(提问)长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段呢？这两个具体河段都位于长江的上、中、下游哪一大河段中呢？

(读图)投影复合图“虎跳峡”“西陵峡”彩图，并引导学生阅读图下资料后，对照《长江流域水系图》和《长江河段划分示意图》进行判断。(学生回答)长江巨大的水能资源分布在它的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段，这两个河段都位于长江的上游河段中。

(教师小结)由此可见，长江丰富的水能资源集中分布在长江上游河段中的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段。

(提问)长江上游源头——宜宾和四川盆地以东的三峡河段中哪个河段水能资源最为丰富呢？为什么？

(投影)复合图《长江干流剖面图》《长江流域水系图》和《我国地势三级阶梯图》，引导学生读图、观察、计算并判断：

(1)长江自源头至入海口，落差(即河面高差)约多少米？(学生：约6700米)(2)长江自源头至宜宾，河长约多少千米？落差约多少米？(学生：约3200多千米；约6000多米)(学生回答)通过读图、观察、计算可以看出，长江干流的水能资源主要集中在上游河段的源头——宜宾段。因为长江从青藏高原奔腾而下，流经横断山区的高山峡谷，陡然降落到四川盆地，河流落差很大，虎跳峡落差甚至达到200米，因而成为长江水能资源最丰富的河段。

(教师讲解)长江流至四川盆地以东的重庆，深切巫山坚硬的石灰岩，形成险峻峡谷。三峡长约200千米，峡口处仅宽100米，峡谷两岸峭壁耸立，水流端急，因而三峡河段水能资源也极为丰富。

(播放录像)引导学生了解长江三峡水利枢纽工程概况(位置、建设进程及建成后的综合作用)。

(教师讲述)为了开发利用长江的水能资源，新中国成立以来，在长江支流上建起了许多座水电站，并已在干流上建成了规模宏大的葛洲坝水利枢纽工程。它的发电站每年的发电量相当于1949年全国发电量的3倍。(引导学生看投影彩图)规模更大的长江三峡工程建成后，其发电量将为葛洲坝水电站的6倍。

(投影并提问)引导学生阅读复合地图《长江流域水系图》《中国地势三级阶梯示意图》，观察、分析：长江干流大型水电站的分布与地形地势之间有关系吗？如果有，有什么关系？

(学生回答)长江干流大型水电站往往分布在我国高一级阶梯向低一级阶梯过渡的高山峡谷地带。(提问)长江如此丰富的水能资源，在世界大河中首屈一指。现在长江丰富的水能资源开发利用是否充分？为什么？(板书：开发是否充分，原因)(学生回答)现在，长江丰富的水能资源的开发和利用不充分(板书)。新中国建立后，党和人民政府领导人民在长江支流和干流上相继建成了许多水电站，但是因为工程条件复杂、投资大等原因(及时板书)，长江水能资源的开发利用率还比较低。

(教师小结)由于目前长江的水能资源的开发利用率还很低(不足8.6%)，因此加速长江水能资源的开发利用，对我国社会主义现代化建设，尤其对长江上、中游地区的经济发展，将起巨大的促进作用。

(过渡)长江不仅有着巨大的水能资源，还是一条“黄金水道”。(板书)

三、长江——黄金水道

(投影)《长江航运图》，引导学生结合图例观察长江干流什么河段通航3000吨以上轮船？(学生：湖南城陵矶以下的中下游河段)什么河段通航1000～3000吨轮船？(学生：重庆至湖南城陵矶)什么河段通航500～1000吨轮船？(学生：四川宜宾—重庆)什么河段终年不冻，四季通航？(学生：四川宜宾以下的长江干流终年不冻，四季通航)(提问)哪些数字可以说明长江是一条“黄金水道”呢？

(学生回答)长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，干支流通航里程近8万千米，占全国内河通航里程的2/3，货运量占全国的60%，而且干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航，因此长江被人们誉为“黄金水道”。

(读图观察)引导学生阅读《长江航运图》，观察并思考：长江干流哪一个河段最为弯曲？这个河段叫什么？它有什么特点？新中国成立后，我国是怎样治理这个河段的？达到了怎样的治理效果？

(学生回答)(1)荆江河段(湖北枝城至湖南城陵矶一段)。荆江河道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙洲，水位高出两岸江汉平原，加上曲流发达，地势低洼，水流不畅，容易积水，有长江“地上河”之称，因此有“千里长江，险在荆江”的说法。新中国成立后，首先修建了荆江分洪工程，接着又完成了几处河段的裁弯取直工程，加固了荆江大堤，对防洪、航运起到了良好的作用，收到了显著的效益。

(投影)《长江航运图》，引导学生读图观察并思考：长江哪些河段航运能力较强？为什么？与地形地势、气候、河道等因素有什么关系？

(学生回答)长江干流宜宾以下河段终年不冻，四季通航，其中湖南城陵矶以下的中下游河段通航能力最强(可通航3000吨以上轮船)；重庆至湖南城陵矶河段次之(可通过1000～3000吨轮船)；四川宜宾至重庆河段通航能力第三(可通航500～1000吨轮船)。以上河段通航能力较强，主要是因为这些河段流经高山峡谷，地势西高东低，湿润地区降水丰沛、水量较大，河道逐渐变宽变深造成的。

(过渡)新中国成立以来，只重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江，疏浚了长江航道，加强了沿江港口的建设，提高了长江运输能力，然而长江这条“黄金水道”的航运价值远没有充分发挥出来，这是为什么？下面我国通过针对问题，分组讨论，来探究一下这个问题。

(活动探究)1.长江水运价值巨大，自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉。沿江平原和长江三角洲经济发达，工业中心和城市集中，运输需求较大。干流航线和多条铁路线，京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。阅读并分析以下各方面的意见，说一说怎样才能克服这些影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道”的功能。(分A、B、C三组讨论，各小组代表发言，教师小结。讨论时要引导学生充分发挥自己的想像力，鼓励学生进行创新性思维和大胆地设想。)(分组讨论)A组针对老船工的话讨论；B组针对工程师的话讨论；C组针对渔政人员的话讨论。

(学生发言)A组学生发言：航道情况复杂，某些河段有阻碍轮船航行的浅滩，很可能是长江上、中游水土流失严重造成的，而水土流失与人们为了自己的私利乱砍滥伐森林，严重破坏植被非常有关。所以国家有关部门要严格禁止人们在长江上中游乱砍滥伐森林、破坏植被；大力做好宣传工作，同时还要组织大量的人力物力疏通长江航道。B组学生发言：针对长江部分天然航道年内洪水期和枯水期水位变化大，川江水位最大变化幅度超过60米，政府部门要组织人力、物力、财力多修建大型水库，洪水期蓄水，枯水期放水，会在一定程度上减少轮船航行障碍，有利于通航；治理投资少，航道长期处于天然状态，政府部门要加大治理投资的力度，增加费用治理航道；内河港口装卸水平低，码头等设施维修费用不足，政府有关部门要大力提高内河港口的装卸水平，多增加码头等设施的维修费用。C组学生发言：水坝、桥梁等建筑物阻碍船队航行，政府有关部门在设计施工水坝时，要设计出大型轮船通行的开闸航道，桥梁建筑时，要尽量建得更高些或将桥梁建成上下升降桥梁，这样就有利于多种轮船通航。(学生发言后，教师要及时鼓励、表扬)(教师讲解)人为的围湖造田是导致洪涝灾害发生的一个重要原因。因为围湖造田，湖泊面积缩小，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。

(过渡)长江洪涝灾害发生的原因还有哪些呢？下面我们通过讨论探究一下长江发生洪涝灾害的其他原因。

(活动探究)历史上，长江流域多次发生大洪水。1300～1500年，平均每14年就发生一次大的洪灾。到20世纪下半叶，发生大洪灾的频率提高到每3年一次。进入80年代，几乎年年发生洪灾。阅读下面的材料和“洞庭湖面积和容积的变化示意图”，从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？讨论并比较这些原因的相对重要性。

(学生讨论比较)A组讨论长江洪灾发生的自然原因；B组讨论长江洪灾发生的社会原因；C组比较A、B两组这两种原因的重要性。

(探讨问题)引导学生结合以下问题探讨：1.长江流域地区气候有什么特征？它对洪涝灾害的产生有何影响？2.长江洪水来自哪里？3.近些年来，人们的生产活动对长江上中游地区生态环境有什么影响？

(学生回答)A组：长江流域广、支流多，流经地区为亚热带季风气候，雨热同期，夏季高温多雨，干流汛期长、水量大，最容易产生洪涝灾害；长江洪水有三个主要来源：①宜昌以上的长江上游干支流；②中游南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系；③北面的汉江。

B组：近些年来，人们为了生产粮食，人为地围湖造田，使长江上中游湖泊面积缩小；人们为了赚钱，在长江上中游乱砍滥伐森林、滥垦草地，使森林和草地植被遭到严重破坏，造成大量的水土流失，自然生态环境日益恶化，因而使长江中下游地区的洪涝等自然灾害频繁发生，不断加剧。

C组：从长江洪涝灾害发生的原因看，既有自然原因，又有人为原因，而人为原因是导致长江洪涝灾害的一个极其重要的原因。

(教师小结)长江洪涝灾害的发生既有自然原因，又有人为原因，而人为原因是更重要的原因。要避免或减轻长江的洪涝灾害，人们必须努力做到遵循自然规律，人地协调发展，综合治理长江。

(提问)同学们探究一下人们怎样综合治理长江才能避免或减轻长江的洪涝灾害呢？

(分组讨论，师生小结)①加固江防大堤；②兴建一批分洪、蓄洪工程；③修建许多水库；④重点治理一些河段(如荆江、川江等河段)；⑤在长江上游大力植树造林种草，保持水土，禁止乱砍滥伐森林、滥垦草地、过度放牧、破坏生态环境；⑥禁止人们围湖造田，政府应实施平垸行洪政策，落实移民建镇计划，帮助农民发展替代产业，减少抗洪压力；⑦教育人们退耕还林还草还湖；⑧建设一些大型的水利枢纽工程。

［课堂小结］

这节课我们在了解长江地理概况基础上，明白了被人们誉为“黄金水道”的长江不仅有巨大的水能资源，还有巨大的航运价值，以及人们应怎样开发利用长江的水能资源和航运价值，长江为何会发生洪水灾害，怎样防治长江洪涝灾害。

●板书设计

●活动与探究

引导学生课外从报刊、电视、电脑网站中收集有关长江、黄河等河流(包括家乡的河流)各河段存在的环境问题，然小组在一起探究一下这些环境问题是自然原因形成的，还是人为原因形成的？应该采取哪些措施来治理上述河流各河段存在的这些环境问题？我们为此应该做些什么力所能及的事情？