王泽芬评课稿14-2《二等分》

第一篇：王泽芬评课稿14-2《二等分》

评林忠梅老师的《二等分》评课稿

通州幼儿园：王泽芬

五天的继续教育学习，我通过观看林忠梅老师执教大班数学活动《二等分》教学观摩活动，这堂课是新编幼儿园教学用书大班数学下学期的教学内容，《二等分》，林老师工作时间不长，教育教学经验不算丰富，听了这堂课，林老师在活动的组织、设计、教材处理等方面都有自己的独到之处，有很多地方是值得我们参考与借鉴，我现在就对这节课谈谈我的个人见解：

1、活动导入，教师采用故事《两只奔狗熊》分饼的趣事来激发幼儿学习兴趣，让幼儿听故事后加深（二等分）的印象来导入教学活动的课题、为孩子创设了良好的活动气氛，如：“今天，有两个小客人来我们班作客”“他们是谁啊？哦，原来是笨狗熊。”“有几只啊？有两只。”话语亲切、动听，一下子吸引住了幼儿的注意力，值得我学习。

2、在引导幼儿自己动手把圆形（二等分）的过程中，教师分别引导幼儿进行了认识（圆形、半圆形），通过幼儿自己操作把圆形平均分成相等的二份，然后让全体幼儿进行比较圆形和半圆形的大小，从大到小的进行排序、这样一来孩子们参与的活动兴趣一下子调动起来了。

3、林老师在教幼儿理解整体与部分的关系时，教师出示一个苹果，问幼儿 该怎么分成相等的两份。通过林教师的操作演示，幼儿认真仔细地看，让幼儿，最后进行总结:一个实物等分成同样大小的两份叫二等分。整体大于部分，部分小于整体，两个部分合起来是原来的一份。

4、在让幼儿动手操作进行知识巩固环节方面：林老师准备充分，每人一发一套等分卡和剪刀，让幼儿分成相等的两份，并把分好的图形分类好。

通过游戏的形式，让幼儿听老师口令《看谁拼得快》，拼出教师要求拼的图形。

5、林老师这节活动，教态自然、大方，语言富有亲和力。引出活动主题自然，在活动中提问简洁，难度适中，通俗易懂，主题突出。

6、林老师应变能力极强，当孩子做出的内容与老师想要的结果碰不到一起；她就及时地进行了补救，（发现孩子在剪图形的时候，有的幼儿把三角形的图片和正方形或者长方形的图片放在一起拼，怎么也拼不出老师说的图形，林老师马上请几位拼得非常好的小朋友到黑板前说说自己是怎样拼的。诀窍是什么？孩子们说出的密密是三角形的拼出来有三条边和三个角正方形的四条边和四个角、长方形的有两边长有两边短）对教学起到了促进作用。

7、在这次活动中，我不仅看到了林老师充分的准备，教具制作美观大方，课堂处理的艺术，教学环节齐备。活动流程清楚，林老师都采用了直观的教学，对孩子进行礼貌教学，趣味性强。林老师对教学工作的的认真态度等等都值得我们大家学习。

8、在组织活动中，此外，林老师在教学的过程中做到了，情节环环相扣。随时随地教孩子的礼貌用语，重点突出，如：先听故事，说出熊大和熊二两兄弟，教孩子称呼熊大哥，熊二哥，注重正确的整体培养，又注重个别指导。注重了幼儿动手动脑等多方面的发展。林老师组织的整个活动气氛活跃，体现出良好的师幼互动。增加了趣味性。

我对本次教学活动，提出我不成熟的几点看法：

1、在活动设计时，应尽量考虑减少幼儿的等待时间，尽量让每位幼儿都能参与到活动当中来。如在进行示范连线时，老师只是让几个小朋友来参加，其他小朋友只是做观众。

2、在教学活动的导入，教师可以用游戏的形式激发幼儿的学习兴趣，适当运用一点肢体语言做辅助，促使大班幼儿对课堂教学的兴趣。

3、在引导孩子动手操作的时候，教师可以先示范拼出正方形和，长方形的图形，总结正方形和长方形的区别，在后面的操作过程中也许效果会好一点，不至于出现拿三角形的二等分去和正方形的二等分拼图。教师在选择教具时，可以选择磁性黑板来进行粘贴的，以方便幼儿辨认、操作连线黑板的效果会比在纸上也许更好一点。

2014年7月11日

第二篇：王泽芬《新知识》培训心得体会

通州幼儿园“十二五”继续教育《新知识》

学习心得体会

通州幼儿园 王泽芬

通过《新知识》的培训学习，我学习到了更多的知识，尤其是在老师方面，必须运用新的方法，新的技能去教育新时代的人。

新知识，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身

学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪对教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代是对教师的要求越来越高。

所谓“学高为师，身正为范”，作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。老师通过提问把知识之水送过去，激发学生去思、去想；学生的回答又汇成涓涓细流不断涌入，知识交融的同时会碰撞、激荡出智慧的火花。只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信，增强对教材的驾御能力，才能提高自己的教学方法。简而言之，就是要求教师要活到老学到老，也就是所谓的终身学习。

教师不仅是一个职业，更是一项崇高的社会事业，学习应该是教师工作中的一个永恒主题，应该成为教师生活中的主旋律和重要组成部分。教师必须认清更新知识对自身专业发展、学生全面发展、学校内涵发展和社会持续发展的重要作用，牢固树立终身学习的意识、更新教育教学理念，及时掌握终身学习的方法，不断提高自身的素质，以适应现代教育的需要。

2013年1月

第三篇：赵仕芬《江雪》评课稿

任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿

《江雪》评课稿标题

作者：一小万峰林校区 赵仕芬

一、彭峰老师和孩子们谈话聊天：说说谁认识“渔父”？谁吃过爷爷钓的鱼？然后出示三幅渔父图，问你喜欢那一幅？为什么？这样孩子们就更能了解“渔父”，更加深入地走进“渔父”，拉近了距离，同时也激发了学生的兴趣。

二、通过朗读来理解诗的大意：

1、自由读，这首诗只有20个字，非常简单，你能不能很快地把它读好，读正确呢？

2、指名学生读，谁来读读给大家听？

3、指名读，两位同学都读得非常好，尤其是这个我们第一次见到的词，出示“蓑笠”，有没有同学见过蓑笠？

5、生再次齐读这首诗。

6、指名读，古诗不仅要读得正确，还得读得有板有眼，很有节奏，有没有同学愿意来试一试？最后老师范读。

通过一系列的读（自由读，齐读，指名读，范读等）让学生在读中自然就理解了诗意诗景。特别是“蓑笠”这首诗的难点。彭老师借助图画来理解“蓑笠”，可以起到事半功倍的效果；借助风雪交加的语境来感受“蓑笠”，可以让“蓑笠翁”的形象跃然纸上。

三、学生通过想象写出画面。在这环节，彭峰老师突破了传统古诗教学中的“说诗意”环节，他采取的以“诗”释“诗”方式，让人耳目一新。他首先自己的小诗阐释了古诗中的“千山”，在他的言语图示的启发和感召下，儿童用自己即兴创作的小诗分别理解了“万径”、“孤舟”、“渔翁”，不仅理解了诗意，更深入了渔翁特立独行、卓尔不群的诗境，正体现了他一直倡导的“言语表达品质”教学追求——让语言作品“外化在语言表达者的口头语言或书面语言中”，使它“具有可视可听的显著特征”，显得十分高妙！

四、通过师生对话:诵出诗情，悟出意境。

师问：同学们，通过我们的写来把我们想象的画面写出来，现在当你走进画面里面，你心中油然而生一种什么样的感觉？师问:

1、感觉到寒冷、寂寞。同学们，这首诗字字都能传递这种感觉，请你默读这首诗，看看哪些字有这种感觉？把它圈出来。（生默读，圈画）

2、这位同学，你先是把第一行的“绝”给大家解释了，一只也没有，你想世界得多么安静啊！渔父得有多么寂寞啊，请你把第一行诗读出来。（指名读。）

3、“鸟飞绝”，这个世界变得寂静无声，生读。

4、还有什么字？

5、请你把这句话读好。同学们，这个“孤”请看黑板，左边是一个什么？它要写得非常窄，右边是一个什么？它要写得略宽。（师边说边板演书写），请记住这条孤独的船，还有那一位孤独的渔翁，一起把这行诗读一读。（生读第三行诗）

6、还有什么字？

7、也就是说这个世界看不见一个人，对不对？那是非常得寂寞。指名学生读“万径人踪灭”。

8、同学们，你们的感觉非常棒，现在谁能把你的感觉放到整首诗中，读给大家听？.......通过这互动问答，潜藏在古诗中的“孤单”、“寒冷”、“寂寞”“凄凉”之情悄然离析，渐渐袭上儿童的心头，使他们在言语环境和人物形象之间的认知中形成了巨大的落差——渔翁为何“孤舟”“独钓”？为什么要在这冰天雪地的“寒江”里“独钓”？此刻，由古诗唤醒的情感成为推动儿童深入理解“蓑笠翁”这个人物的环境烘托和言语背景。

五、了解诗人背景也是学习诗的一种方法，师问：请大家想一想，看一看这个时候的柳宗元他是什么样的遭遇呢？

教师配乐播放柳宗元的遭遇，深情朗读，通过这环节，我们不仅感受到诗里面所说出来的那份情感，我们也体会到了诗讲出来的志向（板书：诗言情 诗言志）。当以诗人的人生境遇再一次回扣古诗时，诗境得到了升华，诗人的高尚已经深深地融入幼小的心田中，于是，古人与今人有了对话，儿童与智者有了对话，读者与作者有了对话。

总之，彭峰老师的《江雪》这节课，在大力提升儿童言语品质的同时，更彰显着他的高品质教学追求。他教学一方面他坚守小学古诗教学传统经验，从诗句走向诗意，从诗意走向诗境，引领儿童的认知和情感层层深入，步步为营，将一首仅仅20个字的小诗通过阅读、对话、表达、互文等方式演绎成一幅结构精致、富有气势、充盈儿童文化的教学大画卷，的确难能可贵。另一方面他勇于突破，敢于对这样的名篇名作进行颠覆性的教学创造。教学伊始，他以“渔父”为入口，引领儿童走进古诗；教学之中，他充分调动文本、图画、声音、文字等诸种资源，将儿童的关注点由景物引向人物——“渔父”，通过制造认知落差，让儿童质疑文本，质疑“渔翁”；教学尾声，他利用互文的方式，将“诗境”与“人境”紧密联系在一起。这节课值得学习的地方还有很多，我将多看书多学习，争取向名师们靠拢。

第四篇：王娟娟数学评课稿

人教版二年级数学第二单元试卷讲评教学评课稿

评课教师：周正银

各位领导，老师们：

你们好

首先我想说王老师的这节课是一堂别开生面的试卷讲评课，内容是新人教版二年级数学第二单元试卷讲评。整节课王老师没有亲口告诉学生一个正确答案，所有的订正几乎都是组织学生或引导学生自己完成的，整节课充分体现了学生的自我诊断和自主学习。在讲评中王老师以试卷上的原题为素材，将题目进行变式思考，存在的问题来自学生，解决问题的答案还是来自学生，这样做，有利于培养学生举一反三、一题多解、触类旁通的能力。通过这节试卷讲评课，学生解决订正了错误、体会到了学习的乐趣、还培养了全面深刻思考问题的好习惯。在评讲试卷中，王老师在整节课中创设了四个问题场景：（1）生病的小树情境图（笔算加、减法）、（2）两棵小树不停的争吵情境图（3）连加、连减、加减混合运算两棵树问题图（4）本单元考试成绩统计图。这四个问题情境符合：1根据学生的已有知识与生活经验来有意制造矛盾来创设情境；2有趣味性和整体性，能激发学生的情趣，能以“啄木鸟医生”情景贯穿整个教学环节；3有针对性，能针对本单元测试遇到的的重点、难点、疑点选择恰当的问题情境；4具有多元性，为学生的多方面发展创造了空间（如一题多解、生成性问题解答、自己治病改错等）。同时王老师还利用本单元学生课堂生成成绩统计表，让学生发现问题、提出问题、解决问题，让每个学生都有参与争当啄木鸟医生的资格，让学生在评讲试卷的过程中解决问题获得成功的喜悦。

这节课突出特点有：

一是王老师精心的准备。从试卷讲评的过程中可以看出，王老师对试卷考试内容和教学内容的把握非常准确，内容的拓展也非常符合学生的实际。整个讲评过程有条不紊、重点突出、不偏一隅、真正达到了“对症下药、妙手回春”这一效果。这说明在讲评之前，王老师认真研究了试卷，认真研究了教材，认真分析了学生答题情况，作好了精心的准备。

二是教学中渗透了数学研究课题“创设情境与提出问题”的有效教学探讨。如在整个教学中设计了4个场景问题并启发学生找出问题，提出问题并寻找解题

方法，尤其是第四个问题更是发展了学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。同时，自主学习、小组展示、教师主导、学生主体的课堂教学改革理念在本节课中也得到了充分的体现。

三是王老师有效的引导。整个教学过程王老师说的是6个方面我把它概括为3个方面：一是师生简要分析考试情况用时分钟；二是针对典型错误、普遍错误进行设疑、分析、顿悟、迁移、拓展、广而告之用时分钟；三是应用实践提升用时分钟。在每个环节的引导中，学生需要解决的任务明确，活动在每个小组学生那里都得到落实。在师生互动中，打破以往老师逐题讲解，学生逐题改错或错得少的题老师略讲，难题、错误较多的题重点讲，反复讲反复练，直到学生弄懂为止的“一言堂”讲评习惯，我们听到的声音更丰盛了，学生的主动性更强了，讲授更具针对性和实效性了。

四是王老师机智的分层。一份试卷有满分的，也有不及格的，面对这样的差距如何讲评，是很多老师头疼的问题。王老师通过小组合作和交流，让会的同学帮助不会的同学，在这个过程中都得到巩固和提高，同时让学生学会将考试题目进行变式转换，使答得好的学生也可以通过这一节课得到新的提高。

当然，讲评课的方式方法还有很多，《课程标准》指出：一堂好课的标准“一是应整体体现四个方面：一是真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。二是应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。三是应体现建构性、生成性和多元性的统一。四是应该明确地凸显在学习主体——学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。”总的来说，王老师的的这节课给我们带来了耳目一新的效果，为今后讲评课的教学提供了新举措和新方法，非常值得我们去学习与尝试。

王老师是赤水市中一小教研主任，赤水市数学科骨干教师，多年从事小学数学和研究教学，于2013年春作为一位支教老师支教复兴小学，支教以来非常的尽职尽业，为帮助促进我校的教学教研付出了辛勤的劳动，在此，我代表复兴小学向王老师表示感谢！

第五篇：王岩公开课评课稿

Unit6 I’m going to study computer

science评课稿

各位领导、老师：

大家好！

今天很高兴能有这样一个机会，我们共同相聚在二中进行交流学习。首先我简单介绍一下，我校英语教师王岩，她是2015年12月份来我校的特岗教师，毕业于吉林华侨外语学院英语系。参加工作时间虽然很短，但她驾驭课堂能力很强，再加上工作敬业，取得了不错的教学业绩。

今天王岩执教的是初二英语Unit 6。总体来说，本节课教学目标明确、教学设计巧妙，重难点把握准确，教学环节比较完整规范，能合理安排时间，容量密度适中，做到讲练结合，取得了不错的课堂教学效果，是一节比较成功的课，好的方面主要体现在以下几下方面：

一、课前通过欣赏一首英语歌曲，从中找出有关职业的词汇来导入新课，既引起学生的注意力，又引发了学生学习兴趣，激发学生学习思维，同时将本课内容以自然的方式呈现，良好的开端对一节课的成功与否起着关键作用，我认为王岩老师做到了这一点。

二、通过画图来猜测图中人物是干什么的，再次复习了职业的词汇，这个环节充分调动了学生参与课堂活动的积极和主动性。

三、教师以新课程理念为指导，充分考虑了初二学生这一年龄阶段特点，教师在教学中设计了多校的学生活动，其中有个人的、两人小组的，教师在启发示范后能把足够的时间留给学生，让学生展示自己。贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程中尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的感受知识，体验知识积极参与，努力实践在活动中学会用本节课主要语法 be going to 去进行表达交流，做到了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，学生在轻松愉快中获得所学知识。

四、王岩老师注重营造和谐融洽的课堂氛围，王岩老师的教态自然，语调亲切，声音悦耳，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气，用爱心童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，就像学生们的知心姐姐和朋友。实际上王岩老师在平时的工作中也是一直和学生的关系非常亲密。

五、尽可能的运用英语进行教学，给学生创设英语学习的氛围。