《小吊车》教案——第1课时

第一篇：《小吊车》教案——第1课时

《小吊车》教案

第一课时 做小吊车

教学目标：

1.能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。

2、培养动手和合作能力、表达和交流能力。

教学重点：

制作小吊车，理解其工作原理

教学难点：

理解小吊车的工作原理

课前准备：

演示用小吊车模型、PPT课件（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果，在“授课”活动中展示）、学生用小吊车制作材料

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

创设情境：随着社会老龄化的加深，我们要扩建敬老院。现在，墙壁已经建好，房顶要吊装已经做好的水泥盖板。建筑工人如何才能把重达几百公斤的盖板运上去呢？大家快来帮助建筑工人叔叔想想办法吧？

学生积极发言，提出方案：利用卷扬机，吊车等机械把盖板运上去。

教师:看起来大家的生活经验都很丰富。现在，看看老师给大家带来了什么?(教师出示小吊车模型)学生回答。

教师:谁会玩?哪位同学上来玩一玩?(请个别同学上来玩一玩)教师:吊臂能够上下运动，谁控制它这样运动?它与我们人的手臂的运动原理是否一样呢? 教师提出任务:我们分小组都做一个小吊车来研究，好不好?

二、授新 做小吊车 1.观察小吊车

教师:要想制作小吊车首先要知道小吊车由几部分组成，各部分是怎样连接的?大家想一想，说一说。

学生观察并回答。(小吊车的组成部分:底板、吊臂、绳子)教师:大家回答得很好，下面我们一起认识制作材料，明确制作方法及注意事项。(1)认识制作材料 出示配套实验材料，让学生说出每种材料的用途.(2)明确做小吊车的方法 小组讨论:说说做小吊车的步骤 老师归纳并提出注意事项: ①四个点要注意对称，固定牢固;②绳子要从前往后穿，不要穿反了;③注意用锤子的安全。

2.动手制作小吊车

教师:大家都对小吊车的制作方法都有了明确的认识，下面两人为一组，其中一人来领配套实验材 料，开始制作小吊车。

学生动手制作，老师巡视指导。3.调试小吊车

教师:做好的同学可以先玩一玩，并做好调试，即小吊车的吊臂能灵活运动。学生调试小吊车，老师巡回指导。

教师:大家动手能力都很好，下面我们来做让小吊车吊起重物的实验。大家先不要动，看老师怎么做。

教师演示让小吊车吊起重物的实验，并提示学生观察两根牵引绳是如何拉动吊臂运动的。

教师:大家都看清楚了吗，下面大家说一说小吊车的吊臂是怎样工作的? 学生讨论并回答。(当放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动;当放松下牵引绳，拉紧上牵 引绳时，吊臂向上运动。)教师:如果课堂上还没有做完小吊车的同学请回家继续完成，并做好调试，下节课都把做好的小吊车带来。

三、练习：

1．吊车是生产中常用的一种()，人们利用它可以把比较重的物体提到()。2．小吊车臂的运动与牵引它的()有关。

3.小吊车的模型由几部分构成，各部分是怎样连接的？小吊车的臂是怎样工作的？

四、总结： 1.小吊车的结构：小吊车模型由底座、吊臂、牵引绳、重物构成。

2.小吊车工作原理：小吊车的两根牵引绳的一头分别固定在吊臂头的上下两边，另一头分别穿过底座的上面和前面，从后面引出，吊臂头部的吊钩吊住重物。放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动；反之，吊臂向上运动。

五、作业：

比较人的上肢运动与小吊车起吊重物所涉及的结构和过程，并根据小吊车的工作原理，推断人的上肢体是怎样运动的？

六、板书设计: 第四课 小吊车 做小吊车 1.观察小吊车(1)认识制作材料

(2)明确制作的方法及注意事项。2.动手做小吊车 3.调试小吊车

小吊车的工作原理：当放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动放松下牵引绳，拉紧上牵引绳时，吊臂向上运动。

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第二篇：《小吊车》教案——第2课时

《小吊车》教案

第2课时 收和放

教学目标：

1．能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。2．能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。3．能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。4．能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。

5．认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。6．能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。7．能模仿某种生物功能或结构的特点尝试进行仿生产品的设计。

教学重点: 1．用小吊车的工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。2．初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。教学难点: 1．联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。

2．设计或制作仿生作品。课前准备：

制作PPT课件（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果，在“授课”活动中展示）

课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入新课：

回顾牵引绳是如何拉动吊臂运动的。

二、授新：

（一）收和放 1．学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。2．观察交流：

手臂的结构、相关肌肉（肱二头肌、肱三头肌）的运动方式、引起前小臂的运动方式。

前小臂相当于小吊车的吊臂，肱二头肌、肱三头肌相当于小吊车的上下牵引绳。当肱二头肌收缩，肱三头肌舒张时，前小臂向内收起；反之，前小臂向外张。

3．将自己的推理结果用图画的方式记录下来。

（二）有趣的仿生学 1．学生自主活动

将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。

２．首先阅读《有趣的仿生学》——科学在线，然后看图讨论回答教材第１３页问题“它们是模仿生物哪些结构与功能的？”

３．设计仿生产品

（1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。

（2）分析该生物具有的特殊结构和功能。（3）类比出的产品结构和功能

开展“头脑风暴活动”，分组记录搜集的设计灵感。

三、练习：

1．我们人体的上臂具有小吊车的结构，上臂肌肉的运动方式相当于小吊车的（）。

2．（）是人模仿生物的结构和功能的基本原理，制造或改善机械、仪器、建筑、工艺等的科学。

3．我们的祖先受随风而转的飞蓬草种子的启发而发明了（）。4．科学家根据响尾蛇的热眼发明了（）。5．根据狗鼻子的构造发明了（）。

6．根据萤火虫的发光原理发明了既省电又明亮的（）。7．2001年10月，我国第一条（）研制并实验成功。蛇形机器人，又称（）。8．在（）的发明过程中，无数科学家对鸟类进行了研究。9．体育馆的薄壳屋顶是模仿（）的结构和功能发明的。

四、总结：

1．比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造，说一说前小臂的运动机理 2.什么是仿生学，了解人们在生物的启示下进行的发明创造成果。

五、作业：

1．思考：不同的运动方式分别有利于锻炼人体哪部分的肌肉。2．利用仿生学，每学习小组完成一种仿生产品的设计。

六、板书：

（一）收和放

1．比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。

2．手臂的结构、相关肌肉（肱二头肌、肱三头肌）的运动方式、引起前小臂的运动方式。

（二）有趣的仿生学

什么是仿生学 你知道的仿生学产品

第三篇：《4 小吊车》习题1

《4 小吊车》习题

1、吊车是（）常用的一种机械。人们利用它可是把（）的物体提到高处。

2、仿生学是人模仿（生物）的结构和功能的基本原理，（）或（）机械、仪器、建筑、工艺等的科学。

3、科学家根据响尾蛇的热眼发明了（）；根据狗鼻子的构造发明了十分灵敏的（）；根据萤火虫的发光原理发明了既省电又明亮的（）。

4、（），我国第一条蛇形机器人研制并实验成功。形机器人，又称（）。

5、蛇形机器有什么功能？

6、小吊车的臂是怎样工作的？

参考答案：

1、生产中，比较重；

2、生物，制造，改善；

3、2001年10月，机器蛇；

4、“人造热眼”，“人造热眼”，新型日光灯

5、可以利用它在有粉尘、有毒及战场环境下，执行侦察任务；在地震、塌方及火灾后的废墟中寻找伤员；在狭小和危险条件下探测和疏通管道等。它标志着我国机器人技术又有了新的突破。

6、答：小吊车的臂的工作原理和人的手臂一样，上面的线一拉，臂就会提高，下面的线一拉，臂就会降低。

第四篇：第1课时《荷花》教案

3、《荷花》教案

一、教学目标

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步了解作者是从那几方面介绍荷花的。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

二、教学重点

会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

三、教学难点

能抓住重点词语理解课文的主要内容。

四、教学过程

一、荷花表象的激活

1、创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（美丽、可爱、鲜艳、洁白、粉红、亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态„„）

2、引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。

3、看后交流：你看到了什么？教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。（雪白雪白、莲蓬、花骨朵、饱胀、翩翩起舞„„）

二、荷花视像的投射

1、引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。” 学生读完全文后，教师组织全班交流。（预想：作者是在仔细地看荷花、全神贯注地看荷花、迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花、如痴如醉地看荷花„„）

2、在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。

3、在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。

三、荷花意象的建构

1、在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”

2、学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。

3、在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。

教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。

四、荷花形象的重现

1、引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。

2、看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

五、课外拓展

其实这样美的荷花是很多作家爱写的，连古人都不例外，我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的，能回忆起来吗？（出示《晓出净慈寺送林子方》齐读

晓出净慈寺送林子方

作者：杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

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（2）像这样的诗还有很多，老师找到一些，你们读读看！

【江南】 江南可采莲, 莲叶何田田。鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。

采莲曲 [唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。

第五篇：《论语》第1课时教案

《论语》第一课时教案

【教材内容】

走近孔子，走进《论语》 【教学目标】

1、认识孔子的生平和主要成就。

2、了解《论语》的作者和主要内容及文体的特点。

3、学生自我浏览教材内容，初步感知教材的特点。

4、通过听范读，感受古文的节奏美，从而激发学生的学习兴趣。【教学重难点】

1、认识孔子的主要思想及主要贡献。

2、了解《论语》的主要内容。

3、激发学生的学习兴趣。【教学准备】

1、本节课的课件。

2、《论语》前三篇的朗读视频。【教学过程】

一、谈话引入

同学们，中国是一个历史悠久的文明古国，在历史的长河中，诞生了无数的历史名人和文化典籍。在这些历史名人和文化典籍当中，有这么一个人和这么一本书，它照耀着、引领着一代又一代的人。这个人就是（课件出示孔子图像）说出他的名字？对，这个人就是孔子（板书：孔子），被 人们尊称为“圣人”（板书：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平经历

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家学派的代表人。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表（板书：万世师表）”。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。孔子的思想对后世产生了极其深远的影响。孔子和战国时期儒家代表人物之一的孟子，被后世称为“孔孟”。孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才华

孔子的家境相当贫寒。由于身处乱世，孔子的政治主张是“礼”和“仁”（板书：礼、仁）的学说没有施展的空间，但在治理鲁国的三个月中，使强大的齐国也畏惧孔子的才能，足见孔子无愧于杰出政治家的称号。政治上的不得意，使孔子将很大一部分精力用在教育事业上。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱。（3）对世界的影响

孔子是中国儒家学派的创始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示课件）1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”

孔子的一生都在追求真、善、美。曾经有人用这样的一句话概括了孔子的一生。（出示课件）孔子是一位有才而得不到重用的闲人，是一位周游列国、四方游学的忙人，是一位为理想奋斗了一生的强人。

三、走进《论语》

1、《论语》的作者及内容

（出示课件）公元前479年，孔子去世，享年72岁。他的弟子和再传弟子辑录了孔子的一些言论，编成《论语》（板书）一书，共20篇，分别是《学而篇》、《为政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶长篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《乡党篇》、《先进篇》、《颜渊篇》、《子路篇》、《宪问篇》、《卫灵公篇》、《季氏篇》、《阳货篇》、《微子篇》、《子张篇》、《尧曰篇》。每篇的题目都是以开头的前两三个字而命名的。

（出示课件）《论语》的“论”是伦理的意思，所以读作“lún”。它的内容主要分为两个方面，一是关于学习态度和学习方法的；二是关于思德修养方面的。

2、《论语》的体裁（出示课件）（1）语录体

如：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）对话体

如： 子禽问于子贡曰：夫子至于是邦也，必闻其政，求之与，抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”（3）记叙体

如：入公门，鞠躬如也，如不容。立不中门，行不履阈。过位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。摄齐升堂，鞠躬如也，屏气似不息者。出，降一等，逞颜色，怡怡如也。没阶，趋进，翼如也。复其位，踧踖如也。

3、《论语》在中国地位

A、宋代的朱熹把《论语》列入“四书”（板书：“四书”之一）之中，是封建社会读书人必读之书，也是中国历史上最早的一部教育书。

B、《论语》阐述了孔子的全部思想，它代表了中国几千年的思想源头。C、宋初宰相赵普曾说过：“半部《论语》治天下。”（板书）

4、《论语》对世界的影响

（1）1793年，法国将孔子的名言“己所不欲，勿施于人”写入了《法国人权宣言》第四条。

（2）日本战后几十年的经济腾飞有两个主要原因。一个是全面质量管理，一个就是以中国儒家文化的经典（主要是《论语》），对全体员工和广大国民所进行的企业文化管理和广义的文化教育。

（3）《论语》中的许多话都已成为格言而流传于世。联合国甚至将“四海之内皆兄弟”作为联合国总部大堂的标语。

四、亲近《论语》

1、学生自我浏览《论语》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是语录体、哪些是对话体。

2、学生提出疑问。

3、欣赏1——3篇范读，初步感知朗读特点。（播放视频）

4、教师交给学生学习的一些方法：（出示课件）（1）读：读准字音，读出节奏。（2）解：了解大意

（3）行：把学到的学习方法和做人道理运用到平时的学习和生活中来。

五、结束语

同学们，随着经济全球化的到来，一个文化全球化的时代即将到来，中华传统文化将在文化全球化的进程中担当起举足轻重的作用。作为中华传统文化的核心代表和孔子思想学说的重要载体，《论语》必定为知识经济熏染的时人含英咀华，就让我们静下心来学《论语》，用《论语》中的智慧指导自己的人生吧！

六、板书

走近孔子，走进《论语》

孔子： “圣人、万世师表” “礼” “仁”

《论语》： “四书”之一 半部《论语》治天下