四年级美术下册 画家梵高1教案 人美版

第一篇：四年级美术下册 画家梵高1教案 人美版

画家凡高

教材分析

《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏•评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡•高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡•高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡•高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。教学内容与目标 1.显性内容与目标：

应知：初步了解凡•高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。应会：能用简单的文字对凡•高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。2.隐性内容与目标：

通过了解、分析凡•高的一生，学习凡•高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。教学重点与难点

重点：初步认识、了解画家凡•高及其作品。学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。

难点：通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。学习材料

凡•高相关图片资料„„ 教学过程

一、收集：

1.课前收集凡•高相关图片资料。2.谈谈你对凡•高的了解。

教学意图：通过多种途径学习知识。

二、阅读：

1.自学了解书中文字，了解凡•高的一生。

2.阅读后，了解了画家哪些信息？如国籍、家庭、艺术巅峰等。3.你还有哪些问题？

教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。

三、欣赏： 1.欣赏凡•高作品：

a.《自画像》笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态„„ b.《吃马铃薯的人》色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写„„ c.《星月夜》笔触表达的情绪、幻想星空„„ d.《阿尔附近的吊桥》文学语言描述„„

e.《向日葵》为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处„„ f.《鸢尾花》画一画„„

2.为作品编排顺序：荷兰时期„巴黎时期„阿尔时期„圣雷米时期„奥维尔时期 3.总结：凡•高是后印象主义画派主要画家之一 教学意图：分析画面能力及语言表达能力。

四、总结：

1.用文字描述一幅画。2.临摹一幅画。

3.小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。教学意图：知识的拓展与延续。

第二篇：人美版《美术》4年级下册16课——画家梵高

人美版《美术》4年级下册16课

画家凡·高

单位：中原区秦岭路小学

姓名：王晶

教学目标：

1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。

教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。教学流程设计：

一、导入：

由FLASH动画导入。

师：刚才我们欣赏的是一段关于环保方面的动画，同学们知道短片里的人物是谁吗？ 生；是凡·高。

师：是从哪看出来的，真聪明，那么关于凡高你们都想知道些什么呢？ 生：回答 师：今天就让我们带着这些想知道一起通过学习走进凡·高，走进凡·高的油画。

二、欣赏体验

1、整体感受凡高

师：通过课前的搜集，关于凡高你都知道了什么？谁能简单的介绍一下。

生：学生根据搜集汇报知道的凡·高。

师：引导学生简单的概括一下凡高早年的生活状况。（引导学生说出：凡高早年的生活非常的贫困，但是他很善良，经常和穷苦的人在一起，给他们一些帮助，虽然凡高也做过很多工作，但都是因为这样那样的原因没能做下去，于是凡高选择了绘画作为他一生的追求，那么凡高的绘画生涯是一帆风顺的吗？凡高的画又有什么特点呢？首先我们来看凡高绘画早期比较代表性的一件作品。——《吃马铃薯的人》。

2、引导学生欣赏《吃马铃薯的人》（1、）看到这幅画你感受到了什么？

引导学生谈，是从阴暗的色彩感受到了贫穷，从粗糙的手看出他们是普通的农民。

（2、）引导学生体会出凡高极具个性的绘画。

凡高在给弟弟的信中是这样评说这件作品的：“我想清楚的说明那些人如何在灯光下吃土豆，用放进盘子中的手耕种土地„„老老实实的挣得他们的食物。”教师由此引导学生概括出凡高是想通过这幅画真实的再现普普通通的农民形象，但这中真实是凡高加工后了的真实，可以看出凡高是一位非常有个性的画家，并通过绘画表达出自己独特的想法。

（3、）通过凡高的贫穷，引导出凡高坚持自己个性化的绘画，而不落俗套。

贫穷——为什么贫穷；没人认可他的画，没人买他的画——为什么 师小结过度：

凡高为了创作出自己独特风格的作品，他一直坚持具有个性化的创作，那么凡高作到了吗？随着时间的推移凡高的绘画风格又发生了什么样的变化呢？我们接着往下看。

3、引导学生欣赏《向日葵》（1、）感受自然风光的美

教师幻灯片出示金色的麦田、美丽的向日葵等自然风光。反问学生看到了什么，说说感受。引导学生说出凡高来此是为了寻找创作的灵感、是去追求属于自己的那种绘画创作。（2、）出示向日葵

引导学生说出这幅带给你的第一感受是什么？反问是什么让你有了这样的感受，引导学生说出色彩在这幅画中的运用特点。

（3、）引导学生猜一猜凡高此时的心情怎么样，目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的，并与凡高的悲惨命运做好反衬。

（4、）引导学生分析《向日葵》的用笔。

用笔厚重，感受到了凡高创作时的那种激情，并为绘画投入了全部的情感。

（5、）你试着用一句话或一段话简单的评价一下凡高的《向日葵》（6、）面对阿尔美丽的风景，面对凡高美丽的绘画，如果让你送给凡高一句话，你最想说的是什么。

引导学生说出：希望凡高的心情能够向阿尔的风光一样永远那么好，也希望凡高能够画出更多更好的作品。师小结过度：

如果凡高在世，听到你们这些美好的祝福，一定会感动的流泪。但事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。谁知道阿尔后期凡高的生活又发生了什么样的变化？学生结合课前的搜集谈。（与高更之间的矛盾，绘画不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作生病了但依然坚持绘画）

4、引导学生欣赏《星月夜》（1、）引导学生体验 画自己记忆中的星空。

（2、）师小结。看来同学门的星空也是多姿多彩，异彩分成，那大使笔下的星空又是什么样的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了这件作品后，它带给你的感受是什么？（4、）谁知道凡高的这幅作品是在什么样的情况下创作的？（5、）配乐欣赏作品，反问学生透过画的表面你感受到了画家的什么？引导学生说出：对人生的迷茫，对病痛折磨的恐惧，这也是凡高内心世界的独白，是凡高真实情感的写照。（6、）引导学生分析绘画风格。

从画中有力的笔触，旋转的线条可以看出画家追求的不是事物外部的形象，而是通过绘画表达出画家内心对事物独特的看法和理解。（7、）通过前面我们对凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能试着概括一下凡高的一生，评论一下凡高的油画。

引导学生说出：凡高一生都很贫困，作品不被人认可，但他却一直都在追求着属于着自己的绘画。凡高的绘画善与运用大胆的笔触和响亮的色彩描绘自己对事物的独特看法和感受。师小结：

凡高不平凡的一生中，创作了800多幅油画，以及差不多相同数量的素描作品，但他所有的艺术成就都是在死后才被认可的，现在凡高的画最高的已经卖到5千多万美元，这也是对凡高艺术价值的一个认可，凡高的一生是贫穷的但又是伟大的和富有的，凡高的艺术决不是我们一节所能含盖和解读的，希望同学们课后能够通过不同的途径更多更深入的了解凡高了解凡高的油画

音乐欣赏，结束教学。

第三篇：四年级《画家梵高》说课稿

说课稿

科目：美术

任课教师：张亚慧

教材：四年级第八册第十六课《画家凡·高》

课型：欣赏·评述

课时：1课时

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第16课《画家凡·高》一课，下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画家凡·高》一课属于“欣赏·评述”学习领域，即通过看看、分析等方法了解认识凡·高的作品和其一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的意志，激发学生勇于创新的思想意识、不轻言放弃的精神。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童已经具备了一定的认知能力，也具备了一定的美术基础知识，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我确定本科的教学目标：

（1）初步了解梵·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

（2）能用简单的文字对梵·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

（3）通过了解、分析梵·高的一生，学习梵·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会激情创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（1）组织教学，导入新课。

谈话法：从印象派绘画导入

从印象派绘画中我们可以看到丰富的光色变化，感受到印象主义画家对现实生活中光与色变化的高度敏感。（2）引导启发

创设疑问，引出凡·高

环节导语：19世纪曾经有一位画家在巴黎也看到了这印象主义的绘画，并且被深深的吸引住了，从此他的绘画风格发生了巨大的变化。这位画家只活了37岁，在他生命的大约最后十年中，他凭着对绘画的狂热追求，以惊人的毅力创作了800多幅油画和几乎同等

数量的素描。

提问：你们知道这位画家是谁吗？（凡·高）

板书课题——《画家凡·高》

（3）学生自学书中文字部分：凡·高的一生

提问：通过阅读文字，你们了解到了画家的那些信息？

（国籍、家庭、受何画派影响，艺术巅峰期等信息）

根据课本内容，我设计了“自主探究”这一环节。因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，所以这个环节我用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生五分钟时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，积极互动。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导着，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（4）小组合作学习，了解画家作品。

环节导语：凡·高是一位高产画家，尤其是生命中的最后十年，可以说这段时间是他创作的巅峰期。纵观所有凡·高创作的绘画，我们仿佛看到了凡·高坎坷而丰富的人生。（5）学生用文字描述一幅凡·高的作品

作业要求：根据内容、色彩、笔触联系作者生平等方面选一幅印象最深的作品，谈谈心中的感受。

四、板书设计

根据教学活动安排，板书设计分三部分：课题《画家凡·高》 画家简历和教师作品展示区

总之本节课通过精心设问、合作探究、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正的实现了知识与能力的同步提高。

于二零一二年六月六日

第四篇：四年级美术下册 材质的美 1 教案 人美版

材质的美

教材分析

本课属于欣赏 评述学习领域的一个内容。其目的在于让学生认识，发现五彩缤纷的世界是由各种材料组成的，不同的材料可以反映不同时代的文化，科技水平，从而引导学生感受，体验材质的美感。学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以至尝试用不同材质表达自己的思想感情。教学内容与目标 1.显性内容与目标：

应知：认识世界是由丰富的财富组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。

应会：会辨别不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。2.隐性内容与目标：

通过本课学习使学生更加关注世界，更热爱生活。丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。通过学习，培养学生认识，感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识的运用或考虑材质。教学重点与难点

重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。学习从材质的角度分析艺术作品。初步形成运用材质表现力的意识。

难点：体会材质与艺术作品的内在表现力。学习从材质的角度分析艺术作品。学习材料

各种材质的生活用品…… 教学过程

一、感受材质美：

1.看一看，摸一摸：各种材质的生活用品，如打火机，小木雕，石雕，小镜子…… 2.谈谈摸一摸后的不同感觉：如光滑，柔软，厚重，粗糙，通透…… 3.总结：我们生活的世界是由各种材质组成的。

二、欣赏材质美： 1.欣赏古代与现代的建筑： 古罗马：古老残壁，千疮百口 现代化：玻璃幕墙，光滑明亮

两座造型相似的建筑，带给我们的感受为什么这样巨大呢 2.欣赏以马为主题的5件艺术作品：

《瑞马雄风》不锈钢，光滑，现代感

《马头》青玉，润滑，细腻，温文尔雅

《立马》石材，质朴，粗糙有力

《舞马衔杯纹银壶》金银，精制，高贵

《三彩马》陶制品，光滑，色彩雍容华贵

教学意图：掌握运用语言或文字表达自己感受的方法;培养学生热爱美好生活的情感，对 祖国优秀传统艺术形式的尊重，及对现代艺术形式的热爱，形成健康的审美

趣味。同时突破本课的重难点。

三、运用材质美：

1.选择不同的材质，设计装饰你的小屋，说出选择的原因。(实用，美观，舒服……)2.欣赏赞美材质带给我们的美丽：

《世界就是我们的调色板》

……罗伯特 劳森伯格 总结：材质因多样 世界而美丽

世界因丰富 生活而精彩

教学意图：世界万物都可以用来进行艺术创作，可以利用不同的材质去创作。

第五篇：人美四年级上册美术教案

第十三课 第一课时

教学内容:设计靠垫

教学目标：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。教学重难点: 靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用以外的审美和文化。教学过程: 一.导入:实物导入

1.课前师生准备一组靠垫实物，发到各组。研究：用途、形状、色彩、图案。

2.学生观察、触摸、分析、回答。二.师生研讨学习活动

1、布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同？

2、设计靠垫用社么形状、纹样、色彩比较好？

3、你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配?采用哪种骨式？

学生活动：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

一、学生回忆学习内容,说收获.第二课时

教学内容: 多姿多彩的靠垫

教学目标: 能用对称式或自己喜欢的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。

教学重难点: 靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。教学过程: 一.导入: 学生回忆上节课的内容导入.二.新课: 结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

三、创作实践活动： 教师巡视辅导。

四、作业展示评价：帮助学生分析、归纳、提高审美能力。

五、小组拓展：如何实施自己设计的靠垫作品？选择什么材料？拍照、保存资料。把作业布置成小型的展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。

第十四课 第一课时

教学内容:生活中的日用品

教学目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

教学重难点: 通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学过程：

一、组织教学：

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。

二、引入新课：

桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？学生回答 出示课题：生活用品的联想

三、新授课：

1、提出问题：“联想”这个词怎么解释？学生（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。

2、展示用勺子装饰成的小人。提出问题：这个小作者是怎样通 联想完成这件小装饰品的？

3、分组讨论：

（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。

第二课时

教学内容: 生活日用品的联想

教学目标: 能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

教学重难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学过程: 一.导入: 学生思考桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？ 二.新课: 1.欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。2.书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ 3.他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

4.仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

学生分组进行讨论，解决问题。

三、学生作业：

1认真观察自己带来的生活用品；2大胆地展开联想；3用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。

五、展示学生作业：组织交流。

第十五课 第一课时

教学内容: 我们的现在和将来

教学目标: 创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。

教学重难点: 运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。教学过程：

一、组织教学：安排好学习小组——我们的现在和将来。

二、讲授新课： 出示课题：我们的现在和将来。

1、分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？

2、教师引导发言：“我们的现在和将来” 学生听讲。

3、组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。小组交流：现在——将来。大胆想象，可以幻想未来的自己。

三、小结: 让学生用文字的形式将讨论内容写下来.第二课时

教学内容: 采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就 教学目标: 运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新人。教学重难点: 运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。教学过程: 一.导入

学生读自己上节课的作业,导入 二.新课:

1、“将来”意味着什么？将来是未知的，不一定是真实的。

2、书中学生的作品是怎样表现“将来”的？

3、你准备怎样表现自己的“将来”的？交流构思，相互启发。

三、艺术实践：

1、分析构图方法，了解不同的构图方法。

2、辅导学生完成作品。

3、展示任务才靠图片。

四、展示作业：组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。

五、作品评价：作品的创新表现在哪儿？

第十六课 第一课时

教学内容: 亲亲密密一家子

教学目标: 能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

教学重难点：运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。教学过程:

一、导入新课：请学生在实物投影仪上展示图片。1.展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。2.比赛：谁说出家庭成员生日多。3.介绍动物家庭的感人故事。

二、表演：请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。

内容：

1、三人离很远。

2、三人搂在一起笑的很开心。（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。）

三、小结: 通过本结课的学习,你有什么收获?

第二课时

教学内容: 亲亲密密一家子

教学目标: 通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。

教学重难点: 具体情节的表现、颜料水分的掌握。教学过程:

一、导入: 回忆上节课的表演,你想到什么?

二、新课:

1、认识新材料：吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。2.教师演示：

(1)在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。

(2)教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）

(3)怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？

三、提出作业要求：

1、运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。

2、欣赏一组表现人或动物间亲情场面的图片

四、作业步骤：1构思2制版（用软铅笔或一次性筷子刻板，没有把握同学可以先用铅笔画稿）3对印（颜色先前后深）

五、自主创作：引导学生，巡视辅导

六、展示评价：将画与图比较：在哪方面对照片进行了在创作，效果怎样？

第十七课 第一课时

教学内容:泥玩具的认识

教学目标:通过欣赏中国民间泥玩具，了解和接触一些民间泥玩具的知识。

教学重难点: 了解中国民间泥玩具特点。教学过程:

一、导入新课：

1、欣赏民间玩具实物，引入课题。

2、出示课题

二、欣赏泥玩具（注：所有图片欣赏玩具都通过电脑及大屏幕进行展示，部分比较小的实物玩具通过视频展示台欣赏）

1、导言：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。

三、通过欣赏你有什么收获?

第二课时

教学内容:制作泥玩具

教学目标: 在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重难点: 启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。教学过程:

一、欣赏《彩色羊》《大叫鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》 小组讨论：

①问：这是用什么材料做的？

②问：这些是用来做什么的？ 有什么特点？（玩具，样子很可爱）③问：它们主要用了哪些颜色？（红、黑、黄、绿、蓝）

二、艺术实践：模仿民间泥玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱的泥玩具。教师指导创作。

三、小结：同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？

第十八课 第一课时

教学内容: 漂浮

教学目标：通过本课学习，学生初步了解有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计.教学重难点: 启发学生探究简单的浮力知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计与制作。教学过程:

一、游戏导入：

1、游戏1：发给学生每人一支吸管，提出作业要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法？

2、游戏2：抢答——如果给你一把吸管，让他们漂浮在水面上，设想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反馈：

1、吸管为什么可以漂浮？（轻，中间有空气，）

2、铁很重，为什么轮船却能漂浮海面上？（形状的改变，空气）

三、信息交流：组织学生进行信息交流，组织学生将课前搜集到的有趣的关于漂浮的资料在组际或班级中进行交流。

三、小结: 通过本节课的学习,你有什么收获?

第二课时

教学内容: 漂浮

教学目标: 结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。

教学重难点: 在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。教学过程:

一、导入: 回忆上节课的内容,导入

二、新课: 合作探究：组织学生分组探究（材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。）

看一看：书中同学作品给了你哪些启发？

试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮的造型？

讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？

三、探索实践：提出作业要求：利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。

四、展示评价：利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。

五、课后拓展：漂浮只在水中吗？（空气、水银等）

第十九课 第一课时

教学内容: 神奇的画笔(一)教学目标:

1、感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方法。

2、指导学生运用画图程序上的绘画处理工具进行绘画。

教学重难点: 让学生在充分的认识和理解电脑绘画的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别。教学过程:

一、导入: 学生欣赏图片导入

二、新课: 欣赏美术作品：

1)赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，认识不同的美术表现方法对美术作品的影响，引出电脑绘画笔工具的神奇之出。2)感受电脑绘画笔工具的神奇性。

3)借助对比欣赏让学生感受艺术创作的求异思维，引发学生的表现欲望。

三、通过欣赏你有什么收获?

第二课时

教学内容: 神奇的画笔(二)

教学目标: 引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑绘画的乐趣，从而培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

教学重难点: 如何在画面中合理地运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。教学过程:

一、导入: 复习上节课内容,导入

二、新课: 发展过程：

1）分析与讲解：师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中出现的效果。2）通过上机操作，让学生体验电脑画笔工具的特色。

三、艺术实践，布置作业：

1）让学生结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何在自己的创作中发挥他们的“神奇”作用。

2）根据自己的创意，结合自己的认识和理解进行创作。作业完成后 学生互评、互欣赏。

第二十课 第一课时

教学内容: 剪纸中的阴刻和阳刻(一)教学目标：通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。

教学重难点: 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。教学过程:

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。

2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用

三、小结: 今天我们学习了什么内容?

第二课时

教学内容: 剪纸中的阴刻和阳刻(二)教学目标: 感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。教学重难点: 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。教学过程:

一、教师引导 学生活动 教学调整

二、展示你收集一些剪纸。回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

三、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

你能仿照或自己创造一件剪纸吗？

A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？

B想一想要用什么图案来设计剪纸？个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。

C使用哪些纹样？主要运用那种技法？

D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）

四、交流与互助：说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？

学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。

五、课后作业：完成本课作业。下次交。记录，准备下次的工具。