“低碳生活,从我做起”实践活动评价方案

第一篇：“低碳生活,从我做起”实践活动评价方案

“低碳生活，从我做起”社会综合实践活动

评价方案

一、活动背景

地球是人类生存的地方，是我们美丽的家园。如今，因为人类的蠢钝，为了一己私利，乱砍滥伐；为了方便自己，乱倒垃圾；为了贪图利益，污水废气乱排。换来的却是大量的二氧化碳，已使我们的地球母亲难以承受。低碳行动，刻不容缓！树立低碳意识，建设资源节约型、环境友好型社会，不仅关系到中华民族的生存与发展，而且关系到当代人民群众的切身利益，因此，低碳行动，我们责无旁贷。我们应该在受教育、学知识、长身体的同时，逐步渗透科学发展的思想，从关心周围环境到关心社会、关心国家、关心世界，不断增强低碳的紧迫感和责任感，牢固树立低碳理念，自觉成为低碳生活的倡导者，传播者，践行者。

二、“低碳生活，从我做起”实践活动评价解决的问题 《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程，要判断实施效果如何，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。因此，对此次开展的社会实践活动进行评价主要解决以下问题：

（一）解决活动目标；

“低碳生活，从我做起” 实践活动目标的设定是根据《综合实践活动指导纲要》的总目标“密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。”而设定并把它具体化。

1、知识与能力：通过实践体验活动，让学生了解什么是低碳生活，自己的日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何

严重的后果。

2、过程与方法

（1）通过选择自己喜欢的内容，提出问题，找到有效解决问题的方法与途径。培养同学们多渠道搜集信息的能力。

（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。

3、情感、态度与价值观

（1）感受活动过程中合作交流的乐趣，对获得的成果有喜悦感、成就感。

（2）让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活的宣传者。

（二）解决评价标准；

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。根据开展“低碳生活，从我做起”实践活动的要求，制定以下评价标准：

1、注意整体评价。

此次活动评价主要把活动教学和活动评价进行整合，一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动结果作为评价学生学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供有用的信息，实践于活动教学。

2、重视活动过程评价

实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此此次主要要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

3、以学生自我评价为主

综合实践活动课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合：教师评价与学生的自评、互评相结合：小组的评价与组内个人的评价相结合等。此次社会实践活动评价以学生的自我评价为主。这种评价主要是压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

4、评价体现开放性

因综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，因此，此次实践活动课在学生自我评价的基础上，主要采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。

（三）解决评价方法

1、平日评价

在此次社会实践活动过程中，采用摘星星的办法，根据学生平时活动的表现，从学生的学习态度，合作与交往能力，实践能力，方法与体验四方面记录小学生在活动过程中的行为、情绪、参与程度、努力程度、活动情况等。根据学生表现分别给予两颗星或一颗星。

2、阶段评价 根据活动的进行情况进行阶段性总结评价，两月进行一次。包括学生自评、伙伴评、教师评和家长评。

（1）自己评：根据自己在前一阶段活动中的表现，评出等级。

（2）伙伴评：以活动小组为单位，由小组成员根据每一成员在活动中的表现，进行综合评价，按照相应的等级进行涂色。

（3）教师评：综合学生平日摘星星的情况，15颗星以上为“优秀”，8—14颗星为“良好”，7颗星以下为“还需努力”，以相应颜色涂抹“笑脸”标示出。

（4）家长评：由学生家长根据自己的观察，对学生不同阶段的表现情况进行综合评价，以激励性的语言为主，也可写对学校的建议或希望。

3、总评价：

（1）平日表现：根据两次阶段评价表中星星的数量来确定优、良、及格三个等级。30颗星以上为优，16—29颗星为良好，15颗星以下为及格。

（2）期末考查：学期末，教师可根据学生在学习过程中的各种作业或作品（如提问表、选题表、活动方案、活动过程记录表、日记等）和非书面考查的形式，分析学生的成长情况，并以此为依据为学生评定等级。

（3）总评：本着以过程性评价为主的原则，按平日表现60%，期末考查40%折合后，得出学生总评价等级。

（4）评语：根据学生一学期的总体表现，教师、家长分别写出以激励性语言为主的评语。

三、“低碳生活，从我做起”实践活动评价目标

（一）知识能力：

1、通过开展家庭、学校、社会生活调查，了解低碳生活及低碳生活的意义。

2、通过开展方案设计，使学生学会创造性解决问题的好方法。

3、通过调查和实践，培养学生的创造性思维和实践操作能力。

4、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

(二)情感态度：

1、积极参与小组调查研究活动，认真完成小组分派的任务。

2、培养学生爱护环境、关心社会，低碳生活态度和习惯。

（三）价值取向：

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在交流中实现资源共享。

四、评价内容

在开展实践活动中，通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作与交往能力、实践与创新能力、方法与体验进行评价。

1、学习态度：

积极主动地参加综合实践活动，如认真参加每一次实践活动，主 动提出设想和建议，认真观察思考，积极动手动脑，认真查找相关资料，准时完成活动计划等。

2、合作与交往能力：积极参与小组活动，善于倾听别人意见，与组内成员主动配合，团结协作，有一定的服务意识和组织协调能力，能与活动对象进行交流，乐于和别人分享活动成果。

3、实践与创新能力：

（1）能否对自己生活周围环境问题是否具有一定的敏感度。

（2）能否在活动中是否表现出好奇心及探究需求。

（3）是否具有一定的观察能力、思考能力。（4）能否能按活动需要能提出自己的设想，并具备一定的设计、操作、实验和信息收集的能力。

（5）是否具备一定的社会考察活动（如访问的设计与组织等）能力；

（6）是否有写活动记录或日记的习惯。

4、方法与体验：在活动中掌握一定的方法与技巧；掌握规划、设计实验的基本方法，具有进行简单实验的能力；具备了运用已有知识技能解决问题的水平；了解研究的基本方法与步骤；在活动中有所体验和收获。

五、实践活动教学评价目标

在实践活动教学过程中，要依据确定的教学评价目标对学生参与实践活动的方方面面教学有效评价，达到评价的目的，促进学生能力的发展。在“低碳生活，从我做起”实践活动中，具体活动教学评价目标是:

1、通过评价，培养学生的发现问题和解决问题的能力

发现问题就是能够从生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。此次实践活动是围绕“什么是低碳生活？为什么要低碳生活？如何低碳生活？”等实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，运用已有的知识与经验，去寻找解决的办法，逐步形成质疑、乐于探究的积极情感和解决问题的能力。

2、通过评价，培养学生收集、分析和利用信息的能力

在此次实践活动展开的过程中，促使学生要利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，进行整理与归纳信息，并恰当地利用信息，解决任何进行宣传、实践低碳生活。在这个过程中，主要培养学生收集和处理信息的能力。

3、通过评价，培养学生的创新意识和创新能力

在整个实践活动中，要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

4、通过评价，培养学生合作意识和能力

合作意识和能力是现代人应具备的基本素质。小组合作学习是综合实践活动的有效组织形式，这不仅有利于活动的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。

5、通过评价，培养学生对社会的责任心和使命感

实践低碳生活，是关乎人类的生存和社会发展，这个问题与人们生活息息相关。活动中，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境的社会责任感。

六、实践活动教学评价步骤

对实践活动评价，从教师评价和学生评价两方面进行，主要采用过程性评价和终结性评价。（一)对学生的评价

1、多样的展示，引导学生进行自我表现性评价。一是充分利用教室，引导学生进行自我展示。二是开展成果展示交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验。三是随机展示，不断激发学生参与的兴趣。

2、通过系统观察，对学生进行过程性评价。

在开展活动中，教师要根据评价内容和评价标准，了解学生参与活动的真实情况，来收集各种评价信息。并以此作为评价学生的依据。

一是教师要根据制定的评价计划进行观察，从中不断积累学生学习情况评价信息和资料。二是教师要通过观察，发现学生活动中遇到的问题。

3、开展民主评议活动，对学生进行激励性评价。民主评议可以依小组活动或师生互评为主，家长、学校评议为辅。

4、利用档案袋，引导学生进行评价

学生活动过程档案袋评价是综合实践活动评价中不可缺少的评价方式评价过程中，教师一是要制定档案袋的评定标准。二是要指导学生在档案袋中放入自己的作品。三是要对档案袋进行评定。作为对学生参与实践活动的终结性评价，通过它的评价来评估学生的发展水平。

（二）对指导教师的评价

1、参与态度。是否主动热情做好开展活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。

2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。

3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。

4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。

5、采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。一是问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。二是察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。三是成果展示：每个活动阶段组织一次学生成果展示评比，如手抄报，调查报告、低碳生活绘画、手工制作、节能金点子、节能日记等。

七、“低碳生活，从我做起”实践活动实施成效及价值 学校根据自然环境污染严重现象问题，为帮助学生树立保护环境意识，达到“小手牵大手”宣传保护环境，实践低碳生活的目标，开展“低碳生活，从我做起”主题实践活动宣传教育。根据活动方案，活动分三个阶段开展：

1、宣传发动阶段——了解低碳生活的含义。由学校大队部做《低碳生活伴我行》科技专题的讲座，让同学们了解低碳生活的含义。低碳生活，对于普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，让人们在日常的衣食住行方面，随手关灯、少用一次性餐具、选用节能电器、多吃蔬菜少吃肉、自备环保购物袋、选择公共交通工具、重复再利用纸张等方面养成良好的低碳的生活习惯，注意节电、节油、节气，从点滴做起。

2、社会调查和实践阶段——走近低碳生活

同学们进村入户，调查了解身边的人都是怎样理解低碳生活，实现低碳生活的呢？针对这些问题，学校设计了“我们与低碳生活同行”调查问卷，要求同学们在暑假期间走上街头，进村入户，分组采访调查不同年龄段的居民，要求根据调查结果，提出改进的建议——学校要求各活动小组收集上交“低碳生活金点子”。社会实践活动重点开展三项比赛：(1)全校开展以《我的低碳生活》为主题的演讲比赛；(2)《比比谁的手最灵巧》的创新制作比赛；(3)《我理想中的低碳生活》手抄报、绘画比赛。

3、收集汇总活动成果阶段——低碳生活伴我行

9月开学以后，学校各班相继开展了“低碳生活知多少”，“走进低碳生活”，“低碳生活，点点滴滴从心做起”等主题队会，同学们汇报交流了假期的实践收获所得，通过活动，让学生更深刻地理解了倡导低碳生活的意义，更坚定了同学们“从我做起，走进‘低碳生活’”的信心，决心从生活的点点滴滴做起，多节约，不浪费，养成节约身边各种资源的好习惯。

在全校调查的基础上，共收到了低碳生活金点子数百条，这些金点子实用又可行：灯换成节能灯。虽然节能灯价格可能较贵，但使用寿命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一；建议每个家庭使用太阳能热水器，让太阳这个再生能源充分发挥它的巨大作用；少用一张餐巾纸，少用一次性生活用品„„

学校把收集到由学生创作的低碳绘画、手抄报等作品，交大队部负责做一期低碳绘画、手抄报。

此次“低碳生活，从我做起”社会实践活动，全校共有300多名师生参与。在主题实践活动中，同学们通过向老师请教及查阅资料，了解了什么是“低碳生活”及提出背景，生活中怎样做才算是真正环保等方面的知识。知道了低碳不是一种能力，而是一种态度，要从我做起，从身边做起。

在整个活动开展过程中，学校根据制定的评价方案，对教师、学生的活动过程进行了有效的评价，提高了师生开展社会实践活动的能力，学会了利用评价工具进行师生互评、小组互评、自我评价的方法。这种活动评价方式的实施，对我校今后开展综合实践活动具有实际的指导价值。

第二篇：低碳生活从我做起

低碳生活从我做起

在茫茫宇宙中，地球是我们可爱的家园这一点人人皆知。但我们很少人知道身边每天的一些惊人数字的存在！我们人体“一天要呼吸约释放二氧化碳1.14千克； 电脑一年平均间接排放二氧化碳10.5千克； 汽车一台发动机每燃烧一升燃料向大气释放二氧化碳2.5千克。据统计，在中国，一个城市白领住40平米的住房、开1.6L排量的汽车、一年乘飞机若干次，碳排放量约为2611吨。这样一想，这个数字其实真的很可怕。从生活上讲，咱中国人多，一个发展中的中国，生活上二氧化碳排量抵得上几个发达国家。问题的关键更在于，我们的生活中，真正有意识低碳排放的人更是少之又少。

随着工业革命和科技革命的到来，地球母亲所经受的影响和威胁是以往任何世纪无法比拟的。记得小时候，家乡绿树成荫，溪流成河，我每每卷起裤管光着脚丫在清澈见底的溪水里玩耍。而如今巨大烟囱喷出的滚滚浓烟和乌黑河水泛起的阵阵臭气取代了儿时的乐园。

带着困惑和对未来的美好憧憬我踏进了单位的大门。经过单位的洗礼，我终于知道我们可以做的有很多很多，因为地球是我们共同的家园，我们呼吸着它的每一缕清新。“节能减排、低碳生活”的口号早已响彻地球的每一个角落，时至今日，它不再仅仅是一个口号，而是从小到每个家庭大到

全人类所肩负的那份沉甸甸的责任。

让我们远离浪费和污染，远离对自然生态的肆意破坏，让我们珍惜每一缕阳光，珍惜每一个生命。从我做起，从现在做起，养成良好的生活习惯。早上当第一缕霞光洒向大地的时候，我们即开启一天新的生活，沐浴着朝辉锻炼、工作。我们倡导使用自然光，白天能做完的事情不推到晚上。拒绝浪费电能熬夜通宵达旦的工作。上班期间要关掉宿舍里的空调和宿舍其他电源设施。洗刷时，我们倡导盆洗，拒绝敞开水龙头冲洗，洗过脸后的水提倡收集在一起冲马桶。洗澡时不要把水从头开到完，要及时关上以节约水源。无形中我们节约了大量的水源。在日常工作中，我们倡导面对面交流，拒绝相隔数步使用数显电话；我们倡导无纸化办公和使用双面纸，拒绝铺张浪费纸张。白电脑长时间不用时要提前关机节省不必要的电源消耗。

我们秉承“生态设计”、“低耗设计”、“循环使用”的理念，我们提倡采用挑选、分类、再利用的方法做到物尽其用。对于施工中的每一道工序，我们倡导使用IE的方法进行分析，减少各种各样的浪费，并要在第一时间内发现污染源并积极消除它。

当我们结束一天的工作舒舒服服躺在床头闭上双眼的一刹那，当我们想到腹部肿胀、营养不良的孩子，甚至衣不遮体、食不果腹、孤苦无助的老人，我们的灵魂将为我们一

天的所作所为感到欣慰：虽然我们并不富有，但是我们节省下来的每一滴水、每一度电、每一粒粮食，都可以馈赠给我们的地球母亲，馈赠给那些正承受着磨难亟需要我们帮助的人们。让我们共同关心节能、重视减排、从我做起为塑造良好的企业形象而尽一份微薄之力！

孔令爽)(

第三篇：低碳生活从我做起

低碳生活从我做起

随着可持续发展的提出，建设节约型社会已成为我国的主题，让经济更好更快发展体现了这一主题的要求，而今，低碳生活更是为人们指出了过优良生活的方式。

所谓“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，这些点滴做起。除了植树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。然而，这种种方式也说明了人们已经日益意识到低碳生活的重要性和科学性。

从《后天》到《2012》，从当前中国西南百年一遇的大干旱，到横扫大半个中国的沙尘暴，都给人类敲响拯救地球的警钟。地球开始用起越来越强势的表现来表示对人累的强烈不满，她迫切呼吁全球向低碳经济转型。作为地球上的普通一名公民，或许我们能为这做的贡献微不足道，但是“节能低碳，从我做起，节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸”，全球每个公民都能有此觉悟，随之而来的将是意想不到的惊喜！

众所周知，全球气温变暖的罪魁祸首是二氧化碳，减少二氧化碳的产生已经是刻不容缓。大街上，各式各样的汽车飞驰而过，留下的是一串串浓黑的尾气；工厂里，热火朝天，排放出来的是经久不散的废弃„„这些都无时无刻不在增进大气里的二氧化碳含量，威信着人类的身体健康和正常生活。

对此，我们深感惶恐和不安，能做的只是大力宣传“戒除嗜好！面向低碳经济”的环境主题。从现在开始，从我开始，养成自自然而然去节约身边能源的良好习惯，少坐车，勤关灯，节用水，少吃肉„„具体如下：

1.每天的洗脸水水可以用来拖地板。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；

3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还

能留下面膜纸的香气；

4.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。

5.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。

6多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具。

7.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。

8.尽量不使用冰箱、空调，热时可用电扇或扇子。

如果说保护环境，保护动物，节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则需要我们建立绿色的生活方式，返璞归真地去进行人与自然的活动。赶快行动，静下心来将杂乱无章的书房或卧室整理一下吧，改走简约设计风以自然通风、采光为原则，减少使用风扇、空调及电灯的几率，只要记得简单就好！随手间就能低碳，还等什么呢！

英语071 叶玲

第四篇：低碳生活从我做起

低碳生活，从我做起

摘要：几何时，“明月松间照，清泉石上流”的诗句常在耳边回响。曾几何时，“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的古训仍在心头萦绕。这句话让我们低碳生活，不能浪费一粒米。现在人类面临着全球变暖的问题，碳就是导致地球变暖的凶手，而这正是因为人类肆无忌惮的浪费资源，使得碳的排放量增加，所以，真正的罪魁祸首应该是人类。可是人类不能不产生碳，所以，就要开始一种环保、文明的生活方式——低碳生活。关键词：低碳生活;节能减排；全球变暖

什么是低碳？所谓的低碳生活，就是在生活的细节上注重节能减耗，在生活作息时注重消耗能源的减少，从而减低碳消耗，尤其是二氧化碳的减少，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳生活是一种非常环保、文明的生活方式。也就是说，低碳生活就是更低能量、更低消耗的生活方式，还原其淳朴的进行人与自然的交流。我们应积极提倡“低碳生活”，从节电、节油、节气，从一点一滴的小事做起。低碳生活是我们要建立的绿色生活方式，只要我们去行动，就可以接近低碳生活，达到低碳生活的标准。“总之，低碳生活，既是保护环境，也是拯救自己。”

首先我们来看一下高能耗、高排放的生活给地球母亲带来的影响：

1、全球变暖与城市“热岛”

全球变暖会引起世界各地区降水与干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。中纬度地区将会因气候变暖使蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达的地区将退化成草原；高纬度地区则会因变暖而增加降水，温带作物将可以在此安家。但就全球来看，气候变暖对世界经济的负面影响是主要的，得到好处的仅是局部某些地区。

城市的气温比近郊要高得多，犹如一座温暖的岛屿。我国最大的城市“热岛”北京，比郊区温度高出9.6度，上海与郊区的最大温差也达6.8度。造成城市“热岛”效应的原因在于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和汽车等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放出大量的人为热。还有一个原因是城市中由混凝土、石料、砖瓦堆砌成的建筑群与柏油、水泥、陶瓷、石料等铺设的路面、人行道、广场，代替了原为植被、作物覆盖的自然地面。它们反射率小，热容量高，大量吸收太阳能。

2、物种迅速灭绝

由于人类活动的影响，尤其是人们乱伐森林、滥垦草原，以及环境污染，造成了野生动植物栖息地或生长地的丧失和生活环境的恶化，再加上人们滥捕滥猎野生动物，使世界上许多种野生动植物已经灭绝或濒临灭绝。

国际保护自然联盟1996年发表的濒危物种《红色警报名单》显示，世界现存4500种哺乳动物中，面临绝种的已占24%，而现存约9500种鸟类中，有12%即将灭绝。在已知的大约1万种木本植物中，濒临绝种的约占6%，其中1000种左右危在旦夕。每24小时就有150～200种生物物种永远告别地球，据资料表明，目前地球上物种灭绝的速度比形成的速度快100万倍。中国是野生动植物十分丰富的国家，但是，中国生物的多样性正面临严重的威胁。被子植物中，濒危种有1000种，极危种28种；裸子植物濒危种63种，极危种14种，已有1种灭绝；脊椎动物受威胁的有433种。

3、世界水资源严重不足

随着世界人口的急剧增长，用水量不断增加，加上水污染日益严重，使许多本来可以利用的淡水资源遭到破坏。目前世界上60%的地区面临供水不足，已有20%的人口难以得到清洁水，50%的人口无法得到卫生用水。许多国家用水紧张，近年来美国、日本及东欧许多国家都出现了水资源不足的问题，甚至连淡水资源比较丰富的俄罗斯与加拿大，有些地区也受到缺水的威胁。非洲的一些国家连年干旱，缺水直接威胁着人们的生存。有人预计，水危机将成为21世纪城市里“最容易引起争端的问题”。

4、环境问题的全球性

环境问题不仅是某个国家或某个区域的问题，目前已经发展成全球性的问题了。一个地区发生环境问题，影响的范围往往会大大超过该地区。例如，酸雨随着大气的运动，能影响到很远的地区；国际性河流上游被污染，将使河流全流域遭受影响„„环境污染问题日益严重，废气、废水甚至固体废弃物都可以从一国转移到另一国。有些环境问题甚至影响着全人类的生存与发展。例如，亚马孙河流域热带雨林的破坏，会对全球的气候产生影响；大气中CO2浓度的升高和臭氧层的破坏，更是威胁着全人类。

5、大气污染

科学家发现，至少有100种大气污染物对环境产生危害，其中对人体健康危害较大的有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳、氟氢烃等。大气污染物严重危害人的气管、肺等呼吸系统。

造成大气污染的途径主要是工业生产与交通工具排放的废气和尘埃，工业生产排放出的尘埃颗粒物还吸附了许多有毒有害的物质。这些污染物在大气中还会发生各种化学反应，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大气污染物中最普遍的一种，它在大气中通过反应可形成硫酸烟雾，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳氢化合物也是大气中常见的污染物，它们在阳光下，发生光化学反应，可形成光化学烟雾。

大气污染物在空气中积累，导致空气质量下降，直接危害人类健康，而且使全球气候变暖，臭氧层遭到破坏；污染物随风飘散，甚至影响农业、林业和畜牧业，美国每年因此损失数亿美元，我国的损失也相当严重。

怎样才叫低碳生活呢？

首先，低碳生活方式就是在生活中的每个细节上注重节能减耗，除了做作业看书必须开灯，其他时间没必要开的灯能不开就尽量少开，这样就能减少电灯排出的二氧化碳。家里的电器开着也能排出二氧化碳，就连小小的手机电池插座也能排出可怕的二氧化碳，只要充电器充完电就立刻取下就可以减少二氧化碳的排放。冰箱里尽量能排放整齐，这样就能减少冰箱工作的次数，从而达到减少二氧化碳的排放。空调虽然能给我们在夏天带来凉意，但它的室外机却能排放出大量的二氧化碳，所以我们最好能尽量少用，不要再让我们的地球呼吸太多的二氧化碳。

在你洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡、冲洗厕所的时候，你可曾想过，节约每一滴水？在你使用电灯、电视、电脑、空调、饮水机、冰箱的时候，你可曾想过节约每一度电？参与低碳生活不是一时的、而是永恒的话题。

例如：随手关灯、开关、拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现；不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康；尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯；衣服多选棉质、亚麻和丝绸，不仅环保、时尚，而且优雅、耐穿；洗衣机开强档比开弱档更省电，还能延长机器寿命等。冰箱内存放食物的量以占容积的80%为宜，放得过多或过少，都费电；空调启动瞬间电流较大，频繁开关相当费电，且易损坏压缩机；用笔记本计算机要特别注意：对电池完全放电；需要立即恢复时采用“待机”、长时间不用选“关机”；开短会也是一种节约，照明、空调、扩音用电都能省下来。即将过期的香水，可喷洒在塞入枕头的干燥花里、洗衣服的水中和拖过的地板上；任何电器一旦不用立即拔掉插头；尽量选用公共交通，开车出门购物要有购物计划，尽可能一次购足。多步行，骑自行车，坐轻轨地铁，少开车。开车节能：避免冷车启动，减少怠速时间，避免突然变速，选择合适挡位避免低档跑高速，定期更换机油，高速莫开窗，轮胎气压要适当等等都叫做低碳生活。

还记得温家宝总理所做的《政府工作报告》中，提出要大力发展低碳经济，实现经济发展与环境保护的和谐统一，报告中用“刻不容缓”四个字来强调这一进程的紧迫性，这也使来全国人民感受到了肩头沉甸甸的责任。

低碳时代已经如约而至，正在改变着我们的生活。“低碳”就在我们身边。

千万不要认为低碳离我们很远，其实，低碳的生活离每个人都很近，只要多注意生活中的一些细节，就可以起到降低能耗的作用。我的生活中的一些低炭小窍门就是关于废物利用、珍惜资源方面的。

平时勤动手动脑，让旧物换新颜，也可以实现“低碳”。一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶之类的物品；还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯；喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠……所以，低碳就在我们身边。

爱护地球、维护生态、保护环境，做到低碳生活是每一个公民义不容辞的责任。

平凡与不凡只一步之遥，从我做起，从节约一滴水、一度电、一方气做起，让你我携起手来，共同开始低碳生活！宣传低碳生活！保持低碳生活！

第五篇：低碳生活从我做起

低碳生活从我做起

当室外的气温一度度升高，低碳的口号频频回响在耳边。

据说，以现在的速度下去，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。还觉得低碳不关己事么？

纵然世界各国仍旧减排问题进行着艰苦的角力，但低碳这个概念几乎得到了广泛认同。低碳，是指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。对此，中国环境科学学会秘书长任官平告诉《生命时报》：“节能就是最大的减碳。”首先，减碳主要落实在生产上，如大力开发水能、核电、风能和太阳能等清洁能源。任官平强调，减碳是每个人的责任。对我们来说，生活方式描绘了每个人的“碳足迹”。什么样的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？简单来说，“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。倡导低碳，就是呵护地球。“低碳生活我参与”，这是在全国科普日活动期间倡导的理念，以“低碳经济、低碳社会、低碳城市”为主题低碳生活金点子共有200多个。

这些金点子中，涉及到洗衣机节水、食物储藏、烹饪、厨房节水、厨房去污、居住节电节水、汽车出行、冰箱空调等家用电器节电。现在，这些金点子已经被整理好收入低碳生活指导手册中。如，同样长的洗涤周期，“柔化”模式比“标准”模式叶轮换向次数多，电机启动电流是额定电流的5—7倍，“标准洗”更省电；如果每个汽车司机都注意给轮胎及时适当充气，车辆能效就能提高6%，每辆车每年就可以减少90千克二氧化碳排放量；用微波炉加工食品时，最好在食品上加层无毒塑料膜或盖上盖子，这样被加工食品水分不易蒸发，食品味道好又省电......人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”，“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。低碳生活的出现不仅告诉人们，你可以为减碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。在这种生活方式逐渐兴起的时候，大家开始关心，我今天有没有为减碳做些什么呢？

其实，低碳生活，就是这么简单。