从普通话和粤语的词汇差异角度探讨境外粤语华人对外汉语教学问题

第一篇：从普通话和粤语的词汇差异角度探讨境外粤语华人对外汉语教学问题

周珊珊 论文开题报告

从普通话和粤语的词汇差异角度探讨境外粤语华人对外汉语教学问题

论文作者：周珊珊 指导教师：徐正考组 提交论文日期： 论文答辩日期：

周珊珊 论文开题报告

一、选题动机及意义

1、选题动机

海内外粤语华人对粤语有一种心理和情感上根深蒂固的依赖，特别是港澳和海外粤语华人群体，在语言、政治等方面与中国大陆地区迥异。近些年，香港的语言（港式粤语）、文字（港式中文）通过文化媒体等众多途径，随香港移民传播到英美、加拿大、澳洲等华人聚居的地区，更多华人之间开始通行这种特有的语言、文字。这样就导致了这些地区更多的人认为，只要学习港式粤语能沟通即可，无疑不利于国家和民族共同语的推动。加上港澳及海外从事普通话教学的单位很多，但没有类似内地“语委”的专做语言文字工作的机构，普通话教学工作也未得到健康发展。现在港澳和海外粤语华人使用的中国语文，无论是口语还是书面语都跟大陆的现代汉语普通话有很大的差别。利用两种语言的对比研究成果来设计教学内容，是不少从事第二语言教学的人都会采用的方法。背后的理论假设是：人们在学习一种第二语言的时候，往往会在一定程度上受到母语的影响，对于母语和第二语共有的语言现象，学习时可以直接借用母 语的经验，产生正面迁移的作用，因而是比较容易掌握的；但是对于母语没有而第二语有的语言现象，则必须重新学习，这就会构成学习上的难点，这些难点是掌握第二语言必须克服的，因而应该成为学习的重点。(Weinreich 1953)大陆使用的普通话与粤语的差异成为了在这些地区推广普通话的首要教学难点。对年龄-

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比较大的学生来说，如果教师在教学过程中，能向他们指出粤普之间的这种差异，让他们通过理性认识来调校自己，定可产生一定帮助。(何国祥1997)本文将探讨两者间的词汇差异对普通话教学的影响，以为相应地区普通话教学发展提供一些借鉴。

2、选题意义

许多针对粤语华人的普通话教学工作者反映，在多年的实际教学工作中，学生学习中最感困扰的，是没有针对普通话和粤语差异的教学和训练，这方面更没有系统的参考资料，而词汇是语言三要素之一，是语言的基本材料。由此可见，如何针对粤普语言差异中词汇差异进行对比并有针对性进行教学，目前是汉语教育工作者面前的一项重要任务。本文写作意图是让粤语和普通话两种语言的词汇对比研究更好的为汉语言教学实践服务。

3、研究的范围

研究针对的是香港、澳门以及海外粤语华人使用的粤语在词汇方面与现代汉语普通话间的差异所造成的汉语学习中的障碍和难点，并分析这些障碍和难点对普通话教学的影响、找出相应教学对策。

二、研究综述

1、现有成果

学术界对粤方言的研究可以说是相当深入的，两百年以前就开始了相关研究。八十年代后，粤语研究又进入了新阶段。1987年国际粤-

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方言研讨会在香港召开，每两年一届。自此，研究粤方言的相关论文数量就飙升了。但对于普通话与粤语差异比较的相关研究资料不太多，对于单纯的词汇研究也较为不足：周小兵1997年的《广州话量词的定指功能》、植符兰1997年的《广州方言的语气词》比较重要；另有一些实用性词典出版：陈慧英1994年的《实用广州话词典》、麦耘和谭步云1997年的《实用广州话分类词典》。在词汇研究方面，香港的教学工作者也作出了卓越的贡献：香港岭南大学的田晓琳2002年的《香港社区词研究》提出了“社区词”概念，暨南大学的詹伯慧教授2002年主编了《广东粤方言概要》，全面概括了广东全省粤方言整体面貌及其内部差异，其中对词汇方面有粤方言代表点的词汇对照、并附有大量粤方言词汇特点分布的方言地图。对比方面：曾子凡先生1995年出版了《广州话普通话词对比研究》；欧阳觉亚教授1993年出版了《普通话广州话的比较与学习》，上篇介绍广州话的基本概况，下篇是普通话和广州话的比较，从语音、词汇、和语法三方面把二者进行了一些比较。

2、研究存在问题

从现有文献上看，目前，对于普通话和粤语的对比研究，学术界投入相对比较欠缺，单纯着眼于词汇的就更加不足了，从普通话教学实践的角度研究的论著甚少，还有不少可发展的空间。而港澳和海外粤语学生迫切需要此方面的相关研究。因此我想运用自己了解的知识加以探讨，以期待抛砖引玉，让粤语和普通话两种语言的词汇对比研究更好的为汉语言教学实践服务。

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三、创新之处

对于普通话和粤语的差异对比研究，资料不太多，针对词汇单方面对比研究的资料更是欠缺，这方面虽然香港普通话教育工作者做了不少工作，但由于在香港多数普通话教学推广研究者做的工作属于无偿工作，总的来说投入的力量比较薄弱，特别是从理论深入到实用方面，资料少之又少。本文将试从对外汉语教学的新视角，通过词汇对比寻找出词汇重点差异的源头，以此差异作为切入点，归纳出相应规律，将规律融入汉语言教学课堂，从源头解决教学中的词汇教学问题，从而切实实现“规范港式普通话、粤式普通话用词”的教学目的。

四、论文主要内容

粤语是现代汉语七大方言之一，由于历史原因，也是港澳及部分海外华人群体的生活语言、工作语言甚至教学语言及媒体语言。这些群体对普通话是生疏的。汉语普通话教学也就成为了针对这些群体的汉语教学工作的最迫切的需要，也成为了对外汉语教学的一项重要内容。

本文试从对比普通话和粤语的词汇差异角度出发，以普通话和粤语的词汇为探讨对象，结合语言调查和教学实例，试找出普通话和粤语在词汇方面的差异和相关规律，研究思考这些差异对学习者造成的干扰，从中探索境外粤语华人对外汉语教学的词汇教学方法，-

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从理论上寻找快速高效的提高汉语普通话水平的途径，希望对境外粤语人士学习普通话做出一点贡献。

港澳地区及海外粤语与普通话有大量的词汇相同，本文主要探讨针对有明显区别的部分词汇应如何进行教学。

1、普通话中一些古代的单音词在现代汉语中早已经退出历史舞台不再使用了，但是却至今仍然在粤语中保存完好，也就是现在粤方言词汇特点中的单音节优势。这就造成了粤语华人说口语普通话时普遍的问题，经常使用很古老的古语单音词。如：唔（不）、颈（脖子）、衫（衣服）、企（站立）、喺（在）、系（是）、髀（大腿）等。

本文结合语言调查和相关实例，找出相关偏误中比例最高的，将其汇总编制出相关词汇列表，学生们据此加强记忆多听多记。

2、粤语在动词方面也与普通话有着较多差异。如：讲（说）、话（说）、饮（喝）、睇（看）、俾（给）等等。本文结合语言调查和相关实例，找出相关偏误中比例最高的，将其汇总编制出相关词汇列表，学生们据此加强记忆多听多记。

3、粤语存在许多特殊方言词汇，这些词汇与普通话无近似相关，由于教学没有针对性和教师缺乏对粤语的理解和体会，学习者经常不得不被迫使用一些非正规的中介语。如：呢度（这里）、点（怎么）、点解（为什么）、核突（难看）、柜桶（抽屉）、好耐（很久）等等。本文结合语言调查和相关实例，找出相关偏误中比例最高的，将其汇总编制出相关词汇列表，学生们据此加强记忆多听多记。

4、粤语中很多词汇与普通话近似，但双音词中各自取不同语素。造-

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成了学习者在普通话运用时经常混淆。如：冰雪（普通话用冰，粤语用雪）、麻痹（普通话用麻、粤语用痹）等等。本文结合语言调查和相关实例，找出相关偏误中比例最高的，将其汇总编制出相关词汇列表，学生们据此加强记忆多听多记。

5、粤语相对于普通话存在很多特殊的前后缀，与普通话中的前后缀存在很大不同，经常被学习者混淆。如：粤语前缀“阿”、后缀“妹”“仔”等。本文结合语言调查和相关实例，找出相关偏误中比例最高的，集中对比，学生们据此加强记忆多听多记。

6、境外的粤语华人在华人的方言中是最洋化的，此群体中使用的粤语有很多对大量英文词汇的吸收，这些词虽然在学习者说普通话时被运用，并且可以被理解，但是交流沟通起来非常不地道，应集中总结并加以纠正。如：波士（老板）、卡拉（颜色）、布菲（自助餐）、士多啤梨（草莓）等等。

7、粤语中有独特的成语、熟语，与普通话相去甚远，长时间以来被粤语华人直接翻译成普通话发音当做中介语使用，使沟通形成很大障碍，应集中总结加以纠正。如：吹水（吹牛）、无厘头（没来由）、叹世界（享受）等等。

8、粤语中的量词与普通话差别很大，沟通中可以被理解，但是交流沟通起来非常不地道,应集中总结加以纠正。如：一支（瓶）啤酒、一旧（朵）云、一粒（颗）星、一扎（束）花等等。

9、粤语中有些词与普通话同形不同义，在词义大小、语体色彩有一定差别，在沟通中容易出现误解，应集中总结加以纠正。如：水、-

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靓、纸等等。

五、论文框架

5.1粤语中现存的古语词与其单音节优势的分析及教学对策 5.2粤语与普通话在动词方面的对比及教学对策 5.3粤语中特有方言词对应的普通话用词的教学对策

5.4粤语与普通话在双音词语素位置方面的差异及相应的教学对策 5.5粤语学生在普通话对话中常用特殊前缀和后缀的偏误及纠正 5.6粤语特殊外来词问题 5.7成语、熟语方面的特色教学 5.8量词搭配方面的教学研究

5.9粤语与普通话之间“同词不同义问题” 5.10 结论

六、参考文献

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