第一篇：小学语文阅读教学随笔 魏蕾
小学语文阅读教学随笔
魏蕾
阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”。新《语文课程标准》中又提出，阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。所谓学生个性化阅读，是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异，它是学生借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征，它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，它是一种个性化行为。那么，怎么引导学生个性化的阅读呢？
一、努力为学生创设良好的个性化阅读氛围
很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
二、学生的自主性是个性化阅读的关键
（一）让学生自主选择阅读材料。
在进行个性化阅读时，应充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。学生自主取舍学习对象，教师在教同一篇课文时，可以给学生自主选择阅读材料的权利，在课堂上，我们常说：“选择你喜欢的自然段来读一读。”这就是体现了学生个性化阅读的自主性，学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读材料，在个性化阅读中讲求兴趣。正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐，从而形成独到的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。
例如在学习《雪孩子》这课时，就可以让学生自主选择喜欢的自然段来学，这样把长课文化短课文来学，学生就不会感到吃力，学习起来就有成就感。
（二）让学生自主选择学习方法。
学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣、爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师加以适当的引导，就会取得意想不到的效果。
阅读的方法有很多种，可以是边想边读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，也可以是批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。例如在学习《四季》这课时，可以鼓励学生用自己喜欢的方法学习，可以美美的朗读，可以表演等等，这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得主动积极，读书效率也高了。
（三）让学生自主选择交流方式。
学生在个性化阅读中会有各种各样的体验，那么他们必然希望和别人交流，和别人分享自己的见解，体验成功，教师要使学生的个人体验能得到很好地表述和交流，所以可以鼓励学生自主选择交流的方式，学生可以选择和老师交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家长交流等等，学生在体验与交流中、观点的相互碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略，最终实现对课文全面、深入的理解和掌握，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。
三、教师的主导性是正确的个性化阅读的保证
（一）引导学生形成正确的审美观。强调阅读活动中学生的自主性并不是要教师放弃对于阅读活动的主导作用，其实在学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中学生不免会有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方，对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，要给学生敞开心扉说想法的空间，加强师生、生生之间的交流，从中了解学生的理解方式、水平、给予引导纠正，要发挥教师的主导作用，引导学生形成正确的审美观，这是对学生的将来负责任。
（二）引导学生大胆质疑，勇于创新。
个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，必须学会批判地接受、学习课文。一个学生只有敢于批判，会批判，才能显示出他的个性。敢于批判包括批判课文的内容和观点，并陈之以理以及批判教师的观点和错误，敢于向教师提出质疑，所以，教师在阅读教学活动中，要时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，不迷信阅读文本和教师，展开讨论，多从不同的角度来解释，这样，学生的个性化阅读才有质的提高。
四、课内阅读向课外延伸是个性化阅读永不枯竭的动力
个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。
只要牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外阅读结合，相信个性化阅读的花会越开越美丽！
第二篇：结案报告魏蕾
杜绝随意张贴小广告视频广告结案报告
主题：杜绝随意张贴小广告
小组成员：陈佳影 魏蕾 高帆 向曼曼 刘桐滔
时间：2014.3—2014.4
创作过程
1.小组成员一起讨论后选择确定所制作视频的主题
2.创意采用头脑风暴法，各自发表意见，组长在本子上做好重点记录
3.制作调查问卷，打印。小组分工在学校、校外选择不同人群发放问卷填写调查表，整个问卷调查收集还是很顺利，小组成员也很积极参与。最后收集所有的问卷整理好后，用新学的4.软件录入数据后分析数据，从问卷中我们也仔细的分析了问题，并获得很多信息。
5.小组成员在一起讨论剧本，最后由组长总结编写好剧本后，按照详细的剧本开展拍摄的工作。
6.准备拍摄器材、选择好场地，拍摄主要由我负责，小组成员一起在学校选取场地拍摄小广告的张贴图片，大家齐心协力做好本职工作，无人缺席。拍摄花了一下午的时间，我们制作的视频主要是图片的轮换，所以需要很多的图片素材，主要选择在比较干净，美丽的校园内把小广告贴上去然后拍摄。
7.后期的视频制作主要使用premiere制作，期间修改调整过很多次图片的轮换顺序、速度、总体时间。
投放过程
投放到全国大学生公益广告大赛官网
在投放过程中遇到很多问题，注册账号一直注册不了，小组成员都去注册过，最后还是投放成功。
后期大家都通过各种社交软件发布信息，宣传投票，虽然没有达到预想非常好的效果，但总体大家都很认真的对待这次作品。
至今投票数据
视频：124
平面：174
后期总结
视频这个作品的整个准备拍摄后期时间还是很紧，但是从中体验到了自己的劳动果实的喜悦感。
我们组的优势就是所选择的这个视频广告拍摄很简单且容易找素材
劣势就是所找的场地不是很多
总体来说小组成员都在为这个作业努力了，不论有没获奖都是大家一起的一个劳动成果。
第三篇：魏桥创业宋蕾蕾
今日邹平：
您好！在山东省棉纺行业织布工职业技能大赛上，我们魏桥创业集团的员工包揽了大赛的前七名，近日，我们采访了冠军获得者宋蕾蕾。以下是我们在企业内部报纸上刊登的文章，请你们根据需要修改一下吧。
奋斗青春 成就梦想
——访全省棉纺行业织布工职业技能大赛冠军、魏桥工业园十一织喷织车工宋蕾蕾
［阅读提示］ 9月21日至25日，山东省首届“技能兴鲁”职业技能大赛暨2015“魏桥杯”全省棉纺行业织布工职业技能竞赛在我集团隆重举行。在这次大赛中，我集团参赛选手再创佳绩，包揽了大赛前七名。其中，魏桥工业园十一织的宋蕾蕾勇夺大赛第一名。近日，本报记者采访了宋蕾蕾，倾听她讲述自己夺冠背后的故事。
主
持 人：赵海霞（本报记者）
本期嘉宾：宋蕾蕾（魏桥工业园十一织喷织车工）
记者：宋蕾蕾，你好！这次全省喷织大赛你夺得了第一名，能给我们说说你得知自己夺冠后的心情吗？以前有没有想到过参加全省大赛，拿第一名？ 宋蕾蕾：我是在大赛闭幕式上，大赛裁判长宣布的那一刻才知道自己得了第一名，当时可以说是非常惊喜、非常激动！24日下午考完全部项目后，只知道自己这次大赛发挥得还不错，但没想到会是第一名，所以当裁判长宣布的那一刻，我非常高兴和激动。
我以前从来没想到过会参加全省大赛，更没想到会拿第一名。我是2013年才进厂的，进厂时间不算长。进厂之前我在章丘一家企业当质检员，工资不高，只有1000多元，以前我还跑过保险，推销过化妆品，结婚好几年了，孩子快上小学了，也没攒下几个钱。于是，在朋友的介绍下，2013年我和我对象一块进厂了，我分在纺织厂，他去了铝厂。也许是进厂以前的工作经历比较“坎坷”吧，刚进厂时，我只想踏踏实实地干，有一份稳定的工作，从来没有想到过参加全省大赛，更没想到拿第一名。我想这次能得第一名，可能是对我平时认真踏实工作的回报，也是我的一个意外收获吧！
记者：能给我们讲讲你进厂后的工作经历吗？以及你是怎样被层层选拔参加全省大赛的？
宋蕾蕾：我进厂后比较顺利，分在魏桥工业园十一织干喷织车工。2014年春天，经过层层培训选拔我参加了公司组织举行的春季操作运动会。当时，我进厂才半年多，那时我就想一定要好好练习，不辜负领导的期望。在那次运动会上，我取得了总成绩第二名。今年春天，我再次报名参加公司春季操作运动会，取得了总成绩第一名。今年春季操作运动会结束，得知全省喷织大赛要在公司举办的消息后，我就走上了自己的备赛之路。这期间，我共经历了六次选拔赛。选拔赛在邹魏工业园进行，为了熟悉适应场地，能够把自己的操作水平发挥出来，每次选拔赛，早晨四点我就和生技处负责操作的师傅从魏桥坐出租车赶到邹平，到织造车间一直练到早上七点。六次选拔赛，次次都这样。因此，非常感谢车间、分厂领导和支公司领导的培养，可以说，没有大家的共同努力和付出，就不会有我今天夺冠的精彩。
记者：给我们介绍一下你们参加培训的情况？以及在整个培训过程中你有没有遇到过困难？又是如何克服的？
宋蕾蕾：我们从7月底开始了集训，在近两个月的时间里，每天都要考理论、测单项和全项。七八月份正是高温高湿季节，汗水当然没少流。在培训中，教练员要求我们每位选手的动作、每个目光的运用必须到位，培训师傅反复教、一遍遍地做示范，我们反复练习，一个动作要重复无数遍，直到达到标准为止。那时候我们每一分、每一秒都在想着怎样提高质量、加快速度，怎样减少一个多余的动作，怎样去应对考试过程中的突发问题。我们为成绩不理想哭过，为速度提高0.01秒笑过，这些都伴随着我们一步步走向全省大赛。
在培训过程中，我遇到的最大困难是机下打结速度慢。以前我的机下打结速度在每分钟三十七八个，但不知什么原因，刚开始参加公司培训时，我突然每分钟接头不到三十个，全项成绩也不太好，成绩一直在倒数几名。好几次我都急得掉下了眼泪，不为别的，只为自己的不争气。教练员和选手们都安慰我，为我加油、打气，我也曾想过要放弃，但最终还是坚持了下来。教练员帮我分析打结下滑的原因，对我进行强化训练，最后，我的成绩终于在临考试前二十多天时，达到了近四十个。这次大赛我的机下打结是每分钟三十七个，获得了单项奖第二名，成绩还算理想。
记者：这次大赛你夺得了第一名，你想对身边的教练员和选手们说些什么？
宋蕾蕾：获奖后我想对教练员们说：感谢各位师傅们，我们今天的荣誉是你们辛勤的汗水换来的，在这里对你们道声辛苦了！
生技部领导和园区领导多次到车间指导我们的培训工作，给了我们信心和勇气。生技部负责操作管理的领导对我们倾注了最多的心血，一些我们想不到的生活细节，她们都给我们安排得妥妥当当的。记得在大赛考单项时，为了消除我们的紧张心理，领导和师傅们给我们准备了巧克力，说是“定心丸”，可能是心理作用吧，考试时我真的不紧张了。在操作技术上，生技部领导也不遗余力，针对以前我们“处理断经”单项用时较长的情况，她们对我们的动作进行了优化，一个一个手把手地教我们，去除多余动作，提高了我们的操作速度。教练员师傅们对我们严格要求，在培训中，从目光运用到停台分析，从处理机械故障到布面搭手，每一个细节、每一个步伐都要求我们做到有条不紊，不拖泥带水。在单项“处理断纬”上，为了节省1秒、0.1秒甚至0.01秒的时间，她们精心计算，每个步伐怎么迈都设计好，改进无数次的动作，规范无数次的细节，直到达到标准和完美。有时候我们回宿舍休息了，她们还留在车间作当天的培训总结分析，制定下一步的培训计划。她们还是我们的心理辅导师，在我们出现思想波动时耐心地给大家做思想工作，尤其在我们迷茫的时候，总能第一时间给我们指出方向，提高我们的积极性，激励我们前进。
我想对参加这次大赛的姐妹们说，其实我们每个人都很优秀，每位选手都不容易。田玉环年龄最小，平时话不多，但特别能吃苦，没有喊过一句累。高欣欣阳光心态，微笑面对一切，虽然出现家庭矛盾，但她顶着巨大的压力参加比赛，而且成绩优异。张梅玉孩子最小，刚满一岁，想家的泪水流的最多，但始终积极向上。张梅凤冲劲大，不服输，她是滨魏工业园的，备战大赛期间两个月没有回过一次家。刘庆红成熟干练，积极进取。赵双、牛相双进步最大，她们刚开始打结在三十个之内，经过培训都达到了四十个。特别是赵双，她的理论成绩一直不太理想，但她有一股不服输的劲头，她家虽然在邹平工业园的生活区，但为了消除家庭干扰，她主动吃住在宿舍，将理论知识抄下来，粘贴在宿舍的墙上、门窗上，方便自己背诵记忆。她说要让自己在这次大赛中没有遗憾。这次大赛她理论得了100分，她做到了！
记者：作为全省喷织大赛的冠军，通过大赛你最大的收获是什么？跟工友们分享一下你的工作经验和心得吧？
宋蕾蕾：通过这次大赛，我最大的收获就是自信。如果不是公司举办这次大赛，我永远不知道自己的操作处于什么水平。可以说，经过这次大赛，提高了业务知识，锻炼了自己的意志，丰富了自己的人生阅历。当然，通过这次大赛，也使我明白了一个道理：世上无难事，只要肯攀登。参加大赛前，我们选手最初处理断经速度在38秒到40秒之间，通过培训，达到了25秒到26秒之间；处理断纬由最初的19秒到22秒，达到了12秒到13秒之间；机下打结速度由每分钟平均30个，达到了每分钟近40个。我想对广大工友们说，高超的操作技术是自己一生用不完的财富，只要肯吃苦，个个都是操作能手；只要不断克服自我、战胜自我、超越自我，就一定能取得最大的成绩！这次大赛，我们八名选手参加，其中七人包揽大赛前七名，一人获得第十名，我们取得如此优异的成绩是公司培养和支持的结果，展现我们个人高超操作技术水平的同时，也充分说明了公司的综合管理水平和竞争实力。通过这次大赛，也使我认识到了团结拼搏的重要性，在整个培训过程中，我们八位选手包括教练员在内，大家都互帮互助，一人有操作技巧，大家互相传授；一人遇到困难，大家都想办法帮她克服。就像我们教练员师傅说的那样，咱们的操作技术也许别的企业能学了去，但我们的企业精神和企业文化他们是永远学不到的。
第四篇：小学语文教学随笔
《小学语文教学随笔》正文开始>>-随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在我不到两年的语文教学过程中,有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来与大家一起交流，希望大家能给予指导与帮助。
一、让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器
课件图片能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．例如《桂林山水》一课描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着„„这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
二、让学生积极参与故事的发展意识．
当今，课堂教学中，师生双方的交流构成课堂主阵地，但学生是学习的主体，教师只是引导者。教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性有效的教学http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）可以同时抓两个，但还是要一个一个地放进去，因为瓶口很小。后来，水终于升高了，同学们兴奋之情溢于言表，结合课文内容也悟出在困难面前要积极想办法勇于克服。我觉得这样既运用了传统的教学又结合了现代的学生自主教学的方法。
先端出满满的一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情发展。学生都观察得很认真，发现水漫了出来。然后我问，如果放进去的是金鱼，水会漫出来吗？有的说会（已经预习过而已理解课文），有的说不一定（还没有预习课文），有的肯定的说不会（预习了课文，但还没有理解课文）。于是我现场实验，将带来的一条金鱼放入水中，让学生观察。结果水也漫了出来。然后导入新课。
这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送炭”。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。
由于对于真实的答案已经知道，且是看着实验知道的，学生对于后面的学习就顺利了许多。
三、借助道具，渲染对话情境。
小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《狼和小羊》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。
在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得开心、读得开心、演得开心。
创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。
第五篇：小学语文教学随笔
语文教学慢慢前行
匆匆忙忙，忙忙碌碌又是一个学期。大家都说语文教学犹如农业耕种，享受春华秋实的喜悦，品尝秋收冬藏的甜美。当然之中还有无数的艰辛与曲折，数不清的困惑与迷茫。语文学习，也许很长一段时间都看不到明显的变化，但也不能揠苗助长。只能怀着虔诚慢慢前行，不断修正、反思自己，不断和孩子们一起阅读更多的书籍。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不少人认为枯燥无味莫过于语文，每天都是死记硬背的书本知识。其实不然，当你作为一名语文老师站在讲台上，心里装着丰富多彩的生活，心里装着充满生命力的孩子，就会觉得活力源源不断，每天都是新鲜的。
语文从来都是一门不关乎于应试，只关系着素养的学科。可能很长一段时间都看不到明显的效果。也许一个孩子一个月不来上语文课，从考试成绩上看并未有明显的差距。随着高考的改革，语文的地位不可捍卫，阅读的重要性一直摆在那里。有人说：“得语文者得天下，得阅读者得语文。”然而这一切可不是强化训练得来的。需要大语文观，需要整合教材，挖掘资源，厚积薄发。
教学方面每篇课文我会设置一到两个有价值的问题，期待着孩子们语出惊人的那一刹那。我还喜欢和孩子们聊聊作者或者当时的历史背景等，他们听得格外入迷。有时会让他们画画简易图，帮助理解课文内容。回想这个学期的课堂，有很多的不足，但自己依然像一位行者，带领着这一帮猴娃不断思考、不断探索。希望不拘泥于课本，能找到更多的资源。
1、我会给孩子说说自己的生活经历，故事导入。
《和时间赛跑》这篇课文对于外祖母去世，作者林清弦的悲伤，孩子们是无法通过文字理解的，于是我给孩子们讲述了自己以前的故事。学生听得很认真，对于时间的宝贵性有了更深的理解。“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，这句话对于那些学习上没有时间观念的孩子有些启发。课堂还讲了很多珍惜时间的格言、故事，自己读初中、高中、大学时那些与时间有关的事情。比起说教来，学生更容易接受。我们班小蜗牛宇峰同学那节课后有了很大变化。
2、我会导入大量的信息让孩子了解诗歌的作者，或者作者所写的其他诗句。
学习贺知章的《咏柳》，这首诗表达了作者对柳树、对春天的赞美。介绍贺知章一生的经历，读两首《回乡偶书》。学习李商隐的《嫦娥》，推荐读《锦瑟》等，介绍了“小李杜”，李商隐和杜牧，“大李杜”李白和杜甫，诗仙李白，诗圣杜甫。孩子们喜欢李白，以前在学《赠汪伦》中给孩子们讲过“十里桃花，万家酒店”的故事，他们很感兴趣。这次介绍：李白是诗仙，豪放派诗人。爱喝酒，一次喝酒后作诗“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”他的《将进酒》、《梦游天姥吟留别》等气势磅礴。学生对这位唐朝的大诗人越来越喜欢。
3、群文学习，课外拓展阅读。
第八组课文神话故事，《女娲补天》、《夸父追日》都是神话故事，放在一起学习，梳理课文内容。学习女娲的勇敢善良、无私奉献，学习夸父坚持不懈、追寻光明。除了神话故事，还有民间传说，介绍了中国四大民间传说《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》。课外孩子们阅读了《中外神话故事》等。讲解过多还不如让学生阅读更多，大晚间的时间可以阅读大量课外书籍。
4、读写结合，语文课堂学习后进行片段描写。
仿写燕子的外形，“一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”这个片段很典型，抓住了燕子的独有特点。孩子们明白了写外形、写外貌，不是样样都要写，要抓住特点或者个性。有些孩子仿照写了小白兔。续写《七颗钻石》，这篇童话故事学完后，学生仿佛经历了焦渴，又看到了水源，写出了惊喜，写出了万物的变化。
语文是一门广度和深度并存的学科。语文课堂是有生命力的，不只是教材，不只是复习为考试。一位作者的介绍丰富了孩子的视野，一本书籍的推荐让孩子深深喜欢上了阅读，一次读写结合让学生学习的语言得到了实践。原来，语文竟这般有滋有味，我得继续努力！不断享受！
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