五年级语文教案--狼群[五篇模版]

第一篇：五年级语文教案--狼群

11、狼群

一、教学目标：

1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

3、通过学习，懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神。

二、教学重难点：

1、懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神。

2、有感情的朗读课文。

三、教学课时：

二课时

第一课时

四、教学过程：

一、导入质疑

孩子们今天我们要学习的是第11课，请孩子们看着黑板齐读课题。

看了这样的题目，我们都知道这篇课文是和狼有关的知识的，那么有那些孩子知道有关狼相关知识和故事的吗？ 讲一讲和同学分享一下。

读了这个题目你能够提出哪些有价值的问题？预设：狼群有什么精神？课文讲了有关狼群的什么事？ 教师对问题进行梳理

二、初读感知

（一）出示自探提示

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。

2、思考课文写了一件什么事？

教师巡视，相机发现学生阅读过程中的字词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。

（二）、解疑合探

1、解决字词类阅读障碍。

重点字音： 嗅 惕 撤

重点字形：契 嗅

指名读，齐读，正音，自主识记。

2、让学生当小老师领读难读的词语。

3、学生读课文，注意倾听纠正和评价

4、（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。

6、汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时

一、设疑自探（10分）

1、温故导入，梳理问题

师：通过上节课的学习，大家已经了解了文章的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲什么？ 指名回答

师：读了《狼群》这篇课文，你最想弄明白哪些问题呢？回忆一下，上节课我们提出的问题？（学生口述，教师归纳出示）

作者是从那些方面描写狼群生活的特点的？

2、提示引路，自读探究：

（1）出示自学提示：请大家带着这些问题，自由读课文，边读边思考，并画出描写 狼群生活特点的语句，把自己的体会及时批注在旁边。（2）自读自悟，教师巡回指导

二、解疑合探

2、狼群良好的集体生活习性是怎样的？让学生联系上下文，概括说明。

3、狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏？引导学生读文思考，理解。

4、头狼有什么权利和义务？指导学生仔细读文分析体会，抓住具体的事例了解头狼至高无上的权利和他肩负的重任，从而理解群狼对头狼的服从。

5、讨论：对于狼的集体生活，你有什么启示？

三、质疑再探（5分）

回顾课文，引导再疑：

1、想一想，课前的问题自己弄明白了吗？还有没有其他的问题？

四、运用拓展

（一）1、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。

2、教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。

3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。

（二）教师补充作业：

狼的集群生活对人类有什么启示？

教学反思

12、美丽的眼睛

教学目标

:

1学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。

2有感情的朗读课文。教学重、难点 ：

引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。教学准备

: 师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。

教

法 ：三疑三探 教学时数：1课时

教学过程

一、故事激趣，设疑自探：

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。

2、出示课题，齐读课题，质疑。教师对问题进行梳理 ：

为什么说那双眼睛是美丽的？

3、出示自探提示：

（1）、请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词，然后用自己的话概括课文的主要内容。（2）、再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

二、解疑合探：

1、体会我当时危险地境遇：

当时胃痉挛很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手有够不到扣环。我逐渐往下沉，却又动弹不得，我开始感到害怕。看看码表，知道氧气筒支撑不了多久。我企图按摩腹部，却因抽筋弓着身子，两手使不上劲。

（1）从中你体会到了什么？

（2）指名朗读，评价，再朗读，评价。

2、为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

我转过头，看到的是海豚那双美丽的眼睛——那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。我默默的注视着它，心里一下子踏实了。

（1）在我魂飞魄散时，我看到这双美丽的眼睛，我心里想些什么，想象一下，这双眼睛想告诉我什么？

3、课文的哪些地方也表现了海豚对我的关爱？

4、分别时，又是那双美丽的眼睛令我难以割舍。四目相对的时刻，我们都用眼睛述说着什么？

我会说————————；我会说————————；我会说————————；我会说————————；

海豚会说————————;海豚会说————————;海豚会说————————;海豚会说————————;

5、教师补充海豚救人的事例，学生自主阅读课文链接。

三、质疑再探

你还有哪些不明白或感兴趣的问题？ 引导学生解疑，答疑

四、运用拓展

你想设计一份什么作业来测测你的同桌。教师补充习题：

1学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。2把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。

第二篇：五年级课文《狼群》教案

五年级语文第11课《狼群》教案

教学目标

1．掌握本课生字，理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

4．凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。

教学重、难点

重点：1

2难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。教学准备

教师：有关狼的多媒体资料（文字）。学生：收集一些狼的有关资料、图片等。教学时数 2课时。

教学过程

一、媒体开篇，导入课文

1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。2．师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。3．师：是啊！一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题）

二、自读课文，初步感知 1．学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。2．学生按要求自学，教师巡回指导。

3．指名读生字，注意：“撤”是翘舌音，“逻”的声母是L，不是N 4．重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩。呼啸退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

5．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后说说狼群给你留下的印象。6．学生交流，教师相机评价。

7．再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。8．学生交流。

三、熟读课文，合作学习1．再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。

2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

四、精读感悟，交流体会 1．自由读课文。

2．教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生交流并读关键语句。

A．（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。

（2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。（边讨论边板书：分工明确、配合默契）（3）有感情地朗读这些句子。

B．（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。

（2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的原因。（边讨论边板书：团结）（3）有感情地朗读这些句子。

C．（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边讨论边板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）（3）有感情地朗读这些句子。

五、总结延伸

面对如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？ 1．生交流汇报。

2．同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？ 同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲“江湖”！1．拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。2．交流。同学们，我们再来读一读课文的题目——《狼群》。愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。

第三篇：狼群教案

11、狼群 教学目标：

1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。重点难点：

通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。培养学生与人团结协作的精神。教学课时： 2课时

教学过程： 第一课时 导入

你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤独的，在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧！

二、理解词语

呼啸：发出高而长的声音。

在文中指一边跑，一边叫。表现速度快，气势大。望而生畏：看见了就害怕。畏，害怕。退避三舍：指主动退让，不与狼相争。

默契：没有明白说出谁做什么，但彼此却有一致的配合和行动。至高无上：最高的，没有比它权力更高的了。

俯首帖耳：一切听从别人的命令，形容卑屈驯服的样子。身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。第一段（第一自然段）：总写狼友良好的群居生活习性。第二段（第二至三自然段）：写狼分工明确，配合默契、团结，力量十分强大。第三段（第4至11自然段）：写头狼的产生、权力、责任。第四段（第12自然段）：总结全文，狼正是依靠这种集体力量生存下来的。第二课时

一、讲解第一段。

提醒学生注意观察狼的外形、动作等。比较它们和师、虎、豹等森林猛兽不同，的地方。

二、讲解第二段

1、品读感悟一只狼的攻击力量是有限的，而一群呼啸而过，能使凶猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。

这句话通过“呼啸而过”，“望而生畏”，“退避三舍”将狼群的强大描写的淋漓尽致，也表现出团队力量的强大。

三、讲解第三段

1、品读感悟

（1）头狼在狼群中具有至高无上的可以惩罚、攻击、教训别的狼。这句话表明了狼群世界的等级制度。

（2）狼群常常围住头狼，热烈的嗅它、舔它，还轻轻的从下侧咬它的脖子。这句话写出别的狼队头狼的臣服，也表现了狼是善于交流的动物。

四、讲解第四段，品读感悟。在各种恶劣的环境中，狼还是依靠狼群的集体力量顽固的生存下来。这句话是对全文的总结。写狼是通过自己的团结生存下去的，突出本文的中心，同时，也使我们懂得人也要依靠团队的力量才能变得更强大。板书设计：

狼群的群居生活 狼群

头狼在狼群中所起的作用 教学反思：

通过本课的学习，让同学们懂得人也是一样，要勇敢，要能团结别人一起做事，要能克服自己身上的缺点。

第四篇：五年级语文上册 11 狼群教学设计 西师大版

11.狼群

教材简析：

这篇课文为我们揭示了狼不为人知的生活。作者用清新的笔调，为我们描绘了一幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。教学目标：

1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批注自己的阅读感受。

3、通过学习，懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神。教学重点:

1、知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

2、体会狼群的团结、勇敢。教学难点：

通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。教学准备：

教师：有关狼的多媒体资料（文字）。学生：收集狼的有关资料、图片等。教学方法：三疑三探 教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、审题质疑（5分钟)

1、出示介绍狼的生活情况的资料。

2、师：同学们，这就是狼的生活。一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进过着群居生活的狼的世界。（板书课题）11狼群

3、绕题质疑：

齐读课题，读了课题，你心中产生了哪些疑问？ 预设：狼群有哪些特点？是如何顽强生存的？

二、初读感知（25分钟）

1、学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，教师巡回指导。

3、指名读生字，注意：“撤”是翘舌音，“逻”的声母是L，不是N。

4、重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩。呼啸、退避三舍、默契、俯首帖耳、身先士卒

5、指名分节读课文，及时纠正错误处。

6、分小组读课文，学生之间进行评价

7、引导学生概括课文的主要内容。

默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。

三、熟读课文(10分钟)

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。

第二课时

一、设疑自探（10分钟）

1、回顾课文，明确问题。

同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？

2、请大家回忆一下，上节课提出了哪些问题？

结合回答板书： 特点？生存？

小结:问题的答案就在课文中，让我们带着这两个问题，走进课文。

3、“提示”引路，自读探究

默读课文，边读边画出与问题有关的句子，在你感受深的地方做出批注。

4、布置学生自读自悟，教师适度照顾学困生有效自学。

二、解疑合探（20分钟）

（一）同桌交流。

与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

（二）班级汇报。

教师引导学生交流并抓住关键语句，指导学生谈自己的感受。

1、交流第一个问题，感悟狼群的生活特点。

（1）狼群良好的集群生活习性是怎样的呢？请找出文中的句子来读一读。课件出示：第三自然段

a.从这段话中，你体会到了什么？

b.学生谈自己的感受和体会。（随机板书：团结、分工明确、配合默契）c.指导朗读，注意自评与他评相结合。（2）狼群为什么能让棕熊等大型动物望而生畏呢？

a.出示图片：对比狼和棕熊的体型，让学生有直观的印象。b.出示第二自然段

c.从这段话中，你体会到了什么？（狼群团结的力量大）d.指导朗读，及时评价。

过渡：狼群是如此的团结，分工又是这样的明确，配合的太默契了，它犹如蜜蜂一样，在蜂群中有一个蜂王，那么在狼群中有没有一个领头的呢？（3）找出文中描写头狼产生的句子来读一读。a.课件出示：第十自然段

b.从这段话中，你知道了什么？(只有最健壮最机智勇敢的狼才有资格成为头狼)c.指导朗读，及时评价。

过渡：头狼在狼群中拥有至高无上的权力，那么它有什么权利和义务呢？（4）默读课文六——九自然段，找出文中描写头狼权利和义务的句子读一读。

a.从这几段话中，你知道了什么？（随机板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）b.感悟头狼的身先士卒和勇敢奉献。

请同学们联系课文八、九自然段或电影电视中所见，边读边想象画面，看看你又能从中感受到什么？（板书：身先士卒 勇敢奉献）

c.带着自己的体会和感受来读一读八、九这两个自然段。

小结：头狼有这么多的权利和义务，它对狼群的爱护，所负的责任以及它的勇猛、才识足以让群狼俯首帖耳，多么了不起的头狼！它不仅要有智慧，还要有奉献精神。

2、交流第二个问题，感悟狼群集群生活的原因。（1）出示最后一段话。a.从这段话中，你感受到了什么？（板书：顽强生存）b.引导学生想象：对于狼来说有哪些“恶劣的生存环境”？ c.把你知道的它们之间的团结战斗、顽强生存的小故事讲下来。d.指导朗读，及时评价。

三、质疑再探(5分钟)

1、静下心来想一想，探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？

2、引导学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。

四、运用拓展（5分钟）

1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、字词巩固等方面设计自测题。）

学生展示自编题。

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。在班级交流典型测试题，引导学生评价。

3、教师适当补充检测题：

如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？同样是过群居生活，人类从狼的生活中应该受到些什么启发？拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受

4、课堂总结：学了本节课，你有什么收获？

师：同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲“江湖”！我们再来读一读课文的题目——《狼群》愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。

板书设计：

11狼群

群狼 团结、分工明确、配合默契

抵抗敌害 调解纠纷 身先士卒 头狼 顽强生存

巡逻报警、踏路探险 勇敢奉献

教后反思：

第五篇：狼群说课稿

10普专综合文科班 朱艳月 100006008

《狼群》说课稿

各位评委为老师：

下午好！今天我说课的题目是《狼群》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说练习、说板书设计等几方面来谈一谈我对本节课的了理解和设计

一、说教材

《狼群》选自西师大版语文五年级上册三单元第十一课。这篇课文是一篇批读文。（揭示了 狼不为人知的生活，这幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。）

课文主要分为两大部分。第一部分为引出狼群特点：集群生活；第二部分为写出群狼的巨大力量和“狼群”的团结。学习这篇课文，要让孩子们懂得人也是一样，要勇敢，要学会团结合作，要克服自身的缺点。

二、说教学目标

依据新课程标准，本节课分为三个目标：

1、知识与技能目标:（1）能用自己喜欢的方式自主学习本课生字，能正确书写。

（2）能通过查字典理解 “望而生畏”“退避三舍”“走投无路”等四字词语的含义，并能运用词语造句。

2、过程与方法目标: 了解课文内容，指导狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受

3、情感态度与价值观目标：

（1）能联系上下文理解重点词句表达的思想感情。

（2）通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。

三、说教学、学法

教法：依托文本，采用“读读、划划、议议”的教学策略，引导学生抓住重点词句，落实语言文字学习，扎实进行语言文字训练。

学法：

1、依据<< 新课程标准 >>的要求：边读边批注。（通过批注感受,养成“不动笔墨不读书” 的良好的阅读习惯。）

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

四、说教学重难点：

重点：在描写狼群的力量和团结这部分中，以狼群的首领—头狼拥有的权力和肩负的责任,以及头狼的产生方式为重点。

难点：通过学习，要使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。

五、说教学流程:

1、质疑，导入新课

读课题，说说你从中知道些什么？

2、听读课文，解词造句

《狼群》这一课文中，四字词语比较多，先让学生在听读课文的过程中勾画出文中的四字词语，然后从中精心挑选出望而生畏、退避三舍、走投无路、一拥而上、至高无上、俯首帖耳、身先士卒、机智勇敢、配合默契这九个词语来让学生进行分组查字典比赛。在知道了词语的意思后，让学生选择自己喜欢的词语造句，这样就使学生在有趣的活动中运用工具书了解了词义，培养了学生理解词语和运用词语的能力。

3、整体感知，了解大意

作者是从哪些方面描写狼群生活特点的，说说你对狼群有什么认识，并让学生把自己的体会批注在旁边。

4、精读课文，体会感悟

围绕“头狼有什么权力和义务”这一个问题，细读课文，勾划能够体会到头狼拥有至高无上的权力和肩负重任的相关语句，从而理解群狼对头狼的服从，教师通过引导学生自读、讨论、交流、有感情的朗读进行感悟。

（1）、狼群发生争执纠纷，头狼就出面调解，这是通过它那权威性的姿态和叫声来进行的。（表现出头狼的权力与威严。）

（2）、群狼熟睡时，头狼常常来回巡逻，警惕地放哨，随时准备向熟睡的同伴们发出警报。（表现出头狼有高度的责任心。）

（3）、一进陌生地带，头狼常常身先士卒，踏路探险。（表现了头狼有舍己为人的精神。）从中明白头狼之所以能当上群狼的首领，确实是“只有最健壮最机智勇敢的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。”

5、提出问题，强化感悟

全班讨论：狼的集群生活，对人类有什么启示？

六、说练习

拓展训练：《假如我是一头勇敢的头狼》，写一写如果你是头狼，你会怎样管理狼群？

七、说板书设计

依据简洁、明了的原则，我对本节课的板书设计如下： 《狼群》

狼群 头狼的产生 头狼的权力与职责 分工明确 搏斗 内部：调解纠纷

配合默契 竞争 外部：巡逻放哨 踏路探险 身先士卒 掩护撤退

以上就是我对本节课的分析和安排，请各位老师批评，指正！

谢谢！