一个小山村的故事教案

第一篇：一个小山村的故事教案

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

富顺北湖实验学校 管英霞

教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

教学重点：

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

教学准备：

课件 学生搜集树木作用的资料 教学过程：

一、导入

孩子们，今天我们继续学习27课《一个小山村的故事》。

二、体会山村之美

1、下面请认真听老师的一段朗诵，注意听清楚是几句话，想想是怎么听出来的。（师朗诵）

生：写了三句话，第一句写从前有一座小山村，第二句写山上和村边的景色，第三句写人们。

师：你不但会听，还很会思考。一起来看看是不是三句话（出示课件）你从这些句子中体会到什么？

生：小山村环境很好，景色很美丽。

师：喜欢吗？把你喜欢的句子有感情地读给大家 听听，说说为什么喜欢。

2、学生汇报

（1）“山上有郁郁葱葱树林”——这么多郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——新鲜，住在这里的村民肯定觉得很——舒服。（师：森林是人类的造氧机，空气好，景色也美）

（2）“人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱”——我喜欢树林里还有鸟儿。（师：每天都能听到，说明什么？）鸟儿多。（师：婉转是什么意思？）动听。（师：对呀，人们每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定——舒畅。）

（3）“村边是清澈见底的小河。”——我非常喜欢小河。（从哪儿看出小河清澈见底呢？）可以看到还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。

3、师：小山村的环境如此优美，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情美美地读吧!（生齐读）孩子们，小山村的美难道就只因为它有树木、鸟儿、小河吗？请发挥

你的想象，还有什么美的地方？(生汇报)你们的想象力真丰富，一座美丽的小山村仿佛出现在我们眼前，这里山清水秀，鸟语花香，瓜果遍地，美丽富饶。美得让人心动，让人陶醉。这样的小山村你们想去看看吗？想在这里居住吗？(想)但是已经没有机会了，一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，第六天黎明，大雨终于停了。（播放课件）

三、了解山村结局

师：这就是我们刚才说的美丽的小山村吗？（引导质疑）孩子们,这个时候你最想问的是什么? 生：为什么会消失呢? 师：是啊，如此美丽的小山村为什么会被山洪冲得无影无踪呢？

四、探究毁灭之因

1、师：让我们带着这个问题到2、3、4自然段中去寻找答案。请孩子们用自己喜欢的方式读，边读边用横线勾出有关小山村消失原因的句子，并想想你从这句话中体会到什么。先和同桌交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同学起来读一读自己找的句子？

1)消失的原因是“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上

出现了裸露的土地。”（出示学生找到的句子）

师：从这个句子中，你体会到了什么?（说明砍了很多树，随意砍树，不加节制。)师：从哪个词可以看出砍了很多树（一棵一棵）能读出砍了很多树这种语气吗？试试看。（生再读）你读得真不错。大家齐读一遍，还有什么体会？

生：想砍就砍。怎么体会到的？

生：从两个“谁家”体会到的。师：也就是说——（师引导学生合读）

师：谁家想盖房，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想造犁，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

总之，如果需要树木，随时都可以砍，谁都可以砍，而且没有节制。还体会到什么？“就这样，山上出现了裸露的土地”。

生：体会到环境变差了。师:裸露是什么意思？

生：就是土地上面没有草或树木遮住

师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍树了吗？（没有）还有哪些句子与小山村的消失有关？

2）、一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

生：说明人们乱砍滥伐的时间很长，（一年年,一代代）。每一年,每一代都这样砍树．

生：环境越来越恶化

师：这个省略号还表示什么？（扩大，再扩大，越来越大）想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？

生：到处是黄色的泥土，不再是绿色的。师：你心情怎样？ 生：难过

师：带着难过的心情再读

3）、师：那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）“树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。”

师：从这个句子体会到什么？

生：？从一栋栋、大大小小、各式各样、大量这些词说明砍的树多。

师：我们中国有俗话“靠山吃山，靠水吃水”，这里的人们不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过

得都还不错。然而渐渐的，这里的空气不再清新，这里的景色不再优美。终于在一个雨水奇多的八月，这座美丽的小山村永远消失了，消失在一次山洪中。这个悲剧是谁造成的呢？（人类，人类乱砍滥伐。）因为乱砍滥伐，使得土质疏松，导致山洪暴发。树木本来可以砍，但要有节制，边砍边栽，不要乱砍滥伐，否则会受到大自然的惩罚。

五、感受毁灭之痛

当他们明白时，已经太晚了，读

（课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

师：哪些东西，都没有了？

过去人们在这里住着漂亮的房子，房子里的一切东西，过着幸福的生活，但现在——读（一切都没有了）

读到这里你的心情怎样？（难过沉重）带着这种难过、沉重的心情读。

六、拓展

当这些人 在洪水中挣扎时，他们可能在想什么？假如你就是其中一个劫后余生的村民，你会对大家说些什么？

但是现在我们全球的环境正在恶化，我们一起来看看（课件）师解说

师：地球是我们共同的家园，也是唯一的家园，我们要保护好环境，合理利用所有资源。相信人们已经听到你们的

呼声，你们的劝告，他们会停下手中挥动的斧头，我们也相信有了你们这些环保小卫士，在不久的将来我们又会看到这样的景象——（出示一自然段内容，生齐读）

2011年5月22日

第二篇：一个小山村的故事(教案)

《一个小山村的故事》

孙永文

想一想：从哪里可以看出小山村是个美丽的地方？

山脚下，曾经有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，树边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

读 读 想 想

“美丽的小山村”发生了怎样的变化？

“美丽的小山村”多年来的变化以及最后的结果，说明了什么？ 词语花篮

曾经

扩大

婉转

包括

清澈见底 郁郁葱葱

烟囱

减少

大量

砍倒 裸露

黎明

咆哮 读 读 写 写

林——森 森林

忽——葱 葱郁 棵——裸 裸露

冻——栋 一栋楼 端——喘 喘气

梨——犁 木犁 吹——砍 砍刀

此——柴 木柴.........理解词句

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。一年年，一代代山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

（两个“变成”非常强烈地体现了人们对森林的破坏；“还有”这句话深刻地表达出对人们把树木当柴烧这种错误行为的一种遗憾和谴责。）

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。这句话是什么意思？表达了作者什么样的心情？

（这句话说明人们失去了通过破坏自然环境所得到的一切，甚至还有自己的生命。表达了作者的同情心，也衬托出灾害的无情，如果人类不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。）

.........比一比

不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都不错。不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的家具……” 从句子中两个连续的“变成了”你可以知道些什么？（人们对森林的破坏非常严重。）.........说一说

1.学习完课文，你有什么感受吗？你想对小村庄的村民说些什么吗？

2.在你生活的周围也有破坏环境的行为吗？请你说一说并对你身边的伙伴们提出一些希望吧。

第三篇：一个小山村的故事教案

《一个小山村的故事》教案

第二课时 教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍乱伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。是学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。教学重点：理解一个美丽的小山村消失的原因。

教学难点：使学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学过程：

一、复习填空，导入新课：

这节课我们继续学习27课一个小山村的故事。同学们，通过上节课的学习，你们会填吗？

出示：曾经是（）小山村在一个雨水奇多的八月（）。过渡：美丽的小山村你是从文中那个自然段知道的？

二、学习第一自然段：

1、出示课件（2）.2、采用多种方法读

3、师：通过你的读，你看到了那些美丽的景物？指名回答。

4、师：想看这些美丽的景物吗？（出示课件5、6、7、8、）

5、师：看到这些美丽的景色，你心情怎么样？（高兴、开心)请同学们带着高兴的心情美美地读读吧！（齐读）

6、师：同学们，小山村的美难道就只因为它有树木、鸟儿、小河、鱼儿吗？想一想，还会有什么？（指名回答）

7、师：同学们，你们的想象力真丰富，一座美丽的小山村就出现在我们眼前。请看（出示课件9）师：这个小山村山清水秀、鸟语花香、树木郁郁葱葱，你们想去吗？（）但是还有机会吗？（）为什么？（）（请看课件）

三、了解山村结局

8、师：这就是我们刚才看到的美丽的小山村，孩子们，此时你心情怎样？那我们就带着伤心的心情读一读吧。（出示课件11）

9、师：听着你们的朗读，看到美丽的小山村消失，我好像听到了小山村在哭泣，孩子们，此时你最想问的是什么？（小山村为什么会消失呢）

过渡：是呀，美丽的小山村为什么会消失么呢？想知道原因吗？原因就在课文2、3、4自然段。听老师说要求，请看课件（12）

四、探究原因（学习课文2、3、4自然段）

师：

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出有关小山村消失的句子。

2、并想一想从这些句子中你知道了什么？ 体会到什么？

3、和同桌交流一下。

师：那位同学起来说说自己找到的句子。（指名回答）

出示课件13

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。（1）从这个句子中，你体会到了什么？（砍了很多树）你从哪个词语可以看出看了很多树？（一棵一棵）你能读出砍了很多树的语气吗？试试看。指名读。齐读。（2）还体会到了什么？（想砍就砍）你从哪个词语体会到的？（两个谁家）（3）也就是说：谁家想盖房，就————————————————————。

谁家想造犁，就——————————————————————。

谁家乡想做家具，就——————————————————————。总之：如果需要树木，随时就可以砍，谁都可以砍，而且没有节制，想砍就砍，再读：谁家——————。你有体会到了什么？（环境变差了，山上出现了裸露的土地。）(4)裸露是什么意思？（就是土地上面没有草或树木遮住）(5)出示课件（裸露的土地）

(6)村民们看到这些裸露的土地，停止砍树了吗？（没有）还有那些句子和小山村的消失有关？（指名回答）

出示课件14

一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

(1)从这个句子中，你又体会到了什么？（人们砍伐的时间长）从哪个词语体会到的？你能读出时间长的语气吗？指名读。齐读。你又体会到了什么？（环境越来越差了）省略号省略了什么？（扩大再扩大）想像一下，这个小山村慢慢变成什么样了？（到处是黄色的土地，不再是绿色的了）此时，你心情怎么样？（难过）咱们就带着难过的心情再读。过渡：那树木变成了————————————————————————

7、出示课件15

那树木变成了一栋栋房子——————————————————————————————从这个句子中，你有体会到了什么？（砍了很多树）

俗话说：靠山吃山，靠水吃水，这里的人们不管怎样，靠着锋利的斧头，家家户户过得都还不错。然而渐渐的这里的空气不再清新，这里的景色不再美丽，终于在一个雨水奇多的八月消失了。什么都没有了。

五、感受毁灭之痛：

出示课件：什么都没有了——————————————

1、那些东西没有了？（）

2、此时你心情怎样？（难过）请带着难过的心情读一读吧。）

3、想一想，这个悲剧是谁造成的？

六、拓展：

虽然咱们都是保护环境的小卫士，但还与一些不自觉的人仍在破坏我们的环境，请看：出示课件看到这些，你心情怎样？想说什么？ 听到你们的呼声，让老师想到我们二年级学过的一首和环保有关的诗歌，还记得吗？请看出示课件：来孩子们，我们齐读一遍，让不自觉的人们听到我们的心声。七．布置作业

1、把课文中你喜欢的句子摘录到你的采集本上；

2、收集有关保护环境的广告语；

3、背诵课文第一自然段。

第四篇：一个小山村的故事教案

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

教学重点：

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

教学准备：

课件 学生搜集树木作用的资料 教学过程：

一、复旧引新

（一）上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习了生字新词，了解了课文的主要内容。

（二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课件：曾经、郁郁葱葱、砍倒、裸露、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）

（三）说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？ 板书：美丽

二、体会山村之美

1、师：下面请齐读第一自然段，看看文章是几句话？ 生：写了三句话，第一句写从前有一座小山村，第二句写山上和村边的景色，第三句写人们。

师：你不但会读，还很会思考。一起来看看是不是三句话（出示课件）你从这些句子中体会到什么？

生：小山村环境很好，景色很美丽。

师：喜欢吗？把你喜欢的句子有感情地读给大家 听听，说说为什么喜欢。

2、学生汇报

（1）“山上有郁郁葱葱树林”——这么多郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——新鲜，住在这里的村民肯定觉得很——舒服。（师：森林是人类的造氧机，空气好，景色也美）

（2）“人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱”——我喜欢树林里还有鸟儿。（师：每天都能听到，说明什么？）鸟儿多。（师：婉转是什么意思？）动听。（师：对呀，人们

每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定——舒畅。）

（3）“村边是清澈见底的小河。”——我非常喜欢小河。（从哪儿看出小河清澈见底呢？）可以看到还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。

3、师：小山村的环境如此优美，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情美美地读吧!（生齐读）孩子们，小山村的美难道就只因为它有树木、鸟儿、小河吗？请发挥你的想象，还有什么美的地方？(生汇报)你们的想象力真丰富，一座美丽的小山村仿佛出现在我们眼前，这里山清水秀，鸟语花香，瓜果遍地，美丽富饶。美得让人心动，让人陶醉。这样的小山村你们想去看看吗？想在这里居住吗？(想)但是已经没有机会了，一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，第六天黎明，大雨终于停了。（播放课件）

三、了解山村结局

师：这就是我们刚才说的美丽的小山村吗？（引导质疑）孩子们,这个时候你最想问的是什么? 生：为什么会消失呢? 师：是啊，如此美丽的小山村为什么会被山洪冲得无影无踪呢？

四、探究毁灭之因

1、师：让我们带着这个问题到2、3、4自然段中去寻

找答案。请孩子们用自己喜欢的方式读，边读边用横线勾出有关小山村消失原因的句子，并想想你从这句话中体会到什么。先和同桌交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同学起来读一读自己找的句子？

1)消失的原因是“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。”（出示学生找到的句子）

师：从这个句子中，你体会到了什么?（说明砍了很多树，随意砍树，不加节制。)师：从哪个词可以看出砍了很多树（一棵一棵）能读出砍了很多树这种语气吗？试试看。（生再读）你读得真不错。大家齐读一遍，还有什么体会？

生：想砍就砍。怎么体会到的？

生：从两个“谁家”体会到的。

师：也就是说——（师引导学生合读）

师：谁家想盖房，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想造犁，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒,运下来。

总之，如果需要树木，随时都可以砍，谁都可以砍，而且没有节制。还体会到什么？“就这样，山上出现了裸露的土地”。

生：体会到环境变差了。师:裸露是什么意思？

生：就是土地上面没有草或树木遮住

师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍树了吗？（没有）还有哪些句子与小山村的消失有关？

2）、一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

生：说明人们乱砍滥伐的时间很长，（一年年,一代代）。每一年,每一代都这样砍树．

生：环境越来越恶化

师：这个省略号还表示什么？（扩大，再扩大，越来越大）想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？

生：到处是黄色的泥土，不再是绿色的。师：你心情怎样？ 生：难过

师：带着难过的心情再读

3）、师：那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）“树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的

家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。”

师：从这个句子体会到什么？

生：从一栋栋、大大小小、各式各样、大量这些词说明砍的树多。

师：我们中国有俗话“靠山吃山，靠水吃水”，这里的人们不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。然而渐渐的，这里的空气不再清新，这里的景色不再优美。终于在一个雨水奇多的八月，这座美丽的小山村永远消失了，消失在一次山洪中。这个悲剧是谁造成的呢？（人类，人类乱砍滥伐。）因为乱砍滥伐，使得土质疏松，导致山洪暴发。树木本来可以砍，但要有节制，边砍边栽，不要乱砍滥伐，否则会受到大自然的惩罚。

像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）

五、感受毁灭之痛

当他们明白时，已经太晚了，读

（课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

师：哪些东西，都没有了？ 板书：什么都没有了

过去人们在这里住着漂亮的房子，房子里的一切东西，过着幸福的生活，但现在——读（一切都没有了）

读到这里你的心情怎样？（难过沉重）带着这种难过、沉重的心情读。

六、拓展

当这些人在洪水中挣扎时，他们可能在想什么？假如你就是其中一个劫后余生的村民，你会对大家说些什么？

你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗？想一想，同桌互说，推荐说。

希望大家能把这些宣传语通过各种形式，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境）师：地球是我们共同的家园，也是唯一的家园，我们要保护好环境，相信有了你们这些环保小卫士，经过我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水——更绿，天——更蓝。

板书设计：美丽←保护环境←人类→乱砍滥伐→什么都没有

第五篇：一个小山村的故事教案

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

教学重点：

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

教学准备：

课件 学生搜集树木作用的资料 教学过程：

一、导入

同学们喜欢旅游吗？好老师今天就带着去你们一个小山村游玩，了解发生在那里的故事，一起学习27课一个小山村的故事板书课题

二、复习字词

1、我们都知道有好东西要和大家分享，那有好事也要和好朋友

一起去，看一些词语朋友早已经排好队准备和你们结伴而行，你们还认识它们吗

2、出示词语，同桌互读

小结：孩子们，你们真棒，能一一叫出词语朋友的名字，它们很高兴，那我们就带着它们一起去往小山村吧，你们准备好了吗？好，闭着眼睛飞机启动我们出发了

三、体会山村之美

1、课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？

2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）默读课文第一自然段，想：这一自然段围绕哪句话来写，用——画出来。

3、课文从哪些地方突出了小山村的美丽？

4、学生汇报

（1）“山上有郁郁葱葱树林”——这么多郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——新鲜，住在这里的村民肯定觉得很——舒服。（师：森林是人类的造氧机，空气好，景色也美）

（2）“人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱”——我喜欢树林里还有鸟儿。（师：每天都能听到，说明什么？）鸟儿多。（师：婉转是什么意思？）动听。（师：对呀，人们每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定——舒畅。）

（3）“村边是清澈见底的小河。”——我非常喜欢小河。（从哪儿看出小河清澈见底呢？）可以看到还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。

3、师：小山村的环境如此优美，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情美美地读吧!（生齐读）孩子们，小山村的美难道就只因为它有树木、鸟儿、小河吗？请发挥你的想象，还有什么美的地方？(生汇报)你们的想象力真丰富，一座美丽的小山村仿佛出现在我们眼前，这里山清水秀，鸟语花香，瓜果遍地，美丽富饶。美得让人心动，让人陶醉。这样的小山村想在这里居住吗？(想)但是已经没有机会了，因为这个小山村已经不存在了，聪明的你快看看课文哪个词告诉我们它不在了？（曾经）而在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，第六天黎明，大雨终于停了。（播放课件）

三、了解山村结局

师：这就是我们刚才说的美丽的小山村（引导质疑）孩子们,这个时候你最想问的是什么? 生：为什么会消失呢? 师：是啊，如此美丽的小山村为什么会被山洪冲得无影无踪呢？

四、探究毁灭之因

1、师：让我们带着这个问题到2、3、4自然段中去寻找答案。请孩子们用自己喜欢的方式读，边读边用横线勾出有关小山村消失原因的句子，并想想你从这句话中体会到什么。小组交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同学起来读一读自己找的句子？

1)消失的原因是“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上

去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。”（出示学生找到的句子）

师：从这个句子中，你体会到了什么?（说明砍了很多树，随意砍树，不加节制。)师：从哪个词可以看出砍了很多树（一棵一棵）能读出砍了很多树这种语气吗？试试看。（生再读）你读得真不错。大家齐读一遍，还有什么体会？

生：想砍就砍。怎么体会到的？

生：从两个“谁家”体会到的。师：也就是说——（师引导学生合读）

师：谁家想盖房，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想造犁，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

总之，如果需要树木，随时都可以砍，谁都可以砍，而且没有节制。还体会到什么？“就这样，山上出现了裸露的土地”。

生：体会到环境变差了。师:裸露是什么意思？

生：就是土地上面没有草或树木遮住

师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍树了吗？（没有）还有哪些句子与小山村的消失有关？

2）、一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„

生：说明人们乱砍滥伐的时间很长，（一年年,一代代）。每一年,每一代都这样砍树．

生：环境越来越恶化

师：这个省略号还表示什么？（扩大，再扩大，越来越大）想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？

生：到处是黄色的泥土，不再是绿色的。师：你心情怎样？ 生：难过

师：带着难过的心情再读

3）、师：那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）“树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。”

师：从这个句子体会到什么？

生：从一栋栋、大大小小、各式各样、大量这些词说明砍的树多。师：我们中国有俗话“靠山吃山，靠水吃水”，这里的人们不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。然而渐渐的，这里的空气不再清新，这里的景色不再优美。终于在一个雨水奇多的八月，这座美丽的小山村永远消失了，消失在一次山洪中。

这个悲剧是谁造成的呢？（人类，人类乱砍滥伐。）因为乱砍滥伐，使得土质疏松，导致山洪暴发。树木本来可以砍，但要有节制，边砍边栽，不要乱砍滥伐，否则会受到大自然的惩罚。

五、感受毁灭之痛

当他们明白时，已经太晚了，读

（课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

师：哪些东西，都没有了？

过去人们在这里住着漂亮的房子，房子里的一切东西，过着幸福的生活，但现在——读（一切都没有了）

读到这里你的心情怎样？（难过沉重）带着这种难过、沉重的心情读。

六、拓展

当这些人 在洪水中挣扎时，他们可能在想什么？假如你就是其中一个劫后余生的村民，你会对大家说些什么？

谈话：同学们你们说出了村民们后悔的心情，也对大家提出了希望，但是现在我们全球的环境仍在恶化，我们一起来看看（课件）师解说面对这些你有什么想说的，请设计一句呼吁人们保护环境的广告语。

师：地球是我们共同的家园，也是唯一的家园，我们要保护好环境，合理利用所有资源。相信人们已经听到你们的呼声，你们的劝告，他们会停下手中挥动的斧头，我们也相信有了你们这些环保小卫士，在不久的将来我们的世界将会天更蓝，水更绿，我们的世界更美好。

六、布置作业（任选一项）

1、以小组为单位，合作办一份“保护绿色家园”的手抄报。

2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

3、留心观察，发现身边一些保护环境的人和事，记录下来，并说一说。