第一篇：苏教版六年级上下册表格式备课教案
我想这里的“语文教材”是指学生每学期一本的语文课本吧！个人认为：
教教材--照搬教材 只局限于教材内容 教材上有的就教 教材上没的就不管；
用教材--教学语文的教材有很多 语文课本只是其一 还要从其它渠道入手
例如：由某一句话、某一习题、某一情境引开来......教小学教材就是按照教材讲课不进行课外拓展
而用教材教就是根据教师的课前准备给学生进行一些知识拓展 丰富学生的内涵 发展全能学生
以学生为主体进行教学
从字面上就可以理解了呀 一个是“教” 一个是“用” 教者 传播也
不仅仅自己会而且还要授之于人
这就要求要对其熟练掌握并理解其深刻的含义
才能做到授之以渔；否则不就是误人子弟了吗？用者 使用也
只需要了解并能运用即可 这就是学以致用
对自己只需要做到了解层面即可无需过分要求！呵呵！觉得还可以的话你就采我一个 感激不尽！
我想这里的“语文教材”是指学生每学期一本的语文课本吧！个人认为：
教教材--照搬教材 只局限于教材内容 教材上有的就教 教材上没的就不管；
用教材--教学语文的教材有很多 语文课本只是其一 还要从其它渠道入手 例如：由某一句话、某一习题、某一情境引开来......用跟教有很大的区别 教的话会让学生们听不懂
个人认为
有关课本上的一些是有两个必须讲的 一是：小学古诗 小学古诗不管怎么样
先让孩子们自己去理解一变 再给他们讲一下意思 就要求他们去背
二是：小学现代文
应该先让孩子们自己去理解一变
再列出主要内容和字词的理解以及要考到的一些内容
语文课本只是其一 还要从其它渠道入手
简单的说用教材就是把教材当做参考资料 为学生解释教材上的要点知识 帮助学生理解教材 而教教材就是照本宣科 书上有什么就教什么
教学中要“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材” 教师要创造性的用教材
要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧 要对教材知识进行重组和整合 选取更好的内容对教材深加工 设计出活生生的、丰富多彩的课来 充分有效地将教材的知识激活 形成有教师教学个性的教材知识 既要有能力把问题简明地阐述清楚
同时也要有能力引导学生去探索、自主学习
（1）教材不等于教学内容 教学内容大于教材
教学内容的范围是灵活的 是广泛的
可以是课内的也可以是课外的 只要适合学生的认知规律
从学生的实际出发的材料都可作为学习内容 教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现 “用教科书教”才是现代教师应有的姿态
（2）充分利用教材开创自由空间 过去的教和学都以掌握知识为主 教师很难创造性地理解、开发教材 现在则可以自己“改”教材了
教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容 以发展学生的想像力和各种不同的思维取向
教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料
让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读
这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识
科学解读课程标准
是课堂教学走向“用教材教”的第一步 课堂教学要帮助学生寻求真知
课堂教学要帮助学生建构属于自己的知识结构 但学生的学习时间是有限的 学生的学习精力也是有限的
并不是什么真知都需要学生在有限的时间与精力内掌握 也不意味着学生的知识结构可以无限制地增长下去 可是
究竟哪些真知是这个阶段的学生必须掌握的呢 究竟学生的知识结构必须包括哪些真知呢 这些并不是教师可以随心所欲地选择了
而是在学科专家和学科教学专家通过系统的研究和分析之后 以学科课程标准的方式来选择和界定的 因此
对课程标准的的深度解析 是对“用教材教”的目标的设定
自然也是对“用教材教”过程中基本原则的明确
深度研判考试标准
是课堂教学走向“用教材教”的第二步 课程标准肯定是非常重要的 但如果课堂教学只是以课程标准为标准 那这样的课堂教学肯定是低效的
因为谁也不能保证这样的课堂教学能够符合考试标准 从逻辑上讲
课程标准既应该是教材撰写的依据和准则 也应该是考试标准的依据和准则；在实践中 在撰写教材的过程中 虽然会遵循课程标准
但并不意味着教材会百分之百地体现课程标准 正因为不同的教材会各有千秋地体现课程标准 所以鼓励教师要跳出教材开展教学；同样的道理 在确定考试标准和编制考试试卷的过程中 也应该遵循课程标准
但由于对考试功能的界定不一样 考试对课程标准内容的侧重不一样 从而使得不同的考试标准和考试试卷 虽然都会体现课程标准的精神和准则 但各自的要点与特征却有着很大的差异 可是
到最后判断课堂教学有效性的
并不是看课堂教学与课程标准的适合程度 而是看课堂教学与考试标准的适合程度
因此教师研读课程标准有利于课堂教学明确方向 但具体的教学重点还有待于教师对考试标准的研判
深入分析学习过程
是课堂教学走向“用教材教”的第三步 如果课堂教学以教材为归宿 那么不管是教师 还是学生
都应该牺牲自己的教学个性 牺牲自己的学习个性
来满足教材对教学和学习提出的要求 所以在“教教材”的过程中 学生学习肯定是痛苦的 教师教学肯定是刻板的
当教师与学生基于“以教材为本”而相互折磨时 彼此之间虽有怨言但却认为这是必须的 可是
当教材在课堂教学中只是作为一个工具时
课堂教学的目的就成为如何帮助学生寻求真知和建构知识；要帮助学生寻求真知 要帮助学生建构知识结构
前提就是要对学生学习过程有深入了解 如果我们对学生学习过程缺乏了解 我们就无法保证为他们提供的课堂教学会有助于他们寻找真知与建构知识 更可能出现的情况
是我们本来想帮助学生更好地寻找真知与建构知识 但却事与愿违地越帮越忙 从“教教材”到“用教材教” 让教师的课堂教学从教材的奴役中解放出来了 但并不等于课堂教学可以随心所欲了
而是希望课堂教学能够真正地服务于学生的成长 因此
这样的转换
既需要教师有从教材中跳出来并反过来驾驭教材的能力 还对教师全面了解学生学习过程的实践要求
教材不等于教学内容 教学内容大于教材
教学内容的范围是灵活的 是广泛的
可以是课内的也可以是课外的 只要适合学生的认知规律
从学生的实际出发的材料都可作为学习内容 教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现 “用教科书教”才是现代教师应有的姿态
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材” 教师要创造性的用教材
要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧 要对教材知识进行重组和整合 选取更好的内容对教材深加工 设计出活生生的、丰富多彩的课来 充分有效地将教材的知识激活 形成有教师教学个性的教材知识 既要有能力把问题简明地阐述清楚
同时也要有能力引导学生去探索、自主学习
以六年级上册《最后的姿势一课》的教学为例：
传统教法教教材 照本宣科
在第一课时扫清课文字词障碍、初读课文、理清课文段落层次的基础上 第二课时可以按照震前、震中、震后的顺序讲读课文 重点是震中
通过分析谭老师的语言、动作结合具体的环境描写 感悟人物形象 其他均可以不涉及
而新课程改革则提倡用教材教 这是一篇活生生的作文教学范本
教学时完全不必按照陈旧的模式进行教学 我在教学这课时从正面描写 即谭老师的语言、动作 侧面描写
即目击者的口头描述
以及当时的环境描写三个方面入手 既抓住了谭老师的人物形象 又指导了学生的习作 一举两得 此外
我在分析当时的环境描写的时候
组织学生对表现情况危急的成语进行了积累 教授正面描写谭老师的语言时
我让学生联系当时的实际情况思考、分析 谭老师说“快...”谭老师想让学生快干什么 假如我们某一天也遇到这样的情况 我们应该怎么做？（快跑
跑不了的躲在桌子底下或某一个角落里）不知不觉中对学生进行了安全的教育 最后
根据本文的情节
我还组织学生发挥自己的特长
让学生用一幅画、一首歌或者一首诗赞美一下英雄的谭老师 这些环节都是教材上所没有的 是根据教材自己挖掘出来的 我发现课堂上学生兴趣高涨
?? ?? ?? ??
你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。我身边有300员虎将，其中100人是外国人，200人是年富力强的香港人。
第二篇：冀教版六年级科学上下册教学计划
六年级科学上册教学计划
教师：郭建荣
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
三、学生情况分析：
1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
四、教材内容简析
本册共分五个单元，共22课。第一单元
丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。在学生经历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动，以及记录、交流、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。第二单元
无处不在的能量：本单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量探究能量的转化和控制。第三单元
宝贵的能源：本单元是在学生认识了能量的各种形式、探究了能量的转化和控制之后，为继续研究能量的来源设计的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现了“结构与系统”这一组统一概念。第四单元
太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后，继续研究地球宇宙世界的“结构与系统”通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。第五单元
海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的最后一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。
五、基本措施：
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
六、教学进度
第二至三周（6课时）第1、2、3课 第四至五周（6课时）第4、5、6课
第六至八周（6课时）第7课、专题研究：植物栽培、繁殖新技术
第九至十周（6课时）第8、9、10课 第十一至十二周（6课时）第11、12、13课
第十三至十四周（6课时）专题研究：能量转换装置；第14、15课
第十五至十六周（6课时）第16、17课；专题研究：能源问题研究
第十七至十八周（6课时）第18、19、20课
第十九至二十周（6课时）专题研究：开发太阳系的计划； 第21周（2课时）第21课； 第22周-------期末复习
六年级下册科学教学计划
教师：郭建荣
新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：
一、学生情况分析：
从上一学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。
二、教材情况分析：
（一）教材分析 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。
在这一册《科学》教材里，主要围绕“结构与系统”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册共设计5个单元，18个课题和2个专题研究活动。目的是引导学生探究物质世界、生命世界、地球与宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员按照一定结构层次所构成的系统；研究某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。从而从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用；激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。作为小学阶段学生的结束册，本册重在帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学生类比、联想、推理、归纳、概括等能力，通过搭建模型、分析系统的构成，培养学生的空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成在研究某个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。
“风格各异的建筑”是本册的第一个单元。从学生熟悉的房屋入手，组织学生探究房屋的由来和发展，分析其构成，研究建筑物的形状、结构与力的关系，进而欣赏建筑美。“奇妙的人体”单元引领学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验全身协调运动、生长发育的快乐。
“有序的生态系统”单元通过指导学生观察、查阅分析和整理资料的过程，利用类比的方法认识生态系统的构成，学习研究生态系统的方法，探究生态系统的平衡，设计制作生态瓶模拟生态系统探究如何保持其平衡，进而联系日常的行为给我们的生态环境带来哪些影响。
“宇宙与航天技术”单元引导学生认识银河系和宇宙，自制望远镜并利用天文观测仪尝试观测宇宙，探究人造地球卫星的作用及发展，感受科技技术的发展给人们认识宇宙提供了便利，激发学生探索太空的兴趣，搜集相关资料，设计自己的空间站，引导学生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术研究的新成果的新动态。
“像科学家一样工作”是全册及全套教材的结束单元，与三年级的“亲历科学”相呼应，通过搜集、查阅资料帮助学生认识更多的科学家，学习科学家的工作态度和精神，关注科技发展的历史；同时组织学生对小学阶段科学课的学习进行回顾与总结，归纳所进行的探究活动的主要类型，分析探究活动的基本过程，梳理所学的技能，为进入初中阶段的学习奠定基础。
专题研究“做一名小小建筑师”激发学生利用所学的有关建筑的知识（材料、结构与力等方面）和技能，按照设计流程，大胆设计、搭建建筑模型，体验建筑师这一职业的工作内容、过程和成就感。专题研究“做一名小小生态学家”旨在引导学生学习研究生态系统时估算（计数）的方法，并鼓励学生将这些方法应用到实际生活中，同时体验生态学家这一职业的工作内容、过程和方法。
（二）各单元主要目标、要求
１、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。２、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。
３、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。
４、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样工作。
（三）教学目标
通过本学期的学习，帮助学生：
1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察找出一个小生态系统中包含各种动植物；能有根据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设；能设计实验或类比实验证实自己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生原因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能根据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线图中分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合正确运用各种科学方法和技能。
2、能大胆进行设想的推测，敢于发表自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识到各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的研究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。
3、能结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因；能正确说出“青春期”出现和各种特征及需要注意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学研究的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。
4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见的简单问题。
三、教学基本思路和方法以及主要措施：
1、提高课堂效率措施：
(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2、提优补差措施：（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
3、其它措施：
（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。
（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。
（4）、把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；
（5）、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；（6）、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
四、优生的培养和学困生的转化
1、学困生的转化
在科学学习方面的学困生有：刘美丽、梁亚南，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：（1）联系生活实际，充分调动学困生的学习积极性。（2）采用表扬为主，批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。（3）利用课余时间为其补习，使他们不被落下。
2、优生的培养
（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。
（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。
（3）对优生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。
五、课时安排
本册共五个单元18课。分别为：风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作。课时安排如下： 单元
课时 风格各异的建筑
6课时 奇妙的人体
8课时 有序的生态系统
6课时 宇宙与航天技术
6课时 像科学家一样工作
4课时
共计30课时
六、教学进度安排
周别
教学内容及课时安排 1
1、常见的建筑 2 2
2、巧妙的结构 2 3
3、美丽的建筑
4
4、人体的组成 1
5、消化与呼吸 1 5
6、呼吸与交流 2 6
7、循环与运输 2 7
8、生理与适应 1
9、健康成长 1 8
10、小池塘、大世界 2 9
11、小瓶子、大学 2 10
12、小行为 大环境 2 11
13、浩瀚的宇宙 1 12
14、探索宇宙 2
15、人造地球卫星 1
16、在太空中生活2
17、走近科学家 2
18、科学学习回顾 2
复习
第三篇：六年级暑假作业数学计算题【鲁教版六年级上下册】
六年级暑假作业数学计算题【鲁教版六年级上下册】 新汶街道初级中学 张延瑞
2018.7~8
一、方程
（1）（x＋15）＝－（x－7）.151213x－1x＋2－＝12（2）.0.30.5
（3）.0.5x－10.1x＋2－＝－10.20.3
329（200＋x）－（300－x）＝300.1025（4）.1083x－1）－（95x－11）－（22x－7）＝30；（5）.（二、整式的乘除
（1）.（2x+3y）(3x-2y)(2).(x-y+z)(x+y-z)(3).498*502
(*为乘号)（4）.（5）.【答案】：（1）x＝－5
16（2）x＝29.2（3）x＝64.13（4）x＝216.（5）x＝3；
第四篇：六年级英语上下册主要内容
六年级英语上册
Module1 Plans 主要内容：
1、由What/When/Where/How long/How等引出的一般将来时问句句式及其回答方式。
2、主要句型： Why don’t you„?（建议）Would you like to „?Shall we„?（邀请）句型及其回答方式。
3、语法知识是一般将来时和提出邀请、建议的用语
一般将来时的构成和主要句型及用法，一般将来时的疑问句，否定和回答形式，学会句型操练
4、字母或字母组合在双元音/eɪ//aɪ//ɔɪ/中的发音和辅音/ʃ//ʒ/的发音。
5、重点句型
(1)Shall we go on the Pearl River Cruise?(2)Let’s go to Xiangjiang Zoo instead!(3)We have been to the zoos in Guangzhou many times.(4)We can see more birds at the zoo than on Baiyun Hill.(5)We are going to„ 重点难点
1、利用学过的单词与句型介绍地方景点（文化知识）
2、通过收集、整理名胜古迹资料，运用一般将来时谈论自己的计划
3、通过设计和谈论自己的计划，学会合理安排生活
Module2 What shall we do？
主要内容：
1、认识一些国家和城市名称，各国的国旗，名胜古迹，标志性建筑物，尤其是城市的人口数量和大小的对比（文化知识）
2、语法知识：形容词比较级和最高级比较城市的大小人口数量的知识点
3、人口数量的英语表达方法
4、知道双元音的元音字母组合在音标中的读音，并能认读本单元生词的音标
主要单词：national, national flag, Italian, Italy, Rome, Paris, Washington D.C.New York，Tokyo, Sydney, Canberra, Ottawa, Wellington, crowded, Russia, Moscow, Berlin, population, million
5、主要句型：(1)What national flag is it? It’s the „ national flag.It’s the national flag of(2)What’s the capital of „? The capital of„is „(3)(3)„is bigger than„ „ is smaller than„
(4)Does Guangzhou have a larger population than Tokyo? 重点难点
1、能熟练的用本文的主要句型谈论外国城市，建筑及相关的文化知识。2.、操练比较级和最高级
3、英语数词的掌握
Module3 An invitation 主要内容：
1、主要句型：
Would you like to„? Id love to.„ Do you want to„? Yes, Id be glad to „ Shall we„？ OK/ Sure./ Great.„ Lets„ All right./ Good idea „ What about„?.No, thanks, I don’t like „ Why don’t you„? Well, maybe later.I am „ You’d better„ I’m sorry, I can’t.I must/have to „
2、学会用英语邀请他人参加各种活动，如何接受及拒绝邀请，需要熟练操作。
3、学会写邀请卡
Module4 On the telephone 主要内容：
1、主要句型 Hello.May I speak to „„? Speaking.Who's that, please?
It's „„ Here.She's not here, I'm afraid.He’s on phone.She’s not in.Who’s calling? It’s Mary speaking.Can I help you? Yes,please.。
I am sorry to hear that..Don’t worry!。OK./All right.2、学会模拟电话场景。
3、用学过的英语电话用语，用各种时态与他人进行电话交流。
Module 5 主要内容：
1、动词的过去式的规则，一般过去式的肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句
2、用已学过的句型来描述和表达过去所做过的何发生的事情 Module 6 Festival 主要内容：
1、主要句型
This is the best time to be in Britain.Why? = Why is the best time to be in Britain? Because Christmas is coming.It’s the most popular festival in western countries.I can’t wait!Happy Spring Festival.Thank you!.I hope every day is Spring Festival..Help yourself to some dumplings.Thank you!This is my first time to „„
What does people often do at „„？ 2.语法知识：一般现在时
3.、学习西方、中国的节日，在学习当中潜移默化的学习不同国家，不同文化，不同习惯的教育，了解一些西方国家的人文知识及背景，比较中西方文化的差异，增强文化意识。
4、学习有关节日的动词短语，食物，日期等，让学生与之生活联系起来。
六年级英语下册
Module1 主要内容：
1、有关房子的主要家具有关距离的单词，运用It was„..There was/were/wasn’t/weren’„„来描述家居
2、语法知识：There be 结构
过去式、比较级的运用（之前学过）反意疑问句 反义词
3、简单的描述自己的房间或者自家的房子
Module 2 Diaries 主要内容：
1、学习树、花的英语，城市的市花，月份，过去式的复习
2、了解植树的过程，并用英语谈论这个过程，3、用一般过去时谈论过去发生的事情；直接引语：直接引用别人的原话叫做直接引语，直接引语通常置于引号内（“引用原话”）
4、学习英文的日记，格式，对比中文的日记，差别在哪
Module3 Famous People 主要内容：
1、主要句型
Where was he born? He was born in „„
Why was he so important?
He was against the emperor.He was a „ He lived in„ He helped„ He took from the rich and gave to the poor.It doesn’t matter.2、了解中西方的著名人物，及主要事迹
3、语法知识：年代的读法，能够运用一般过去时的特殊疑问句来询问及回答有关名人的情况.对中外历史的了解
4、正确使用升降调朗读肯定句、一般疑问句和特殊疑问句
Module 4 主要内容
1、语法知识：
1）情态动词的使用：can, may, need, must，needn’t和mustn’t的意义和用法上的区别
2）现在进行时和“To„is certainly easier than to„
3）过去时单词的不规则变化，理解过去进行时：知道讲故事经常以过去进行时的句子„was/were doing sth.说明故事发生的背景。
2、.学会并运用图书馆借书的日常用语及礼貌用语：How long may I keep it? You mustn’t lend it to others.You must come to renew it.3、用正确的语调朗读课文，让学生正确运用一般过去时态并根据key words 复述故事，及准确把多种时态在故事交叉运用
Module 5 Hope and Fantastic 主要内容：
1、语法知识：正确区别句型I hope I can„，I wish I could„的用法，句型“I hope I can„，I wish I could„”的一般现在时第三人称单数的用法，表达个人理想与愿望
2、重点：有关运动项目与职业的单词
第五篇：六年级上下册英语作文
只有比别人更早，更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
六年级上册一单元
The way to the school My home is near.Usually I go to school on foot, Sometimes I go to school by bike.Wu Yifan’s home is far from the school, so he goes to school by bus or by car.六年级上册二单元
The way to my home/the hospital/the cinema….My home is next to the hospital.You can take No.15 bus, get off at the cinema.Then go straight for three minutes, my home is on the left.(地点可以换用)
六年级上册第三单元
A
busy
weekend I’m going to have a busy weekend.On Saturday morning, I am going to do my homework.On Saturday afternoon, I am going to play football.On Sunday morning, I am going to buy a book.On Sunday morning, I am going to visit my grandparents.六年级上册第四单元
My new friend Liu Yun is my new friend.She likes reading books.She goes to school on foot.Her father is a doctor.He goes to work by bus.六年级上册第五单元
介绍你一家人的职业和上班地点和方式
My father is a teacher.He works in a school.He goes to work by car.My mother is a doctor.She works in a hospital.She goes to work by bus.六年级上册第六单元
水循环
The sun shines and the water becomes vapour.The cloud comes from the vapour.The rain comes from the clouds.The water in the river comes from the rain.This is the rain cycles.这是最后的冲刺了。努力吧，胜利将由最有耐力的人获得！只有比别人更早，更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
种花的过程
First, dig the soil.Then put the seeds in the soil.Put it in the sun.Water it often.We can see the sprout.Then wait for a flower to grow.六年级下册第一单元
家庭成员介绍
There are 5 people in my family.They are my grandpa, my father, my mother, my sister and me.My father is younger than my mother.My mother is stronger than my father.I am taller than my sister.六年级下册第二单元
旅行心情描写
We are going on a big trip next week.I am excited.Amy is excited, too.Because she can go with us.Mike is sad.Because she can’t go with us.六年级下册第三单元
Last Weekend I was busy last weekend.On Saturday morning, I washed my clothes.In the afternoon, I did my homework.In the evening, I visited my grandparents.On Sunday morning, I played football with my friends.On Sunday afternoon, I cleaned my room.六年级下册第四单元
My Holiday It was a long holiday.I went to Qingdao with my parents.We went there by bus.We took pictures.We went swimming.I was tired, but I was very happy.2 这是最后的冲刺了。努力吧，胜利将由最有耐力的人获得！
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