第一篇：五年级上册写字教案
第一课 初识钢笔行书
教学要求：
1、初步认识钢笔行书，掌握行书的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点：了解行书的运笔方法。教学难点：掌握行书的书写要领。
教学方法：教法：示范引导法 学法：读练结合 教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课
1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。了解钢笔行书的特征：
行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。行书中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。
2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：
⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。
⑵笔势流动
A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。
B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。
⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。
⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。
二、解决难点，指导书写。
1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他字的书写。
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第二课 钢笔行书笔画（1）
教学要求：
1、了解并掌握行书不同点、横、竖的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 区分行书不同点、横、竖的书写方法，掌握其书写特点。教学难点： 正确书写，注意字的笔画及间架布白。教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学时数： 1课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台用行书书写：城市 不是
师小结并导入新课：今天，我们学习第二课。（板书课题）
二、解决难点，指导书写。
1、指名读帖，说说侧点、长点、启下横、启上横、启左竖、启右竖的不同写法。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生对比找问题，然后在书上完成练习。
三、自学其他字的书写。
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师巡视辅导。
3、生进行练习时，老师提醒学生注意字的间架结构。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
第三课 钢笔行书笔画（2）
教学要求：
1、了解并掌握行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。
教学重点：区分行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法，掌握其书写特点。教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台展示行书：主、不、告、存、伟、山。师小结并导入新课。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
指名读帖，说说顾左竖、带钩撇、回锋捺、回锋钩、竖钩、斜钩的不同写法。
2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。
3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第四课 行书偏旁部首（1）
教学要求：
1、了解并掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。
教学重点：掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的书写特点。
教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台展示行书：新、金、食、也、利、找、令、地。师小结并导入新课。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
指名读帖，说说三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的不同写法。
2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。
3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第五课
行书偏旁部首（2）
教学要求：
1、了解并掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。
教学重点：掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写特点。
教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台展示行书：浮、校、和、珠、培、红、理、约。师小结并导入新课。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
指名读帖，说说竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的不同写法。
2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。
3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。
2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第六课
行书偏旁部首（3）
教学要求：
1、了解并掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。
教学重点：掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的书写特点。
教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台展示行书：惦、福、被、烽、踩、起、祈、烟。师小结并导入新课。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
指名读帖，说说反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的不同写法。
2、教师边示范边指导学生运笔，注意字的行笔走向、结构。
3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。
2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第七课 行书偏旁部首（4）
教学要求：
1、了解并掌握行书草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。
教学重点：掌握行书草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的书写特点。
教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台展示行书：玫、次、预、制、陈、鄱、致、须。师小结并导入新课。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
指名读帖，说说草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的不同写法。
2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。
3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。
2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第八课 书法作品欣赏
教学要求：
1、欣赏书法作品，引导学生了解和认识祖国语言文字的悠久历史。
2、在欣赏书法作品的过程中，培养学生健康、优雅的审美情趣，提高学生的书法鉴赏水平。
教学重点：欣赏书法作品 教学难点：感受书法艺术的美。教学时数： 1课时 教学过程：
一、激趣导入
从中央电视台鉴宝节目，谈书法作品的价值。
二、指导欣赏
1、欣赏米芾的行书《蜀素帖》：
米芾(公元1051—1107年)，初名黻，字元章，号襄阳漫士、海岳外史等。祖居太原，迁襄阳，后定居润州(今镇江)。以恩补含光尉，历知雍丘县、涟水军、太常博士、知无为军，召为书画学博士，擢礼部员外郎，出知淮阳军。终年57岁。
米芾有三怪：穿戴常仿效唐代人，所到之处，常常引起人们的围观；好洁成癖，从不与人同用手巾等物；爱石成癖。在无为州(今安徽境内)做官时，见一怪石，形状奇特，他大喜说：“此足以当吾拜!”随即整理衣冠，拜之再三，并呼之为兄。于是被传名为“米颠”。
米芾为人正直，不随波逐流。虽做官，但生活却常困窘。然奉诏仿黄庭坚小楷，作千字韵语，入宣和殿观看所藏珍贵文物以及皇帝赐砚之殊遇，却是别人望尘莫及的。
米芾文章奇险，自成一家。米芾书法，用笔豪迈，“风樯阵马，沉著痛快”。与苏轼、蔡襄、黄庭坚合称“宋四家”。他在继承“二王”书法传统上下过苦功，能够登堂入室。真、草、隶、篆、行都能写，而尤以行草书见长。他自称“刷字”，是指他用笔迅疾而劲健，尽兴尽势尽力，追求“刷”的韵味、气魄、力量，追求自然。他的书法作品，大至诗帖，小至尺牍、题跋都具有痛快淋漓，欹纵变幻，雄健清新的特点，快刀利剑的气势。方芾书时，其寸纸数字人争售之，以为珍玩。米芾善画古圣贤像及山水画。不事雕琢，不求工细，多用水墨点染，突破了勾廓加皴的传统画法，开创了独特风格。米芾传世书法有《蜀素贴》、《苕溪诗》等，著作有书史、画史等，后人辑有《宝晋英光集》等。樊城建有纪念米芾的祠宇——米公祠，所藏名家书法碑刻甚多。
《蜀素帖》米芾作。是米芾三十八岁时（1088年），在蜀素上所书的各体诗八首。“蜀素”是四川造的丝绸织物，上织有乌丝栏，制作讲究。此卷相传为邵氏所藏，欲请名家留下墨宝，以遗子孙，可是传了祖孙三代，竟无人敢写。因为丝绸织品的纹罗粗糙，滞涩难写，故非功力深厚者不敢问津。而米南宫见了却“当仁不让”，一挥到底，写得随意自如，清劲飞动，真似如鱼得水一般。另外，由于丝绸织品不易受墨而出现了较多的枯笔，使通篇墨色有浓有淡，如渴骥奔泉，更觉精彩动人。米芾用笔如画竹，喜“八面出锋”。此帖用笔多变，正侧藏露，长短粗细，体态万千，充分体现了他“刷字”的独特风格。结字也俯仰斜正，变化极大，并以欹侧为主，表现了动态的美感。董其昌在《蜀素帖》后跋曰：“此卷如狮子搏象，以全力赴之，当为生平合作”。
2、欣赏蔡襄的行书《蒙惠帖》：
蔡襄，1012年生，1067年逝世，北宋书法家。字君谟，其祖先本光州人，后居兴化仙游（今属福建），迁莆田。官至端明殿学士，知杭州。谥忠惠。善书，工正、行、草书，也善章草。书学虞世南、颜真卿，并取法晋人。正楷端重沉着，行书温淳婉媚，草书参用飞白法。与苏轼、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。《东坡题跋》称“„蔡君谟独步当世‟，此为至论。君谟行书第一，小楷第二，草书第三；就其所长而求其所短，大字为小疏也，天资既高，辅以笃学，其独步当世宜哉！”米芾《海岳名言》评其书“如少年女子，体态娇娆，行步缓慢，多饰铅华。”传世墨迹有《谢赐御书诗》和书札、诗稿等。碑刻有《万安桥记》、《昼锦堂记》等。著有《茶录》、《荔枝谱》，及后人所辑《蔡忠惠公集》等。《谢赐御书诗》，亦称《自书谢表并诗》、《进诗帖》，是蔡襄所书的楷书墨迹。帖内所记的内容大致是皇上钦赐蔡襄“君谟”二字，蔡襄感激万分，作诗以进献皇帝表示谢恩。纸本，楷书，一轴表文，并书古诗一首。凡38行，每行字数不一，共320字。纵24.8厘米，横107.9厘米。台北故宫博物院收藏。《式古堂书画汇考》、《墨缘汇观》著录。此帖的楷书是蔡襄的精心之作。由于他天资极高，博学精鉴，为人正直，一丝不苟，因此楷法正谨，笔笔精心，处处精丽，力追平和蕴藉的风格。明顾复《平生壮观》：“白纸正书，无板实之恨，容夷婉畅。此公第一楷书也。”
三、学生自己鉴赏，选择自己喜欢的作品进行描摹，感受这些书法作品的美并谈谈自己的感受。
四、教学总结
板书设计：课件优秀书法作品欣赏。
第九课 示字旁、衣字旁的字
教学目标：按间架结构写好左右结构的字。
教学重难点：左右结构的字又分“左高右低”、“左长右短”两种类型练习。注意二者的区别。
教学过程：
一、揭题导入
你认为左右结构的字怎样写才美？（指２、３名学生回答）今天，我们就一起来学写左右结构的字。
二、指导书写
1、练写示字旁的字“祈、神”。
⑴示字旁书写要领：首点与横有一定距离。注意“横撇”的角度。垂露竖正对首点。
⑵教师范写。
⑶学生试着描写“祈、神”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。
2、练写衣字旁的字“袖、初”。
⑴衣字旁书写要领：结构方法与示字旁相同，只是右边有两点——撇点与侧点。
⑵教师范写。
⑶学生试着描写“袖、初”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。
三、本课小结
“祈”左高右低，悬针竖下伸。“袖”左长右短，“由”左右两竖内斜。在书写的过程中只要认真观察、用心下笔，那么你们一定会有长足的进步。
第十课 禾字旁、米字旁的字
教学目标：按间架结构写好左右结构的字。
教学重难点：左右结构的字可分“左窄右宽”、“左长右短”两种类型练习。注意二者的区别。
教学过程：
一、揭题导入
上节课我们练习书写了示字旁、衣字旁的字，这节课我们继续学习左右结构字的写法。
板书并齐读课题。
二、指导书写
1、练写禾字旁的字“积、秘”。
⑴禾字旁书写要领：形窄长，上紧下松，横短竖长，撇长点小。⑵教师范写。
⑶学生试着描写“积、秘”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。
2、练写米字旁的字“料、粘”。
⑴米字旁书写要领：两点左低右高，左点不宜与竖相连，横下的撇不宜太长。⑵教师范写。
⑶学生试着描写“料、粘”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。
三、本课小结
“料”左窄右宽，“斗”上紧下松，悬针竖下伸。“积”左长右短，“只”在中间偏下处。在书写的过程中只要认真观察、用心下笔，相信自己一定能把左右结构的字写好。
第十一课 食字旁、金字旁的字
教学目标：
1、掌握软笔书法的食字旁、金字旁的字的书写方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。
3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
让学生用火柴摆字和书写字，比较字的形体美。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
食字旁：注意撇的角度，“横撇”的“横”宜短，“竖提”的起笔不要与上面的笔画相连。注意提的角度。
饰——：左窄右宽，悬针竖下伸。
金字旁：“钅”，笔画要匀称。竖提的竖应上短下长。提不可去。钢——：左长右短，下齐。
2、出示“饰、钢”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第十二课 弓字旁、马字旁的字
教学目标：
1、掌握软笔书法的弓字旁、马字旁的字的书写方法，写出字的趣味和美态。
2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。
3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
教师写出左右比例失调的字，让学生评议。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
弓字旁：弓字作左偏旁时，应有一部分笔画向左延伸，但不能伸的太长，形窄长，上紧下松。第三画的横不可长。
强——：左右同高。
马字旁：首笔横短竖略左斜，第二画“竖折折钩”中的“横”不可长，竖略左斜。驰——：左长右短。
2、出示“强、驰”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第十三课
反犬旁、子字旁的字
教学目标：
1、掌握软笔书法的反犬旁、子字旁的字的书写方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。
3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
让学生写出带反犬旁、子字旁的字，说说这些字的特点。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
反犬旁：写好弯钩是关键：上弯下略直，重心要稳，第二撇略靠上。首撇平曲，次撇斜直，撇尾均伸出宫向左外延，弯钩上部也同时外延，下部也同时外延，下部则向内靠。
狼——：左窄右宽，左短右长。
子字旁：“子”，弯钩较直，斜提相交于弯钩的中间偏上处。孤——：易写松散，写好竖撇很重要。
2、出示“狼、孤、犹、孔”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第十四课 身字旁、耳字旁的字
教学目标：
1、让学生在读帖、临写的过程中掌握身字旁、耳字旁的字的书写方法和间架结构特点。在米字格中书写词语，感悟汉字的结构美和变化美。
2、培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
让学生在黑板上写出带身字旁、耳字旁的字，说说这些字的特点。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
身字旁：第三画“横折钩”横短，竖长且直挺。中间两短横要匀称，撇画不出头。形宜长而不宜宽，两直紧靠多让右，下横、下撇均外延。
躬——：左长右短。
耳字旁：横短，两竖在左边，中间两短横匀称，末笔斜提不要斜平了。耳字作左偏旁时，形宜长而不宜宽，两竖要靠拢，下横（或可写作提）多向左外延。
聪——：右略短，“总”，心略宽。
2、出示“躬、聪、躯、联”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第十五课 鱼字旁、革字旁的字
教学目标：
1、掌握软笔书法的鱼字旁、革字旁的字的书写方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。
3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
让学生写出带鱼字旁、革字旁的字，说说这些字的特点。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
鱼字旁：“刀”字头与“田”上下对正，“田”上宽下窄，提斜，不宜长。下横（或提）是外延的主要笔画。鲜——：左高右低，竖画下伸。
革字旁：上下两横均外延，要对正，一短一长分主次，中间部分要紧凑。横短竖长，竖画切忌向左延。
勒——：左长右短，下平。
2、出示“鲜、勒、鲸、鞋”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第十六课 矢字旁、缶字旁的字
教学目标：
1、掌握软笔书法的矢字旁、缶字旁的字的书写方法。
2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。
3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
让学生写出带矢字旁、缶字旁的字，说说这些字的特点。
二、指导书写
1、学生读帖，明确书写要求。
矢字旁：两横略上斜，撇在第一横的左下边起笔，点偏高。短——：左高右低。
缶字旁：撇，注意角度，两横略上斜。“山”左低右高，左伸右缩。缺——：左小右大，撇捺伸展。
2、出示“短、缺、矮、罐”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。
三、学生临写
1、指名在黑板上书写，纠正指导。
2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。
3、学生临写。
四、作品展示
展示学生作品，学生评议。进行表彰。
五、教师总结
第十七课 中国古代书法家的故事
教学目标：
1、了解陈末隋初书法家智永的习字故事
2、让学生在读故事中受到教育，懂得勤学苦练是写好汉字的一条法宝。学习书法家勤学苦练的精神，培养学生良好的书写品质。
教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣导入
讲王羲之练字的故——吃墨水。
我国古代大书法家王羲之，他在练习写毛笔字时，真是入了迷。他写啊，写啊，一天又一天，坚持不懈，忘了疲劳，忘了饥渴。有一次，他照例一拿起笔来，就忘了周围的一切，兴致越写越高。从早上写到晚上，又从晚上写到深夜，夫人端来了饭食，凉了又热，热了又凉、他也顾不上吃。有一个字，他写了不知多少遍了，始终不满意．于是再写。他就这么个脾气。任何一个字，甚至一笔一画，不练到自己满意的地步是不会罢休的。这样，不知不觉，迎来了雄鸡的第一声啼鸣，他这才感到，是该歇歇了，肚子的确饿了。他随手抓起一个馒头，蘸着一碟豆酱津津有味地吃起来，因为这种吃法简便，可节省不少时间。吃着吃着，他忽然皱起了眉头。原来，他对刚才落笔的一个字不满意，觉得需要改一改，于是一边用馒头蘸着“豆酱”咀嚼着，一边继续练字。这时，夫人又走进来劝他休息，一看，先是大吃一惊，接着“格格”地笑起来。这是怎么回事呢？原来，王羲之聚精会神地练习毛笔字，一只手抓着馒头不知不觉伸到了砚池里，沾着墨汁吃起来，显然，他是错把墨汁当成豆酱了。王夫人笑着拿来铜镜，王羲之一着，只见满嘴是乌黑的墨汁，不由得也哈哈大笑起来
二、学生自读《智永与“铁门限”、“退笔冢”》的故事，并练习讲。
三、教师补充智永的故事。
智永，名法极，山阴（今浙江绍兴）人。生卒年不详，大约是南朝陈到隋代的人，活了近一百岁。他是王羲之的第七代世孙，与哥哥一起在山阴永欣寺出家，人称“永禅师”。
相传他在永欣寺阁上临书三十年，曾有几年不下楼的记录，写坏的笔头，装在容量一石的竹篓中，达五篓之多。后来他把这些笔头埋起来，立了小石碑，题曰“退笔冢”。当时，各方前来求字的人太多，把寺里的木制门坎磨穿了，不得已，便用铁皮把门坎包起来，人们称之为“铁门限”。
永禅师的法书造诣极深，擅长各体，尤以“真草千字文”最受推崇，唐初四大家之一的虞世南即出其门下，对隋唐之后的书法影响很大。他善书，能兼诸体，草书尤胜。他继承祖法，精勤书艺。写真草《千字文》800余本，分送浙东各寺庙。当时求书者很多，住处门限踏损，裹以铁皮，号为“铁门限”。工正草书，妙传家法，远采张芝之风，半得右军之肉。骨气深稳，体兼众妙，精能之至，反造疏淡。初若散缓不收，反复不己，乃识其奇趣。虞世南得其传授，影响初唐书学。唐张怀瓘《书断》评其书“气调于欧、虞，精熟过于羊、薄。”所书《真草千字文》，流传甚广，目前尚有真迹藏在日本。而在中国的刻本，有“关中刻本”和“宝轩刻本”，本帖为关中刻本，形式与真迹本相同，每行十字，连标题在内共有二十二行，后附有薜嗣昌所作之跋文。跟据跋文，这个刻本是刻于大观己丑（公元一一○九）年，据长安崔某所藏之真迹，摹刻而成。日本日下部鸣鹤所藏《真草千字文》，墨迹传为智永所书。
自唐以来，习书多临《千字文》，因为《千字文》共一千个字，字字不同。尤其是永禅师的《真草千字文》，楷书则字形端庄，秀丽清雅，又极有骨力；草书则行笔流畅，气韵天然，最适于临摹。苏东坡称赞他：“永禅师书，骨气深稳，体兼众妙，精能之至，反造疏淡。”
一般来说，楷书与草书在表现手法与风格上有很大的不同，但智永能把这两种不同风格结合在一起，却实现了这二者的有机结合。不论是楷书还是草书，都有着工稳、缓慢、空阔、疏朗，清俊典雅，而又自由、活泼的美感特征。智永传世书迹多为千字文，除了著名的《真草千字文》外，还有《楷书千字》、《草书千字》等数种，其《楷书千字文》用笔遒劲，结构端庄，笔画的起止提按痕迹十分清晰，富有虚实变化，与晋唐写经十分接近。后世对智永的评价褒贬不一，如唐代李嗣真说他“精熟过人，惜无奇态。”总之，智永虽然擅长楷、行、草诸体，且极其精熟，但总是囿于“二王”家法而缺少新意。
四、指名上台讲，学生谈听后的感受。
五、学生讲其他书法家的故事。
六、教师总结
第二篇：五年级上册写字教案
五年级上册写字课教案
第一课
教学内容：学习“形
右
友” 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。
教学重、难点 ：形的三撇儿的写法 教学过程：
一．引入课题，明确要求。
1．师生问好，检查上课的准备情况。.2．引入课题，教师板书课题。
二、学习新课。
1.出示范字：形
右
友 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：撇画较多，撇头对起，撇画间距离相等。横为主笔，横长撇短，撇为主笔，横短撇长。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。3.教师小结，布置课后练习。
第二课
教学内容：学习“食
类
板” 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学重难点 食的下部分 教学过程：
一．引入课题，明确要求。
1．师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：食 类 板 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：一个字有两个捺画，书写时注意除主要的捺画外，另一个一般要变成点画。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。3.教师小结，布置课后练习。
第三课
教学内容：学习“冷 雷 羔” 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学重难点：雷和羔的四点的写法 教学过程：
一．引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。1.出示范字：冷 雷
羔 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：点画要注意上下呼应，左右呼应。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。3.教师小结，布置课后练习。
第四课
教学内容：学习“松
种
精” 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。
教学重难点：注意三个字左窄右宽的特点。教学过程：
一．引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：松
种
精 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：
（1）横右略高，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，公立右中。（2）平撇平短，竖起撇中，直撇斜左，点不超横，中字略长。（3）点撇相向，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，青字略长。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第五课
教学内容：学习“息 照 京” 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。
教学重难点：息的心字第和照的四点底的写法 教学过程：
一．引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题 二.学习新课。
1.出示范字：息 照 京 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：。
（1）自字端正，左右斜左，卧钩平斜，三点相离，上窄下宽。（2）日字窄长，左右同高，左右斜左，三点右斜，下宽托上。（3）点局横中，口字居中，竖对中点，两点对称，上宽下窄。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第六课
教学内容：学习“海
绿
钱” 教学目标
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学重难点：钱和绿的书写 教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：海
绿
钱 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：
（1）点斜右下，中点稍左，提斜右上，距离相等，左窄右宽。（2）撇折尾尖，两笔靠紧，提略靠紧，中横较长，左窄右宽。（3）直撇斜左，横起撇中，横距相等，竖提穿横中，左窄右宽。三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第七课
教学内容：学习“顺
很
创” 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学重难点：顺的左边的写法 教学过程：
一：引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：顺
很
创 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：
（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。
（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗 三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。
第八课
教学内容：学习“峰 励 和” 教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学重难点：峰的书写 教学过程：
一．引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。
1.出示范字：峰 励 和 2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书：左小稍偏上，右宽长。左边略宽，右边略低。左边长，右边短居中。
三.书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。3.教师小结，布置课后练习。
第九课
教学内容 ： 山字旁 立刀旁 教学目标：
1.掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2.练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重难点：山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1.出示： 划
峡
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
（1）山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。（2）立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4.教师范写。
5.学生练写。6.分析常见病因。
（1）山字旁：① “山”部过长。② “山”部过低。
（2）立刀旁：① 短竖与竖钩较远。② 距离太近。
三、练习
1.描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2.临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3.完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？
四、总结全文 概括本课内容。
第十课
教学内容;食字旁 春字头
教学目标：
1.掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2.练习书写食字旁和春字头的字。
教学重难点：
食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1.出示小黑板。饲
春
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
（1）食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
（2）春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
（1）食字旁：① 字左太小。② 字形歪斜。
（2）春字头：① 三横长短错误。② 撇、捺不开张。
三、练习
1.描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2.临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。
3.完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字？
四、总结全文 概括本课内容。
五年级下册写字课教案
第十一课
教学内容：避就交错
教学目标：
1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2.在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。
教学重难点：
1.了解“避就”和“交错”的关系。
2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学过程：
一、揭示课题
1.板书：避就交错
2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3.教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1.出示小黑板
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
（1）在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
（2）在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
（1）“避就”：① “石”未避让而碰撞。② “石”偏低而碰撞。
（2）“交错”：① 没有“交错”。② “交错”过分。
三、练习 1.描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2.临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3.完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？
四、总结全文
第十二课
教学内容：左右结构
（一）教学目标：
1.掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2.练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重难点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。判
涯
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
（1）左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
（2）左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
（1）左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。
（2）左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。
三、练习 1.描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2.临写一段话。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
3.完成“想一想”。在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文 概括本课内容。
第十三课
教学内容：左右结构
（二）教学目标：
1.掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2.练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重难点：处理好左右的宽窄关系。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1.出示小黑板。堵
软
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
（1）左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
（2）左边短小的字，左边的位置要偏上一些。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
（1）左右相等：① 左窄右宽。② 左宽右窄。
（2）左边短小：① “土”部太低。② “土”部太长。
三、练习
1.描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。2.临写一段话。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。
3.完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？
四、总结全文 概括本课内容。
第十四课
教学内容：左右结构
（三）教学目标：
1.掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2.练习书写右边短和左右都短的字。
教学重难点： 处理好左右的宽窄关系。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1.出示小黑板。幻
耙
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
（1）右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。
（2）左右部分都短的字，就要写成左高右低。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
（1）右 边 短：① “巴”部太长。② “耒”部太短。
（2）左右都短：① 左右平齐。② 左右都太长。
三、练习
1.描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2.临写一段话。
九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
3.完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？
四、总结全文 概括本课内容。
第十五课
教学内容：结构法则
（一）教学目的：
1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学重难点：处理好横平竖直的笔画写法 教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：青
直
挂
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：横平竖直
3、今天我们来学习结构法则
（一）”：横平竖直。
二、指导书写。
1、出示卡片：青
（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。
（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）（4）指一名学生上台边说边写。（5）师生评议。
（6）学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：（贴有写字的图片）
想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？
3、书写。
（1）学生读一读。（2）分析生字的特点。
（3）学生试写，要求注意横平竖直。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
第三篇：五年级上册写字教案
五年级上册写字教案
硬笔部分
第1课 独体字夕、乃、戈、之的写法
教学目标：
1、掌握独体字的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：
“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。教学过程：
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则
1、介绍独体字的书写规则
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2、出示汉字：夕、乃、戈、之
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。
乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。
戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
临写一段话。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第2课 独体字万、石、互、少的写法
教学目标：
1、学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。
2、继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字
（二）二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
（一）认识独体字。
读一读（出示小黑板：入、面）
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。
1、“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。
2、“尺”字，学生读提示，体会书写要点。请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字
（二）指导书写笔画多的独体字。
“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。
三、学生练习，把握重点。临写一段话。
四、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
第3课 小字头、车字旁
教学目标：
1、使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。
2、学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。教学过程：
一、导入、新授：
1、谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）
2、做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）
二、新授：
观察“常”字。引出课题。
1、田字格出示“小字头”。
2、观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）
3、师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。
4、小字头书写要领：
短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。
5、练习书写。
6、出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。
7、生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8、比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定
三、练习书写“常”字。
1、先观察字形，整体呈三角形。
2、提笔书空，揣摩笔意。
3、学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
第4课 马字旁、戈字旁
教学目标：
1、了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。
2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。教学重点、难点：
在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。教学过程：
一、导入
1、检查课前准备情况。
2、复习上一节课的主要内容。
3、进入新课题。
二、讲授新知识
1、今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。并示范两个字。
提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。
2、请同学上台演示字。
3、练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。
4、小结：简评，同学点评
四、自主学习
1、学生演示
由几名同学上台演示“骑、驼”。
2、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
3、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
4、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
五、学生评价。
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
第5课 门字框、人字头
教学目标：
1、学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。
2、培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、复习马字旁、戈字旁的写法。
二、新课：这节课学习第五课
门字框、人字头
（一）门字框
1、出示课件；“闪”
问；这是什么结构的字？（半包围结构）引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。
2、出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。
3、教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。
4、请大家看一遍这三个字笔画笔顺。
5、教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。
6、学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
7、教师巡视辅导，发现问题及时纠正
8、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
（二）、同桌两人合作学习人字头
1、出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。
2、出示课件；“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。
3、教师作补充、归纳。
4、学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。（听音乐）
5、教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。
6、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。
（三）、教师总结；这节课你学会了什么？
第6课 目字旁、酉字旁
教学目标：
1、了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、导入
1、检查课前准备情况。
2、复习上一节课的主要内容。
3、进入新课题。
二、讲授新知识
1、今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2、教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3、学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
4、教师巡视辅导，发现问题及时纠正
5、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、自主学习酉字旁
1、学生读文中说明性文字，观察例字。
2、学生演示
由几名同学上台演示“配、酸”。
3、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
五、学生评价
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
毛笔部分
第7课 十字头 文字头
教学目标：
通过本课学习，使学生初步掌握十字头、文字头的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。
教学重点、难点：
通过本课学习，使学生初步掌握十字头、文字头的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。
二、讲授新课
（一）十字头
1、出示“克”字与“十”字比较分析（重点说不同点，明确字头写法）
2、出示“支、直、古”字，体会不同的字中，十字头不能一成不变。
3、在书上练习书写
（二）文字头
1、出示“文”字，认识演示字头的写法。
2、出示“亩、京、市”三字，引导学生观察、体会结字特点。
3、在书上用毛笔练习书写。
学生练习毛笔书写，教师巡视指导
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：
全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
三、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1、问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
第教学目标：
8课 秃宝盖 宝盖头
1、初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学准备：
毛笔、墨汁、多媒体。教学过程：
一、写写偏旁。
通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿
秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
二、描描写写。
让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。宅：上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写：书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
三、学生自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。
官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。
四、学生练习
1、学生临写，师巡视。
2、展示学生作业，指名评议。
五、根据学生练习情况总结
第9课 穴宝盖 雨字头
教学目的：
通过本课学习，使学生初步掌握穴宝盖、雨字头的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。
教学重点： 学会穴宝盖、雨字头的写法 教学难点：体会两字头的结字规律 教学过程：
一、讲授新课
（一）穴宝盖
1、在宝盖头上加上“撇”和“竖折”
2、加上辅助线（等边三角形、水平横线）分析几个点的准确位置，帮助学 生掌握穴宝盖书写布局。
3、下面分别加“工、九”，体会结字安排
4、在书上书写“空、究”字
二、讲授新课
（一）雨字头
1、出示雨字和雨字头，引导学生观察，区别异同
2、明确书写雨字头的扼要点。
3、出示“雪、雷、需、霜”，体会结字安排
4、在书上毛笔书写四个字
5、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
6、比较：
全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
三、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：1．提问：今天我们学习了什么？2．希望同学们课后多加练习。
第10课 人字头 春字头
教学目的：
通过本课学习，使学生初步掌握人字头、春字头的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。
教学重点：
学会人字头、春字头的写法 教学难点：
体会两字头的结字规律 教学过程：
一、讲授新课：人字头
1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）
2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律
3、在书上用毛笔练习书写
二、讲授新课：春字头
1、出示“春”字，观察春字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些
2、学生观察“秦、奉、泰”体会结字规律
3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：
全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
三、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
第11课 草字头 竹字头
教学目标：
1、初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当
教学重点：
初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。教学难点：
了解带有这两个偏旁的一般书写规律 教学过程：
一、写写偏旁。
通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较 多，下部较少。
竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。
二、指导书写。
1、引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。
2、通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距 离以及每个字在一行中的位置。
3、教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。
4、描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的 形态呈上开下合之势 笼，上下结构，上小下大。
5、自己练练 三、例字指导
1、讲解
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。
获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。
2、练习、反馈
学生练习描写，展示作品，学生再次描写。
四、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
第12课 小字头 广字旁
教学目的：
通过本课学习，使学生初步掌握小字头广字旁的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。
教学重点：学会小字头、广字旁的写法 教学难点：
体会两字头的结字规律 教学过程：
一、讲授新课：人字头
1、出示“小”字和“常”字（小字头为黑色，大为红色），引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）
2、在下分别加部件组成“尖、光、掌、尚”体会小字头字的结字规律
3、在书上用毛笔练习书写
二、讲授新课： 广字旁
1、出示“唐”字，观察广字旁写法，体会半包围结构字每一部分都要写得扁些
2、学生观察“摩、座”体会结字规律
3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：
全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
三、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
第13 走之底 戈字旁
教学目的：
通过本课学习，使学生初步掌握走之底、戈字旁的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。
教学重点：学会走之底、戈字旁的写法 教学难点：体会两字头的结字规律 教学过程：
一、讲授新课：走之底
1、出示“之”字和“近”字（之字底为黑色，斤为红色）引导观察异同（从 笔画、书写部位等方面分析）
2、在下分别加部件组成“道、逼、通”体会走字底字的结字规律
3、在书上用毛笔练习书写
二、讲授新课：戈字旁
1、出示“戒”字，观察戈字旁写法，体会半包围结构字每一部分都要写得扁些
2、学生观察“我、咸”体会结字规律
3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：
全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
三、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
第14课 八字底 木字底
教学目的：
通过本课学习，使学生初步掌握八字底和木字底的书写方法。体会这两种字 底的字的结构规律。
教学重点：
学会八字底和木字底的写法 教学难点：
体会两字底的结字规律 教具准备：毛笔 教学过程：
一、复习。
1、小结上节课的学习情况，字头的书写。
2、行款练习的缺点：
不够整齐、字的大小不一。
二、指导、练习字底的书写。
1、八字底：,左右相称、下脚基本相平。
2、只：撇点起笔分别对正口的两下角。
3、其：横的间隔均匀，右竖比左竖高，下横长。
4、木字底：横长，竖在横上稍出头，撇捺对称。
5、柴：上部左底右高，下部比上部长而稍宽。
三、学生在老师指导下练习写字。
1、读帖，说说要写的字注意点。
2、学生练习。
四、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
第15课 口字底 日字底
教学目标：
1、掌握口字底、日字底的书写方法。
2、掌握带有口字底、日字底的字的书写规律。
3、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。
4、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。
教学重点：掌握带有口字底、日字底的字的书写规律，并写好例字。教学难点：口字底、日字底的书写方法。教学准备：笔、墨、纸、砚、实物投影仪 教学过程：
一、导入新课。
1、出示三种笔画（横、竖、横折）
师：同学们，这三个笔画你们认识吗？第一个是——，第二个是——，第三个是——。
2、书空笔画。
师：伸出手来，跟老师一起将这三个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）
3、揭示课题。
师：这节课，我们将学习带有这三种笔画的部首——口字底、日字底，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：口字底
日字底）
二、教学新课。
（一）读帖。
1、打开《写字》课本，翻到第42、43页。仔细观察口字底和日字底这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。
2、交流这两个部首的写法。
口字底形体小而扁，口的左竖向右斜，右竖向左斜，左竖稍细，右竖稍粗，右下角以横画封口。
日字底左右两竖要直，左竖稍短略细，右竖稍粗略长，三横的间距相等，右下角以横画封口。
3、出示三个口字底和三个日字底比较。
师：大家看，这里有三个口字底和三个日字底，你们觉得哪个最好看？另外两个为什么不好看？说说你的理由。
4、学生练写口字底和日字底。
师：大家说得不错，拿起你的毛笔，把这两个部首认真写一遍。
（二）学写口字底的字。
1、过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有口字底的字。
2、出示“吾”、“台”。仔细观察，想一想：在书写这两个字时应注意什么？
3、师生交流注意点。
4、教师范写“吾”。学生先观察再试写一遍。
5、反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。
6、学生再试写一遍，要比刚才写得好。
（三）学写日字底的字。
1、师：很多同学第二遍比第一遍写得好，大有进步！下面我们来看看日字底的字书写时该注意什么呢？
2、出示“暂”、“昏”。
3、学生交流书写要点。
4、教师范写“暂”，学生观察后试写一遍。
5、反馈。展示并评议。
6、学生再练写一遍。
三、教师小结。
今天这节课我们一起学习了口字底和日字底的写法，并学会了带有着两个部首的字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。
第16 课 皿字底、心字底
教学目的：
1、让学生学会本课字底（皿字底、心字底）及有关字的写法做到正确用笔。
2、培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。
教学重点：让学生学会本课字底（皿字底、心字底）。教学难点：体会两字底的结字规律 教学过程：
一、讲授新课
1、板书课题。
2、出示“皿字底、心字底”，引导学生观察字底的形态及用笔方法。
3、字头书写指导：
皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。
4、范字书写指导
1）说说范字有什么特点？该如何书写？ 2）范写并讲解。
孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。盆：上下宽窄相等，对称
思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点 依次渐高。
忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。
志：上部较窄，下部较宽，上下对正。
四、学生习字。
教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。
五、课堂小结。
1）让学生再举出些含“皿字底、心字底”的字来书写。2展示优秀作业，并让学生进行评议。
第四篇：五年级上册写字教案
教学目标
1、掌握横、竖、撇、捺的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。
2、了解教材中出现字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。
3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。
4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。
5、养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。
第一课
横短竖长与撇捺居中
教学目标：
练写字：龙、兵、久、史、谷、商
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：
知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时
教学步骤：
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。
1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？
2、教师范写指导，书写要领：
龙：横略上斜，竖弯钩伸展。兵：中横清长。
久：横撇的角度要恰当。
史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。谷：撇捺要伸展。商：两竖左短右长。
3、生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
六、板书设计：
“龙、兵、久、史、谷、商” 正确的坐姿
执笔方法。第二课
让右缩左与撇缩竖垂
教学目的：
1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁
教学难点：知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。
教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：
一、回顾导入。
1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”
3、认读要写的字。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。
1、读帖以“弓、凶、多”为例，（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、教师范写，指导：
弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。负：横折不要写成横钩 争：中间的部分中的横要长，要出头。岁：上面的山不要写得太宽。
3、生临写，师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
六、板书设计
第三课
纵向中正与疏密
教学目标
1、掌握这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“纠”、“纤”、“级”、“纪”，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点：
1、掌握绞丝旁、车字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学课时：1课时 教学过程：
一、教学提示
1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2、新课指导。
出示绞丝旁和车字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。
3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。
二、例字指导 “纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。
“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。
三、学生描红。
四、作业：
学生练习书写。
五、板书设计：
“纠”、“纤”、“级”、“纪”
写得正确、端正、第四课
钩的弧度与田字框
教学目标
1．初步掌握草字头、雨字头这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当
教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头、雨字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
雨字头：写雨字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势
雾，上下结构。
3．自己练练
例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。
获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。
4、学生描红。
5、作业：
学生练习书写。
第五课
左右结构，左提让右
教学目标
1、掌握旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：
通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和言字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。
教学难点：示字旁和言字旁这两个偏旁的书写。教学时数：一课时 教学过程：
一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。二 教学提示
1、复习前课内容。
（1）让学生书写“花、露”。选择典型字样，让学生评价字样。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？
（2）具体说说分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？
2、新课指导。
（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁和言字旁这两个偏旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
（2）学习书写示字旁和言字旁这两个偏旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口
3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
言字旁：与示字旁同理，注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。
三 例字指导 “社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。
“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。
“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放
四、练习写字。
五、板书设计 “社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。
左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。
第六课
横短撇长与左竖右撇 教学目标
1、初步掌握这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“点 ”、“杰”、“羔”、“然”、写得正确、端正、比例恰当。教学重点：
通过本课教学，巩固正确“木字底、四点底这两个偏旁的书写要领。，唤起学生”写字的热情。
教学难点：木字底、四点底这两个偏旁的写法。教学时数：一课时 教学过程：
一、写“点 ”、“杰”、“羔”、“然” 二 教学提示
1、复习前课内容。
出示“视、谋”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习及在纸上练一练。
2、新课指导。
出示木字底、四点底这两个偏旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道木字底、四点底这两个偏旁都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。
教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。
（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。
“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。
三 例字指导 “点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。
四、练习书写
五、板书设计
“点 ”、“杰”、“羔”、“然”、四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。
综合练习一 一 教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。
学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境，要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。
期中自我评价
一 教学目标
1．初步学会正确的评价方法
2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程
1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。
评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。5．提供展示平台。三 教师小结
第二单元
毛笔字部分
第一课
独体字
（一）教学目标：
1、学会“
八、了”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：
两个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：今天，我们接着学习毛笔字第一课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
怎样写“
八、了”
六、作业
第二课
独体字
（二）教学目标：
1、学会“人、木”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第二课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
怎样写“人、木”
六、作业
第三课
左右结构
（一）教学目标：
1、学会“件、斯”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
怎样写件、斯
六、作业
第四课
左右结构
（二）教学目标：
1、学会“动、洞”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第四课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
怎样写“动、洞”
六、作业
第五课
左右结构
（三）教学目标：
1、学会“排、拍”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第五课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
“令、宇”
六、作业
第六课
上下结构
（一）教学目标：
1、学会“直、盖”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第六课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
“直、盖”
六、作业
第七课
上下结构
（二）教学目标：
1、学会“昔、智”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
“昔、智”
六、作业
第八课
上下结构
（三）教学目标：
1、学会“皇、界”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第八课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
“皇、界”
六、作业
第九课
上下结构
（四）教学目标：
1、学会“思、然”两个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。
教学重难点：
两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第九课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。
师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这两个字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
“思、然”
六、作业
综合练习
（二）教学要求：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步能形成书写技能。
2、通过欣赏毛笔书法作品，培养学生对毛笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：
书法欣赏使用的作品 教学过程：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。
2、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
3、抄写各种形式的句子。
4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
五年级班会教案
糜杆桥中心小学
第五篇：五年级上册写字教案
第1 课 独体字
（一）教学要求：.能通过观察概括独体字的大致形状，总结出书写规律。2.能分析病例，通过对照查出病因。3.会写对称的独体字。教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题 独体字
（一）你觉得怎样才能写好独体字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解独体字的写法
（1）什么叫“主笔”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析独体字的写法。（5）教师讲解。
（6）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“轻松”和“力度”。
（1）什么叫“轻松”和“力度”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解归纳。(3)出示例字
（4）教师讲解：对称的独体字要注意两边气势上的均衡，不能有所偏颇。（5）出示“叉”和“小”，让学生分析，师生点评。（6）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。
第2课 独体字
（二）教学要求： 在观察与比较的基础上，认识不对称独体字的特点； 2 能分析病例，通过对照查出病因； 3 会写不对称的独体字。教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 板书课题 独体字
（二）你觉得怎样才能写好不对称的独体字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解不对称独体字的写法
（1）什么叫“不对称的独体字”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字。
（4）学生观察分析不对称独体字的写法。（5）教师讲解。
（6）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“结构”
（1）写不对称的独体字应注意什么？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）教师归纳：
在书写时一定要注意笔画之间的搭配，如果相交要把握好结合点。（5）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：本节课的主要内容。
第三课 左右结构
（一）一、教学目标
1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，并能领悟其特点和规律。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学过程
一、激情导入，明确目标
1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）
板书：左右结构
2、明确目标
（1）说说用什么办法记住这些字。
（2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？
（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？
二、自主探究，合作学习
1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习
2、教师巡视指导
三、小组汇报，交流评议
1、汇报自己的多种记字方法。
2、说出汉字的特点：左窄右宽 汁 侠 饵 皎
3、说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。
4.写字准备。小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执 笔歌》作好准备 坐姿十二字： 头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌： 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。
5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。
四、多彩训练，拓展延伸
1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 短的在左往上挪，让出位置给右坐 短的在右向下移，左右平稳才适宜。左右等长要错位，左高右低好可爱
2、再次练习，对比提高
五、总结收获，激励评价 孩子们这堂课你学会了什么？
老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
第四课 左右结构
（二）一、教学目标
1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之 “左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之 “左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学过程
一、写字常规练习
同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们回忆一下写字前准备工作，要做到什么？注意什么？
1、三个用心（用心听、用心看、用心写）、两个姿势（坐姿和执笔姿势）。
2、坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。
3、执
笔
歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。
二、认认结构，引导学生观察字例发现规律
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们翻开《写字》书，看第8页4课左右结构
（二）认认结构的字，观察、分析、讨论这两个字，看看这两个左右结构的字，有什么特点？
（二）例字指导 描描写写
1、教师示范书写“ 剖 郭 卸 酥 ”两个字。
2、学生描红、临写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。
3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P9描描写写）
（三）锁定目标，引导观察。
1．出示“却 励”字，怎样能把字写好呢？
2．发现共性。
引导学生仔细观察、分析，“却 励”，左右结构，左宽右窄。
三、间休
我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。
（二）学生谈感受。
四、自己练练 例句练习
（一）学生书写，（教材P9）教师巡回指导。
（二）同桌互评。
（三）生展示，师生共评。
（四）互评的基础上自我改进、练习。
五、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
第五课 左右结构
（三）一、教学目标
1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左右均等” 的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之“左右均等” 的字，并能领悟其特点和规律。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学过程
一、导入新课：
1、交流：同学们，又到了写字课了，你们喜欢欣赏美的字吗？
2、欣赏：请看大屏幕。刚才我们欣赏到的是众多名家名作，我看同学们不时发出了惊叹声，看来已经被深深吸引，如果名家的作品离同学们很遥远的话，那么我们来看看身边同学的作品。这些同学的字虽然仍显稚嫩，但清秀端庄，和谐匀称。今天这节写字课，我们就来研究如何让左右结构的字显得更和谐匀称，美观。
二、进入“用心观察室”，学习左右均等结构字的书写要领
（一）学习“韵”字，领会左右均等的字的书写方法
1、（课件出示三个不同的“韵”）他们中谁能成为美丽使者呢？
2、为什么选它当美丽使者呢？说得可真好，我们为它颁奖吧！（课件：奖杯，掌声）
3、理解要领
（1）书写像“韵”这样的左右结构的字，你有什么好的建议吗？让我们听听快乐精灵的建议吧！（课件：快乐精灵讲述：书写左右均等结构的字，主要注意例子在回米格里与几条线的关系，每个笔画和格子的中点的距离，还有笔画之间距离的远近。）
（2）原来是这样，看“韵”字，它左右两边是均等的，我们叫它“左右均等”。
4、师范写，边讲解要领。
5、学生描红、临写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。
6、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P11、12描描写写）
三、小结写法，交流评价
1、刚才，我们通过细心观察，认真思考，知道了左右结构中左右均等这种形式的字体的写法，怎样才能使字显得更匀称、和谐。现在咱们来看看，你有没有把这些字的左右两边的位置放匀称了？
2、作业展评。
3、同桌互评，看看谁写得最漂亮。
4、课堂展示优秀作品。
六、总结课堂，提出要求
同学们，这次有趣的书法王国之旅结束了，感谢今天的快乐精灵，和他说声再见吧，（课件：快乐精灵告别），希望以后同学们不管写什么字，都要把字写得匀称、美观、和谐。今天这节课就上到这里吧
第六课 上下结构
（一）教学目标：
1、指导学生通过观察、规范的书写上小下大结构的字，并能领悟其特点和规律。
2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。
3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重点：是指导学生规范的书写“上小下大结构”的字。难点：是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学过程
一、写字常规练习
（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！活动指关节 活动腕关节
嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！
（二）写字准备
同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。
（三）复习书写“提土旁”“提手旁”。
《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。
二、观察生字发现规律。
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们翻开《写字》书，看第六课田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？
（二）锁定目标，引导观察。
1、出示“莎 肴 箕 藕”怎样能把上下结构的字写好呢？
2、发现共性。
引导观察，上下两部分怎样搭配才能美观呢？
3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。
让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的
三、老师示范学生练习
（一）老师示范书写“莎 肴 箕 藕”四个字。
（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。
（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材13、14页）。
（四）学生自我评价展示
让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
四、词语书写
（一）欣赏书法作品。
（二）学生在方格中书写词语（教材14页）。教师巡回指导。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。1．同桌互评。
2．学生展示，师生共评。3．互评的基础上自我改进，练习。由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。
六、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
第七课 上下结构
（二）教学目标：
1、指导学生写好上大下小结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点、难点：
教学重点：通过本课教学，学会上大下小结构的字的写字方法。教学难点：上大下小结构的字的写法。教学过程：
一、激趣导入
（一）导入 老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“楚中兴”。指名回答。
公布答案。指名分析楚中兴写成林蛋大的原因。师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。
（二）引导观察。
1、我们来看楚是什么结构？（上下结构）指名用纸板在黑板上出示。
2、用卡片拼“肯”，导出“上宽扁下窄长”
3、用卡片拼“真”，导出“上窄长下宽扁”
4、归类：送字宝宝回家（恙、昏、典）
二、指导书写“上宽扁下窄长”的例字“息”
1、出示四个小动物写的“息”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂 亮呢？请你当当小医生给他们治治病。
2、总结书写要领：拍手读三字歌（上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展）
3、师范写“息”
4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。
5、展示——评价——自评
6、展示有进步的作品，送“笑脸”。
三、帮字宝宝找家
四、书写作品、学以致用。
轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。
1、出示生字：盗、惠、壁
2、传授写好作品的两个秘决：
（1）把主笔写舒展，师范写
（2）闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势
3、学生配乐书写（书本第16页和17页的字），教师巡视指导。
4、展评，颁发“写字小博士”。
五、总结
今天这节课我们学习了上大下小结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。规范、美观的字。让我们继续努力。
第八课 上下结构
（三）一、教学目标
1、指导学生通过观察、规范的书写上下均等结构的字，并能领悟其特点和规律。
2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。
3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重点：是指导学生规范的书写上下均等结构的字。
三、难点：是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
四、教学过程
（一）写字常规练习
（二）观察生字发现规律。锁定目标，引导观察。
1、出示“沓、委、台、要”等，怎样能把上下均等结构的字写好呢？
2、发现共性。
引导观察上下两部分怎样搭配才能美观呢？
3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。
（三）老师示范学生练习
1、老师示范书写“沓、委、台、要”四个字。
2、学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。学生自行书写练习其他字，教师巡回指导
3、学生自我评价展示
让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
（四）学生书写欣赏书法作品。学生书写，教师巡回指导。
提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。1．同桌互评。
2．学生展示，师生共评。3．互评的基础上自我改进，练习。
由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。
（五）总结
第九课时
左中右结构
（一）教学要求：
1、掌握左中右结构的字“三部分大小略等”结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。
教学重点、难点：
掌握左中右结构字的写法。
教学准备：
范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
附：左中右部分基本相等。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习（书写课本中第20、21、22页的字）
三、课后练习
四、总结反思
第十课时
左中右结构
（二）教学目标
1、认识部分左中右结构中各部分不均等字的特点，注意宽窄的合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。
教学重点、难点：
左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。
教学过程：
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引导读一读：倒、袱、翻、游。思考：（1）这些字是什么结构？
（2）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？
3、引入课题：左中右结构的宽窄搭配。
二、探求新知。
1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？
2、举例说明好吗？
3、指导学习倒、袱、翻、游等字（特点分析），示范书写。
4、指导书空2次。
要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。
5、检查评价学生书写情况。
三、写字指导与练习。
1、指导书写，示范。
2、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。反思这节课有什么收获？
2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。第十一课
基本笔画练习
（一）教学目标：
1、掌握毛笔字基本笔画“横”的写法。
2、掌握基本笔画的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。
教学重难点：掌握基本笔画“横”的书写要领。
教具准备：黑板写字本、毛笔、墨
教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习基本笔画“横”。
（出示）指名说说写法。师范写生练习书写小组欣赏
（二）学写基本笔画“横”的不同类型。
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结，学生谈收获
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。第十二课
基本笔画练习
（二）教学目标：
1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2、引导学生自主发现并掌握基本笔画“竖”的写法要领。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。
教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写基本笔画“竖” 的书写要领。教学准备：笔、墨、纸、砚和课件 教学过程：
一、谈话导入
1、激发兴趣，检查工具准备情况 2.书写的注意事项
二、讲授新课、指导基本笔画“竖”的书写。
（1）我们先来看一看这一竖，在书写的时候应该注意什么？（2）课件出示书写过程。（3）板书
2、指导书写基本笔画“竖”（1）课件出示书写过程。（2）讨论书写注意。（3）、板书
三、示范讲解：
怎样才能写好不同类型的“竖”，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。
四、学生练习：
书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。播放音乐，教师巡视，个别指导。
五、组织交流评价。1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学
六、小组比赛提高：
1、每人限时各写一遍这两个字。
2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。
七、巩固拓展：布置家庭作业。第十三课
基本笔画练习
（三）教学目标：
1、通过本课学习，使学生学会基本笔画“撇”的写法。
2、体会基本笔画“撇”的特点。通过学生观察培养学生观察分析的能力，从而体会汉字的形态美和线条美提高学生的审美能力。
教学重点、难点：
学会基本笔画“撇”写法，体会规律。
教学过程：
一、导入新课
1、欣赏儿童书法作品，感受书法作品的美，激发学生练字的信心和兴趣。师：今天老师带来了一些书法作品，请大家和老师一起欣赏一下。学生欣赏
师：大家看了这么多的书法作品你发现了什么？你想说些什么？ 学生回答
2、引入新课。
师：老师和大家有相同的感受，我相信我们大家只要下功夫练，用心观察分析、思考，掌握字的结构规律，不会比他们差。今天我们就来学习基本笔画“撇”的写法。
比一比谁在这节课的收获最多，进步最大。
3、板书课题：基本笔画练习
（三）三、讲授新课、指导基本笔画“撇”不同类型的写法。
（1）我们先来看一看这些基本笔画“撇”，在书写的时候应该注意什么？（2）课件出示书写过程。（3）板书
2、学生练习毛笔字，教师巡视指导，及时展示优秀作业，对问题突出地给于纠正并示范
四、展示学生作业
五、总结宣布下课 这节课，我们学习了基本笔画“撇”的写法，大家学得都很认真，知道了写好这一基本笔画。回去后，大家还要认真练习，细心体会，老师相信大家一定会将基本笔画“撇”写好。第十四课
基本笔画练习
（四）教学目标：
1、学习毛笔字基本笔画“捺”的写法，掌握基本笔画“捺”的运笔方法。
2、学习例字，培养学习毛笔字的良好习惯。
教学重点、难点：掌握毛笔字基本笔画“捺”的写法。教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1、板书：第十四课 基本笔画练习
（四）2、导语：今天，我们一起来学习基本笔画“捺”写法。
二、出示基本笔画“捺”，讲解要领。
1、出示挂图。
2、讲解基本笔画“捺”。
3、示范。
三、练写基本笔画“捺”，交流校正。
1、学和练习写基本笔画“捺”。
2、全班交流校正。
四、学写基本笔画“捺”的不同类型，教师示范。
1、学写例字基本笔画“捺”的不同类型。（1）分析结构。（2）分析字的变化。（3）分析字的运笔。
2、教师范写，分析在田字格里的布局。
3、小结。
五、学生练习，教师巡导。
1、学生练习。
2、教师巡导。
六、班级交流，作业展示。
1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2、反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习。
1、总结本课学习的内容。
2、布置练习作业。
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