第一篇：小学双语汉语一年级下册教案第四课
课题：第四课 我们的班委
课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典
教学过程：
一、导入
先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。
师：大家都喜欢我们的班委吗？现在我们来看看，课文中的班委都是谁？他们的工作怎么样？同学们都喜欢他们吗？
二、领读课文
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
三、同桌互相对话
四、就课文内容提问，学生回答。
1.我们的班委有几个人？他们都是谁？ 2.班委的工作怎么样？ 3.大家对班委满意不满意？
五、朗读课文。
1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。
六、布置作业： 熟读课文 板书设计
第四课 我们的班委
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型
教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典
教学过程：
一、用提问的方式，引出要学习的词语——团结 师：你们的班委怎么样？
生：他们很团结。同时他们也团结同学。师：他们是怎样团结同学的？ 生：他们在生活上、学习上帮助同学。用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。
二、设计情景，让学生用重点词语造句。
由学生扮演班委，介绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。
三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。
四、学习句型。
1.你们的班委是谁？ 2.你们的班委怎么样？
五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
六、布置作业
1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计
第四课 我们的班委
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课题：第四课 我们的班委
课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。
教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师把课文改编成对自己班班委的介绍，说给学生听，然后就内容提问学生。
对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。
二、说话训练。1.复述课文。2.表演。
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。
三、小结课文1的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
四、布置作业
1.熟练完整的复述课文。板书设计
第四课 我们的班委
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
师：今天请大家对我们的班长……进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。同学们进行评述
师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。
二、学生阅读课文。
1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人？大家为什么喜欢他？
2.各小组汇报讨论结果。
三、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样？ 2.古丽是怎样帮助玛依拉的？ 3.玛依拉为什么先哭后笑？ 4．古丽是怎样帮助艾力的？ 5大家为什么喜欢班长古丽？
五、朗读课文。
4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。
六、作业
1.熟读课文。板书设计
第四课 我们的班委
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课题：第四课 我们的班委
课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。
教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师改编课文2，讲述：班长古丽的故事，可以加一些内容，如学习努力，工作认真，团结同学等。然后根据自己所讲的内容对学生提问。
二、说话训练。
1.复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。
复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。
2.表演
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学
三、学习新句型
1.因为写不好汉字，急得都快哭了。
2.艾力上学时忘了带铅笔。
四、小结课文2的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
五、布置作业
1.熟练完整的复述课文。
2.学会用新句型造句。板书设计
第四课 我们的班委
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课题：第四课 我们的班委
课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。
教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。教学方法：讲授练习法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、书写汉字
1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。
写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的亚，就可以联系上一个的业，先写一横，再写一个业字。2.有基础者，写词，句子 如：
写词：木头，亚生，少年，长大，今年，同学。写句子：山上有木头。
二、布置作业
1.正确书写六个汉字和词语“木头，亚生，少年，长大，今年，同学。” 板书设计
第四课 我们的班委 木头 亚生少年 长大，课题：第四课 我们的班委
课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际
教学难点：看图说话，真实交际。
教学方法：情景交际法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、口语交际
看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。
二、真实交际。
情景1：班长古丽和你们的班长那一个更好？为什么？ 情景2：你们的班委中哪一个最好？你们应该怎样向班委学习？ 情景3：做口语交际练习
情景4：学会用汉语读时间。
三、书面表达。
做练习一、二。
四、布置作业
1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计
第四课 我们的班委
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第二篇：小学双语汉语一年级下册教案第六课
课题：第六课 还书 课时：第一课时
教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生学会向别人借东西和还东西。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
现在我们来表演借东西：
师：我今天忘记带课本了，哪位同学借我用一下？
生：老师，用我的课本吧，我和古丽仙共用一本。
师：我还想借一支钢笔，哪位同学有？
生：用我的吧。
二、领读课文
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
三、同桌互相对话
四、就课文内容提问，学生回答。
1.王健去周军家干什么？ 2.周军是怎样介绍故事书的？ 3.王健最后借了什么书？ 4.王健想什么时候还书？
五、朗读课文。
1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。
六、布置作业： 熟读课文 板书设计
第六课 还书
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课题：第六课 还书 课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型
教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、用提问的方式，引出要学习的词语——还 师：我刚才借的谁的钢笔？ 生：我的。
师：还给你，谢谢。生：不用谢。
用类似的方法学习重点词语“进来、只要、住、白、经常、发现、只、剩。”
二、设计情景，让学生用重点词语造句。
由学生分别扮演借书人和还书人，要用上本课所学的新词，演示借书和还书的过程，其他同学评价。
三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。
四、学习句型。1.我来还书。
2.借给我看看，好吗？ 3.明天还给你，行吗？
五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
六、布置作业
1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计
第六课 还书
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第六课 还书 课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。
教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师把课文改变成一个借书的故事，说给学生听，然后老师就自己所讲的内容提问，由学生回答。
对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。
二、说话训练。1.复述课文。2.表演。
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。
三、小结课文1的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
四、布置作业
1.熟练完整的复述课文。板书设计
第六课 还书
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第六课 还书 课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
把小白兔和小灰兔的故事制作成图片或录音，让学生看、听，以此导入课文学习。
二、学生阅读课文。
1.学生带着老师提的问题，阅读课文 小白兔和小灰兔他们的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的关系是怎么样？ 小灰兔的妈妈让小灰兔去干什么？ 小灰兔为什么不去借盐？ 小灰兔为什么又去接了？ 2.学生在小组中讨论.3.各小组汇报讨论结果。
三、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
四、朗读课文。
4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。
五、作业
1.熟读课文。板书设计
第六课 还书
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第六课 还书 课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。
教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师改编课文2，讲述：讲述小白兔和小小灰兔的故事，可以加一些内容，然后根据自己所讲的内容对学生提问。
二、说话训练。1.复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。
复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。2.表演
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学
三、学习新句型
1.小白兔住在北山坡上。
用提问的方式，引出要学习的句型。如：
师：你们家住在哪儿？
生：我们家住在村子的北边。............四、小结课文2的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
五、布置作业
1.熟练完整的复述课文。2.学会用新句型造句。板书设计
第六课 还书
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第六课 还书 课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。
教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。“日”字上面加一撇就是“白”字。教学方法：讲授练习法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、书写汉字
1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的“本”字，就可以联系上节课写过的“木”来书写，在书写完“木”字之后，然后再写一横。有基础者，写词，句子
如：
写词：白天、本子、来去、南边。写句子：班长去南边，我去北边。
二、布置作业
1.正确书写汉字和词语“白天、本子、来去、南边。” 板书设计
第六课 还书 白天 本子来去 南边
课题：第六课 还书 课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际
教学难点：看图说话，真实交际。教学方法：情景交际法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、口语交际
看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。
二、真实交际。
情景1：借还衣服。
“六一”儿童节快到了，我们班排练节目，需要一些民族服装，班长带着一些学生去借衣服。
情景2：借还教室。我们班课外活动小组需要两间教室，班长带着小组长去另一个班，向他们借教室。
活动完了后，还教室。情景3：同桌之间借还东西。
三、书面表达。做练习一、二。
四、布置作业
1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计
第六课 还书
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第三篇：小学双语汉语一年级下册教案第三课 认真做作业
课题：第三课 认真做作业
课时：第一课时
教学目标：培养学生对汉语的整体感知，使学生知道做作业应该认真的道理。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典
教学过程：
一、导入
出几道汉语题让学生做，然后学生互相检查，指出对方的错误，分析错误的原因。引出做作业应该认真的道理。
二、领读课文
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
三、同桌互相对话
四、就课文内容提问，学生回答。1.阿里木做了几道题？ 2.阿里木为什么不会做那道题？ 3.帕提古丽是怎样批评阿里木的？ 4.刚才做练习你为什么做错了？
五、朗读课文。
1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。
六、布置作业： 熟读课文 板书设计
第三课
认真做作业
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第三课 认真做作业
课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型
教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典
教学过程：
一、用提问的方式，引出要学习的词语——仔细 师：阿里木为什么把题做错了？ 生：因为他做题不仔细，看错题了。
用类似的方法学习重点词语“仔细、错、少、写、交、肯定、全、拿”。
二、设计情景，让学生用重点词语造句。
1.怎样做作业？
用上“仔细、认真”等词语。2.我们班做作业怎么样？ 用上“错、少、写”等词语。3.次练习大家做的怎么样？
用上“肯定、对、全、交”等词语。
三、课文中的句子，运用上述词语学说话。
四、学习句型。
1.是不是看错题了？ 2.我一定认真做作业。
五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
六、布置作业
1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计
第三课
认真做作业
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第三课 认真做作业
课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。
教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师把课文改编成对学生平时做作业情况的小结，然后提问学生，重点指出做作业不认真不仔细的错误。
对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。
二、说话训练。1.复述课文。2.表演。
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。
三、小结课文1的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
四、布置作业
1.熟练完整的复述课文。板书设计
第三课
认真做作业
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第三课 认真做作业
课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
请同学们拿出数学作业本看看，自己有多少错误，提问为什么会产生这些错误？ 学生汇报
二、学生阅读课文。
1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论自己有什么错误，为什么会有这些错误？
2.各小组汇报讨论结果。
三、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
四、就课文内容提问，学生回答
1.在这次数学小练习中，我的表现怎么样？
2.老师发练习本时，我是怎么样想的？
3.我为什么错了三道题？
4.我的脸为什么红了？
五、朗读课文。
4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。
六、作业
1.熟读课文。板书设计
第三课
认真做作业
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第三课 认真做作业
课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。
教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师改编课文2，讲述：一个学生汉语很好，但就是学习不仔细，常常犯写错字的错误。这次练习，他自以为全对，结果又写错了三个字。老师指出后，他的脸红了，表示今后写字的时候一定要认真。
就自己讲述的问题提问，学生回答。
二、说话训练。
1.复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。
复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。
2.表演
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学
三、学习新句型
1.我第一个做完。
结合某一比赛来学习和运用这一句型，使学生会说明事物的结果和次序。
四、小结课文2的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
五、布置作业
1.熟练完整的复述课文。
2.学会用新句型造句。板书设计
第三课
认真做作业
1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第三课 认真做作业
课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。教学难点： 教会学生在田字格内均匀的书写汉字，并且使学生学会积累先中间在两边的一些字。教学方法：讲授练习法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、书写汉字
1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。2.本课的汉字业和少是从中间开始写，然后再写两边。注意这类字的积累。
3.有基础者，写词，句子 如：
写词：今天、什么、少年、作业、学习。写句子：今天作业不多。
二、布置作业
1.正确书写六个汉字和词语“今天、什么、少年、作业、学习。” 板书设计 第三课 认真做作业
今天、什么 少年、作业
课题：第三课 认真做作业
课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际
教学难点：看图说话，真实交际。
教学方法：情景交际法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、口语交际
看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。
二、真实交际。
情景1：你平时是怎样做作业的？ 情景2：做作业应该注意什么？ 情景3：不认真做作业会有什么坏处？
本课的书面表达主要是总结做作业的情况及今后应注意哪些。
三、书面表达。
做练习一、二。
四、布置作业
1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计
第三课
认真做作业
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第四篇：小学双语汉语一年级下册教案第七课 看谁答得对
课题：第七课 看谁答得对 课时：第一课时
教学目标：通过本课的学习活动，充分调动学生学习汉语的兴趣，增强用汉语观察学习身边科学现象的能力，积极参与汉语交际，积累汉语学习的方法。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
出示关于太阳的图片，早晨的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳。提问题：
1.什么时候的太阳最热？什么时候的太阳比较凉？
2.什么时候的太阳看起来最大?什么时候的太阳看起来最小？ 3.从以上问题中可以得出结论，一天之中太阳离我们有时近有时远。对不对？为什么？
看看课文能告诉我们什么吧！
二、领读课文
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
三、同桌互相对话
四、就课文内容提问，学生回答。1.老师提了一个什么问题？
2.小东和小云是怎么看的？你们的看法一样吗？ 3.小东和小云提出了什么看法？对不对？ 4.老师最后是怎么说的？你同意吗？
五、朗读课文。
1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。
六、布置作业： 熟读课文 板书设计
第七课 看谁答得对 1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第七课 看谁答得对 课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型
教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、用提问的方式，引出要学习的词语——提 师：刚才谁有问题？
生1：老师，我提一个问题。早晨的太阳和中午的太阳是不是一样远？ 师：谁能够回答他提的问题？ 生2：是一样远的。师：还有谁想提问题？ 生：我还想提一个问题。······
用类似的方法学习重点词语“提、回答、上来、比、多么、做工、思考、才、创造、一切、靠”。
二、设计情景，让学生用重点词语造句。
三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。
四、学习句型。1.早晨离我们远。2.早晨比中午凉。
让学生站在黑板前，让另一个学生站在自己的座位上。问：哪一个学生离老师近？
比较学生不同的文具盒，哪个大？ 比较不同个子学生，谁比谁高？
五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
六、布置作业 1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计
第七课 看谁答得对
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课题：第七课 看谁答得对 课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。
教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、听力训练。
老师讲一个生活中简单地关于大小或远近的故事让学生，然后老师就自己所讲的内容提问，由学生回答。
对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。
二、说话训练。1.复述课文。2.表演。
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。
三、小结课文1的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
四、布置作业
1.熟练完整的复述课文。板书设计
第七课 看谁答得对
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课题：第七课 看谁答得对 课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一、导入
画人的一双手，让学生说一双手可以干什么。画人的头，让学生说人的大脑可以干什么？
二、学生阅读课文。
1.学生带着老师提的问题，阅读课文 双手和大脑各能干什么？ 为什么用手不用脑，事情做不好？ 为什么用脑不用手，啥也办不到? 什么是创造？为什么说用脑又用手，才能创造？ 举例说明，劳动可以创造一切。我们怎样用手和用脑？ 2.学生在小组中讨论.3.各小组汇报讨论结果。
三、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
四、朗读课文。
4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。
五、作业
1.背诵课文。板书设计
第七课 看谁答得对
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课题：第七课 看谁答得对 课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。
教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：
一.背诵课文。
每个人在小组中背诵课文。背诵有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够背出来。
二.小组集体背诵课文2.评比，计分。
三、学习新句型 1.双手会做工。用提问的方式，引出要学习的句型。如：
师：你的手会做什么？
生1：我的手会写字。
生2：我的手会画画。
生3:我的手会扫地。............四、小结课文2的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
五、布置作业
1.熟练完整的复述课文。2.学会用新句型造句。板书设计
第七课 看谁答得对
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课题：第七课 看谁答得对 课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。
教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。本课的汉字有两个难点：一是汉字“回”，两个“口”字叠在一起，一定要最后再关门。第二个难字是多，也是两个夕字重叠使用，是上下结构，不能写成左右结构。教学方法：讲授练习法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、书写汉字
1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。本课的汉字有两个难点：一是汉字“回”，两个“口”字叠在一起，一定要最后再关门。第二个难字是多，也是两个夕字重叠使用，是上下结构，不能写成左右结构。有基础者，写词，句子
如：
写词：多少、回去、一双手、两本书、才去。写句子：1.他才回去。2.有多少本书？
二、布置作业
1.正确书写汉字和词语“多少、回去、一双手、两本书、才去。” 板书设计
第七课 看谁答得对 多少 回去 一双手 两本书 才去
课题：第七课 看谁答得对 课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际
教学难点：看图说话，真实交际。教学方法：情景交际法
教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：
一、口语交际
做练习
一、练习二。
二、真实交际。
情景1：观察学校的某些建筑，以一个建筑为参照物，比较其他建筑哪个离他近，哪个离他远。
情景2：以身边的事物为例，说明哪个大哪个小，哪个比哪个大？ 情景3：以同学之间为例，说明哪个同学比自己汉语说的好。
三、书面表达。做练习一、二。
四、布置作业 1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计
第七课 看谁答得对
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第五篇：双语小学五年级上册汉语教案
双语小学五年级上册汉语教案
第一课 师生情
库尔玛乡中心小学 努尔比亚·阿布力米提
教学题目：第一课 《师生情》词语 第一课时
教学目标：
1、知识与技能：熟练掌握本课中的篮子、县城、身影、补养、吊瓶、操劳、操心、劳累、疲倦，这些生词的读音及运用。
2、过程与方法：在教师的指导下，学生学会合作学习，学会造句。
3、情感态度与价值观：培养学生对师生之间的感情，学会感恩。
教学重点：能够准确的读出词语的读音。
教学难点：能够准确的把词语运用到实际生活当中。教学方法：跟读法、讲解法、举例法 学习方法：小组分工合作学习法 教学手段：课本、多媒体、相关图片
导入新课：同学们今天我们要学习的是第一课《师生情》这篇课文题目讲解的是学生与老师之间的深厚情谊，那么我们一起来学习本课的词语。
板书设计： 第一课 师生情
词语 一课时
生词
教学过程及内容：学习词语
1、篮子（lán zi）义：用竹、柳条、塑料等编成的容器,上面有提梁。句：她提着一篮子苹果走了 她胳膊上挎着一只篮子。
2、县城（xiàn chãng）义：县政府所在的城镇 句：我们的县城很美丽。你去过县城吗？
3、身影（shēn yǐng）义：人的身体或物体的平面投影一个高大的身影 句：看着他远去的身影，她突然觉得很不舍 高大的身影
4、补养（bǔ yǎng）义：靠饮食或药物来滋养身体
句：爸爸工作太劳累妈妈煮鸡汤给他补养身体。
5、吊瓶（diào píng）义：就是你生病了，去医院，要打点滴 句：你会挂吊瓶吗？ 医生会挂吊瓶。
6、操劳（cāo láo）义：辛苦地劳动,费心照料
句：妈妈终年为田里活操劳 这事请您多操劳
7、操心（cāo xīn）义：费心;劳神 句：一直为你操心的人
8、劳累（láo lâi）义：因劳作而疲倦 句：有些人会用太过劳累为借口拒绝干活
9、疲倦（píjuàn）义：劳累困倦
句：一个疲倦的人一小时里会损失多少时间呢？
思想教育：父母为我们操心劳累，作为子女的我们应当学会感恩，在平常生活中做我们自己力所能及的事，减轻父母的压力。
巩固练习：给下面的词语注音，并造句。
篮子（）（）操心（）（）作业：每一个词语抄写三遍并造一个句子。课后反思：
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