第一篇:爱美的梅花鹿讲课教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、使学生体会故事中蕴含的道理。【教学重点与难点】
教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度;教学难点是体会故事所蕴含的道理。
【教学过程】
导入:爱美之心人皆有之,不光我们人类爱美,梅花鹿也爱美。这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》。这只梅花鹿究竟美不美呢?同学们把书打到57页,带着阅读提示读第一部分内容,(找学生读阅读提示的内容){自由朗读课文第一部分,看看梅花鹿是怎样赞赏自己的?画出梅花鹿“自言自语”的句子,读一读,想一想,你从中能知道什么?感悟到什么?你能有感情地读出来吗?} 生:它赞美池塘中的水。师:怎么赞美的,来读一读 生读
师:谁来评一评?
生:要读出惊讶和赞美的语气 师:你读一下
师:接下来她还赞美什么了 生:赞美外套和身段
师:怎么赞美的? 生读
师:请同学们看大屏幕:这就是梅花鹿油亮亮的黄皮衣,上面还镶嵌了这么多雪白雪白的斑点,太漂亮了,太完美了?
假如你是梅花鹿,你怎么夸赞自己呢? 学生组织语言夸自己
你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角:
师:虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套,匀称的身段,但这些还不是让他最满意的,让他最满意的是——(板书:角)从哪个词语最能看出来?(板书:角——赞不绝口)
“赞不绝口”怎么理解:“赞”是指夸赞,谁愿意夸一夸咱们班的()。(如果学生不能对其赞不绝口,可以夸老师。)
那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢?同学们看大屏幕 师:这段话里有一个比喻句,你们发现了吗?把()比作()。师:同学们见过珊瑚吗?
师:我们来欣赏一下珊瑚(出示珊瑚图片之后),师:漂亮吗?用什么词语能形容一下?(漂亮 精巧 精致 精美 别致 美观)
我们身边还有什么东西是精美别致的?说一句话。
有着一对如此精美别致的角,真令人羡慕啊,现在你们就是这只爱美的梅花鹿,你们要怎么去赞美这精美别致的角呢?我们来共同表达一下好不好?(齐读)(板书:精美别致)评价:你们可真是一只只爱美的梅花鹿。
在这段话里,除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外,你还读懂了什么? 看屏幕 梅花鹿不光是赞美自己,还瞧不起别人,看来这还是一只(生:骄傲的梅花鹿)让我们一起骄傲地说(齐读)他可真是一只(生齐说:爱美的梅花鹿)梅花鹿先赞美自己的外套接着赞美自己的身段还赞美自己的角。连声赞美一直都没有停歇真是(赞不绝口)
从文中什么地方还能看出这只梅花鹿爱美呢?
学生:双腿干巴难看{板书:干巴难看}
3、这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢?(反问句)(出示课件)这句话什么意思?改成陈述句行吗?(出示课件?
4、看来,梅花鹿对自己的腿真的很不满意,用文中的话说他已经开始抱怨。谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨?(指生读)
正在梅花鹿自我欣赏自我陶醉的时候,一只狮子悄悄向他靠近了,它赞不绝口的角帮它摆脱危险了吗?(没有)同学们快速的阅读第二部分内容
说说读懂了什么。被他抱怨的干巴难看{板书:干巴难看}的腿救了它的命让他死里逃生,而被他赞美的精美别致的角却即将送命,成为狮子的美餐,此时的梅花鹿已经是后悔莫及了,只能哭泣着说(齐读)
三、领悟寓意
1、这只梅花鹿到底美不美?哪里美?同学们看录像,.看完录像,你想对这只梅花鹿说点什么?1.美的事物并不一定是好的。2.看事物要全面。3.实用也是一种美。
2、故事讲到这里,好像还没有结束,这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢?假如真的能够狮口逃生,小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢? 把你们回家续写的内容拿出来给同学们读读
3、总结:梅花鹿的角精美别致但是让梅花鹿即将送命,而梅花鹿漂亮的腿干巴难看确可以救梅花鹿的命,这说明漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。希望同学们,也能够从梅花鹿身上吸取教训,看待事物要全面,不要只看外表,要看事物的本质。今天同学们回家把这个寓言故事讲课你的家人听好吗?
这节课就先上到这里,相信在今后的学习生活中,大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟
板书设计
爱美的梅花鹿
角
精美别致
送命
腿
干巴难看
救命
第二篇:《一只梅花鹿》教案
走进寓言故事
教学目标:
1、有感情地朗读课文,懂得认识事物不能只注重外表,更要讲求实用的道理。
2、拓展阅读量,明白更多的道理,激发读寓言的兴趣。
教学重点:
品读句子,从中悟出道理。
教学过程:
一、经典诵读。
1、《竹石》、《墨梅》
2、《弟子规》
二、导入新课
1、孩子们,这节课我们继续学习:28《一只梅花鹿》 板书课题,齐读。
2、这篇课文是什么故事?你还知道哪些寓言故事?生自由说。《井底之蛙》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等
3、寓言故事往往通过一个个小故事来告诉我们一个大道理。这篇故事也告诉我们一个道理,课文中有一句话告诉了我们,请快速浏览课文,把它用“——”画出来。指生回答。
(出示“美丽的角差点送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生。“)(1)师:谁来大声读一读这句话?(抽生读
再齐读)
(2)师:理解句子的意思需要我们联系课文内容,为了更好地理解这句话,我们一同走进课文。
三、走进文本
1、自学提示:请同学们默读课文,看文中哪些句子写了梅花鹿的美丽?哪些句子写了梅花鹿的难看?并用波浪线画出来。
(学生默读勾画,老师巡视)
(课件出示:因为——,所以它觉得很美丽。因为——,所以它觉得很难看。不但……而且……)
师:孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家?生自由发言。
师:孩子们真能干,不仅找到了相应的内容,还能用恰当的关联词表述相应的内容。是的,因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意,所以它非常高兴。让我们先来感受它的美丽吧。(课件出示句子)
2、嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!
(1)谁能用你的声音读出它的美。(抽生读)
假如你就是这只美丽的梅花鹿,你也来夸夸自己的美丽吧!(抽生感受)
(2)、刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢?让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧!(齐读)嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!
(3)仿说词语,感受叠词的美
师:刚才你们在读的时候有两个词语读得非常美,能告诉我这两个特别的词语吗?
师:恭喜你,答对了。像这样的形式我们平时都叫哪种形式? 师:你还知道哪些这样的词? 师:像这样的词叫什么词?
师:这里有两句话,自己读一读,你喜欢哪一句?出示课件句子 这身栗红色皮衣油亮的,上面的斑点雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的。(生自读句子体会)
师:你喜欢哪一句?(抽生答)为什么? 师:你们都喜欢第二句,那我们把第二句美美地读一读。(生齐读)这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的。
3、感受角美
师:梅花鹿不但有美丽的形体,还有美丽的角呢!你看(出示句子)嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿,真该羞死了。
(1)师:谁来读出角的美?(抽生读。)(2)师:美吗?你从哪些地方读出了它角的美丽。(3)师:梅花鹿的确很美,梅花鹿自己也非常满意,课文中有一个词语能够看出他对自己的角特别满意,你能找到吗?
美滋滋
赞不绝口
(4)师:梅花鹿看到自己精美别致的角,赞不绝口道,一起读:(齐读)嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿,真该羞死了。
4、感受腿丑。
师:梅花鹿的角这么美,但有一点不足的地方,那就是它的腿很难看,出示句子:
唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜,要是我的腿更美丽一些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?
(1)生自己读一读,说一说梅花鹿觉得自己的腿哪些地方难看呢?(2)师: 那此时的梅花鹿心情又如何呢?课文中有一个词可以让我们感受到他不高兴的心情,它是谁呢? “抱怨”、“没精打采”(3)创设情景,分男女读。
师:我们一起读一读,体会它的这种抱怨的心情吧
它看到自己美丽的外形,高兴不已,可是,当它低下头来,不由自主的看到自己的腿,不禁抱怨起来,(女生读)
它看待自己精美别致的角,赞叹不已,可是,当他低下头来,不由自主的看到自己的腿,不禁抱怨到,(男生读)它这样一次又一次的看到自己的腿,越看越没精打采,它更加抱怨起来(齐读)
5、发现腿的用处
师:就在这时候,梅花鹿听到了脚步声,她猛一回头,一头凶猛的狮子正向她悄悄逼近。
(1)出示课件12自然段,抽生读12自然段。(2)师:你能感受此时此刻梅花鹿的处境怎么样?
危险、紧张、惊心动魄、很危急……(3)齐读,一起再来感受那惊心动魄的场面吧。
(4)师:你们读得太好了,我仿佛看到梅花鹿那有力的双腿在灌木丛中蹦来跳去,使劲地奔向远方……难怪梅花鹿最后发出感叹:美丽的角差点送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生。(齐读)(5)小组交流。
师:孩子们,此刻,你想对梅花鹿说点什么呢?
师:听到你们的心声,梅花鹿再一次明白了这个道理:美丽的角差点送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生。
师:是的,它会永远记住这次教训的。不要只看外表美,要注重实用价值。四.主题阅读。
1、看动画视频《蚊子和狮子》,说说从中明白了什么?
2、大声朗读《农夫与蛇》,说说你从中明白了什么?
3、谈谈课堂收获。
五、作业
推荐阅读《伊索寓言》,选一个你喜欢的故事在阅读上分享给你的小伙伴。
第三篇:爱美的梅花鹿教案
《爱美的梅花鹿》教案
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的内容。品味生动形象的语言,体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习,体会美与实用之间的辨证关系,理解寓言的深刻含义。
3、在理解寓意基础上,教育学生要全面看待周围的事物。
二、教学重点:
让学生通过学习文章内容,初步体会美与实用之间的辩证关系,在朗读的基础之上,理解寓言的深刻含义。
三、教学难点:
在理解寓意基础上,教育学生要全面看待周围的事物。
四、教学准备:PPT
五、教学过程:
(一)导入:这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》,通过读课文我们发现,故事的主人公的确是一只(生:爱美的梅花鹿。)那么你是从哪里知道的呢?请同学们快速浏览课文找一找。
(二)指导朗读:
1、赞美外套和身段:
师:谁先来说一说,你是从哪里看出他爱美的? 第七自然段(1)生汇报
(2)填空读:请大家把空白处填完整再读一读。(课件)(3)理解“匀称”(4)师范读。
(5)师:谁愿意像老师这样读一读? 评价:你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角:
(1)虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套,匀称的身段,但这些还不是让他最满意的,让他最满意的是——(生:角)从哪个词语最能看出来?(板书:角——赞不绝口)
(2)理解“赞不绝口”:“赞”是指夸赞,谁愿意夸一夸咱们班的()。(如果学生不能对其赞不绝口,可以夸老师。)
(3)那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢?(指生读)
(4)比喻句:这段话里有一个比喻句,你们发现了吗?把()比作()。
(5)出示珊瑚图片之后,师:漂亮吗?用什么词语能形容他们的美丽?(板书:精美别致)
(6)我们身边还有什么东西是精美别致的?说一句话。
(7)有着一对如此精美别致的角,真令人羡慕啊,现在你就是这只爱美的梅花鹿,你要怎么去赞美这精美别致的角呢?(指生读)(8)师可以范读,再指生读。评价:你可真是一只爱美的梅花鹿。(9)在这句话里,除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外,你还读懂了什么? 不光是赞美自己,还瞧不起别人,看来这还是一只(生:骄傲的梅花鹿)让我们一起骄傲地说(齐读)他可真是一只(生:爱美的梅花鹿)(10)文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢? 回报第11自然段,为什么?板书:腿——美中不足
这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢?这句话什么意思?改成陈述句行吗?
看来,梅花鹿对自己的腿真的很不满意,用文中的话说他已经开始抱怨(板书)谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨?(指生读)让我们一起来替他表达心中的抱怨(齐读)3.遇险
(1)过渡:在刚才的学习中我们发现,梅花鹿对自己的角大加赞美,而对腿却很不满意,可是后来,小鹿为什么说出了这样的一段话呢(课件)到底发生了什么事,使他的态度发生了这么大的变化?请大家闭上眼睛,跟随老师走进密林深处去看个究竟。(2)师范读12——16自然段。
(3)听了老师的朗读你仿佛看到了什么?
(4)孩子们,看过动物世界吗?看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是生与死的考验。谁愿意读一读课文的12——16自然段,争取通过你的朗读牵动所有人的心。分段读,体会心情变化,指导朗读。
(5)在这万分危急的时刻,这只爱美的梅花鹿会想些什么呢?(6)看,被他抱怨的干巴的腿让他死里逃生,而被他赞美的精美别致的角却即将送掉他的性命,此时的梅花鹿已经是后悔莫及了,只能哭泣着说(齐读)
(三)领悟寓意
1、这只梅花鹿到底美不美?哪里美?(板书:实用也是一种美)
2、故事讲到这里,好像还没有结束,这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢?
假如真的能够狮口逃生,小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢?
3、总结:尺有所短,寸有所长,现实生活中的每一个人、每一件事物都有优点和缺点,只是我们要以正确的眼光去看待他们。
4、课的最后让我们来做个说话练习。(课件)选择一个话题说给你身边的同学听。
(四)总结全课
这节课就先上到这里,相信在今后的学习生活中,大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟。
板书
爱美的梅花鹿
角
赞不绝口
丧命
实用也是
精美别致
腿
美中不足
救命
一种美
抱
怨
第四篇:5、爱美与健康教案
《爱美与健康》教案
教材分析
《爱美与健康》是鲁教版小学健康教育课本四年级第四课的教学内容,本课主要是使学生了解美的内涵,知道爱美与健康的关系,使学生树立正确的审美观,培养健康的美感。课文首先肯定了“爱美”是一种积极向上的生活态度,进而指出了美的真正含义。用较大的篇幅介绍了怎样的美才是健康的美;儿童少年要怎样爱美,爱美对健康有什么意义,旨在使学生懂得真正的美是外表美与内心美的和谐统一。作为学生应如何养成正确的审美观念,保持健康活泼、热爱生活的高尚情操。
本课采用收集资料、问题预设、分组讨论、合作探究等生动活泼的教学方法。教学目标:
1、使学生认识美的几种表现形式。
2、了解爱美与健康的关系。
3、使学生树立正确的审美观 教学重难点
1、爱美与健康的关系
2、树立正确的审美观 教学过程
一、激趣导课(2’)
1、接词游戏
2、引出课题,板书。
二、学生交流搜集到的资料(3’)
1、以小组为单位交流收集到的资料。
2、学生交流,教师巡视。
三、学生介绍搜集、整理的资料;教师进行归纳总结。
(一)环境美和健康的关系(5’)1、学生展示环境美的资料
2、学生交流总结与健康的关系
3、教师总结
(二)艺术美与健康的关系。(3’)1、学生展示艺术美的资料
2、学生交流总结与健康的关系
3、教师总结
(三)服饰美与健康的关系。(4’)1、学生展示服饰美的资料
2、学生交流总结与健康的关系
3、教师总结
(四)形体美和健康的关系(4’)1、学生展示形体美的资料
2、学生交流总结与健康的关系
3、教师总结
(五)心灵美与健康的关系(16’)
1、教师引导共同学习
2、学生讨论表演
3、教师总结
(六)讲评下课。(3’)
1、总结爱美与健康的关系
2、师生再见。
板书: 爱美与健康 自然美
艺术美 心灵美 服饰美形体美
第五篇:讲课教案
第二章 机械设计总论
机器的组成及设计机器的一般程序
一、教学目标
1、掌握机器的结构组成的基本概念。
2、了解设计机器的一般程序及注意事项。
二、教学重点和难点
本节重点是从功能和结构上来熟练掌握机器的组成,了解设计机器时我们该遵循的一般程序。难点是会正确区分一台机器的各部分结构。
三、课时安排
本小节学时:2小时
四、内容安排 授课内容具体如下
2.1 机器的组成
本节课重点了解两个内容:
1、机器的组成
2、设计机器的一般程序 首先复习几个上节课学习过的内容:
1、什么是机械?
2、什么是机械设计?
一、机器的组成
我们知道机器是人们改造世界和现代化生活的重要工具,机器的发明,使用和发展是现代社会发展的一个重要创新过程。当然机器的发展经历了一个由简单到复杂的过程,人类为了满足生产及生活的需要,设计和制造了类型繁多、功能各异的的机器。但是,只有在蒸汽机出现以后,机器才具有了完整的形态。那么一台机器到底有哪几部分组成呢?以洗衣机为例来说明机器的组成。
图1洗衣机基本组成
1、通过分析,我们得到一般机器的组成如下:
图2机器的组成
2、具体对这几部分进行详细说明:
(1)原动机部分---是驱动整部机器以完成预定功能的动力源;通常一部机器只有一个原动机。(2)执行部分---是用来完成机器预定功能的组成部分;一部机器可以有一个执行部分(如压路机的压辊),也可以把机器的功能分成好几个执行部分(可举例)。
(3)传动部分---是把原动机的运动形式、运动及动力参数转变为执行部分所需的运动形式、运动及动力参数。
我们知道工作机一般都是靠原动机供给一定形式的能量才能工作,但是直接把工作机和原动机连接起来的情况是很少的,因为原动机运动形式是固定和有限的,而工作机要求的运动形式确是多种多样的,为了完成这种运动形式,运动及动力参数的转变,必须有传动部分。而且事实说明传动装置在整部机器的质量和成本中占有很大比例,机器的性能和运转费用也很大程度上取决于传动装置的优劣。因此不断提高传动装置的设计和制造水平具有极其重大的意义。而传动部分也是本课程学习内容的重中之重。(4)控制系统---控制方向,速度等的(5)辅助系统---如车上的照明,后视镜等
3、再以汽车为例,我们来找出汽车结构组成中这五部分各指哪些零部件。
4、以上是从功能上分析机械的组成,下面从结构上看:
零件:是机械的制造单元,机器的基本组成要素就是机械零件。举例 部件:按共同的用途组合起来的独立制造或独立装配的组合体。如减速器、离合器等。按大小来分:
图3 机械(机器)的组成(按大小分)
机器的组成的学习内容就此结束,那么我们考虑这样一个问题?假如让我们设计一个简单的机器,我们又该如何入手,如何考虑?这也就涉及到设计机器的一般程序或步骤问题了?接下来我们学习设计机器的一般程序。
2.2设计机器的一般程序
一部机器的质量基本上取决于设计质量。制造过程对机器质量所起的作用,本质上就在于实现设计时所规定的质量。因此,机器的设计阶段是决定机器好坏的关键。
一部完整的机器是一个复杂的系统,要提高设计质量,必须有一个科学的设计程序。虽然不可能列出一个在任何情况下都有效的唯一程序,但是根据人们设计机器的长期经验,一部机器的设计程序基本可以如下所示(仍然以洗衣机为例说明)。
一、机械(机器)设计的一般步骤
二、机器设计的四个程序的具体说明。
本小节学习内容总结
1、机器的基本组成,包括功能和结构两方面的分析。
2、机器设计的一般程序,每个程序中包括的工作步骤 布置下节课要学习的内容
1、考虑在设计机器过程中我们需要知道的主要要求。
2、通过了解机器设计的一般程序,考虑单个零件设计的步骤又是如何?会不会一样。