诵读公开课教案[五篇模版]

第一篇：诵读公开课教案

诗海拾贝（诵读公开课课教案）

——在天晴了的时候 泰州寺巷中心小学 于春华

教学目标

1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。

2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。

教学重点：

1、美读诗歌，读出诗情诗意。

2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。教学难点：

1、如何有效地入情入境，指导朗读。

2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。教学准备：课件 教学过程：

一、由古诗引入现代诗。出示：

空山新雨后，天气晚来秋。夜来风雨声，花落知多少。晓看红湿处，花重锦官城。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

同学们，读了刚才这些古诗句，你发现它们写的都是什么时候的景色？ 同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢？你们还记得空气中充满的泥土的气息吗？不管你有没有这样的经历，现在就让我们一起去感受大自然的美丽情怀，这就是我们今天要诵读的现代诗歌：《在天晴了的时候》。

板书：《在天晴了的时候》 齐读课题。

理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

二、介绍作者。

1、教师板书“戴望舒”：同学们，这首诗的作者是戴望舒，之前听说过这个人的名字吗？

2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）

三、读通诗歌。

1、下面请同学们自由读诗歌，要求：读准字音，读通句子，不认识的字自己查字典。

2、检查生字词。

3、教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。

4、齐读诗歌。

四、读懂诗歌。

1、过渡：诗歌光读通了还不够，还要要读出诗的味道。而要读出诗的味道，先得读懂这首诗才行。

2、生参照词语解释尝试理解整首诗。

3、提出自己还不能理解的地方。师生互相帮助理解。难点：引导质疑标点。

五、读美诗歌。

（一）向艺术家学习.1、现在，同学们已经理解了这首诗，可这并不能说明你就一定能读好它。我们不妨先来听听著名电影配音演员乔榛老师倾情朗诵的《在天晴了的时候》。

2、听后谈感受：字正腔圆，用气发声，以声传情。

3、我们再听一遍，这回请同学们注意听乔榛老师朗诵时是如何处理句中的停顿的，用铅笔在诗中标注出来。

（二）读出自己的特色。

1、过渡：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个人的阅历不同，对诗的理解也不尽相同。所以，老师不要求大家都读成乔榛老师那样，我们可以读出自己的味道。

2、重点指导读好第一小节。

诗中第一小节写到了哪些景物？——泥路、小草、小白菊、凤蝶。这些景物有哪些特点呢？怎样读才能把它的特点表现出来呢？ 出示图文，依次指导朗读。

3、师：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）

4、雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

6、雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游„„多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。

7、感情诵读整首诗。

六、小结学法，倡导广读。

这节课，我们按照读通、读懂、读美的顺序读了现代诗《在天晴了的时候》。通过这首诗，我们认识了诗人戴望舒,并随着诗人去欣赏了大自然。老师希望这只是一个开始，希望大家能走近戴望舒，多读他的其它优秀作品，将诗歌读广。这里我给大家推荐他的另一首代表作《雨巷》，也正是这首诗，戴望舒有了雨巷诗人的称号。

第二篇：诵读欣赏《得道多助,失道寡助》公开课教案

诵读欣赏《得道多助，失道寡助》公开课教案

布置预习提示：

1、了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。

2、学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。

教学过程：

一、导入新课：

创设情境,播放《人民解放军百万大军横渡长江》视频,从历史画面中我们可以看出,人民解放军百万雄师以摧枯拉朽、排山倒海的气势于四日内成功横渡长江,取得了解放战争中决定性的胜利。这一震撼人心的壮举再次证明了人心向背在战争胜负中的决定性作用,这正应了亚圣孟子所阐述的“得道多助,失道寡助”的思想。今天我们就一起来学习孟子的《得道多助,失道寡助》这篇经典美文。（出示课件）

二、简介作者（三字经：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼）

——“孟母三迁”和“断机教子”的故事（先由学生来回答，然后教师补充，出示课件）(幻灯片展示有关孟子生平的填空题)孟子是儒学大家,名轲,字子舆 ,邹(现山东邹县)人,战国时期 思想 家、政治 家、教育家。他是 儒 家思想代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。与弟子著有《 孟子 》一书,该书长于言辞,其文气势磅礴,论证严密,富有说服力和感染力,对后来散文的发展有很大影 响。《孟子》与《论语》、《中庸》、《大学》合称为“四书”。）（补充“五经”）

过渡语：本文是一篇精悍短小的文言议论文,既然是诵读欣赏，我们就从诵读入手吧。

四、整体感知,诵读训练

1、（是我扶着你走，还是你自己走，掉到坑里我把你拉出来呢？）先由学生自己读一读，指出拿不准的字音和句子的节奏停顿。

2、解决学生提出的字音和节奏问题，并检测（课件上）。

3.找同学进行展示读，（要求朗读时要注意读时的语气、语调、停顿、节奏等。读完后，问其他同学有没有读错的地方，读的好的，让他带着同学读。）4.指导学生齐读。

师：下面教给大家朗读方法。大家齐声读第一句话，要喊着读，使劲读。生：（齐声读第一句）

师：（读第二节）再慢一点背，声音的抑扬要体现出来。生：（齐声放慢速度）

师：（读第三节）再严肃地读，低沉地读，读到“委而去之”时，带着气愤的语气读。生：（按要求读）。

师：再用高亢的、铿锵有力的气势读第四节，注意排比句的节奏。生：（按要求读）

小结：读一段文章，要注意声调的高低和语速的快慢，要读出内心的情感。这样，你的感觉就找到了。

5.师生共同吟诵课文,注意朗读节奏与气势。

五、深入文本,品读赏析

(此环节重在理清文章思路,把握文章内容,教师应充分发挥主导作用,引导学生理解、把握课文)第一步:合作探究、疑难字词释义。（今天早读时间，让同学们同桌为一组结合课下注释进行疏通文义，并且划出了疑难字词句。下面请同学们提出来。）

1、学生提出疑难词句（师生共同解决）

2、教师运用多媒体展示文中重点语句,考查学生的掌握情况。

“寡助之至,亲戚畔之。”

要求:a.会借助书下注解翻译该句，并掌握“寡”、“至”的意思b.指出“亲戚”一词的古今义,并要求找出文中其他古今异义的字（“城”古义：专指内城，今义：泛指城市 ；“是”古义：这，今义： 判断词。“郭”：古义：指外城，今义：姓。“兵”古义：兵器，今义：士兵；“革”“古义：甲衣，今义：去了毛并且加工过的兽皮。“池”古义：护城河，今义：池塘 ； “去”古义：离开，今义：到······去。

“委”古义：放弃，今义：委任； “域”古义：界限，限制，今义：地域。）(例如:“兵”、“革”、“去”等),同时能列举出词义目前仍在使用的相关成语或词语。(教师注意点:学生对“兵”的古义可能出现疑问,《说文解字》中说,“兵”,械也,“械”器之总名。可以借助“兵”的篆体字来加深理解,成语中作兵器讲的词:兵不血刃、短兵相接)c.能够理解“之”的意思,并要求能够指出文中其他“之”的用法。(例如:①作“的”讲,“三里之城,七里之郭”,与“域民不以封疆之界”;②用在主谓之间,取消句子独立性,例如“以天下之所顺,攻亲戚之所畔”③作“代词”讲：夫环而攻之。④作动词讲：寡助之至。)d.找出句中的通假字并解释。(“畔”同“叛”,背叛)(3)带着对课文的理解再次吟诵课文。（带着情感去读）

第二步:探究文章主旨,赏析论证艺术。

孟子长于辩论,其文逻辑严密,领略其文采,需注意思考以下问题:(1)本文就战争问题展开论述,战争中最重要的因素是什么,孟子关于战争胜负的观点是什么?

(明确:战争的要素是“天时”、“地利”、“人和”;孟子所持的观点是:天时不如地利,地利不如人和)板书

（一）天时

不如

地利

不如

人和

（提出论点）

4(2)孟子是如何论证自己的观点的呢?用了哪些论证方法?（小组讨论）（板书：）

（二）战例一（攻方失利）——天时不如地利

（三）战例二（守方失利）——地利不如人和

(明确:逐层深入论证,用了举例论证的手法。论述“天时不如地利”,从攻方的角度加以论证；论述“地利不如人和”从守方的角度加以论证，说明“人和”才是战争取胜的关键因素。)过渡语：是不是一定要通过战争的手段才能证明“人和”的重要性呢？看第四节“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这又从“治国”的方面进行论述。如何“域民”“固国”和“威天下”？关键在于能否“得道”？得道者得民心，得“人和”，失道者，众叛亲离，所以得道者得天下。得出结论——得道者多助，失道者寡助。(域民不以封疆之界，固国不以山谷之险，威天下不以兵革之利。

给员工很高的工资，把工厂盖在风水最美的地方，买最先进的机器设备。这些对于公司员工的稳定性固然有帮助。但毕竟不是最好的办法，因为这些仍然是物质面的交换，物质性的交换会有麻痹的现象。只有精神方面的尊重与交流，使人的价值与尊严提升上来，这种方法激励出来的忠诚度才是经得起冲击考验的。我们用高薪留人，但不尊重人，一遇到有更高薪的机会，他们就跑了。所以我们相信人才竞争，争取人才还是要靠以仁治厂，因为真正的人才是有骨气的，多一些钱，少一些钱有时他们是不在乎的。)

（举例论证）

（四）结论：得道者多助，失道者寡助（板书）

写法：本文为了强调人和的重要，除了层层论证外，还采用了否定的排比句作做反衬：城非不高也，池非不深也„„。这里连用了四个双重否定句作排比，即使地理条件十分优越，终因失去人和这一根本因素，难免归于失败。

(3)孟子写作此文的目的,不仅仅是为了论述战争的胜败要素，更深层次的目的是什么呢?

(明确:不是!作者更主要的目的是为了劝诫当时的统治者在治国的过程当中认识到“人和”的重要,认识到“得人心者得天下”的道理。论述范围由战争而扩大到治国)

第三步:古为今用,拓展迁移。(此环节重在学以致用,引导学生继承和发扬中华民族优秀文化传统,培养学生的探究精神和创新意识)

1、“天时不如地利,地利不如人和。”多么精辟的论断,“天时、地利”皆属客观因素,人力难以操控,唯独“人和”体现人的主观能动性,其作用又最为关键。中华民族历史悠悠,传统文化博大精深,“和”的思想占有十分突出的位置。那么历史发展到今天又有哪些新的内涵呢?(明确:①今天的“和”主要指“和谐”,我们祖国正在提倡建设和谐社会;②人与自然之间的关系也要和谐,我们要与自然和谐相处;③同学之间也要和谐相处,这样才会建立真正的友谊,共同进步,共同发展;④全人类都应该和谐共处,现在很流行“地球村”概念,全世界的人都应亲如一家,希望中东地区早日迎来和平的钟声,希望战争永远远离我们„„)

2、让学生说出含有“和”字的成语或词语：和风细雨、和而不同、和盘托出、和蔼可亲、和颜悦色、一团和气（以上是成语）、家和万事兴、和气生财等

3、练习：以美国为首的北约轰炸我国驻南斯拉夫大使馆的野蛮行径，遭到世界人民的强烈谴责和反对，这正如本所说。

（得道多助，失道寡助。）师：你能结合现实生活再举例子吗？ 1：美国攻打伊拉克、阿富汗，引起世界人民的强烈反对，可以说失道寡助啊！（掌声）

2：陈水扁高唱台独论调，遭到中华子孙的强烈谴责和反对，真是失道寡助！（掌声）

师：讲得好！通过这一课的学习，大家收获不少。请记住名句：“得道多助，失道寡助”“天时不如地利，地利不如人和”。你能再举一个有关“天时、地利、人和”的例子吗？

1：我们班取得学校运动会出场式第一名，这是人和的具体表现。2：2008年北京奥运会，我们将占有“天时、地利、人和”之利，所以取得了金牌总数第一的好成绩。

第四步:吟哦讽诵,积累经典。(此环节重在诵读欣赏,及时巩固,加强积累)

美文还需美读,选出你最喜欢的小节,(想象自身为孟老夫子正在边写边吟诵自己的著作)放声朗诵课文,进一步感受孟子的深邃思想,注意读出气势、读出情感,读出韵味。

举行一个小小的比赛,学生选出自己最喜欢的小节或优美的语句背诵,比比哪个组、哪些同学背得最快,最好,以加强积累。

六、归纳总结

同学们,通过短暂的一节课的学习,我们对“和”这一传统文化精华有 了新的感悟,“和”的思想内容随着社会发展不断丰富,现在“和”包括了和谐、和睦、和平、祥和、和善与中和等含义，这种思想对处理国际关系、人与人之间关系、商业关系以及人与自然之间的关系,具有普遍的指导意义。(幻灯片展示“和”的新意)希望同学们在今后的人生道路上能够多多汲取民族的智慧与精华,早日成才。最后让我们一起来高声讽诵全文吧!(师生共同讽诵全篇)

七、读了这篇文章,你学到了哪方面的知识?或者说，你得到什么启示？

生1：读了这篇课文，我懂得了运用排比这种修辞手法，能增强文章的气势，加强文章的说服力。（掌声）

生2：我知道了写议论文，运用正反对比论证，更能突出中心论点，文章更有说服力。（掌声）

生3：我懂得了得人心者得天下的道理，懂得了团结协作精神的可贵。（掌声）

第三篇：公开课教案

幼儿园学前班公开课教案

学前四班

任小利

活动名称：我家门前的小河 活动目标：

1、了解河水是怎样被污染的；

2、知道怎样保护小河环境；

3、知道水污染的危害。

活动准备：1）小河大图一张 2）生活污染图片若干张 3）水污染课件 活动过程：

一、引入课题

今天，老师带小朋友们一起去我们家乡看看（出示图片）。

二、了解河水是怎样被污染的及水污染的危害

1、观察图并回答问题：

图○1：生活垃圾污染图

教师通向河投放垃圾并以故事形式讲述。提问：（1）小朋友们，现在这条小河还干净吗？为什么？

（2）那些生活垃圾丢进河里，河水会怎么样？

（3）你觉得这些生活垃圾应该丢到哪里去？ 图○2：生活污水

请幼儿观察图片并提问。提问：（1）请小朋友们看这房子下面圆圆的是什么？

（2）管道里流出来的是什么？它是什么颜色？

（3）你们觉得这管道里的流出的是什么水？

小结：我们看看是不是你们说的那样，这根管道是用来排放我们平时家里的洗澡水、洗衣水、粪便等污水，这些水我们叫它生活污水。

提问：这么脏的污水如果流入小河，小河的水会变成怎样呢？ 图○3：工厂污水

请幼儿观察图片、提问：（1）工厂里流出来的水是什么颜色？

（2）工厂污水流入小河，河水会变成怎样？

2、污水的危害：

这样被污染了的水里面有许多病菌和有害物质，如果用它来油浇花，花会死去；用它来洗菜，人吃了这样的蔬菜就会生病。

三、怎样保护小河

提问：小朋友们，老师家乡的这条小河被污染了，我们家乡的人没有水来种菜、浇花、喂牛等，该怎么办呢？请小朋友们想想办法，怎样让这条小河变干净。（1）把河里的生活垃圾捡起来，丢进垃圾桶；

（2）把河里两个排污管道堵起来，然后让污水流入污水处理厂经过处理再排出。

小结：看小河在小朋友们的帮助下变得又干净又清澈，农民们说，我们现在又有水用了，谢谢你们了！

四、观察展示图片，进一步了解水污染知识。

五、总结

今天，我们知道了河水是怎样被污染的，而且做了环保小卫士，以后希望小朋友们别乱丢垃圾，这样我们的环境才干净，小河才会变得清澈、美丽。

第四篇：公开课教案

公开课教案

一、开场语：

各位家长大家好！我是今天公开课的老师，首先我自我介绍一下，我姓钱，大家可以叫我钱老师，也可以叫我钱钱老师。非常感谢大家能在百忙中抽空来这一次的公开课活动，这次的公开课主要是以展示为主，有三部分内容：一部份是热身活动展示另一部分是舞蹈组合展示。还有就是舞蹈基本步的教学。舞蹈是一项需要持之以恒的学习习惯。已经给孩子报名的家长，请在上课期间务必让孩子做到不缺课不迟到，让孩子养成良好的习惯。好，首先请孩子们和我一起动起来。小朋友们准备好了吗？好，起立，请叉腰。（开音乐做热身运活动）

二、展示内容 是老师在每一个音乐节束的语言

1、热身活动（这是热身活动，我们在每一次上课前都会给孩子热热身，让孩子把身体的各部位都活动开来，这样孩子在练功时就不容易拉伤）

2、手型和站姿训练：

手的姿态要领：

拇指和中指距离较近

拉 丁 舞 形 体 动 作 要 领

姿态要领：

1、收腹

2、后背挺直

3、身体略微前倾

4、身体重心在前脚掌上

头部要领：

1、耳朵应与肩部在同一直线上

2、脖子前后保持挺直

3、下鄂保持水平

肩部要领：

1、双肩保持下沉

胸部要领：

1、挺胸显露自己的自信

眼睛要领：

1、眼光应该是向前直线看去，显示出信心和力量

臂姿要领：

1、轻松、弧形的手臂

2、保持手臂逐渐下斜

1、拇指和中指距离较近

（刚才展示的是舞蹈课中基本手位和站资的训练。有了好的姿态就有了好的基础）舞蹈展示

1.伦巴单手组合

2.恰恰单手组合

3.六人组合恰恰伦巴

三、基本步教学

原地律动讲解：（先示范再讲解）首先身体形状保持好，脚踝靠紧，左脚重心，1、2、3、4松右脚膝盖5、6、7、8还原膝盖，踩直。反方向一样再以右脚重心，1、2、3、4松左脚膝盖，5、6、7、8踩直左脚膝盖。（反复练习）加快：左脚重心，1、2松右脚膝盖，3、4踩直。再1、2松左脚膝盖.3、4踩直左脚膝盖。加快到1松膝盖2踩直膝盖。（松膝盖时：先松膝盖后起脚跟。踩直时：先脚跟再膝盖）

好，小朋友今天的表现真棒！让我们来表扬一下自己吧。

四、结束语 家长们，我们今天的课就上到这里了，如果家长有什么意见和建议请课后与我交流，再次谢谢大家（小朋友，起立，下课！）

第五篇：公开课教案

ZCS 拼音教学
第二课时 执教人：丁恒
教学目标：

1、学会 Z、C、S 三个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、能准确拼读 Z、C、S 与单韵母组成的音节。

3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点： z、c、s 的发音以及 zi、ci、si 的整体认读、认字。教学难点： z、c、s 的发音.教学步骤：

一、复习卡片抽读声母 z、c、s。

二、导学整体认读音节 zi

1、出示整体认读音节 zi

2、告诉学生：zi 是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母 Z、C、S 读的响些，长些。

3、指名试读。

4、老师领读。

5、与 Z 对比读。

6、用多种方法练习四声。

三、学生自学整体认读音节 ci、si。（分组学习）

1、学生运用自己学 zi 时掌握的方法来自学 ci 和 si.2、汇报、检查。

3、老师强调：ci、si 和 zi 都是一样是整体认读音节。而且这中间的 i 不 发音，只将 c 和 s 读长些，响一些。

四、学习z、c、s 和韵母相拼所组成的音节。

1、学生自己找出文中的其他音节。

2、运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。

3、老师出示音节卡片，点学生认读，以检查效果。

4、找出这些音节里的三拼音节。（zuo、cuo、suo）

5、重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。

五、课堂总结 说说 z、c、s 与 zi、ci、si 的联系与区别。