江苏少年儿童出版社一年级第二册第三单元.《大鼓和小鼓》教学设计 张登英

第一篇：江苏少年儿童出版社一年级第二册第三单元.《大鼓和小鼓》教学设计 张登英

江苏少年儿童出版社一年级第二册第三单元

《大鼓和小鼓》教学设计

张登英

素质目标：

知识目标：用欢快，准确，流畅，中速演唱《大鼓和小鼓》。

感受二拍子的强弱关系。

尝试大鼓小鼓的不同发声，准确演唱。

分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

能力目标：用打击乐器伴奏结合演唱来表现歌曲，激发学生的表现力，创造力和合作能力。

情感目标：通过学习歌曲和欣赏歌曲激发学生对乐器的兴趣，增强他们对音乐的喜爱。

教学重点：

1.用欢快，准确，流畅，中速演唱《大鼓和小鼓》。2.演奏乐器结合演唱，烘托出热闹的场面。

教学难点：准确，流畅的演唱歌曲。

教学用具：大鼓

小鼓

教学过程：

一：情景导入

1、猜谜语

圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空

娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚

2.播放鼓乐的场景。3.引入《大鼓和小鼓》。

二：听歌曲《大鼓和小鼓》，出示课题。

（1）认识乐器：师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢！

一个叫大鼓。

一个叫小鼓，也叫小军鼓

（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。（3）比较两个鼓声有什么不同？

师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有什么不同呢？让我们来听听它的介绍吧。[出示课件“鼓的自我介绍”引导学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱] 三：出示学习目标（闯关）

出示目标幻灯片

四：学习新歌。

（一）闯关一：二拍子的强弱规律

1.学生听辨二拍子的强弱关系，并用一种动作表达二拍子的强弱律动。2.学生律动。

（二）闯关二：能用欢快，准确，流畅，中速演唱《大鼓和小鼓》。

自学提示（温馨提示）：聆听歌曲《大鼓和小鼓》，第一次静听，第二次轻声哼唱········

1.识谱

（1）学生认简谱。

（2）学生找出不会的地方，和全班同学一起解决问题。

（3）通过示范，讲解低音符；通过示范，比较的方式，讲解高中低音符。（4）用琴带着学生完整唱谱。

2.填词

（1）同桌读读歌词。

（2）教师和学生一起读词。

（3）教师弹琴学生填词，查找问题并解决问题。（4）分组演唱。

五：闯关三：成为一名小乐手，用大鼓和小鼓为《大鼓和小鼓》伴奏。

（提示：结合今天的感受到的二拍子强弱规律，动起来为自己的演唱伴奏。）

1.学生自由伴奏。

2.师生共同演唱，请学生辨别教师演奏大鼓的节奏和小鼓的节奏上的不同。3.综合表演。

六：请同学上台表演唱。

七：同学们，今天我们学了一首和打鼓有关的歌曲，它表现了热闹喜悦的场面，让我们一起唱着这首好听的歌走出教室吧！

第二篇：人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教学设计

一年级上册音乐大鼓和小鼓教案

教学目标：

（1）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。

（2）让学生初步感知声音的高低与强弱。

教学重难点：

1、识f和p记号，用强弱不同的力度表现歌曲。

2、敲击组成的简单节奏谱。并能利用身边的音源模仿大鼓和小鼓的声音。

3、准确的节奏为出旗曲配伴奏。

教

具：钢琴、多媒体设备、挂图、鼓种类若干。

教学过程：

一、导入：话说鼓：

（1）谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。

鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“ 鼓 ”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。

提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？

生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队„„

师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。

（3）鼓的种类名称：（实物及挂图）

生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓„„

（4）击鼓方法：

设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？

生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。

师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。

音乐小知识：声音的强弱（提供微视频）

三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

（1）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。

（2）学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。

（3）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。

（4）学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。

（5）学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。

四、展开：

（1）鼓的功用：军事、音乐、舞蹈、戏剧、娱乐等，戏剧中的唱、念、做、打都离不开鼓点。

（2）鼓—在音乐中的作用。

欣赏《春节序曲》音乐片断。

学生说说鼓的作用；喜庆、热闹„„。

五、生活实践

师：要求小朋友们回家用圆形的饼干盒、月饼盒模拟鼓敲击鼓点，感受会更深。

小结： 鼓象征着我们的团队精神，鼓声鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量、愿中华民族的鼓文化源源流长！望小朋友们踏着雄壮的鼓点健康成长！

第三篇：新人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教学设计

《大鼓和小鼓》教学设计

教学目标

1.让学生初步感知声音的高低与强弱。

2.学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能够背唱歌曲。

3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。教学重、难点

1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。

2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》，用强弱不同的力度表现歌曲。3.手势和歌唱结合表现歌曲情绪。教材分析

这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

欣赏《大鼓和小鼓》音色区别。

提问：这两种乐器是什么？模仿出它们的声音。学生回答问题，模仿出大鼓和小鼓的声音。教师评价及总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。学生再次模仿。

教师语：今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》。

二、《大鼓和小鼓》学习歌曲

（一）声势表现

1.初次聆听《大鼓和小鼓》音频。提问：做什么动作发出声音可以模仿大鼓和小鼓的声音呢？

学生回答可以用拍手和跺脚模仿。

2.教师带领学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。3.拍手跺脚代替原有歌词。

教师范唱，学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色代替教师的演唱。

教师在“咚”和“嗵”的地方只弹琴不唱。个别学生在前面带领其他同学进行这个活动。教师范唱，集体再次用动作代替歌词。

（二）学习歌词

1.欣赏《大鼓和小鼓》歌词节奏朗读。教师分句带领学生按节奏读歌词。教师评价及总结后集体按节奏读歌词。2.教师弹琴，学生边拍手跺脚边读歌词。教师评价，学生集体再跟琴，边做动作边读歌词。

（三）分句学唱歌曲。

学生在教师带领下用听唱法分句学唱。学生完整演唱歌曲。教师评价。

学生听音乐完整演唱。

聆听《大鼓和小鼓》伴奏音频，学生背唱歌曲。

三、歌曲表现

1.再次欣赏《大鼓和小鼓》音色区别，学生认真聆听，分辨大鼓和小鼓的音色区别并模仿。

2.引导学生在演唱时用力度表现出大鼓和小鼓的不同音色。3.为歌曲配其他动作或声音来表现大鼓和小鼓不同的音色。教师评价及总结。4.边表演边带有力度变化地演唱歌曲。

教师要求：引导学生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差别之外，大鼓比较低沉，小鼓比较清脆，所以歌曲中表现大鼓的声音比较低，小鼓的则比较高。

四、课堂小结

本节课同学们学会了演唱《大鼓和小鼓》，也能够区分它们的声音，请同学们预习下节课内容──《用声音编织故事──小白兔盖新房》。收集相关材料，准备用这些材料发出的声音来讲故事。