绘本《岩石上的小蝌蚪》教学设计公开课

第一篇：绘本《岩石上的小蝌蚪》教学设计公开课

成都市华西小学第二届青年教师“和谐课堂”优质课竞赛活动

绘本《岩石上的小蝌蚪》

（整本书教学）

成都市华西小学

谢媛媛 教学目标： 1.2.3.学会读绘本的基本方法（看图猜故事，图文结合看故事）。了解故事的基本情节。

知道诚信对一个人的重要性，生活中我们要怎样做？

教学重难点：

重点：面对两次帮助，小蝌蚪坚决信守诺言，等待着小哥哥。难点：小蝌蚪后来怎样了？又发生了怎样的故事呢？ 教学准备： PPT、绘本、教具贴 教学过程：

导入：《小青蛙》儿歌导入。师：小青蛙的宝宝是谁？ 生：小蝌蚪

师:喜欢小蝌蚪吗？可以怎样读？（生读）师：这是哪里的小蝌蚪？（岩石上的）齐读课题《岩石上的小蝌蚪》

师小结，那就让我们一起走进绘本，看看岩石上两只可爱的小蝌蚪吧。

一、观察封面，学会看图。1.在图中，你主要看到了谁？他在干什么？（小哥哥在往玻璃瓶里装蝌蚪）2.看图方法小结：看图片位置和大小

3.我们可以用这样的方法继续看正文的图片，一定要睁大眼睛看他们哦，一边看一边想这是个什么故事呢？（1）出示ppt，图画放映，师适时旁白，梳理情节。（2）师： 谁在干什么？（填空）

二、听录音看故事

1.现在就让我们轻轻打开书，跟着录音一起看看故事 2.师放录音，你听到了什么？

三、深入文本，细细体会

ppt展示问题

1.小蝌蚪是怎么来到岩石上的？

（小哥哥带来的，他的玻璃瓶打碎了，去找个新的装小蝌蚪）2.谁可以带小蝌蚪走？

（小花狗和小花鸭）3.对话理解

（1）小花狗来了（出示图片）他发现水塘里的水（很少），他说--------小花狗对小蝌蚪说：“呀，这点儿水很快就给晒干了。让我带你们下山坡去吧。”

师：“呀”我听出了惊讶，为什么会惊讶？（“这点水”“很快”）抽读两个孩子，齐读

（小蝌蚪会怎么说）“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”（齐读）

他们答应过小哥哥，不能失信，他说：_________ 他坚决地说：_____________（抽生分角色读，小组分角色朗读对话）

（2）小花鸭来了

火辣辣的太阳炙烤着大地，小蝌蚪还在等着圆脸蛋的小哥哥，这时小花鸭来了（出示图片）

岩石老公公急忙叫住小花鸭：“小花鸭，帮个忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”

师：谁来当老公公？（体会人物角色以及老公公急切的语气）师：善良的小花鸭不假思索的说

“好啊！”小花鸭说，“我正要到河里去洗澡，我带他们去。” 可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走的小蝌蚪举手）一只小蝌蚪说：“小哥哥说过要来的呀！”（着急）

另外一只小蝌蚪说：“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，那他多难受啊！”（为他人着想）

（师示范加动作）“真是一对小傻瓜。”小花鸭叹了口气，摇摇摆摆地走了。

齐读一次，分组讨论，抽两组学生表演 小花狗走了，小花鸭也走了，此时 ① 小水塘里的水越来越烫，越来越少了。小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公的身上，一动也不动。（引读）

②小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不知道了。（引读）③最后小蝌蚪……

只有岩石老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，他们已经变成两个小黑点儿了，紧紧地贴在他身上。（引读）

四、续编故事

后来又会发生什么事呢？请孩子们开动脑筋想一想。

五、生活中你有遇到过不讲诚信的事吗？我们应该怎么做呢？

总结：“信”，由人和言构成，人说话一定要算数，才能取信于人，得到他人的信任，做一个诚信的人，从现在开始，从你我做起。

六、总结绘本的阅读方法，延伸拓展推荐绘本书籍

第二篇：岩石上的小蝌蚪读后感

岩石上的蝌蚪，纯洁善良的童心

“谢华老师的《岩石上的蝌蚪》是一部怎样的作品呢，”在读之前，我想。

读完后，我流泪了。虽然它看起来那么短小浅显。

我知道那是伤心的泪水，更是感动的泪水。

“它们在做梦呢，梦见漂亮的杯子，清清的泉水，绿色的水草，圆脸蛋的小哥哥。”，在它们被太阳烤干的时候，它们在想。”，多么纯真善良，乐观开朗的二只小蝌蚪。

《岩石上的蝌蚪》属于低幼儿作品，但我认为它更是一部爱的教育篇章，作品通过各种生动的表现手法，通过描写石头水洼里的两只小蝌蚪们等待小哥哥，最终死去的故事，表现了小蝌蚪们为了承诺，倔强执拗，执迷不悔地单纯性格；甚至为了履行承诺，宁可献出自己的生命的可贵品质。最终能引起孩子们的共鸣，陶冶孩子们的丰富感受世界万物的爱心，培养孩子们的优良品质—答应别人的事情一定要做到，善待身边的动物，同情弱者，万物平等的美好心灵。

这篇作品之所以能感动孩子们，甚至像我一样的成人，我认为除了“文学的价值，生命的故事”，也得益于作品表现手法的多样性。

（一）拟人化手法作品使用孩子们喜欢的拟人手法，赋予蝌蚪，岩石，大花狗，小花鸭们情感和语言，让它们有人一样的感情和感受。比如描写随着水洼里的水越来越热、越来越少时，蝌蚪们的感受，“小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不能知道了”，“另一只小蝌蚪想把头抬起看一看，可是已经

抬不动。”非常贴近孩子们的心理，让孩子们感受到小蝌蚪们当时非常难受的感觉。

（二）动作和语言的生动性作品虽然不长，但感染性强，给人留下深刻难忘的印

象，除了立意新颖外，和生动丰富的语言动作也是分不开的。例如描写蝌蚪

们的动作，“身子一扭一扭，尾巴一摆一摆，游过来又游过去.。”，“小蝌蚪浑

身不舒服起来，只好一个劲地扭着身子。”，“小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石

老公公的身上，一动也不好动。”，让孩子们非常容易懂，容易体会。还有小

蝌蚪们的对话：“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”“小哥哥说

过要来的呀！”“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，他多难受啊！”“你说，小哥哥这会儿是在找杯子，还是在捞水草？” “他一定走在路上了，拿着漂

亮的杯子，盛着清凉的泉水，那水好清好甜哟！”，这些单纯幼稚的语言，深刻地刻画了小蝌蚪们的性格，小孩子也很容易理解。

（三）扣人心弦的节奏随着太阳越来越晒，水塘里的水越来越少，小蝌蚪们越来

越难受，孩子们也会和石头公公一样，疼在心里，很着急小哥哥怎么还不来

啊，为小蝌蚪的命运担忧，不由自主地想小哥哥你快点来呀。“过了好久，真

有一个圆脸蛋的小哥哥上来了，手里拿着一个漂亮杯子，杯子里盛着清清的泉水，还装着许多水草。”，读到这里，孩子们都以为是小哥哥来找小蝌蚪了，虽然会责怪小哥哥迟到，但还是欣慰开心的，他终于来接它们了。但是笔锋

一转，接下来的一句却是“可是他没跑到大岩石跟前来，就在山坡下的一条

小河边，捉起小蝌蚪来。”，让小读者们体会到焦急万分—喜出望外—伤心失

望的心情。

（四）对比手法运用两只小蝌蚪和大哥哥的性格形成鲜明对比。小蝌蚪们是有机

会回到大池塘开心地游水的，但是它们坚持等待，毫不动摇，一直想着小哥

哥的好，直到晒干的时候也是做着梦大哥哥来接它们。大哥哥呢。他把蝌蚪

们临时放在石头上的水洼上，却没有接它们回去，可能他不是故意这么做的，只是却忘记了，结果是善良的小蝌蚪们却再也不能活回来了。

（五）第三者的角度作品中岩石老公公真像慈祥的爷爷，通过岩石老公公的语言

行为和感受，更进一步突出了小蝌蚪们的性格特征，非常新颖。当它最初看

到小蝌蚪时，“岩石老公公抬头看看天上的太阳。“可是，等一会儿，太阳会

把这点儿水晒干的，你们的小哥哥可得赶快来呀。”，给故事的发展埋下了伏

笔，小花狗要喝水，岩石爷爷保护小蝌蚪，不让它喝，后来看到小蝌蚪们快

被晒干，赶紧叫上小花鸭，让小花鸭带它们去池塘，但最终却只能眼睁睁的看着小蝌蚪们渴死，被晒干。“岩石老公公难受极了，不停地叹气。只有岩石

老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，它们已经变成两个小黑点了，紧紧地贴在它的身上。”，其中作品中最伤心的人就是岩石公公了。它自始自终陪伴着二

只小蝌蚪，担心着它们。所有小读者的心情一定也和岩石公公的心情一样的吧。

《岩石上的蝌蚪》是一篇成功之作，因为它朴实无华，能够打动千万孩子们的心，《岩石上的蝌蚪》更以一篇值得孩子们阅读的佳作，因为它有深深的教育意义，能够净化孩子们的至真至善的心灵，我觉得这比什么都重要。

以 上

第三篇：教案岩石上的小蝌蚪

岩石上的小蝌蚪

教学目标： 1.2.3.学会绘本的基本方法（看图猜故事，图文结合看故事）。了解故事的基本情节。

知道诚信对一个人的重要性，生活中我们要怎样做？

教学重难点：

重点：面对两次帮助，小蝌蚪坚决信守诺言，等待着小哥哥。难点：小蝌蚪后来怎样了？又发生了怎样的故事呢？ 教学准备： PPT、绘本、教具贴 教学过程：

导入：《小青蛙》儿歌导入。师：小青蛙的宝宝是谁？ 生：小蝌蚪

师:喜欢小蝌蚪吗？可以怎样读？（生读）师：这是哪里的小蝌蚪？（岩石上的）齐读课题《岩石上的小蝌蚪》

师小结，那就让我们一起走进绘本，看看岩石上两只可爱的小蝌蚪吧。

一、观察封面，学会看图。

1.在图中，你主要看到了谁？他在干什么？（小哥哥再往玻璃瓶里装蝌蚪）2.看图方法小结：看图片位置和大小 3.我们可以用这样的方法继续看正文的图片，一定要睁大眼睛看他们哦，一边看一边想这是个什么故事呢？（1）出示ppt，图画放映，师适时旁白，梳理情节。（2）师： 谁在干什么？（填空）

二、听录音看故事

1.现在就让我们轻轻打开书，跟着录音一起看看故事 2.师放录音，你听到了什么？

三、深入文本，细细体会

ppt出示问题

1.小蝌蚪是怎么来到岩石上的？

（小哥哥带来的，他的玻璃瓶打碎了，去找个新的装小蝌蚪）2.谁可以带小蝌蚪走？

（小花狗和小花鸭）3.对话理解

（1）小花狗来了（出示图片）他发现水塘里的水（很少），他说--------小花狗对小蝌蚪说：“呀，这点儿水很快就给晒干了。让我带你们下山坡去吧。”

“呀”我听出了惊讶，为什么会惊讶？（“这点水”“很快”）抽读两个孩子，齐读

（小蝌蚪会怎么说）“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”（齐读）他们答应过小哥哥，不能失信，他说：_________ 他坚决地说：_____________（抽生分角色读，小组分角色朗读对话）

（2）小花鸭来了

火辣辣的太阳炙烤着大地，小蝌蚪还在等着圆脸蛋的小哥哥，这时小花鸭来了（出示图片）

岩石老公公急忙叫住小花鸭：“小花鸭，帮个忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”

师：谁来当老公公？（人物角色，急切语气）师：善良的小花鸭不假思索的说

“好啊！”小花鸭说，“我正要到河里去洗澡，我带他们去。” 可是小蝌蚪不愿意。（不愿意走得小蝌蚪举手）一只小蝌蚪说：“小哥哥说过要来的呀！”（着急）

另外一只小蝌蚪说：“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，那他多难受啊！”（为他人着想）

（师示范加动作）“真是一对小傻瓜。”小花鸭叹了口气，摇摇摆摆地走了。

齐读一次，分组讨论，抽两组学生表演 小花狗走了，小花鸭也走了，此时

①小水塘里的水越来越烫，越来越少了。小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公的身上，一动也不动。（生读）

②小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不知道了。（生读）③最后小蝌蚪……

只有岩石老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，他们已经变成两个小黑点儿了，紧紧地贴在他身上。（生读）

四、续编故事

后来又会发生什么事呢？请孩子们开动脑筋想一想。

五、生活中你有遇到过不讲诚信的事吗？我们应该怎么做呢？

总结：“信”，由人和言构成，人说话一定要算数，才能取信于人，得到他人的信任，做一个诚信的人，从现在开始，从你我做起。

六、总结绘本的阅读方法，延伸拓展推荐绘本书籍

第四篇：绘本教学设计

《爱心树》绘本教学设计

导读目标：

1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。

3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本，如何给孩子选择好的绘本读物。导读过程：

一、谈话导入，赏读封面

孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示图片，学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文（师带读）意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这本书里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。今天老师就要跟小朋友们及爸爸妈妈们一起读一本绘本，希望小朋友们和爸爸妈妈们能从这节课中学会读绘本的方法，让我们爱上读绘本。

二、互动讲故事（配乐）

1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？

这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵„„ 2．（不出示字）这棵树怎么样了？

这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。

师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）

大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”

4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说）我们看看小男孩是不是都跟我们一样想做这些事，出示图片。（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏

（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。

师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。这一切都说明了什么？ 大树很爱小男孩。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。大树仿佛在说：“我好爱你！孩子！”（8）这个孩子爱不爱这棵大树呢？

师扮大树，学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？师抱抱、亲亲男孩，（伸出枝条紧紧地抱着男孩）（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。

（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

四、师配乐讲述后半个故事。

1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？

2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）

3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）

大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？

（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）

4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？现在知道这棵树为什么叫“爱心树”了吗？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？

爸爸妈妈就是这棵亲爱的大树，今天他们就在教室里陪着我们上课，听完这个故事，想到他们对你的爱，你想对妈妈说什么、做什么？现场完成。向家长推荐谢尔的其它作品。

第五篇：绘本教学设计

绘本《狐狸爸爸鸭儿子》教学设计

刘亚君

教学目标：

1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。

2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐。

教学重点：阅读图书感受父爱的快乐。

教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。教学过程：设计意图：

一、情景导入，设下悬念。

利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)

二、共同阅读故事。

(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情

1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。

2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事?(学生自由说)

3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!

4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)

5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?

6、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好!(二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。(出示图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。

3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)

4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了?”

5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。（都发明了哪些游戏呢？）

(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!

2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”(这时，狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时，狐狸在想些什么呢?)

4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着，小鸭子说：“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。（狐狸最后有没有吃掉小鸭子?）

5、(四)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢? 多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

三、感受浓浓的父爱

四、作业：画一画，写一写 《狐狸爸爸的幸福生活》 《 鸭儿子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三选一）