2015-2016学年辽宁灯塔第二初级中学七年级数学教案：1.1《生活中的立体图形》2(北师大版上册)（范文模版）

第一篇：2015-2016学年辽宁灯塔第二初级中学七年级数学教案：1.1《生活中的立体图形》2(北师大版上册)（范文模版）

生活中的立体图形

【学习目标】

课标要求：、通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系． 2、进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征．

目标达成： ．认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系．

．从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征． 学习流程：

【课前展示】 填空题

1.立体图形的各个面都是__________的面,这样的立体图形称为多面体.2.图形是由________,__________,____________构成的.3.物体的形状似于圆柱的有________________;类似于圆锥的有______________;类似于球的有_________________.4.围成几何体的侧面中,至少有一个是曲面的是______________.5.正方体有_____个顶点,经过每个顶点有_________条棱,这些棱都____________.6.圆柱,圆锥,球的共同点是_____________________________.【创境激趣】

上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形．我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢？

【自学导航】

1、图形是由点、线、面构成的

（1）观察几何体，例如一个长方体，在长方体这个图形中，构成它的最基本的元素有点、线、面，你能找出图中的点、线、面吗？

（2）是不是所有的图形都是由点、线、面构成的呢？你能举一个实例吗？

2、点、线、面之间的关系

（1）同学们打开课本看第7页的上图，可以看到有光滑的黑板面，平静的游泳池的水面，都是平的，而球面，水桶的侧面都是曲的，因此，我们知道，面分为________和________．

（2）再观察下面现代化城市的交通图，你可以看到立交桥，其中最上一层的立交桥画面上的部分是直的，而下一层是弯的，如果我们将这些公路抽象成线就可以知道线也分为两种_______和________（3）给出一张地图大家能找出图中的点和线吗？ 发现点和线的一种关系：线和线相交可以得到_____________ 举例：

（4）如果给出一个几何体，大家能找出他的点、线和面吗？从而有面和面相交可以得到_______。举例： 【合作探究】

1.分组完成课本中P8的“议一议”．（三分钟后，派一个代表来陈述．）根据课本中议一议，你还可以提出你能想到的别的问题来问同学吗？ 2.从运动的观点探究点、线、面。

打开课本第 6 页，我们来完成“想一想”，同学们先经过自己的观察、联想，能发现什么呢？

通过对三幅图的观察和描述，我们可以得到一外结论：点动成_____，线动成_____ , _____动成体．

请举出一些生活中类似的例子：

【展示提升】

典例分析 知识迁移

1、【 例1】图中的几何体是由几个面围成的？

面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？

2、【 例2 】 下列图形绕虚线旋转一周，能形成一个什么样的几何体．

【强化训练】、几何图形由_____、_____、_____构成，面有______面和______面之分。

2、面与面相交得______，线与线相交得______。3、点动成______、线动成______、面动成______。

4、长方体是由______个面围成的，圆柱是______个面围成的，圆锥是由______个面围成的。其中围成圆锥的面有______面，也有______面．

*

5、下列图形中，哪些图形是棱柱？是几棱？描述一下棱柱的特点．

检测题

（一）、填空题

1.图形是由________,__________,____________构成的.2.物体的形状似于圆柱的有________________;类似于圆锥的有______________;类似于球的有_________________.3.围成几何体的侧面中,至少有一个是曲面的是______________.2

4.正方体有_____个顶点,经过每个顶点有_________条棱,这些棱都____________.5.圆柱,圆锥,球的共同点是_____________________________.6.假如我们把笔尖看作一个点,当笔尖在纸上移动时,就能画出线,说明了______________,时钟秒针旋转时,形成一个圆面,这说明了_______________,三角板绕它的一条直角边旋转一周,形成一个圆锥体,这说明了___________________.（二）、选择题

7.图1-1是由()图形饶虚线旋转一周形成的

8.图1-2绕虚线旋转一周形成的图形是()

9.图1-3这个美丽的图案是由我们所熟悉的()图形组成 A.三角形和扇形 B圆和四边形 C.圆和三角形 D圆和扇形

10.下面全由圆形组成的图案是()

（三）、解答题

.请写出下列几何体的名称

()()()

()()

【归纳总结 】 谈谈本节课的收获 作业 ：

（一）.预习第二节 展开与折叠

（二）做一个正方体（1、硬纸板。

2、不断开。

3、尽力多样）1长方体有______面，有______个顶点，过每个顶点有______条棱，长方体共有______条棱。

2三棱锥是由______个面围成的，有______个顶点，有______条棱。3 n柱有______个面，有 个顶点，条棱

4、n棱锥呢？

【板书设计】

1.1生活中的立体图形

【教学反思】

初中数学比小学数学内容加深了、拓展了，也更丰富了，从这节课中就能体会到。因此，不但要引导学生顺利过渡到初中学习当中，同时还要让学生认识到数学在实际生活中的作用，让他们初步体会几何的美。

《标准》积极强调德育和智育要相结合，教学中还要发展学生的各种能力。教学中我为学生营造了一个充分展示自己的平台，引导他们仔细观察，然后鼓励他们将自己的观点大胆地说出来，在活动中和学生一起参与讨论和比赛，我给他们充分 的赞扬，增强他们的自信心。这无形中就锻炼了学生的观察能力、语言表达能力、动手能力、创造能力、审美能力。

需要改进的三个问题。

(1)学生虽然有了一定的识图能力，但是画图能力还是很欠缺。比如，画图时不知道怎样表现立体图形，只能画平面的，这让我意识到对学生的起点不能局限于知识点的研究，还应涉及到技能起点等诸多方面，在今后的教学中，我应该规范作图，并教授一些立体图形的画法。

(2)当我提出问题：“你们能将我们今天学习到这些立体图形分类吗?”学生感到一些迷惑和茫然，很久也没有头绪。此时我才意识到过去他们从没有接触过几何体的分类，所以他们不知道从什么角度思考，这是学习的一个难点。若在教学中指出“按平面和曲面分类(或者按柱、锥、球分类)”的话，效果就会好多了。

第二篇：2015-2016学年辽宁灯塔第二初级中学七年级数学教案：5.1《认识一元一次方程》(北师大版上册)

认识一元一次方程

【学习目标】 课标要求：

1、概括一元一次方程的概念

2、会列出简单的一元一次方程 目标达成：

1、概括一元一次方程的概念

2、会列出简单的一元一次方程 学习流程： 【课前展示】 回答以下3个问题：

1、你能找到题中的等量关系，列出方程吗？

2、你对方程有什么认识？

3、列方程解决实际问题的关键是什么？

【创境激趣】

第一个问题学生可以完成问题。如下： 解： 设丟番图的年龄为x岁，则：【自学导航】

1111xxx5x4x 612721、与学生共同分析完成课本呈现的五个情境：

（1）如果设小彬的年龄为 x 岁，那么“乘 2 再减 5 ”就是2 x5 = 21 组织活动：四人小组做猜年龄的游戏，每个小组会有几个不同的等式.如：我的年龄乘2减5等于91，你知道老师多大了吗？

学生算出老师48岁了

（2）小颖种了一株树苗，开始时树苗高为 40 cm，栽种后每周树苗长高约 5 cm，大约几周后树苗长高到 1 m？

如果设 x 周后树苗长高到 1 m，那么可以得到方程： 40 + 5 x = 100（3）甲、乙两地相距 22 km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走 km，因此提前 12 min 到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？ 设张叔叔原计划每时行走x km，可以得到方程：

22221 xx161

（4）根据第六次全国人口普查统计数据，截至 2010 年 11 月 1 日 0 时，全国每 10 万人中具有大学文化程度的人数为8 930 人，与 2000 年第五次全国人口普查相比增长了 147.30%．

如果设 2000 年第五次全国人口普查时每 10 万人中约有 x 人具有大学文化程度，那么可以得到方程：(1 + 147.30%)x = 8 930

【合作探究】

1、某长方形操场的面积是 5 850m2，长和宽之差为 25 m，这个操场的长与

宽分别是多少米？

如果设这个操场的宽为 x m，那么长为（x + 25）m．可以得到方程x(x25)5850 2.方程 2 xx)= 20；（2）2 x2 + 6 = 7 x

1、如果5xm2=8是一元一次方程，那么m =.2、下列各式中，是方程的是（只填序号）

① 2x=1 ② 5-4=1 ③ 7m-n+1 ④ 3(x+y)=4

3、下列各式中，是一元一次方程的是（只填序号）

① x-3y=1 ② x+2x+3=0 ③ x=7 ④ x-y=0

4、a的20％加上100等于x.则可列出方程：.5、某数的一半减去该数的2

21等于6，若设此数为x，则可列出方程

36、一桶油连桶的重量为8千克，油用去一半后，连桶重量为4.5千克，桶内有油多少千克？设桶内原有油x千克，则可列出方程___________________

7、小颖的爸爸今年44岁，是小颖年龄的3倍还大2岁，设小明今年x岁，则可列出方程： ___________________

8、3年前，父亲的年龄是儿子年龄的4倍，3年后父亲的年龄是儿子年龄的3倍，求父子今年各是多少岁？设3年前儿子年龄为x岁，则可列出方程：______ ____

【归纳总结 】

1、一元一次方程的定义

2、会列出方程

【板书设计】

5.1 你今年几岁了

例 定义 【教学反思】

1． 此阶段的学生有比较强烈的自我发展意识，对与自己的主观经验相冲突的现象，教师只有进行得当合理的诠释方可得到学生的认可。授课时要设法让学生体会运用方程建模的优越性，将能使众多实际问题“数学化”的重要数学模型成为学生学习后续知识的自觉选择。

2． 让学生在简单的背景问题中，一点一滴地体会分析已知量、未知量之间的数量关系，对列方程的帮助，其正做到分解难点、降低难度、突破难点的目的.3． 学生的读书仍然停留在表面上的阅读，还须继续坚持和及时引导。

第三篇：辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文上册 第一单元 秋天的怀念(第2课时)学案

秋天的怀念

【学习目标】 课标要求：

1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

3、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。目标达成：

1、通过自读课文，读懂课文内容，培养自学能力。

2、体会磨难对于人生的意义，感受母爱，体会母爱的博大。学习流程： 【课前展示】

1、课文写了几次秋天看菊花？“我”和“母亲”各有怎样的表现？

2、文中哪些句子能体现母亲对“我”的宽容和关怀？

【创境激趣】（内容略）【自学导航】

阅读“那天我又独自坐在屋里„„要好好儿活”，回答问题。

1、选文记叙了哪些事情？

2、将选文的“央求”换成“期待”好吗？为什么？

【合作探究】

1、文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有什么作用？

2、文中为什么反复写“看花”这一内容？

【展示提升】

典例分析 知识迁移 【强化训练】

语段阅读：母亲手上的年味

回答：

1.作者截取了哪几个片断来写母亲手上的年味？

2.下面的句子运用了哪种描写方法？有什么作用？

“母亲的手一入水马上就变红了。经过长时间的濯洗，母亲的手指又红又肿。”

3.你如何理解母亲的那双“因过年而变得丑陋的手”？

【归纳总结 】

1、母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

2、然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

【板书设计】

秋天的怀念

娘俩

（苦）我俩 好好儿活

我们

【教学反思】