荷叶圆圆讲课稿

第一篇：荷叶圆圆讲课稿

荷 叶 圆 圆

一、导入

同学们看老师手里拿的是什么？

生：荷叶 仔细观察荷叶是什么样子的? 预设：生1：圆圆的评：你观察到了他的形状

生2：绿绿的评：你观察到了他的颜色

生3： 脉络

评：你观察的可真细致 荷叶圆圆的绿绿的，多美啊！谁来美美的读读？

生：个别读（两个）。

让我们美美的读一下这句话。既然荷叶那么美，今天我们就来学习课文13《荷叶圆圆》,请同学们伸出手和老师一起板书课题，你读、你读、一起读。

二、读文

荷叶圆圆的、绿绿的，让我们走进课文一起去看看吧，轻轻翻开课本70页，摆正读书姿势，听老师读读这篇课文吧。（配乐）请同学们学着老师的样子自由的朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。开始吧！（配乐）

三、字词

1、瞧，课文中的词语来和我们打招呼了，请你自己试着边拼边读吧！谁来展示一下？（一生

评语：你读的可真准）

瞧、拼音宝宝藏起来了，谁来当小老师领读（一生：渗透我读一遍你读一遍）注意：生字变红变重

瞧，这还有两个特殊词语（笑嘻嘻、亮晶晶），你发现了什么？

生：ABB式

你能说出几个ABB式的词语吗？生：。。

老师这里还有几个呢，读一读吧（乐呵呵、绿油油、胖乎乎、红彤彤、）

2、调皮的生字宝宝从词语中跑出来了，同桌两人试着读一读吧。

谁来挑战一下?(一生）

预设：（1）都读对

评：字音准确

（2）有不认识的谁来帮帮他，更正

看第一行的生字都能用动作展示出来呢。我们做个游戏，我做动作（“摇、停、展、唱、蹲、躺”展示动作），你来猜字。

总结：你们太聪明了，都猜对了。用动作记忆生字是一种好方法，你还有其他方法认识这些生字吗？ 加一加、减一减、偏旁法、看躺这个字，要用什么来躺？生：身体

他是什么偏旁？ 生：身子旁

对，这就是今天我们要学习的身子旁，请你们跟老师读，男生读。女生读。一起读（贴）（大屏幕里出身子旁和；身）

仔细观察他们俩有什么不同？（手指）

生；作为偏旁撇不出头，单独作为字注意撇出头。评：你真是火眼金睛。

四、写字

认真观察变红的这两个字

1、出示“朵”和“机”，仔细观察这两个字，你发现了什么？ 生：都有“木”和“几”，但是朵的上没有钩 评：这么细微的地方你都观察到了。

“机”左右结构，左窄右宽，最后一笔是横折弯钩。要出钩。“朵”上下结构，上小下大，这里有不同了，第二笔是横折弯。

3、字观察完了，让我们动动小手，写写这两个字，请你伸出右手食指和老师一起书空。（边写边说笔顺）

4、摆正写字姿势，打开课本72页，描一个写一个。

5、他的字哪里写得好，谁来夸夸她？

6、根据他的评价，请你们再写一个吧，写完的他同学做端正。

五、学文

1、看大家写的这么好，让我们放松一下做个小游戏，荷叶连连看。（荷叶翻完，背景图片呈现是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2、让我们牵着荷叶的手去找朋友吧？你认识他们吗？他们可都是荷叶的好朋友，让我们去找他们玩吧。

（一）学习小水珠

1、“看，他来了。”（课件展示小水珠在荷叶上的图片）

2、你看到了什么？（鼓励孩子说完整的句子）

3、你们见过摇篮吗？

生：见过 瞧，小宝宝躺在妈妈的摇篮里多舒服呀！

4、就像小水珠们，你们躺在荷叶上，快乐的滚来滚去，开心极了！（插入音频）

那小水珠，这样躺着你感觉怎么样？

生：很舒服、很快乐.....评：你说的这么好，送你一个小头饰。

5、你能带着快乐和舒服读一读呢？（一生读）评：你读的可真舒服。

6、小水珠们躺在荷叶里，风吹来了，荷叶摇啊摇，小水珠也跟着摇啊摇，还眨着亮晶晶的眼睛呢！想一想，小水珠们在看什么呢？ 生：蓝天，白云

7、哇，我们的小水珠躺在荷叶上，还欣赏着美景呢，真是舒服啊！让我们舒舒服服的一起读吧。

过渡语：听了你们的朗读，荷叶的心里可美啦！我发现有的小朋友已经背过了，让我们加上动作美美的背一遍吧。

（二）学习小蜻蜓

1、看小水珠这样舒服，小蜻蜓也飞来了。荷叶是他的什么？快点读读第三自然段去寻找答案吧！

2、谁来说说？（生：停机坪）什么是停机坪？（PPT）

3、生：停放飞机的地方。

4、对，停机坪就是停放飞机的地方（PPT）小蜻蜓也像飞机一样，在空中飞累了，落到荷叶上休息一下，所以小蜻蜓的停机坪就是。。（荷叶）

5、请一只小蜻蜓，展开你的翅膀边飞边读吧。（教师示范动作）评价语：看，她的身姿多轻盈。小蜻蜓就这样立在荷叶上。这让我想起了诗人杨万里的古诗《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 杜老师不明白了，蜻蜓为什么立在荷叶上，不是躺着呢？

生：

评：你想象力可真丰富。

我们的科普知识大讲堂开课了，一起去寻找答案吧。（插音频）

6、了解那么多知识，让我们一起来做这只小蜻蜓，起飞吧！（全体起立）展开我们的翅膀一起来读读。生：小蜻蜓说….过渡语：小蜻蜓们请坐。

（三）学习小青蛙，小鱼儿

过渡语：看他们玩的多开心呀！听谁在唱歌？谁在笑？

（出示青蛙录音“听，荷叶的好朋友小青蛙在放声歌唱”）课件：看，他们来啦！让我们读读4/5自然段，（4人一小组）读完讨论：荷叶是他们的什么？他们又在做什么？

123。哪个小组来给我们说说小青蛙？

生：

你能学着青蛙的样子读一读吗？

评：你这只小青蛙真可爱。哪个小组来给我们说说小鱼儿？

生：

请你撑着凉伞读一读吗？

评：你是一只快乐的小鱼。小青蛙们和小鱼儿们玩得那么高兴，让我们男生读小青蛙这一段、女生读小鱼儿这一段，体会他们的快乐吧。

（四）拓展延伸：

1、圆圆的荷叶绿的可爱，他给（手指贴图）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，他们都很喜欢荷叶。还会有很多小伙伴喜欢荷叶，他们又把荷叶当（四声）成什么呢？他们又在做什么呢？开动脑筋想一想，同桌讨论，试着用这样的句型给大家说说。

生：荷叶是小乌龟的运动场

你就是爱运动的小乌龟

荷叶是小鸟儿的舞台

你就是欢快的小鸟儿

荷叶是小娃娃的帽子

你就是可爱的小娃娃

评：大家可真有想象力。让我们分角色朗读课文带头饰的孩子上台表演你们扮演的角色读红色字，下边的小朋友读旁白黑色字。

评：小演员可真专业呀，掌声送给他们，请回吧。

小结：荷叶圆圆的，绿绿的。大明湖还有很多荷叶呢，瞧，这是我们大明湖的荷塘，多美呀。夏天已经来到我们身边，荷叶是夏天的标志景色，夏天还有很多标志性的景色和实物。像是阳光沙滩、西瓜、冰淇淋、电风扇等等。让我们走进大自然、走进生活，用画笔画出夏天的美吧！

第二篇：荷叶圆圆教案最终稿

13.荷叶圆圆

教学目标：

1、认识“珠、躺、摇”等12个生字和身字旁一个偏旁；会写“亮、机”等7个字。

2、随文学字，能借助插图、联系生活实际理解文中词语，在阅读中积累词语。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重难点：

1、识记生字，通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；

2、仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。教学准备：图片、字卡、课件 教学过程：

一、课题引入

1、师：出示课件1：请小朋友们仔细观察，图上有什么？生：蜻蜓、荷叶 师：图上还有一句古诗，谁来读一读？请生读。

师：这是前面一课我们刚学过的宋朝诗人杨万里的一首《小池》，让我们一起来诵读一遍。

师：诗中的荷叶长的是什么样子的？生：尖尖的

2、师：荷叶刚长出来的样子就是卷缩在一块儿，两头尖尖的。那你们想看看荷叶长大后的样子吗？

师：课件出示荷叶图片2-4请学生欣赏，荷叶长大后是什么样子的啊？ 生：大大的，圆圆的、绿绿的、美美的、高高的......师：小朋友们观察得真仔细，从形状、颜色、姿态上说出了荷叶不同的特点。今天，老师也带来了一片荷叶，你们看它是什么样子的？（圆圆的）那让我们一同学习第13课《荷叶圆圆》吧！

3、师板书课题：13荷叶圆圆，请爱学习的小朋友一起跟我用手指写一写。谁来读一读课题？

二、学习课文，随文识字，积累词语，练习朗读

1、师课件出示课文第一句：荷叶圆圆的，绿绿的。谁来读一读这句话，这句话写了荷叶的什么？生：前面说了荷叶的形状，后半句说了荷叶的颜色。谁来试着说说？

课件出示

我会说：荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果圆圆的，红红的。

黄瓜（弯弯的），（绿绿的）。

（头发）（长长的），（黑黑的）。

2、课文中还有很多小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶呢！请小朋友们仔细听老师读课文，标出课文有几个自然段，找找都有哪些小伙伴喜欢荷叶？

课件出示每个自然段的标识

我们之前学过自然段的划分，就是看这段前面有几个两个字的空位，就是几段。

学生填空： 课文中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，他们都喜欢荷叶。

师：老师今天把他们都请来我们的课堂了，让我们认识认识他们吧！图片出示小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿，咦？还有谁没有来？（小水珠），小水珠说他们三个都是你们的老朋友了，你们还不认识它这个新朋友呢，你们必须先认识它，它才肯出来。

师出示生字卡片（珠）：跟我们学过的哪个字很像？（《动物儿歌》中的“蜘蛛”的“蛛”字），仔细观察，它们有什么地方不一样呢？（偏旁不同），你能说说它们各是什么偏旁吗？（珠是王字旁，蛛是虫字旁），虫字旁的字跟昆虫有关，那王字旁的字跟什么有关呢？王字旁的字大多数跟玉石有关，以前也叫斜玉旁，现在统一叫做王字旁，我们来给它组组词，找个朋友吧！（珠子、宝珠、珍珠、小水珠、汗珠、露珠、泪珠）。我们来开火车读一读,小水珠很高兴认识你们，它终于出来啦！

3、这四个小伙伴要请小朋友们来读一读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍，读完了的小朋友请坐端正。

4、小水珠想问你们，它把荷叶当作什么？请找出来并用横线画出来（摇篮），出示词语（摇篮），请生读词语。

师出示课件，小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻用手摇着摇篮，小宝宝在摇篮里面摇啊摇啊别提有多舒服了，那小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呢？谁来说一说？（小水珠躺在荷叶上，风一吹，荷叶就晃动，就像摇篮在摇晃一样，所以小水珠把荷叶当作摇篮，把他自己就当做小宝宝了）

师出示“躺”字卡：躺的左边是一个我们今天要认识的新的偏旁，谁试着认一认是什么旁？（身字旁）我们仔细观察一下，“身”作为偏旁的时候和“身”字比较什么地方不一样？（“身”作为偏旁的时候，最后一笔撇不出头），观察的真仔细，身字收回了它的小胳膊，生怕碰到了旁边的小和尚。那谁来做做躺的动作？每位小朋友都有不一样的动作。

小水珠躺在荷叶上做什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛），谁来做做“眨”这个动作，眼睛一张一合就是“眨”，小水珠的眼睛为什么是亮晶晶的？（太阳一照，小水珠就发光了），还有什么也是亮晶晶的？（天上的星星亮晶晶、妈妈的宝石项链亮晶晶、运动员的汗水亮晶晶）

小水珠邀请小朋友们好好读一读这一段，谁最先来？谁能加上动作来一遍？

5、小蜻蜓也来了，它把荷叶当作什么？（停机坪）什么是停机坪？ 师课件出示：供直升飞机起飞降落的场地就叫做停机坪，请你认真观察一下，你有什么发现？（停机坪也是圆圆的绿绿的，跟荷叶的形状、颜色都很像），（小蜻蜓就像直升飞机一样，它的翅膀就像直升飞机的螺旋桨），老师给你点个赞，观察入微！所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪，它一定非常自豪。这里用了一个动词“立”，我们也来试试，全班起立。小蜻蜓立在荷叶上干什么呢？（展开透明的翅膀），我们看看小蜻蜓的翅膀是什么样子的？（小蜻蜓的翅膀是透明的），我们身边还有什么也是透明的？（玻璃是透明的、矿泉水瓶是透明的......）谁来学学小蜻蜓的动作，其他同学帮他读一读这一段。谁能自己边读边做动作。还有谁想试试，读出非常自豪的感觉。

6、“呱呱呱”看看谁忍不住也来了？（小青蛙），它想把荷叶当作什么呢？师出示课件，生认读（歌台），你是怎么理解“歌台”的？（表演歌舞的楼台），小青蛙是什么样的动作，谁来说一说做一做？“蹲”，它蹲在荷叶上干什么？（呱呱地放声歌唱），你觉得它的心情是怎样的？（高兴的、快乐的、开心的），让我们带着开心快乐的心情来读一读这一段吧！

7、夏天太阳很晒的时候，我们都会用什么方式来避暑呢？（吃冰棍、吃西瓜、躲在凉伞下），可不，太阳渐渐升高了，真有点热了，可这一点也不影响小鱼儿们，看，它们来了，小鱼儿把荷叶当作什么？（小鱼儿把荷叶当作凉伞），真是聪明可爱的小鱼儿，小鱼儿在荷叶下干什么？（笑嘻嘻地游来游去），这可是它们最喜爱的游戏了，不禁让我想起了我们学过的一首诗歌《江南》，谁还有印象？我们一起来读一读吧（生齐读《江南》），真是一幅美丽的图画啊！小鱼儿在水里游来游去，还做了什么？（捧起一朵朵很美很美的水花），这里为什么用了一朵朵？（表示有很多，不只有一朵），后面为什么用了两个很美呢？（说明水花非常美、特别美、不是一般的美），那我们现在把自己也变成小鱼儿，美美地读一读这一段吧！谁想先试试？谁能读得更美？

接下来我们再把课文完整地读一读。

三、巩固生字

1、猜字谜

刚才我们一边学习朗读课文，一边认识了好多生字朋友，我现在要跟大家玩一个猜字谜的游戏，看看你们都记住它们了没有。

身边有个小和尚（躺）、人在亭子边（停）、木头有几根（机）、三个太阳（晶）、一支羽毛在月亮旁（翅膀）、张口就是两个日（唱）、茶几放在木头上（朵），看来一个也难不到你们呢!

2、开火车

生字宝宝还要请你们开开小火车，给每个生字找个好朋友。火车火车哪里开？（这里开）今天的小火车开得真顺畅，说明小朋友们都很努力，让我们为自己鼓鼓掌。

四、写生字

你们朗读、认字都过关了，接下来写字这关你们还有信心吗？

请你们翻开课本72面，找找含有“几”这个部件的字有几个？（有三个含有“几”部件的生字，它们是亮、机、朵）再仔细观察，每个“几”是一样的吗？哪里不一样？每个“几”都不一样，亮这个字里的几部件，宽宽扁扁，写在田字格的下半格，机字里的“几”部件瘦瘦长长，写在田字格的右半格，朵字里的“几”部件最小，写在田字格的上半格，而且第二笔是横折弯，没有钩）

那请你们观察老师是怎么写着几个字的吧，师示范，生用食指跟着书空。请你来试一试，生坐端正，师强调书写姿势：手离笔尖一寸，眼离书一尺，胸离桌一拳（生描红书写），师巡回观察、指导，及时纠正、评议。

五、课外拓展

小朋友们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

课件出示，学生填空。

六、小结：神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这么美妙的景色需要我们精心地呵护。课后，请小朋友们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计：

13荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺 小蜻蜓

停机坪

立 小青蛙

歌台

蹲 小鱼儿

凉伞

游

第三篇：荷叶圆圆教案二稿

荷叶圆圆教学设计

教学目标：

1、复习第一课时学习的生字。

2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，用“——说：荷叶 是我的---”的句式说话。

3、能有感情的朗读课文，背诵课文。

4、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪”等词语，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

教学重点：

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，用“——说：荷叶是我的---”的句式说话。

课时：第二课时

教学过程：

一、揭题导入

1、谈话导入，齐读课题。这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。

2、欣赏荷叶图

（1）通过上节课的学习已经知道了荷叶是圆圆的，绿绿的。（2）一起欣赏这圆圆的，绿绿的荷叶吧！

3、复习生字

（1）瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，上节课学习的生字宝宝们就藏在下面，我们把他们请出来和它们做朋友吧！你们能叫出他们的名字吗？（读生字）（2）读词语

（3）解释词语“笑嘻嘻、亮晶晶、绿绿的、圆圆的”。

4、说话练习

（1）仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”说一说苹果是怎样的？香蕉是怎样的？（2）你们说的真形象，荷叶的小伙伴都为你们鼓掌，那荷叶的小伙伴都有谁？

二、初读课文

（1）听教师范读课文，学生拿出笔用横线画出荷叶的小伙伴。（2）学生说一个小伙伴，老师在黑板上贴小动物的头像。

（3）黑板出示课文，画出荷叶的小伙伴，与学生对一对，他们是否画对。

（4）课文讲的就是荷叶与这四位小伙伴发生的有趣的事情，小伙伴分别把荷叶 当成什么？

（5）照着PPT一起说。

（6）那么他们是怎样在荷叶上玩耍的？

三、精读课文

1、小水珠部分

（1）学生自由读第二自然段，边读边用笔圈出表示小水珠动作的词。（2）解释“躺、眨”。为什么是躺而不是坐呢？

（3）既然这个躺强调了小水珠非常舒服，那我们应该把这个字读的重些。（4）请学生做一做眨的动作，接着边做动作边读句子。

（5）让我们闭上眼睛想象一下，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在这圆圆的，绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

（6）瞧，多可爱的小水珠啊，大家也当一当舒服的小水珠吧！

2、小蜻蜓部分

（1）小水珠在荷叶上荡起了摇篮曲，小蜻蜓也飞来了。

（2）学生自由读第三自然段，用笔圈出表示小蜻蜓动作的词语。（3）借助动作理解“立、展开”。（4）借助图片理解停机坪。

（5）我们的小蜻蜓就像飞机一样，（出示飞机和小蜻蜓的对比图）它在草地上，花丛中玩累了，飞累了，看到我们的荷叶，就立在上面休息一下。（6）男生女生比赛读，加上动作。

3、小青蛙部分

（1）小青蛙听到同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试呢！（2）播放小青蛙“呱呱”的声音。

（3）学生自由读第四自然段，用笔圈出表示小青蛙动作的词语。

（4）解释“蹲、唱”，请你给我们演一演蹲的动作，现在请你给我们读一读这句话，边读边做动作。

（5）现在你就是小青蛙，你蹲在荷叶上，你唱，学生说“呱呱”，你们觉得他唱的够大声吗？来，请你再大声点，这是你蹲在这圆圆的荷叶上，其他的小动物都是你的观众，请你放声歌唱，放开你的心情大声地唱吧！来，所有的小青蛙一起放声歌唱吧！

（6）小青蛙唱的多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是一二组唱的开心还是三四组唱的高兴。

4、小鱼儿部分

（1）小青蛙悦耳的歌声引来了谁？

（2）学生自由读课文第五自然段，用笔圈出表示小鱼儿动作的词语。（3）解释“游、捧”，请学生做动作。

（4）为什么说荷叶是它的凉伞？（出示荷叶和凉伞的对比图），小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何？（开心）课文用了哪个词语？（笑嘻嘻）

（5）看，小鱼儿捧起了什么？（很美很美的水花）美吗？（美）这么美，该怎么把它的美读好呢？（请你试试读“很美很美”）它这么美，想要把它留下，应该把它读的慢一些，重一些。

师：小鱼儿在荷叶下快乐的玩耍，你们也来当一群快乐的小鱼儿吧。师：真是一群快乐的小鱼儿。

三、表演

（1）荷叶的这群朋友你们喜欢吗？现在来演一演你最喜欢的小伙伴吧！（请四位同学来演四个小伙伴，四组为他们朗读。）

（2）你们个个都是小小表演家，把掌声送给他们。（3）请全班同学起立，边演边读，配乐。

四、拓展想象

（1）荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿带来了这么多的快乐。那么你还能给荷叶介绍哪些新朋友呢？它们会把荷叶当什么？

（2）用“——说：荷叶 是我的---”的句式说完整的话。

五、写字指导

（1）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了一位朋友，和他打个招呼吧！

（2）老师带读两遍“美”字，美是上下结构要写的上小下大，学生观察这个字需要注意什么？

（3）老师在黑板上板书，学生伸出右手书空。把王字用红色的粉笔标出。（4）现在开始描红，强调写字姿势：头正、肩平、身直、足安。（展示写得好的字。）

六、总结

（1）今天我们学写了一手漂亮的好字，背诵了一篇美丽的文章，让我们把这么美丽的文章背诵给爸爸妈妈听，来，竖起书本，把这么美丽的文章最后再美美的读一遍。

七、板书设计

小水珠 躺 小青蛙 蹲

摇篮 歌台

小蜻蜓 立 小鱼儿 游

停机坪 凉伞

教学反思：

《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。

一、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我重视读的训练，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

二、仿写改编，培养学生的写话能力。

低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿照练习。我给他们这样一个句式：“

说：‘荷叶是我的。’为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的思绪一下子就打开了。

但是，在这一块的练习，我花费的时间过长，以至于后面时间有点来不及，所以对于时间的把控还不是很到位。

但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生，在情境创设方面，在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

第四篇：《荷叶圆圆》

《荷叶圆圆》

说教材分析

《荷叶圆圆》是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以“快乐的夏天”为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。

说学情分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上我要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

说教学目标

基于对教材、学情的分析和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标为：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的语言表达、想象和表演等能力。

2.过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。

3.情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱保护大自然的思想感情。

教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把有感情朗读作为本课的教学重点，体会他们的快乐心情作为教学难点。

说教学方法

基于对教材的理解、教学目标的定及一年级学生的年龄特点，我确定运用“创设情境，以读促教”的教学方法。以“读”贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，在读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

说教学流程

一、欣赏图画，激趣巩固

1.激趣导入

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢画画，所以课前让学生去画夏天。上课伊始我先让学生展示自己的作品（这一环节的设计就是为了使他们能够身心愉悦的投入到学习当中。）

2.巩固生字

然后出示我画的荷叶图引入课题《荷叶圆圆》，引?а?生用自己喜欢的方式读课题。揭示完课题我问学生：喜欢荷叶吗？老师做了很多荷叶，而且给他们都起上了名字，谁能大声的叫出他们的名字老师就把这片荷叶送给你做朋友。（我把呆板的文字和形象生动的荷叶相结合，充分调动学生的积极性，也达到了巩固生字的目的。）

二、阅读课文，整体感知

1.学习第1自然段。

学生兴趣调动起来以后，我和学生一起走进文本，学习第一自然段，先听老师范读，再让学生抓住荷叶的特点自主尝试读、最后自我展示读。（这一环节的设计让学生通过读唤起对荷叶的喜欢，也为下文小伙伴们都喜欢荷叶做了铺垫。）

2.学习2-5自然段

（1）接着我引导：多美的荷叶呀，不仅同学们喜欢还有很多小伙伴也都喜欢荷叶，他们是谁呢？让学生边看课文动画边思考。欣赏完动画请学生用（）、（）、（）和（）都喜欢小荷叶。这样的句式回答问题。我随即贴图。（这样设计既让学生对课文有了一个整体的感知，又训练学生说话的能力）。

（2）接下来让学生带着问题自主朗读。这些小伙伴分别把荷叶当做了什么？把它用笔画出来。读后让学生到前面贴相应的词语。（培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。）

（3）我先领着学生学习小水珠这段，我先让学生读，再让学生抓住重点词语“躺在、眨着、亮晶晶”汇报读，体会小水珠的可爱与调皮。为了让学生感受小水珠躺在荷叶上舒服的感觉。我配乐让他们闭上眼睛：现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？指名读出舒服的感觉。（让学生借助教师的语言描述和课件所创设的情境，引导学生入情入境地读，感悟小水珠的舒适与快乐。）我领着学生学习小水珠这段，我又扶着学生学习了小青蛙这段，还是让学生自由读、同桌读、齐读体会小青蛙的快乐心情，再让学生做蹲的动作，然后让学生给小青蛙创编歌词，（这个设计既是对学生语言能力的训练也是在发展学生的思维能力），在学习小青蛙的过程中我还插入了一段小青蛙的歌曲。（既让学生放松了心情又让学生再一次体会小青蛙的快乐）

（4）（新课程标准倡导新的学习方式，鼓励学生学会自主合作探究的学习，所以接下来我把学习的主动权还给学生，让他们成为语文课堂上真正的小主人。）此时我出示学习方法，让学生在小组里自主选择小蜻蜓和小鱼儿其中的一个小伙伴来学习。然后小组汇报。学生汇报时，我再加强朗读的指导，让他们在读中体会小伙伴的快乐心情。

三、情景表演，体会角色

学生戴上头饰上台表演，其他同学做公正的小评委做出点评。（目的是为了激发了学生的朗读热情和美感，读和演的能力在无形中提高。）

四、拓展思维，想象练说

爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后，我及时启发学生想象：老师给你一片荷叶你会把荷叶当做什么呢？（这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力。）

五、回顾整体，齐背全文

这一环节的设计我没有照传统的教学方法，让学生直接背诵，而是运用直观演示法看板书帮助学生背。我还插入背景音乐，使学生在优美的音乐声中得到美的熏陶。

一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。形象直观地抓住重点词语，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的同学理清了思路。

其实，整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏荷叶的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作探究中学会学习语文的方法，在亲临实践的活动中激发学习语文的兴趣，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐。

六、板书设计

第五篇：《荷叶圆圆》课文

《荷叶圆圆》课文

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。