团扇评课

第一篇：团扇评课

在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。其中，美术_小学_郑倩_9团扇这一课我印象最深。

本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容,进行赏扇、画扇、做扇等活动。通过对团扇的欣赏，使学生初步了解和认识古今扇文化，通过画扇进一步了解和掌握团扇制作的工艺和方法。本课为造型表现领域的学习内容。郑老师以学生熟知的扇子艺术作为课程资源，把中国古代传统的扇面工艺美术精华作为教学内容。通过赏扇画扇开展教学活动，让学生了解扇面文化知识，掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础所进行的综合运用。学习具有中国传统扇面艺术形式作品——扇面画创作方法的教学活动，是对以前学段中水墨画知识分类学习的延续性总结。

本课的后半部分首先呈现了两把团扇设计图，让学生比较扇面的构图、造型、布局、色彩等，体会对称和均衡的美感。同时安排有评比小训练，旨在通过小训练，引导学生根据扇形合理安排画面，设计出造型生动而又有美感的扇面图形。本课属造型·活动学习领域，美术课程标准要求通过造型领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识.第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型现能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度.

第二篇：团扇教案设计

《团扇》教案设计

教学目标：

1、掌握团扇的制作工艺。

2、制作团扇，运用所学装饰扇面。

3、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点：

1、制作团扇，运用所学装饰扇面。

2、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学难点： 如何根据扇面的形状结合适合纹样图案的基本格式安排扇面。

教具准备 ：课件、制作团扇的工具材料 学具准备： 制作团扇的工具材料

教学过程：

一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化 ．教师演示课件。．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。3 ．教师板书课题。多媒体：古诗、古画欣赏。

二、讨论分析，感受扇面画的形式美感 ．提出活动要求：

(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。．学生分组讨论，教师参与。3 ．每组选派代表上台评述。．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

三、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面 1 ．指导学生剪出团扇的形状。．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3 ．学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。．引导学生根据扇面的形状安排画面。

四、教学评价与延伸 ．展示作品，自由欣赏，自由交流。2 ．自评、互评。．多媒体欣赏折扇的扇面画。

第三篇：团扇说课稿

《团扇》说课稿

教材内容。

《团扇》是美术湘教版五年级下册第六课，本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。重在制作团扇，运用所学装饰扇面，培养学生热爱中华民族传统文化的情感。教学目标：

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学重难点：

初步了解古团扇的制作工艺及特点 制作团扇，运用所学装饰扇面 教法方法

自主学习。通过教师课前自己搜索，展示图片使学生了解团扇知识，在课堂中大家共同分享，让学生体会到获取知识的乐趣。教师范画，开拓学生思维，做不一样的团扇。

学法指导

合作探究。共同总结团扇制作方法。

动手操作。学生亲自制作，体会做法。教学过程

教学之前用百度在网上搜索《团扇》的相关教学材料，找了很多教案作参考，并结合教学用书了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索团扇图片让学生欣赏，学生讨论总结团扇特点。

教学前，教师做了一个完整的团扇，吸引学生的眼球。

整个教学围绕：欣赏——了解——再欣赏——在了解——教师指导——学生操作进行。充分提高师生互动的同时，增强学生的审美能力，了解古文化，培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

第四篇：《团扇》教学设计

湘教版美术五年级下册

教学设计

团扇

教学目标：

1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。2.制作团扇，运用所学装饰扇面。

3.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力，培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点： 欣赏团扇，会用简单的材料制作团扇。教学难点： 团扇扇面的内容设计及构图、色彩处理。教学用具：课件、彩色卡纸等

教学过程：

一、谜语导入。

1、同学们好！（老师好）

2、张老师今天给大家带来了一个小礼物，是什么样的礼物呢？首先，我想要大家来猜一猜。（出示谜语）

“有风它不动，一动就有风，若要它不动，等到起秋风” 打一夏季物品

猜猜，是什么？ 对了，是扇子。

2、瞧，这就是张老师给你们带来的礼物，下面我们一起来看看这个特殊的礼物，它的形状是？ 下面还有一个？

我们一般把上面是圆形、下面有柄的扇子统称为团扇。（板题）

3、你们在生活中看到过这样的团扇吗？在哪里看到过？ 其实呀，团扇在我们的生活中随处可见。比如在一些路边的工艺品店，或旅游景点，都可以见到。（图1）在一些歌舞表演中，团扇也经常作为道具使用。

（图2）在古代，无论是大家闺秀，还是小家碧玉，都喜欢随身携带一把团扇，这也是身份与优雅的象征。

二、观赏团扇，感受团扇的美

1、课前老师布置大家去搜集有关团扇的资料，下面请一位同学来为大家介绍一下。

（教师出示传统团扇给学生欣赏，学生做相应介绍）

呀，我发现同学们都被这散发着浓浓古典美的团扇吸引住了，都看得很认真。接下来请大家仔细观察，团扇在形状上都有什么特点呢？（不管形状怎么变化，它们都接近于圆形，或由圆形演变而来，我们都叫团扇。）

扇面上都表现有一些什么内容呀？

女子：很漂亮的女子 花鸟：很恬淡 诗词：都是很风雅的东西

大家知道古代团扇一般是采用什么材料制作的吗？（绢、丝绸、刺绣）

2、那么，到了现代，古团扇又发生了什么新的变化呢？我们继续来欣赏

（欣赏）谁来说说这些团扇发生了哪些新变化？ 师：现在的团扇不但内容发生了变化，形状也变得多种多样了，但还是以圆形为主。材料还是原来的绢、丝绸吗？变成什么了？ 这些材料都融进了一些现代化的工业元素。

玩团扇：同学们表现都很不错，今天张老师还跟每个小组都带来了礼物，等下会发给大家，我们就一起来“玩团扇”，你拿到张老师的礼物后，一边玩要一边思考：团扇是怎样制作的呢？（学生玩团扇）

问：同学们喜不喜欢这个小礼物啊？那大家想不想来自己也做一个呀？那么怎么做呢？一起来说一说。

三、学习制作团扇

1、画出扇子的外形（板书：画外形）如果要你画，你准备画一个什么形状的扇子？

同学们说的这些形状都可以，像这些（图片），都接近于圆形，都可以作为扇子的外形。

张老师也画了一个，这是什么形状的？可以吗？

2、剪

形状画好了，下一步是干什么？（板书：剪）

3、在扇面上设计图案

形状剪好了，接下来还要干什么？（板书：设计图案）

A、刚才我们欣赏了很多不同内容的团扇，那圆圆的扇面上你觉得还适合画些什么呢？你会画什么？

刚才同学们说的都很不错，像花草、山水、景物、虫鱼鸟兽、以及同学们喜欢的小动物、人物、动漫卡通形象、诗词，或者用图案进行排列装饰，以及同学们喜欢的其他内容都可以用来装饰扇面。

张老师也设计了一个，这是什么呀？可以吗？这两只小松鼠的形状很适合这个外形，而且画得很大方，注意了构图饱满，图形画好以后，还要怎么样哪？还要给它涂上漂亮的颜色，要注意底纸与图形的色彩搭配，色彩要协调、美观。

B、我们来看看这几幅扇面的设计，你觉得哪幅更美一些？ 比较图一

我们在画的时候要把画面的主体物画大一点，要突出画面的主体、做到主次分明。

比较图二： 再看看这两幅？

要注意主体物大小恰当，周围可画点与它有关的内容，注意构图饱满，这样扇面才会更美。C、拓展欣赏

再看看这几幅，画的是什么？

同学们能看出这幅是采用什么材料表现的吗？我们也可以尝试采用多种材料来进行制作。

4、粘扇柄

现在团扇做完了吗？最后还要干什么呢？（板书：粘扇柄）

最后我们要把筷子放到已经装饰好的扇子的背面，中间部位，稍往上一点，然后用透明胶或双面胶把它固定，注意多粘一点，粘牢固。现在我们看，一把团扇就做完了。（出示）

出示双面扇：张老师还带来了一把特别的团扇，大家看看，哪里特别？张老师是用两张彩色纸叠起来粘在一起的，它叫双面扇，同学们也可以试一试。

五、学生作业

好了接下来到了同学们动手的时间了，张老师希望你们既动手、又动脑，大胆的发挥你的创意和才智，每人来制作一把有各自特色的团扇，好，开始吧

六、作业展示、评价。

1、作业展示：牵一根绳子，把团扇夹在绳子上

刚才发下去了一些团扇，下面请拿到的同学把团扇送上来。啊，已经有第1个同学完成了，是。同学，画的是。，很不错，老师把它展示出来。又有第2个同学做完了，是。同学，也画得很漂亮。张老师也把它展示出来。第3个做完的是。，第4个做完的是。

我们展示的作品越来越多了，张老师今天特别有收获，能够欣赏到这么多漂亮的作品。

2、好，下面同学们都停下来，我们都不做了，没做完的同学等下下课后再继续去完成。下面我看哪一组最安静？

接下来我们一起来欣赏一下我们的作品，并且分享交流一下，你最喜欢哪一把扇子呢？如果你能说出喜欢的理由，还可以带走它。

为什么？它的颜色确实涂得很均匀，搭配得也很美。好，带走它吧

还有谁来？好，这把就由你带走。这个确实形状画得很漂亮，张老师也很喜欢，我猜，你有点舍不得，其实能够把自己创造的美的东西和大家分享，这是一件很开心的事情。而且，相信你还可以创造出更好的。

3、总结：今天同学们都学会了制作团扇，并且也做出了一些漂亮的团扇，真不错。其实，现在团扇在生活中的实际作用已经减弱了，因为已经有电风扇、空调，代替了团扇，但是团扇依然有着深厚的文化底蕴。张老师建议，同学们下课后可以用自己亲手做的团扇扇扇风，或把它作为礼物送给你喜欢的人。好，我们今天的课就上到这里，下课。

第五篇：团扇说课稿(美术)

《团 扇》说课稿

八字门小学

单璇

各位评委、领导、老师们大家好！我今天说课的题目是《团扇》第二课时。我将从以下五个方面进行说课。

一、说教材 1．分析教材

《团扇》是湖南美术出版社小学美术实验教材第十册第六课，本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材向同学们展示了古代一些著名画家的杰作，是对团扇扇文化书画艺术的印证。扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。学生通过欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，感受扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样的图案安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法装饰。

2．根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：

（1）通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生对生活用具的审美能力。感受美术与生活的密切关系。

（2）培养学生设计、创新意识，提高学生动手实践能力。（3）感受扇文化，体验手工活动的乐趣。3．教学重点、难点

重点：了解团扇工艺文化，尝试制作一把美观又实用的扇子。难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。

二、说教法

我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。

在教学中我将采取以下几种方法：

1．欣赏激趣法：制作精美课件，调动学生学习热情。2．启发谈话法：运用谈话能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

3．实物分析法：将优秀的学生作品分发给学生赏玩，让他们探究交流做法，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

三、说学法

在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生采用的学习方法主要有：

1.观察体验法：教师引导学生对实物进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。

2.合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。

3.练习法：创造练习中鼓励学生大胆进行各种技法的尝试。寻找自己最为满意的效果。

四、说教学思路

我将本课分为两个课时，第一课时以欣赏为主。用课件营造氛围，在浓厚古文化背景中进入教学活动。学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，在赏扇评扇中引导学生设计出各种不同造型的扇面。第二课时以装饰为主，我将具有现代工艺特色的团扇与古代的团扇对比，让学生去领会不同的风格魅力。学生对图片中造型奇特，装饰新颖有趣的团扇产生了浓厚的学习兴趣。抓住这个时机将制作好的实物发到学生手中，学生在把玩团扇的过程中，对团扇的制作方法和选用的材料有了自己的认识，最后引导学生实现创作。

五、说教学过程 1.复习导入

（1）回顾上节课所学，学生自己组织语言简单介绍团扇加深了解。

（2）展示上节课的成果

请学生展示上节课布置的作业——制作一把造型奇特的扇面。教师选取作品中经典有趣的造型进行评价。为第二课时做好准备。

（3）欣赏感受 拓展思维

我认为《团扇》一课不光是教学生制作一把团扇，而更注重让学

生感受从古至今扇文化的艺术魅力。学生在惊叹这些精美的艺术品时，内心就产生了对美追求。他们会主动的去探究。所以我课前收集大量造型有趣，材质特别的团扇图片（如运用剪纸装饰的团扇，图案夸张的团扇，用羽毛制作的团扇等）学生对这些图片特别感兴趣，不时的发出惊叹声。我适时的提出问题让他们挑选对自己喜欢的团扇从造型，材质，装饰各方面进行评析。学生发言很积极。评析的也很全面。他们自己去赏析，评论比老师直接介绍感受更深刻。

2.扇子实物欣赏

图片的欣赏没有实物真实，我将历来收集的学生优秀作品发到学生手中传看。他们相互传看交流。这一过程拓宽了他们的思维，引导出更多新颖的创意。也给了他们自主探究的空间。

（学生发言，教师归纳：团扇制作的材料和装饰方法有很多种，我尽量引导学生用身边最容易收集的材料制作。装饰的方法也大多是我们以往学过的内容。像剪纸，变废为美，编纸条等。这样起到学以至用的作用。针对手工课上最常见的学生收集的材料少的问题。我假设一个场景今天老师也没带材料来，该怎么办呢？我就用书上的书夹和黑板上的吸铁，当场示范装饰出一个有趣的扇面。学生觉得原来只要细心观察，身边很多材料都也利用。这样激起他们创作的欲望。

3．学生创作 4.作业 讲评。评一评

教师采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。将学习热潮推向高峰。

5.总结

让学生将今天制作的扇子送给亲爱的父母，老师，为他们在炎炎夏日送来一丝丝凉爽的风，使学生的成果真正作用于他们的生活，更具有实际的意义。