苏教版六年级语文下册第四单元教案

第一篇：苏教版六年级语文下册第四单元教案

12、夜晚的实验

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的新词。联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”“穿透”“听”等词语意思以及引号的用法。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究，不断运用科学技术造福人类的科学精神。教学重点：在教师指导下，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。课前准备：课文挂图。课文片段若干。教学时间：两课时。教学设计：

第一课时

一、看图导入。

1、通过预习，你知道这幅画画的是谁在干什么吗？在什么时间呢？

2、板书课题：

12、夜晚的实验（读课题后质疑）

二、初读指导。

1、提出学习要求：（1）读顺课文。（2）理解词语，不懂的准备质疑。（3）找出写实验的内容（学生按要求自学）

2、检查自学情况。（1）出示词语。凭 瞎子 障碍物 堵住 判断 苍蝇 喉咙 薄膜 油漆 矿藏 领域（2）解释部分词语。敏捷 敏锐 洞察 恩惠

（3）组织质疑。（学生质疑）表扬思考深入的学生，解决部分细节问题。３、初步理出课文的结构层次

三、学习第一段。

过渡：如果你来写斯帕拉捷这个实验，你会先写什么？（实验原由。这也是这类文章合乎逻辑的常用写法。）思考，回答。１、出示填空

斯帕拉捷（）时，常常看到（）现象，产生了好奇：（）？（默读。口头填空。）２、指导朗读

３、感悟：你觉得从他身上能学到什么？(说说感悟。)

4、练习复述。

四、学写生字：学生分析字形和书写要求 如：“判”左右均等，“凭、碍”要写得美观。

五、作业： １、抄写词语。２、朗读课文。３、复述第一段。

第二课时

一、复习导入：斯帕拉捷怎么想到做这个晚上的实验？

1、回忆，回答。复述第一自然段。

2、指名复述第一自然段。

二、理解第二、三段。

1、他怎么做实验的呢？出示表格

次数 做法 结果（默读第二段，思考。口头交流）1 蒙住眼睛 轻盈敏捷 来回飞翔 2 堵住鼻子 还是飞得 敏捷轻松 3 油漆涂满全身 还是没有 影响飞行 4 堵住耳朵 东碰西撞 跌落地上

2、斯帕拉捷这个实验给后人有什么启示呢？找出写引起后人启发的句子。（学生找句子）出示句子：透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

【齐读。理解引号的用法。（借用“看”的说法，表示特别的用法）】 自由朗读第三段，思考第一个问题。

3、指名交流。

4、用画图法理解“超声波”。相机板书： 超声波

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿 ↓

巨大恩惠

三、引导深入学习第二、三段。

课文学完了。我们这样学语文课行不行？还可以学什么呢？（人物精神、文章写法）１、讨论，评议。

2、归纳：仔细品读，读出文章层次、文中人物的感情、学习作者的写法。

四、精读第二段。

1、读出第二段的层次（自由读，思考层次。）

（指名交流：2-3；4；5-6自然段分别写了第一；第二、三；第四次实验的情况。）第一次实验写得特别具体，为什么？

2、读出“第一次实验”的层次以及文中人物的“心”。

出示：那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。引导学生理解引号的用法。

3、读出写“第一次实验”时，作者的写法。（1）、指读第二、三自然段。评议。

（2）、自由读，指名读，齐读。读出层次。在书上画出层次。

（3）、自由读，指名读，大组接读，注意读出人物的感情。（强调“匆匆、惊叫、总认为、一定、完全出乎、很奇怪”等）（4）复述：各自按层次，抓重点，练习复述。４、放手让学生练习复述第二、三、四次实验。

五、回顾末段。

渡：由于斯帕拉捷和其他众多科学家的好奇与认真的研究，蝙蝠夜间飞行的这个现象，给人类带来了多少的恩惠啊！小结：说说这篇文章学到这里，你受到什么启发？

六、作业

1、复述课文；

2、小作文：读《夜晚的实验》有感

3、拓展阅读《蝙蝠和雷达》

附：板书 夜晚的实验

蝙蝠 ↑ 好奇 斯帕拉捷 → 实验

原来„„ 超声波

↓

巨大恩惠

13、海洋－－21世纪的希望

教学目标

1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。教学准备：

搜集有关人类开发、利用海洋的资料 教学时间：2课时

第一课时

一、导人新课，激发兴趣 1．看图片。(大海)同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢? 2．揭示课题。(板书：8 海洋——21世纪的希望)为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

二、初读指导 1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉 威胁 大显神威 望洋兴叹 慷慨 敬畏 喜怒无常 无穷无尽 3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

1、指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

2、讨论：全文共有几个自然段? 每个自然段写什么? 全文可分几部分? 哪部分写海洋是21世纪的希望?

四、精读训练

1．自由朗读第一段，画出中心句。(出示：人与海洋的关系非常密切)2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 画出有关语句。交流：(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少„„”说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇„„”说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)3．引读第3自然段。4．指导朗读第一段。要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。齐读第一段。

第二课时

一、听写词语

二、继续精读训练

1．过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢? 2．学习第二段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。

(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。交流：

①“由于„„都在闹‘能源危机’”、“—座座„„”、“一艘艘„„已驶向„„”、“„„已潜入„„”。

人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏)理解第5自然段最后一句话。朗读第5自然段。

②“由于„„人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上„„来自海洋”。(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)朗读第6自然段。

③“潮汐发电站„„价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)朗读第7自然段。

④“用海水淡化„„缓解„„水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)“在海底建设城市„„”(人口增长，拓宽生存 空间)朗读第8自然段。(4)朗读第二段。

3．课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?(人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)根据板书，概括地说一说。自由说、指名说。4．齐读第三段。

为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源? 我们可以怎样保护海洋? 朗读第三段。

三、总结全文 1．朗读全文。

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

四、练习指导造句“„„由于„„”

五、小练笔：写一写你心目中未来的海洋的样子。板书：

海洋——21世纪的希望 能源危机——开发海洋矿产资源 食物匮乏——向海洋索取食物 能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

14、学会合作

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

教学重点、难点：

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

教学准备：实验的材料 教学时间：两课时

第一课时

一、课前游戏：渡船

1、讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。哪个组愿意试一试？

2、请一组同学到前面来参与游戏。

3、小结：做了这个小游戏，你有什么感想？

二、揭示课题

1．看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功，今天我们就来学习一篇有关合作的文章。（板书课题）

2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?

三、初读指导

1．让我们带着这些问题，一起在文中寻找答案。出示自学要求：(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)将文章读正确，读流利。

2．检查自学效果。

（1）指名分小节读课文，检查生字词的读音。（2）读完了课文，谁能告诉老师，你能解决几个问题。

（3）通过组内同学的合作，大家都成功地解决了问题，你们高兴吗？合作给我们带来了快乐！下面老师要考一考大家，看哪个小组合作地最好，能不能在最短的时间内完成这项任务，老师给你们两分钟的时间。出示：查字典或联系上下文，理解下列词语的意思

孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义 卓有成效 情不自禁（4）了解词语掌握情况，请最先完成的小组来回答

（5）生谈谈如何合作才能取得最佳效果（合作为了提高效率）。齐读生字词。3．听了同学的合作心得，就让大家再来合作一回：默读课文后分段，概括段意。

4、小结

四、布置作业

1、生字描红

2、练习朗读课文。

第二课时

一、导入

板书：离不开合作 怎样卓有成效的合作

二、朗读、探究课文

（一）探究“离不开合作”。

１、为什么离不开合作，合作有什么重要意义呢？自读课文第１－３节，找出相关部分。

２、师小结：看来社会上的确离不开合作，那么“合作”有什么重要意义。

（二）学习探究“怎样卓有成效”地合作。

１、自由读（边读边作笔记）。

２、学习第一事例。

（１）指名说说第一个事例的内容。

（２）谈谈你对交响乐团的认识。生交流回答（人数多，乐器的种类多）。

（３）那么，在这种情况下，他们演奏的乐曲如何呢？（师播放交响乐《西班牙斗牛士》）

说一说，这主要依靠„„协作精神。

（４）师：这就是课文要向我们表明的观点。那么怎样读，才能体现这种协作精神。

３、学习第二事例（１）谈谈这个实验 Ａ、小组交流，探讨实验的目的与其中所面临的困难。Ｂ、小组互相指点朗读，抓住人物与事件的特点。

（２）感受这个实验 师引出说出“在合作过程中要心中有他人，心中有集体，有自我牺牲精神。”（板书：自我牺牲精神）

（３）升华“自我牺牲精神”。生小组交流，集体自由谈感受。

（４）有感情朗读这一事例，读出“中国小学生可贵的合作精神”。

（５）师小结：可见，卓有成效的合作，不但要协作精神，还应有自我牺牲的精神。

（三）师总结：现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。（板书：成功）

三、迁移运用 合作“演讲”，要求：小组进行合作，做好一次演讲。

四、课外拓展 作业：收集有“合作”的名言警句、歇后语等。

板书设计：

14、学会合作

统一目标

协作精神

取得成功

自我牺牲精神

习作4 一次有趣的实验

作前准备：

观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。教学目标：

1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣入题，引导探究乐趣。

我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？ 谁愿意说给其他同学听。

二、组织活动，摄取习作素材。

1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？ 教师做实验时动作怎样?(先„„再„„后„„)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

3、教师做实验，指导学生观察。

三、创设情境，交流活动发现。

1、指导学生仔细观察。

回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)

2、反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。②师生共同评议。

3、口述练习，随机指导。

四、自主表达，拟定个性文题。

1、自主拟题。如果以这次实验为题，怎么拟订？ 如果以你的心情变化为题，怎么拟订？ 如果以这节课为题，怎么拟订？ „„

2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

五、互批互改，提高习作素养。

第二课时

一、同组交流习作。

(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。

2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。

三、修改作文。

四、学生誊写作文。

板书设计：

有趣的实验先„„再„„后„„

练习4 教学目标：

1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。

2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。

3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。

4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

5、写好毛笔字：学写毛笔字“医”“匪”，注意字。教学重点：

语文与生活和口语交际。教学难点：

语文与生活和口语交际。教具准备： 投影或小黑板。课前先学：

预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。教学时间： 3课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话

同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。

二、语文与生活

1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。

②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。⑤师总结，生再读句子理解。

2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。

②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。④师及时予以补充。

⑤生齐读句子，进行巩固性理解。

3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。

②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。③师总结。

三、诵读与欣赏

1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。

2、检查朗读情况，指生读，即时正音。

3、生再读文章，进行讨论文章的意思。

4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。

5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。

6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。

四、总结

本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。

五、布置作业

返老还童（①交给原主②回报③恢复）

“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

第二课时

一、复习

1、检查前一节课的作业

返老还童（①交给原主②回报③恢复）

“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

2、小结

二、写好钢笔字

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读《学会合作》这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

三、写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。①字形特点 ②笔画特点

2、教师示范书写，讲解要点。

3、学生书写，教师巡回指导。

四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。

第三课时

一、导入： 著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？

二、指导：

1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。

2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。

3、每组派代表上台讲。

4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。

三、反馈：

1、教师对学生讲的奇思妙 想进行评议。

2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

第二篇：六年级语文下册第四单元教案

六年级语文下册第四单元教案

第四单元

生命

单元备课：

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。激发了热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。

《野草》

三、教学目标

知识与技能

、注重语言积累

2、了解作者及时代背景

过程与方法、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观、理解的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

教学重难点：、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

2、理解象征手法的运用。

教具准备：课文插图，幻灯片。

四、教材处理

、课前预习

2、积累优美的词语和句子

3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施

五、教学模式与手段

采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。

六、教学流程

（一）情境导入

（二）朗读课文，感知作品的内容

、自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

2、品读课文，体会作品优美的语言。

（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

、体会“小草”、“盆花”的象征意义

2、作者为什么赞颂小草？

（四）、小结：

让学生谈本节课的收获和启示

（五）、布置作业

（六）、板书设计

两个故事

小草顽强生命力

号召大众起来反抗

教学反思：

采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。

《琥珀》

教学要求：

．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

教学重难点：

、理解琥珀的形成和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清课文的叙述顺序。

教具准备：课文插图，幻灯片。

教学过程：

一、检查预习

指名读课文，读后思考讨论：

l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

二、启发谈话

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文

．指名读第一自然段。

2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）

3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

7．指名读第3－4自然段。

8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9．指名读第8自然段。

0．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

四、继续学习课文

．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）

2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

五、启发谈话

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

思考讨论：

．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

六、齐读最后一段

七、老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

附：板书

琥珀

一万年前（化石、琥珀）

夏天，热辣辣（大地的松脂）

蜘蛛捕苍蝇

陆地下沉，海水上涨、淹没

远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值

教学反思：

《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。

《人生礼赞》

教学目标：、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学重难点：诗歌的朗读。

教具准备：幻灯片。

教学过程：

.《人生礼赞》

全诗共五节：

第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。

第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。

第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。

第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。

最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。

全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。

运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

练习巩固：

（1）本文的作者是

，他是19世纪

国最伟大的 主义诗人。

（2）本文是一首

诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“

”中，在“

”上，我们不能听从“

”的驱使，不要一味“

”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“

”，“不断追求”、“

”，激励人们永远满怀理想和期望。

教学反思：

“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

《生命奏鸣曲》

教材解读

本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。

教学目标、能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

2、体会学习语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

教学重难点：

、体会学习语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。

2、明确本文主要的说明方法。

教具准备：课文中的插图、幻灯片。

教学过程

（一）导入板题

生命奏鸣曲

（二）初读感知

学生自读课文，解决生字新词。

2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。

3学生默读思考。

4引导交流，指导明确以下内容。

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层

第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

（三）探究交流

学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：

作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

3知识拓展

你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？

（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）

（四）全文小结

从内容到说明方法作简要概括

（五）仿写练习

结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。

五资源介绍

生命的基本功能

2生命的本质

板书设计：

心脏声音

肺脏声音

生命的重要标志

肠胃声音

教学反思：

从内容到说明方法作简要概括，结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。

《孟子语录》

学习目标：、熟练有感情地朗读课文。

2、掌握文中重点词语的含义。

3、掌握理解“舍生取义”的意思。

学习重点：全文字、词含义，全文大意。

学习难点：对“舍生取义”的理解。

教具准备：幻灯片。

教学过程：

一、检查预习情况：提问有关孟子的资料和字词

孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人（今山东邹县）人。战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。

二、展示目标（如上）

三、学习新知：

、师范读课文。

2、生自读课文。

3、结合译文理解内容

课文分析

本文选自《孟子•告子上》。《孟子》一书共收入七篇，每篇又分“上篇”和“下篇”。

先讲解字、词

所：不译。欲：想要得到。也：句末加强判断的语气词，不译。亦：也。可：能。得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。舍：舍弃。者也：连用时，加强判断语气。生：生命，也可以理解为“活着”。义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。

译文：

鱼是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的；义也是我想要的。如果二者不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选择义。

全文共四句话，有两层意思。第一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子的高尚情操。

孟子是讲道理的高手，能用通俗、形象、生动的比喻，阐述深奥的哲学道理，这样便于读者的理解。这种写法也为同学们今后写议论文提供了经验。

4、学生思考：“舍生取义”这个成语的意思？

（指为了真理和正义，宁可舍弃生命，了不做不义的事。）

5、练习背诵课文。

四、小结：内容和孟子思想。

五、作业：默写课文和练习册内容。

教学反思：

孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，对于广大的中学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。

第四单元同步作文：

写作要求：

仔细观察生活，如：小草发芽，小鸟出壳，小

狗生宝，小蝌蚪变青蛙等，感情生命，了解生命的意义，把自己对生命新的体验和感悟写下来。

写作指导：

、写作前仔细观察，选定触发自己重新认识生命的事物。

2、由触发点联想到生活，谈出自己对生命新的感情。

3、联想合理，语句通顺。

第三篇：六年级语文下册第四单元作文

六年级语文下册第四单元作文（人教版）—

《鲁滨孙漂流记》读后感

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。

我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！风暴海啸，全船除鲁滨孙无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨孙奠定了生活的基础。

一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨孙成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨孙有了生活的口粮。

造船回乡，鲁滨孙又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到星期五的出现，这个希望才重新油然升起！

鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃!

《学会生存》自我保护

英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了出身于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样，平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想。主人公漂流海岛,战胜困难,在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难。以惊人的毅力顽强地活了下来。没有房子，他自己搭建。没有食物，他尝试着打猎，种谷子，训养山羊，晒野葡萄干，他还自己摸索着做桌椅，做陶器，用围巾晒面做面包但想回人间的心切,使他着迷般地只想到如何走出这个鬼地方,最后于1868年回到阔别28年的英国。小说最吸引人的地方就是鲁宾逊的性格。他敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。就这样，鲁宾逊在荒岛上建立了自己的物质和精神的王国。面对人生困境，鲁宾逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。现在，在西方，“鲁宾逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

《鲁宾逊漂流记》之所以成为文学史上不朽的名著，还在于它的真实性和不凡的艺术表现力。翻开书的第一页:“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年朋友们。”

我们需要具备鲁滨逊那样的刻苦奋斗的精神。在他认为,天底下没有什么人类克服不了的困难,只要人类充分利用自己的智慧与双手,一切难题都将迎刃而解。我们学习也一样,必须相信自己有能力把各个学科学好,这样在学习过程中才会有一股动力不断促使我们前进.同时,还必须在做好每一件事后力求精益求精。

鲁宾逊自信,自立,自尊,自强,永不满足,不甘平庸的精神;告诉我鲁宾逊靠自己的诚实,善良,智慧和坚毅,去创建,去开拓。他的精神值得我们学习!

第四篇：六年级下册语文第四单元作文

《鲁滨逊漂流记》读后感想

如果你是一个充满梦想报负的人，你会不畏艰险坚持去实现自己的愿望吗？如果你是遇难后唯一的一个幸存者，你会被暂时的困难所打倒吗？如果你被困荒岛，你会以乐观的心态来改变自己的处境吗？如果你发现并没有逃脱的办法，你还会对生活充满热爱和向往吗？如果……

他曾被孤独折磨，却乐观向上；被苦难追杀，却顽强拼搏；被死亡痛击，却坚定逃出。他就是鲁滨逊。

《鲁滨逊漂流记》主要写了在一次航海中，船触礁，只有鲁滨逊活了下来，在荒岛上，他开始了长达28年的历险生活。

我们在生活中总会遇到些小困难，在困难面前，10人有9个都是退缩回去的。我上次在学骑自行车时，摔了无数个跟头，我对妈妈说：“实在不行了，我不学了！”妈妈严肃地说：“遇到困难和挫折，不能放弃，要顽强拼搏，勇于面对，不怕苦难，有毅力，才能冲破困难的阻挠。”我听了妈妈的话，在困难中昂起了头，终于我学会了！

鲁滨逊是一位靠精神折服世界的人。他的智慧和勤劳让我敬佩，他诚心帮助别人的善心让我感动，他不屈不挠乐观向上的精神让我赞叹。

要学会生存，学会在困难面前坚强。笛福在书中曾经写过：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”没错，一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

他在我眼里是一段传奇，他用他对逆境的百折不挠、坚忍不拔、不畏艰险和永不放弃的精神为我们谱写了一段世人尊敬的传奇。

成功的保证是坚强意志与无限智慧的关键所在。

在困难中学会坚强——

读《鲁滨逊漂流记》有感

在暑假里，我读了《鲁滨逊漂流记》令我印象深刻。这本书写了鲁滨逊的三次航海历险。第一次鲁滨逊用聪明才智逃离了海盗的“魔爪”。第二次写得非常详细，鲁滨逊先是被好心的船长救起，再是被巨浪打到了孤岛上，仅仅用船上有限的用品生活了二十多年，之后因为帮助船长，被船长带回家，第三次是故地重游。

鲁滨逊是坚强的，他能在一个孤岛上生活二十多年靠得是什么？靠的是坚强的精神。我认为鲁滨逊是乐观的，我们将心比心，如果是我当时一定会不知所措，甚至放弃活的希望；我认为鲁滨逊是聪明的，他在不知道天气的情况，根据以往的生活常识和在荒岛上的观察写出一篇科学的播种笔记；我认为鲁滨逊是心灵手巧的，他的工具粗糙、简单，但他能够造一叶像样的独木舟用岛。上的树藤、陶泥做成坚固耐用地器具，让人钦佩；我认为鲁滨逊是幸运的，他虽然遭遇不幸，但上天的眷顾让他发现了口袋中的谷穗发了芽，才让鲁滨逊开始了耕种的生涯，鲁滨逊才没死在荒岛上。

在学习中，我们常常遇到难题，有些同学选择去问：有些同学选择思考；有些同学选择放弃。在一次模拟考中，我写完了所有的题目，我满怀信心的检查完所有题目却遇到了一个从未有过的难题，我看了看手表发现只剩七分钟了，我都快急哭了，想：唉呀！怎么办？怎么办？忽然我的脑海中闪过了鲁滨逊在岛上艰苦卓绝的日子。跟他比起来，我的这点困难又算什么？我得和鲁滨逊一样面对困难、乐观、不放弃。经过了一番冥思苦想，终于在最后的一分钟想出了答案。在生活中，我们也会遇到难关，但这些困难，何尝不是一次我们磨炼意志的机会，只要你跨过这道难关，你的面前将会是一片光明。这些阻碍会让你变得更加坚强，更加乐观。

第五篇：六年级下册语文第四单元复习资料

六年级下册语文第四单元复习重点

班级 姓名

课文复习卖火柴的小女孩 1．《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。《卖火柴的小女孩》小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶。最后小女孩被冻死在街头。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》等。2、1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

答：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜。这样突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

3、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

答：这句话采用了排比手法，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。因为小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，这些写表达了作者对穷苦人民的深切同情和对旧社会贫富悬殊的社会现实的强烈不满.4、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：句子里有两个“曾经”和 “幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。第一个“幸福”，意思是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；第二个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。凡卡 1．《凡卡》作者是俄国作家契诃夫。著名作品有《变色龙》《海鸥》《装在套子里的人》《万尼亚舅舅》等。

2、《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

3、文中插叙回忆的内容是乡下生活的两个情景：A、是爷爷守夜的情景.B树林里砍圣诞树的情景）。凡卡通过回忆乡下生活的快乐反衬当学徒生活的痛苦，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

4、天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„

答：这句话采用了形象的拟人，突出了冬夜充满快活、欢乐的气氛，也与凡卡悲惨的学徒生活形成了对比。

5、我的生活没有指望了，连狗都不如！

答：这句话采用了比喻手法，“指望”是指生活的希望。凡卡觉得生活没有希望了，反映了 1 凡卡极度痛苦的心情，突出了凡卡的学徒生活悲惨。

6、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„

答：凡卡没有写收信人的地址，爷爷是收不到信的。即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨。《鲁滨孙漂流记》 1．《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的小说。

2、小说按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

3、鲁宾孙是个不畏艰险、乐观向上、顽强生存、机智坚强、聪明能干的冒险家。

4、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。

17* 《汤姆·索亚历险记》。1．《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温。《汤姆·索亚历险记》围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：真正的历险是和贝琪在魔克托尔山洞迷路。

２、汤姆·索亚是一个喜欢冒险、聪明、勇敢，具有叛逆精神的孩子。３、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。（50字左右。）

例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。

多音字组词复习

huá划火柴──huà计划 jī几乎──jǐ几个 chōnɡ冲击──chònɡ冲劲 mā摩平──mó抚摩 zuō作台──zuò作业 piě撇嘴──piē撇开 sǎ撒谎──sā撒网 shì似的──sì似乎 jiē结实──jiã结束 xù畜养──chù牲畜 juàn圈养──quān圈套 mân苦闷──mēn闷热 chǔ处境──chù长处 sāi塞进──sài边塞 ──sâ阻塞

zhã折纸──shã折本──zhē折腾 pân喷香──pēn喷水池

fâng眯缝（缝隙）── fãng缝补 huo暖和──hã和气──hâ唱和

近义词复习

欺负——欺侮 抽噎——抽泣 打搅——打扰

臭味相投──狼狈为奸 十全十美──尽善尽美 若无其事──漠不关心

反义词复习

昏暗——明亮 欺负——帮助 甜蜜——痛苦

臭味相投──志同道合 十全十美──一无是处 欣喜若狂──垂头丧气

构词样式复习

1、ABB 颜色叠词：白茫茫、绿油油、金灿灿、红艳艳„„ 感觉叠词：冷冰冰、凉飕飕、暖洋洋、热乎乎、暖烘烘

2、AABB 哆哆嗦嗦 结结实实平平安安 许许多多

3、又A又B 又冷又黑 又冷又饿 又厚又冷 不知不觉 大吃大喝

修辞复习（每个修辞的例句中选一句喜欢的背下来）

（夸张）多么温暖，多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛！

仿写：1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。2.教室里静得连根针掉在地上也听得到。3.我的心像刀绞一样。4.天空中下起了豆大的雨点。

5.烈日下，柏油路都快融化了。6.我们高兴得一蹦三尺高。

2、（拟人）许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一课该死。

仿写：1.风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情跳舞。

3、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

6、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

（比喻）我的生活没有指望了，连狗都不如！

八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

仿写：1.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

2.四千多个日子从我手中溜去，像一缕轻烟消失在空中，无影无踪。3.过去的日子如露珠，被太阳晒干了，如花儿，被秋风吹落了。4.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己。

5.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。6.谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非。

（反问）他在破船里拾到许多钱，但钱在荒岛上又有什么用呢？ 仿写：1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? 2.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 3.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

4.难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？ 5.像这样的孩子，我们怎么会不喜欢她呢？

（设问）他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。

仿写：1.数学真的很难吗？我看不是。2。世界上有没有给自己写信的人？有！3.白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。4.谁是最可爱的人？是我们的英勇的人民子弟兵。

（排比）燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。仿写

1、人生的意义在于执着的追求，在于不懈的努力，在于顽强的拼搏。

2、我们每一个少先队员都要努力学习，努力锻炼，努力生活。

3、在小学六年的学习生活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，收获了成功的喜悦。

4、老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海。

5、春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，到处是一派生机勃勃的景色。

6、天阴了，有天晴的时候，太阳落了，有升起的时候，月亮缺了，有再圆的时候。

四字词语复习

1天涯海角：天的边界，海的角落，指极远的地方。也用来形容相隔非常遥远。（造句）警察下了决心，即使追到天涯海角，也要把逃犯缉拿归案。

2臭味相投：思想作风、兴趣等相同，很合得来（如今专指坏的）（造句）那两个家伙臭味相投，经常凑在一起做坏事。

3游手好闲：游手，闲着手没事做；好闲，喜欢安逸。形容贪图安逸，游荡懒散，什么事情也不想做。（造句）一个人如果游手好闲，就很容易走上邪道。4荒无人烟：十分荒凉，没有人家。（造句）那片戈壁滩上荒无人烟，只有风沙来光顾。5若无其事：①好像没什么事似的。形容镇定自若、不动声色。（造句）面对魏军的重兵压境，诸葛亮却若无其事地在城头抚琴，唱起了“空城计”。②形容漠不关心、置身事外。（造句）看到别人有危难他还这样若无其事的，与冷血动物有什么样？ 6鱼贯而入：像游鱼一样一个挨一个地接连着进来。（造句）球赛就要开始了，观众们从四面八方涌向体育馆，鱼贯而入。

作文复习

参考题目：

1、珍惜生命，自我保护

2、难忘那次 的经历

3、原来，我是这样勇敢 难忘那次受骗的经历

记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。

走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦？”我抬头一看，一位陌生的中年男子出现在我的面前。“嗯，放学了。”我随口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗？”陌生人笑眯眯地对我说。我抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。”说完他拉住我的手，拿出几粒糖给我。我心里在想，这个人我没见过呀，他是认错人还是„„。我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你”。说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说，“噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。”我笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是的样子，我不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着我的手来到小店，这时，我指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。我对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！”“不、不，我有事先走了。”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。

这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。

原来 我是这样勇敢

人的生命只有一次，幼小的我们也要学会生存。生存之道有很多，如：在生活中我们如果受伤了,应及时找大人,来想办法。如果大人不在，应该想办法自救。

记得一次，我出去玩，以为走得太急，脚跘在石头上而摔倒了。当时因太疼了，泪珠不听指挥地通过眼眶拥挤着争先恐后的告别“故乡”——我的身体。我想起了诺贝尔获奖作家拉克司内斯在《冰岛之钟》里说的“眼泪无法洗去痛苦”。便擦干眼泪，一瘸一拐地回到家里，我脱下鞋和袜子一看，吓了一大跳，伤口非常严重。当时父母不在家，我只能忍痛去找创可贴。4 先接了点水，用水轻轻的往伤口上撒；让后我慢慢拿着毛巾咬着牙的将伤口擦干净；接着及时地把创可贴贴上；最后我打电话给妈妈。

不一会，妈妈便火急火燎的回来了，我对妈妈说伤口已经处理好了。妈妈惊奇地问：“你是怎么处理的？”我把处理的过程一五一十、一字不拉的汇报给妈妈。“不错嘛。” 夸我掌握了一点生存技巧，并让我平时多掌握一些生存技巧。

由此可见，在这个弱肉强食的社会中，学会生存固然重要。如果我们不会生存，就像深海里的鱼儿没有了背鳍，不会游泳；就像蓝天下的雄鹰折断了翅膀，不会飞翔。那么，我们一定得学会生存。

读一读

1.形近字看仔细

乖（乖巧）──乘（乘法）裙（裙子）──群（群星）币（货币）──巾（毛巾）哎（哎哟）──艾（艾叶）橱（衣橱）──厨（厨师）锈（生锈）──锦（锦绣）摩（摩平）──磨（电磨）玛（玛钢）──码（号码）毒（毒药）──霉（发霉）撇（撇嘴）──撤（撤销）搓（搓手）──差（差距）匣（匣子）──闸（闸门）吭（吭声）──坑（土坑）娜（婀娜）──挪（挪动）漂（漂流）──飘（飘动）

2．句子瘦身。

（1）鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。鲁滨孙看到痕迹和人骨。

（2）凡卡的爷爷是一个非常有趣瘦小的老头儿。

爷爷是老头儿。

3．句子变脸。

（1）他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。

改为反问句：他恐惧万分，猜想这难道不是附近陆地上的野人留下来的吗？（2）其实我有的是时间，工作麻烦一点儿又何必介意呢？

改为感叹句：其实我有的是时间，工作麻烦一点儿真的不必介意啊！（3）我无非是在岛上各处走走，寻找事物罢了。

改为肯定句：我就是在岛上各处走走，寻找事物罢了。（4）不知从什么地方跳出一只野兔，很快蹿过了雪堆。

改为比喻句：不知从什么地方跳出一只野兔，箭一样地蹿过雪堆。

（5）凡卡对爷爷说：“我会替您搓烟叶，要是我做了错事，您就结结实实地打我一顿。” 改为转述句：凡卡对爷爷说，他会替爷爷搓烟叶，要是他做了错事，叫爷爷结结实实地打他一顿。

4．填上关联词语，合二为

一、（1）凡卡在城里受罪。凡卡回到乡下爷爷身边去。

凡卡与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷身边去。

（2）凡卡回到乡下爷爷身边。凡卡不能摆脱悲惨的命运。凡卡即使回到乡下爷爷身边，也不能摆脱悲惨的命运。

（3）凡卡回到爷爷身边去受苦。凡卡不愿在鞋店里受折磨。凡卡宁可回到爷爷身边去受苦，也不愿在鞋店里受折磨。