人美版八年级美术上册《线条的艺术表现力》教学反思

第一篇：人美版八年级美术上册《线条的艺术表现力》教学反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。那么积极为学生创设好的学习环境，通过多种情景的设置，引导学生创造性地运用美术语言；表达情感，同时迫使学生留意身边的事物，刻意的观察生活，培养欣赏能力，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。梳理。为下节课的深入创作做准备。

第二篇：三年级美术上册《线的表现力》_设计

《线的表现力》教学设计

一、教学目标：

（1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。（2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。（3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。

二、教学重点

发现、认识线的不同种类。

三、教学难点

体会不同的线给人不同的感觉；能用不同的线表现自己喜欢的事物。

四、课时安排

活动一

五、教学过程

（一）、情景导入，质疑激趣。师：同学们喜不喜欢画画？ 生：喜欢。

师：那我们在画画的时候是用什么各勾画事物呢？ 生：铅笔或线。

师：我们用铅笔、彩笔画出一根根的线来组成一幅幅美丽的图画，那么同学们有没有发现其实在我们的生活中到处都是不同的线，正是这些不同的线构成了我们美丽的世界。那么同学们找一找你的身边有没有发现什么线条，请大家仔细观察。看看周围，看看老师身上有没有呢？

生：观察举手回答。（窗户-直线、头-弧线、桌角-折线）

师：对，我们的的世界正是由许多长短、粗细、疏密不同的直线、折线、弧线、曲线，通过特定的排列组合而形成的。

（二）、欣赏感知，了解线条。

师：那么，现在我们首先要来认识一下这些线。

1、出示课件，自然界和生活中的线。生：找到图片中主要运用的线。

师：好了，通过观察同学们认识直线、折现、弧线、曲线，还有不规则的线，下面老师和同学们一起来验证一下我们的世界是由这些线组成的。出示图片。生：举手指出图片中所运用的各种线。

师：咱们世界是不是由一根根不同的线组成的？ 生：是。

2、游戏，认知不同的线给我们不同的感觉

师：线是有生命的，每一根线条都有自己的性格，你信吗？那么他们有什么性格呢？我们通过一个小游戏来了解一下他们。

老师出示图片，学生猜测后上讲台指出不同的线给人不同的感觉。

师：每一种线都有自己的性格，直线的正直、平和，折线的不安、运动，弧线的轻快、流动，曲线的优美、生动，不规则线的自由潇洒。

3、在画画中我们还可以利用线的长短、粗细来表现事物。

师：同学们真棒！一个小游戏就了解了这些线的性格，在了解了它们之后我们就要试着用这些线来组合成一幅图画了。在组合的时候我们除了可以用上刚刚我们了解的线性格以外，还可以让他们有怎么样的组合呢？同学们看这些图片，有什么发现？ 出示图片，学生思考，举手作答。

师：对，线的长与短、粗与细、舒与密的组合同样会给我们不同的感受。

4、出示范画，引导学生作业。

师：不同的线条不同的组合就能构成一幅漂亮的图画，你信不信？ 出示范画图片与范画，引导学生作业。师：这幅图片主要运用了……

（三）、尝试绘画，试一试。

师： 同学们看了这么多图片了，现在我来试一试。那么我们可以画什么呢？我们可以画树叶、花朵、河流、山川、人物、器物、动物等等。因为这些都是由线条组成的！尝试作业：用不同的线条画一幅有趣画。

1、学生尝试作画，教师巡视指导。教师强调注意事项。

2、由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、组评等）

（四）课堂延伸，点、线、面的结合。

师：刚才我们看到了很多同学都画的非常漂亮，有的……有的……有的……其实在画面当中我们除了用线以外还可以用到其他的元素，同学们再来看看这几幅画，他们除了运用线以外还运用了些什么？出示图片。生：找出画面中运用的其他元素。

师：点、线、面的结合，不同色彩的线的组合，这样的话就能够让你的画面更加的丰富，更加的漂亮了，下面同学试着对自己的作品进行深加工让你的画面更丰富。

（五）小结，引导学生课后探究。

师：通过今天这节课同学们了解到了不同的线有不同的性格，直线的正直、平和，折线的不安、运动，弧线的流动、轻快，曲线的优美、生动，不规则线的自由、潇洒，其实他们还有着不被你了解的其他性格，课后你再试着画一些不同的线，对线来做一个深层的了解，比如说如何用线来表示你的愤怒或纠结呢？

第三篇：《线的表现力》教学反思

《线的表现力》教学反思

《线的表现力》教学反思

《线的表现力》一课，是湘美版三年级上册第5课的内容。在教学实践中，我突出了对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，希望能够充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我教学反思：

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。生活中到处存在着线条，当我们在空中俯瞰大地的时候，地球的不少地方都是由线条构成的，山脉、河流、海岸线等，而当我们近观周围的生命是，到处都充满视觉的线条，叶脉、血管、毛发等。线条是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。我的整个教学思路是：发现线→认识线→创造线。在上课的过程中我是怀着无比激动的和憧憬的心情，在整个上课的过程和流程中还是比较挺顺流畅的，从学生完成作业的情况看大多数学生都能画出自己心中“线的秘密”。

本课的教学亮点是以一个拍手小游戏开始，拍拍手引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望。

通过图片欣赏，引导观察自然界中以及身边的线，边观察，边分析找出了直线、曲线、螺旋线、折线、交叉线。引导孩子进一步感受画家的线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，并听音乐用线条画出感受，提起学生主动学习的求知欲望，学生在课堂上十分的投入。

在这一课上的作业效果是令我非常惊讶的，惊讶于学生的创造力远远超出我的预期，而对于我自己的教学，我认为是有不足的，实际上三年级的孩子，已经有了足够的能力了，我需要尝试着放手，让孩子自己去搜集资料，这一过程更加能加深孩子对于线条的理解。甚至为了启发孩子的兴趣，提升孩子的观察发现能力，我们老师还需要把课堂搬到教室外去，让孩子在大自然中发现美，体验美。

第四篇：三年级美术上册《线的表现力》

《线的表现力》教学设计

一、教学目标：

（1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。（2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。（3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。

二、教学重点

发现、认识线的不同种类。

三、教学难点

能用不同的线表现自己喜欢的事物。

四、教学过程

（一）、情景导入，质疑激趣。

师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。）比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？

总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力

（二）、欣赏感知，了解线条。

1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。

2、学生欣赏感知。

我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。

2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？ 生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同 板书：

曲直↘

粗细→

排列 组合疏密→

长短↗

师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。

（三）、尝试绘画，试一试。

师： 现在大家初步了解了线，我来试一试。

1、试着画一画各种不同的线，体验。

2、作业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感。

3、同学互相评价，看看自己线条和同桌有什么不同。

（四）、欣赏画家笔下的线，学生笔下的线。（作品）

1、小结：画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。

2、画线指导。启发学生的感知 提问：各种不同线条给你的感觉、特点？ 如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？

五、作业部分师

大家在后面看到的罐子就是我们下节课要画的对象，请回家收集有关这些坛坛罐罐的资料。

1、绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅

2、学生在作业过程中要巡视指导

3、由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）

指导评价：小医生

大小合适吗？

线条流畅吗？ 装饰适当吗？（太密，太少）六，课后延伸，了解线条的运用。

师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多….(课件展示)

第五篇：5、线的表现力--6、新发现 (三年级上册美术)

三年级美术上册教案

第五课线的表现力（第一课时）

教学目标：

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

3、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点：

以线绘画为造型训练的手段，学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学难点：

学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。教具准备：

课件、白纸、绘画工具。教学过程：

一、欣赏导入

1、人体线条

提问：你们知道哪些表演艺术家？

师：中国有位十分出名的舞蹈家杨丽萍，现在请大家看下她舞蹈时的图片，请大家仔细观察。

提问：舞蹈演员跳舞时身体是呈什么线条的呢？曲线给人一种什么感觉？

2、植物线条

课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏。

小结：线条在我们生活中、大自然中是必不可少的部分，也让我们观察的事物变得更加美好。

二、探究学习

1、说一说生活中的线

师：生活中，线条有很多，如：电线、电话线、毛线等，那自然界中也有很多丰富的线条，我们一起来看看。

2、欣赏自然界中的景物

（课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、蜘蛛网、闪电、老树年轮等）这些自然界中的线条你们喜欢哪一种？为什么？（举手回答）梯田、蜘蛛网—曲线—柔和、舒缓、温柔、飘逸流畅； 铁轨—直线—挺拔、坚硬、充满活力； 闪电—折线—变异、紧张。

小结：欣赏生活中的线条，让大家学会观察平时生活中所容易忽视的线条，让大家更加直观的感受到线条的魅力。

三、欣赏作品

1、不同方式表现的线条

2、线条表现的不同感受

小结：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

四、学生作业，教师指导

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

五、师生互评

板书设计：

线的表现力

三年级美术上册教案

第五课线的表现力（第二课时）

教学目标：

1、认识彩陶，陶冶情操，提高审美能力。

2、了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，具备创新精神。

3、认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维能力。

教学重点：

能运用线描方式装饰坛坛罐罐。教学难点：

1、画出不同样式的陶罐。

2、线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系。教具准备: 课件、白纸、绘画工具。教学过程：

一、创设情境，初识陶罐

师：同学们看看屏幕上是什么？陶罐。

小结：这些陶罐来自于远古新石器时代，它们是远古人类非常重要的生活用品，可以存储物品，烹煮食物。

二、观察外形，了解结构

1、提问：（课件出示陶罐）我们看看这个陶罐由哪些部分组成？ 陶罐的组成部分：口、颈、腹、底，有的陶罐还有耳。

2、师：是不是所有的陶罐都是这种固定的外形呢？请跟随老师一起看看。（课件出示一组陶罐）造型一样吗？

师：这些陶罐造型都是不一样的，我们一起说说各自外形特点。（学生举手描述）

板书：形态各异

三、了解纹样，装饰陶罐

1、陶罐不仅形态各异，身上还披着漂亮的花纹。（课件出示图片）提问：请同学们看看这个陶罐上的花纹让你联想到什么？ 提问：彩陶上的纹样表现的是什么形象？

2、远古人类通过捕捉自然界中物体形象，创造了各种美丽纹样，同学们也来说说你从自然界中发现哪些美丽的纹样？并到黑板上来画一画。

3、师：老师这里有一个罐子，我想打扮一下。纹样主要装饰在哪个部位呢？腹部。

四、教师示范

1、利用学生提到的纹样老师示范给罐子添画纹饰，边示范边讲解。（根据自己设想划分区域；把自己喜欢的纹饰重复排列，重复中有变化）

2、分析作品

师：这里还有两幅作业请大家看看存在什么问题？怎么修改呢？（课件出示问题作业）

小结：空了就加、满了就减、有疏有密，在这个基础上还可以适当加粗一些线条，使画面更有层次感，视觉效果更佳。

五、学生作业，教师指导

六、师生互评 板书设计：

线的表现力——陶罐

形态各异

三年级美术上册教案

第六课新发现

教学目标：

1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。教学重点：

能运用线描方式绘画蔬果截面。教学难点：

蔬果形态的把握以及线条疏密表达的掌握。教具准备：

课件、白纸、绘画工具。教学过程：

一、儿歌导入

1、播放儿歌《新发现》

2、问：儿歌里说了些什么内容呢？

3、揭示课题：新发现。

二、观察体验

1、看图片，猜猜这究竟是什么？（切开的白菜）

师：原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。

2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？

问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？ 横向切开与纵向切开。

4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？

三、作品欣赏

引导学生看到书籍第19页，请学生进行描述。

小结：用线条绘制蔬果的横截面时，要注意线条的疏密对比关系。提问：那大家想想，如果是你画你会如何来表达？

四、学生创作，教师指导 出示课件，展示蔬果切开后的图片，学生观察，把你的发现用线条画下来。

五、作品展评，拓展延伸 板书设计：

新发现