太空豚探索课程-第二册-风的测量 测风仪

第一篇：太空豚探索课程-第二册-风的测量 测风仪

风的测量-测风仪

学情：二年级、29人、80分钟 教学目标：

知识与技能

１、了解有关风的知识：知道风向和风力；２、能够独立成功完成测风仪的制作。过程与方法

1、帮助孩子理解测量这种方法；

2、能够利用简单的工具（测风仪）进行测量风向与风速活动。情感态度价值观

1、能够根据自己的经验和观察大胆设计测量风向与风速的工具；

2、培养孩子爱科学用科学的习惯。

教学重点：初步判定风向与风力的大小。

教学难点：根据观察到的现象判定风向和风力的大小。

教学准备：教师：风的预告图片10分 测量记录表10份。学生：每人一份测风仪实验套件 教学注意事项： 教学流程：

一、开场（10’）

1、打招呼、自我介绍、点名、分组、口号、规则、奖励（10’）

二、导入（5’）

2、通过谜语导入到风（看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。）(5’)

三、探究（25’）

3、看一看：通过展示风的预告图片，引导学生观察预报告诉了我们什么？(5’)

4、想一想：通过情境或视频引导孩子思考如何判断室外刮的风的方向与风的大小？（5’）

5、画一画：让孩子亲自设计一个心目中的测风仪，并上台分享优缺点（10’）

四、阅读（5’）

6、通过PPT让孩子阅读有关测风仪的发展历史（5’）

五、应用（35’）

7、应用：制作测风仪(25’)

8、体验：让孩子体验测风仪的测风效果（10’）

六、拓展（2’）

9、布置拓展作业：用自制的仪器测量并记录一星期的风向，并与气象台公布的天气预报相比较。（2’）

七、收场（3’）

10、总结、卫生、组织放学等（3’）教学详案：

一、导入（聚焦）

T：各位小朋友大家下午好，又开始我们一周一次的太空豚科学探索课程了。你们还记得我是什么老师吗？ S：石头老师

T：很高兴同学们依旧记得我，现在我依旧把同学们分成四个组，每个组都要选取一个组长哦 S：....T：你们再来说说组长的权利和责任是什么？ S：

T：组长可以帮老师发材料，但是组长要协助老师服务管理好组内的每一位同学 S：

T：还记得我们科学课独有的三个小准则吗？

1、科学课需要同学们有严谨的科学思维；

2、科学课需要同学们用勇气敢于去挑战；

3、科学课需要同学们大胆的去猜想和细心的验证。同学们都记住了吗？ S：记住了

T：那接下来我们就开始我们今天的科学探索之旅哦 S：

T：老师首先为同学们准备了一个谜语，大家猜一猜，谁最先猜对，小组加一分。看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。打一自然物 S：风

二、探究

1、看一看：风的预报告诉了我们什么？

T：那接下来我们一起看一个天气预报里关于风的预告，看看那组那位同学谁能运用已有的知识和经验解释表格中的内容呢？

S：风有很多的方向，比如北风，西北风，东南风？ S：每天的风的方向都不一样

S：风有很多的级别，有2级，有2-3级，有1-2级 S：每天风的级别也不一样 S：……

T：同学们的归纳能力真不错，不仅从风的预告中发现了风有很多的方向，还发现了风的大小不一样，每天的级别都不一样。那么同学们说说你们了解哪些关于风的方向的知识呢？ S：有东风，南风，西北风…..T：老师现在在黑板上画一个方位，上北下南左西右东，请一位同学来表示一下东风 S : T :这位同学对不对呢？ S : T :再请一位同学来表示一下西北风 S：

T：那么谁来归纳一下风的方向的定义呢？ S;T :气象上把风吹来的方向确定为风向，风如果来自北方，就要北方；而且我们用一个箭头来表示风的风向。那么你们有知道多少关于风的级别的知识呢？ S: T :风的力量叫做风力。风的速度越快，风力就越大。人们把风力从小到大分为0级-12级。0级风是什么意思呢？

2、我们怎么测风的方向和风的大小？

T：现在同学们知道了风有风向和风力，那么老师问问你们，现在看看教室外，现在刮的什么方向的风？用什么方法来判断呢？ S：看看树叶往哪个方向吹 S：观察红旗的方向 S：观察头发 S：……

T：刚刚同学们说了这么多的方法来判断风的方向，还有同学说用仪器来测量风的方向，那么一会我就会给同学们一定的时间来设计一个工具，来测量风的方向哦。接下来，我想问问同学们你们又有什么方法来判断风力的大小，也就是风的速度的大小呢？ S：用一张纸放在风下面，看纸杯风吹的弯曲程度

T：这位同学是想用一个物体的弯曲程度来判断风速的大小，除了用纸以外，还可以用一些什么样的材料呢？ S：

T：还有其他的方法呢？

S：用一个可以旋转的物体，放在风里面，看物体旋转的快慢

T：这位同学的想法是观察一个旋转物体的旋转的快慢，具体可以用什么样的物体呢？ S：

T：那么你们还有什么方法呢？

S：利用风力发电的性质，风可以发电，设计一个发电机器，看发电量的多少判断风速 T：恩恩这也是一个不错的方法，还有呢？ S：听听风的声音，风力越大风的声音可能就越大 T：这也是一种非常不错的方法，还有吗？ S：用一个风袋，看看风袋鼓起的程度 T：还有吗？

S：用一盘水放在风的下面，看看水面的波浪的情况 T：还有吗？ Ｓ：

T：同学们说了这么多的方法，我简单的归纳一下，就是可以通过物体的弯折程度，旋转快慢，声音，水的波浪情况，风袋的鼓起情况等，那么一会同学们就可以自己设计一个测风力大小的工具哦 Ｓ：

T：现在请同学们拿出一张白纸，请你们设计一个可以测风的方向的工具或是风力大小的工具，也可以同时设计两个工具，或是设计一个工具既可以测风的方向又可以测风力大小的工具，这个环节给同学们15分钟，要求写明使用什么材料，利用的是什么原理，越详细越好 S：(设计)T；现在每个小组先开放一个名额请同学们上来分享一下哦 S；（分享）

三、应用

T：同学们也设计了一个测风的方向或风力大小的工具，也分享了自己的设计思路。接下来你们想不想在课堂上亲手做一个测风的仪器呢？ S：想

T：这就是我们制作测风的仪器，叫做测风仪。老师现在把材料发给同学们，请你们和老师一起来清点一下材料 S：

T：上课的时候老师说了老师会按照组别的星星数量来发器材，现在那组星星最多 S：4组

Ｔ：好，老师要兑现我们的奖励规则，先给第４组发器材。然后是哪一组？ Ｓ：２组

Ｔ：现在请２组同学来拿器材 Ｓ： ．．．．．．

T：大家都做完了吗？ S： 老师，我们做完了……

T：现在石头老师带着你们去教室外面去测测风向去哦。不过出去之前我们要约法三章。第一，老师说回教室的时候所有人要马上回教室，第二不允许私自走出活动范围，第三更是不允许私自离开学校。能不能做到？ S： 能

Ｔ：好，我们现在就出去吧 ……

T：我们现在回教室哦

五、拓展

Ｔ：同学们，今天我们一起做了测风仪，接下来你们回家和爸爸妈妈继续挑战科学实验的时候到了。今天课后有两个小任务，第一就是每天测两次家里小区的风向，每个小组一个人完成就加一颗星，全部完成就每个人加一颗星，你们能不能做到呢？ S :能

T：这是测量记录表，测量好了以后要和当天的气象台公布的天气预报进行比较哦 S：

T：第二就是思考怎么改进自己的仪器，使测量结果更正确呢？大家下节课过来与石头老师分享哦，记住了吗？ S：记住了

T：那么现在石头老师宣布正式放学 S：老师再见