《猫的故事》、《最后一片叶子》复习课教案

第一篇：《猫的故事》、《最后一片叶子》复习课教案

北师大版七年级语文上册 《猫的故事》、《最后一片叶子》复习课教案

课题：《猫的故事》、《最后一片叶子》复习课 课前预习：熟读课文，理解主旨 相关课程标准：

本单元主题围绕生命礼赞这个话题，2篇主读课文，《猫的故事》、《最后一片叶子》都是关于生命的话题。本课从中提炼的立意、表达的思路、着眼的角度和文章的风格却各具特色，是本单元学习的基础也是核心。教学目标：

1、熟记常见语文常识

2、把握作品的关键情节、生动场面、精彩结尾。

3、准确理解各篇文章主旨、关键语句的用法及作用 教学重点：

1、准确理解各篇文章主旨、关键语句的用法及作用

2、从不同的写法、内容、语言、主题的分析，体会作品特点。教学方法：熟读课文、合作探究 课时:两课时 教学步骤：

第一课时： 《猫的故事》

1、《猫的故事》选自《梁实秋雅舍小品全集》，梁实秋，现代散文家、翻译家。本文是一篇散文。

2、给下列加点字注音。

膺惩（）猱升（）夤夜（）窥视（）瞬间（）赫然（）圆箍（）深巷（）

2、yīng náo yín kuī shùn hâ gū xiàng

3、补充完整下列词语。

如__怨__如诉 __凌__乱不堪 按_捺___不住 高_枕___而眠 如_释___重负 从轻发__落__

4、解释下列词语。

①奄奄一息：只剩下微弱的一口气。奄奄，气息微弱的样子； ②执法如山：执行法律、法令极其严厉，决不动摇。

③光临寒舍：用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客来到；寒舍，谦辞，称自己的住所。

④念念不忘：时刻思念，永不忘记。念念，一遍遍地思念。

5、从“赞赏、奖赏、观赏、犒赏、叹赏、欣赏、共赏、鉴赏”中选择恰当的词填入下面句子的横线上（不能重复）。

①对于他的话，大家都表示_赞赏_______。②我非常__欣赏______他的为人。

③谁取得了优异的成绩就__奖赏______谁。

④面对如此精湛的技艺，他___叹赏_____不绝。⑤应该把画拿出来让大家____鉴赏____。

⑥当地老百姓拿出不少的东西来__犒赏____部队。【本文设疑】

6、“它拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍”一句中“光临寒舍”一词用得恰当吗？为什么？

答案：恰当“光临寒舍”本来是谦敬之辞，是人与人交往时用的客套话。这里用在猫身上，拟人化的特点相当鲜明，因此显得诙谐、生动、有趣。

7、《猫的故事》这篇文章的关键情节有哪些？

答案：厨师惩罚猫的恶作剧；结尾处猫不顾一切回来喂奶，“我”内心引起的情感变化。

8、《猫的故事》作者采取两条描叙线索并进的结构方式，分别是什么？

答案：一是猫表现着“母爱”，二是作者用心发现和赞美“母爱”，二者相互映衬，融合一体，把“伟大的母爱”描画得鲜明突出，形象感人。【课内同步阅读】

（一）阅读下列语段，完成11—14题。

当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哗啷哗啷的响，随后像是有东西提着铁罐猱升跨院的枣树，终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的，中有小沟，所以铁罐越过瓦垅的声音是格登格登的清晰可辨。我打了一个冷战：难道是那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍，我家究竟有什么东西值得使她这样的念念不忘？

哗啷一声，铁罐坠地，显然的是铁丝断了。几乎同时，噗的一声，猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声的呻吟了一声，好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又撕破了——历史重演。

这一回我下了决心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一个铁罐就能了事。我先到书房里去查看现场，情况有一些异样，大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡？我搬了高凳爬上去窥视，吓我一大跳，原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶！四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开，显然是出生不久。在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事候门，而且一胎四个，原来的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情。猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！

猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。

1、用简洁的语言概括语段的大意。

答案：当我发现母猫是为了四只小猫后，对母猫有了敬意。

2、“四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开，显然是出生不久。”“好像”“ 显然”用在一起，是不是矛盾？为什么？ 答案：“好像”与“显然”同时用在这里，并不矛盾。“好像”是对小猫刚出生时眼睛欲开还闭的样子的生动描写；“显然”则是对此做出的肯定判断。看似矛盾，实则准确。

3、结合语段中画线句子及全文内容，分析作者思想情感的变化。答案：作者的感情发生了巨大的变化，由原来的“不耐烦”“按捺不住”到“可怜”，再到“要用重典”，到最后的被猫的母爱感动，赞美“伟大的母爱”，情感的变化真可谓一波三折。

4、简要评析语段结尾蕴藏了怎样的深意？

答案：最后一段给人留下了难以弥补的遗憾。这里的文字非常平实，没有多少形容却蕴藏着比一般的感叹和渲染更为动人的力量，令人掩卷沉思：动物也有与生俱来的爱和美德，人类有什么权力虐待动物并以此为乐呢？如果我们缺乏对动物的爱心，就只能领受无法弥补自己过失的遗憾。

（二）厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩，即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸从新糊好，我准备高枕而眠。

1、给加点的字注音。（4分）

①如诟如詈（）（）②调和鼎鼐

（）③奄奄一息（）① gîu lì ② nài ③ yǎn 2.解释文中加点的词句。（4分）

①如怨如诉： ②一之已甚岂可再乎：

①如怨如诉：形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

②一之已甚岂可再乎：（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？

3.文中划线句体现了作者怎样的语言风格？（5分）

运用文言色彩很重的词语，大词小用，造成洗炼的表达效果，表现了作者幽默诙谐的语言风格。

4、用简洁的语言概括语段主要内容。（5分）

猫对我生活的干扰，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚

第二课时： 《最后一片叶子》

（一）《最后一片叶子》作者：欧•亨利是美国杰出的短篇小说家，他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说大王，他的代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》。作品构思新颖，语言诙谐幽默，富有生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。本文是一篇小说，主人公：贝尔曼。语文基础知识目标

（二）1.生字词

横七竖八hãng 莴苣wō jù 横行无忌jì 口哨shào邋遢lā tā 单簧huáng趴在pā 不屑一顾xiâ 凶神恶煞shà 自诩xǔ 挑剔 侥幸 半裸 须臾 鄙薄 tī jiǎo

luǒ yú

bǐ

2、词语解释：

横七竖八：有的横，有的竖，形容杂乱无章。不速之客：指没有邀请而自己来的客人。不屑一顾：不值得一看。形容极端轻视。自诩：自我夸耀。

邋遢：脏脏，不整洁。鄙薄：轻视，嫌恶。

鬼使神差：好象暗中有鬼神支配着一般。比喻事出意外，不由自主。无忧无虑：没有任何忧虑。形容心情舒畅自然。

三、文章主旨

作者用侧面描写的手法，讴歌了贝尔曼热爱生命、拯救生命、舍己助人的高尚精神。作者对文章最后一片叶子细致描绘的句子，暗示了这片叶子是不屈的生命象征。

四、体会下面句子表情达意的作用。1.你绝不会说肺炎先生是位老侠士。

答案：运用拟人的手法形象说明肺炎的凶残强暴。2.乔安西睁大着眼在望窗外，边数数，是倒着数的。

答案：从倒数数的行为入手，突出对死亡即将来临的独特感受 3.藤叶还在。

答案： 此句单独成行，巧妙地表达乔安西把生命和最后一片叶子相联系。4.谁也猜不着他在又是风又是雨的夜晚上哪儿去了。

答案： 此句与后文内容相照应，突出贝尔曼画最后一片叶子举动的伟大。

五、本文设疑：

第一：可以从四个层次说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。

第一层：挽救了乔安西的生命。

第二层：“贝尔曼二十五年的惊人之作”的实现。

第三层：是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。

自然，这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。第二：贝尔曼的“最后行动”并非偶然之举。

其一，说他“自诩为保护楼上两位年轻画家的看家猛犬。”这说明，这是个热心助人、办事痛快的人。

其二，他在听了关于乔安西的病情以及乔安西的胡思乱想的介绍后，他的心思在琢磨这件事了。“怎么就病倒在这种地方？”说明老头儿在为乔安西能不能病好而揪心。

其三，在当模特儿的过程中，他和休易两人看着墙外的藤叶不由得心里害怕，二人你看我，我看你，好一会没说话。这个细节再次表现了贝尔曼对乔安西病情及其古怪念头的严重关注。我们只是不知道贝尔曼会做什么。但当最后的谜底揭示时，前面的一切豁然开朗，这就是贝尔曼“最后行动”的基础。

第三：《最后一片叶子》的精彩结尾，把悬念、谜底都放到了这最后一句。这突然的揭示，对人物的评价发生了倒转，给人震撼和冲击，使故事出现了全新的意义。

第四：乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗?

既是又不是。树叶仅仅是一个表象，更重要的是她重新树立了生的信念，而这信念是贝尔曼先生巧妙地传达给她的。

第五：为什么极力刻画贝尔曼是个普通的画家，且性格怪异，缺点不少?这样写，与他最后的行动有无矛盾? 这是真实的人、平凡的人，“平凡中的不平凡”更具真实感。同时写他仗义热心、办事痛快、关注乔安西的种种细节，是他最后行动的基础。

教学反思：

对于两文的基础知识，应该多安排学生互相检查，着重引导学生找切入点，由点到面的逐步梳理，带起很多相关情节，从而整体把握文章脉络，在对比思维训练中，要训练学生对语言的感受和分析能力，培养学生在分析感悟文本的思维敏感性和语言表达力。

小说的复习还应该引导学生注重小说的学习方法，促进学生自主性的拓展思维的拓展。

第二篇：最后一片叶子__教案

2015年5月19日 第12周 星期二 2教时 使用班级14（11）（12）备课、执教人

章育生

最后一片叶子 教案

一、教学目标：

1．指导学生理清故事情节，理解“最后一片叶子”对塑造人物形象和表现主旨的作用，体味小说巧妙的构思。

2．带领学生精读课文，品味幽默诙谐、含义深刻的语句，进而提炼作品主旨。

3.让学生分析小说的人物形象，引导学生结合作品所表现的主旨来确定小说主人公。

二、教学的难点和重点： 教学重点：

1．指导学生理清故事情节，理解“最后一片叶子”对塑造人物形象和表现主旨的作用，体味小说巧妙的构思。

2．带领学生分析小说的人物形象，确定小说的主人公。文中出现的主要人物有三个：贝尔门、琼苏，哪一个是小说的主人公，需要引导学生结合作品所表现的主旨来思考确定。引导学生结合作品所表现的主旨来确定小说主人公。

3.赏析作品幽默诙谐的的语言。教学难点：

组织学生讨论并确定小说的主人公。

三、教学时间： 两课时

第一课时

一、新课导入：

生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。

二、小说常识：

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映社会生活、表达思想的一种文学体裁。

小说三要素：人物、环境、情节。小说的情节：开端，发展、高潮、结局。

小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说

三、作者简介：

欧•亨利（1862—1910），原名威廉·波特尔，是美国著名短篇小说家，他和俄国的契诃夫、法国的莫泊桑是世界著名的三大短篇小说大师。他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人歧视的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，其中《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为“欧·亨利式的结尾”。

四、词语积累：

时髦（máo）枯萎（wěi）咆哮（páo）瞅着（chǒu）解馋（chán）蔑视（miè）屋檐（yán）缠附（chán）痊愈（quán）嗤笑（chī）飘拂（fú）疲惫（bèi）鬈曲（quán）羼杂（chàn）精神抖擞（dǒu sǒu）明目张胆：形容公开大胆地干坏事。不速之客：指没有邀请而自己来的客人。行侠仗义：讲义气，肯舍己助人。

纹丝不动：一点儿也没有动。形容动作没有丝毫改变。

五、研读课文，释疑探究

1．学生自读课文，思考、分析小说情节结构：

第一部分（1—11）：开端：年轻的画家琼西，不幸被感染肺炎，生命垂危。

第二部分（12—36）：发展：琼西的病情，琼西不听劝慰，望叶等死。

第三部分（37—50）：高潮：最后一片不落的常春藤叶重新使琼西燃起了生 的希望。

第四部分（51—55）：结局：琼西脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。

2．这篇小说有几个人物，他们之间的关系？在文中起了什么作用？情节线索是什么？

答：“书中共有四个人物（苏 琼西 医生 贝尔门）

琼西：是故事发展的起因人物，因为琼西得病，才有了后来老贝尔门舍己救人的故事。

苏 和医生：是贯穿书中的线索人，通过他们两人在书中的叙述和对话，把最后一片叶子不落之谜，老画家舍己救人的事迹引出来。他们对故事的发展起推动作用。

贝尔门：小说中作者极力赞扬的人文，是全文的中心和灵魂。情节线索是“最后一片树叶”。

3.现在我们重点来看看小说的结尾。作为短篇小说大师，他的小说的结尾独具特色，被称为“欧·亨利式的结尾”，带有一种“含泪的微笑”风格。这篇小说也不例外，现在请大家来谈谈你对这种风格结尾的理解？为什么是含泪的微笑？

答：笑是为了琼西的新生而感到高兴。流泪，是被老画家那种舍己救人的行为所感动。小说的结尾突如其来，构思巧妙，结局出乎意料而又在情理之中。作者并未正面描述贝尔门用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾处以苏之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即是结尾，小说在此戛然而止。作者总是平平淡淡地娓娓而谈，如诉家常，既无跌宕起伏也无一波三折，一切都在情理之中缓缓进行，而不动声色地向读者诉说一个故事。结尾时却重笔一撮，露出机关，使人恍然大悟，叹为观止。因为前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的，结尾却揭示出一个人生奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般的闪耀出来，于平静之中掀起波澜，陡笔转势，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中。欧·亨利式的结尾魅力恰在于此。回味全篇，老贝尔门才是小说中的主角，全篇的精神和灵魂人物。那么老画家贝尔门究竟是一个怎样的人呢？我们下节课再讲。

六、课堂小结： 让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。

七、布置作业: 1.熟读课文 2.温州版练习册 2015年5月19日 第12周 星期三 2教时 使用班级14（11）（12）备课、执教人

章育生

第二课时

一、新课导入：

上一节课，我们了解小说中的人物，理清了整篇文章的脉络，对“含泪的微笑”，我们也做了分析。这节课我们继续来学习探讨这篇小说。

二、互动合作，研讨分析：

1.老贝尔门究竟是一个怎样的人？找找书上描写老画家的段落或者句子。讨论后，明确，描写的句子：

（1）老贝尔门是住在楼下底层的一个画家。他年过六十，有一把像米开朗基罗的摩西雕像那样大的胡子，这胡子长在一个像半人半兽的森林之神的头颅上有鬈曲地飘拂在小鬼般的身躯上。贝尔门是个失败的画家。他操了四十年的画笔，还远没有摸着艺术女神的衣裙。他老是说就要画他那幅杰作了，可是直到现在他还没有动笔。几年来，除了偶尔画点商业广告画之类的玩意儿以外，什么也没画过。他替艺术区里那些穷得雇不起职业模特儿的轻年画家们充当模特儿，挣一点钱。他喝酒毫无节制，还时常提起他要画的那幅杰作。除此以外，他是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情，却认为自己是专门保护楼上画室里那两个青年女画家的一只看家狗。（30节）

（2）老贝尔门的充血的眼睛老是迎风流泪，他十分轻蔑地嗤笑这种痴呆的胡思乱想。（32节）

（3）现在我得去看楼下另一个病人。他姓贝尔门——听说他是个画家。也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了；今天要把他送到医院里，让他更舒服一点。（52节）

（4）没有明写的画叶的场景(55节)讨论后，明确： 正面描写：

1.外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话，牢骚满腹—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。

2.语言描写（31—36节）：“可怜的琼西小姐”“该死的长春藤叶 子” —— 一位善良，有同情心，关心他人的老人。

侧面描写（医生的介绍、苏的介绍）：最后一片叶子是贝尔门 冒雨画上去的，他因此得了肺炎，两天就去世了—— 人格升华：崇高的爱心、自我牺牲精神得到展现。

教师总结：小说中关于他的语言和行动只有寥寥数笔，从几句对白中，可以看出这是一个脾气暴躁，性格直率的老人，“一双红眼睛不停地流眼泪。”然而，就是这样一个其貌不扬的人成了琼西和苏的保护神，伟大出自平凡。普通的甚至有些丑陋的外表下藏着一颗美好、善良的心灵。有崇高的爱心和自我牺牲精神。他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。用他的舍己为人，大爱无疆的精神感动所有的人。

板书： 相貌丑陋 画技平凡 语言粗鲁 脾气暴躁

艺术生命 博爱善良 舍己为人

2.苏是怎样的一个人？

善良、乐观、重感情、富有爱心、同情心 3.为什么给小说取名为“最后一片叶子”呢？

答：本篇小说构思巧妙的所在，就是从文章题目开始，贯穿全篇的“最后一片叶子”在故事的意义。这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活下来，一个人能因此而死去。而且作者巧妙地把琼珊对叶子的寄托与玄想放在明处，把贝尔门为这一片叶子所付出的心血和努力放在暗处，出人意料的结尾使得暗线明朗化，这片叶子传奇了跌宕起伏的情节，仿佛一首跳跃的诗，产生震撼人心的艺术效果，贝尔门崇高的职业成功就是通过这最后一片的叶子实现的。

4.体会欧·亨利小说语言的幽默。请同学们谈谈这篇小说幽默语言具体表现在哪里？有什么作用？

讨论后，明确：

例子１：那是5月里的事。到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。例子２：年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。

作用：幽默、诙谐、俏皮、夸张、比喻的语言，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。

三、课堂拓展：谈谈读后启示：

1．只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2.生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑； 你对他哭，他就对你哭。3． 热爱生活，珍惜生命。4．要战胜困难，首先要战胜自我。

5．友谊，需要用心去呵护。希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。

四、课堂小结：

学习了这篇课文，希望同学们能够体会欧·亨利小说的精巧的构思艺术，幽默而有诗意的语言艺术，并且联系实际生活，思考希望之于生活的意义，积极地面对生活中的苦难。我们还要明白在危难中要帮助他人，所谓赠人玫瑰，手有余香；在逆境中，要保持乐观积极的精神态度，不放弃希望；对于自己的理想，要执着的追求。

五、布置作业：

1.熟读课文 2.温州版拓展训练

第三篇：《最后一片叶子》

《最后一片叶子》教案

句容中等专业学校易怀娣

教学目标：1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节；

2.通过本文的故事情节，能客观正确地评价欧·亨利式结

尾的妙处；

3.结合文本的阅读，领悟小说弘扬人性美的内涵，并增强

“珍爱生命”的意识。

教学重难点：

重点：在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语言，肖像等描写手法对贝尔门进行分析。

难点：结合文本的阅读，深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精神。教学方法:诵读，合作探究

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一． 导入

以史铁生的《命若琴弦》故事导入。

作者简介

欧·亨利，美国杰出的小说家，是“世界三大短篇小说之王”之一。他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。代表作有《最后一片叶子》，《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。

二． 快速阅读课文，整体感知

（一）按时间线索介绍故事情节。

请找出时间线索与人物，情节之间的对应关系

十一月（琼西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天刚蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（贝尔门去世）

（二）你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？

（学生发言，教师点拨）欧·亨利式的结尾（小说的结局部分）因为这一部分写苏的揭迷：老贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。

（三）“最后一片叶子”跟文中哪些人物有联系？

琼西贝尔门

三． 细读课文，把握人物形象

（一）琼西为什么会把自己的命运系于在一片脆弱的叶子上？引导学生从琼西的生活现状及社会现实来理解

（恶疾缠身，残酷的社会现实）

（二）探讨“最后一片叶子”和贝尔门的关系

贝尔门直到文章的后半部分才出现，但他却对琼西的康复起到了最为关键的作用，从哪里可以知道是贝尔门画的叶子，在课文中找出相应的地方。（课文最后一段）

1.贝尔门是一个怎样的人？

⑴外貌描写：贝尔门是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；

⑵语言描写：当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。

2.为什么说最后一片叶子是贝尔门的杰作？

因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。

贝尔门老人最终是死去了，只留下了他这“最后的杰作”——最后一片叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：他像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人的善良心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。

五．小组交流：

琼西能康复，除了“最后一片叶子”的作用外，还有其他的因素吗？

（希望对于生命的意义）

尽管生活的苦难逐渐泯灭了她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有对生命的渴望。

琼西的康复仅有贝尔门为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要琼西自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？就是因为在生与死、抗争与屈服之间，只有自己树立信心，作出努力，才能得胜。琼西的病果然康复了。至此，我不由想到，每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，用自己的力量去克服它。琼西也曾陷入失望的低估，但她在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。她成了一位战胜了困难的勇敢者、胜利者！这多多少少给我们一点启示吧。

四． 拓展升华

这篇小说留给我们许多思索：无疑，琼西是幸运的，她应该感恩，并不是每一个都能遇到生命中的贝尔门。当我们在生活中遇到困难挫折时该怎么办呢？（同学们积极探讨，表达自己的看法）

小结：当生命中遭遇绝境时，为什么不能给自己画上“最后一片叶子”呢？珍爱生命，这就是我们抗争命运的动力。

五． 作业布置：

想象并描写贝尔门画最后一片叶子的情景。

要求：1.符合人物性格，合情合理；

2.有适当的情景描写。

七．板书设计：

琼 西希 望

献爱

奉

贝尔门苏

八．教学设计反思

《最后一片叶子》是欧·亨利人性基督小说的代表作。文章描写病重的女孩琼西把自己生命的希望系在窗口常春藤叶上，当它们一片片落下，她就一点点丧失希望。在一个暴风雨的晚上，最后一片叶子令人绝望地掉了下来，它的位置却被老画家贝尔门用颜料代替。他以自己的生命创作出“最后的杰作”，给年轻的女孩琼西带来了“生”的意志与新的生命。从中刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。

在教学环节中，我根据职高学生的特点，问题的设计由浅入深，并运用多媒体辅助教学，在一些问题上能给学生独立思考的空间，在学的过程中发挥他们的主体作用。

在“贝尔门是一个怎样的人”这一问题上，有点按照老师的设想去分析，即通过人物的外貌，语言进行分析，学生发挥的空间是无穷的，也许文中的一个词乃至一个字，都能让学生挖掘出其美好的品质。希望在课堂教学中我能鼓励学生提出他们自己的观点，这样语文课堂才会更有意义和效果。

第四篇：《最后一片叶子》精品教案

最后一片叶子

一、教学目的：

1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧〃亨利式的结尾

2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感

二、教学重点及难点：

1、小说中为何取名为“最后一片叶子”

2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴

3、如何看待职业成功

三、教学过程

导入：

我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。如隋〃孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。唐〃修睦《落叶》“雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。”当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀”。今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧〃亨利。

教学内容：

（一）回顾关于小说的知识

小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说三要素：人物，环境，情节。小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。

（二）作者简介

欧•亨利，原名威廉•波特尔，是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧〃亨利式的结尾。

（三）研读课文，释疑探究

1、学生自读课文，思考：按照小说情节的四个部分，我们这篇小说该如何来分段呢？

第一部分（1—6）：年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危 第二部分（7—45）：琼山的病情，琼珊不听劝慰，望叶等死

第三部分（46—51）：最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望 第四部分（52—54）：琼珊脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。

2、小说中琼珊得知自己得了肺炎时消极悲观，你觉得她这样的态度对吗？我们在遇到人生的挫折低谷时该如何面对呢？

明确：我们应该用积极的人生态度去面对。人生不如意之事十之八九，但人生总是要向前看的。与其郁闷痛苦的熬每一天，何不振作起来快快乐乐的享受每一天呢？那苏轼来说，他的一生是坎坷，乌台诗案差点让他失去性命，虽然最后没有被处死，却被一再流放。然而他在经历那么多之后依然能淡定的看待生活和人生，《定**》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”就是这种心态的最真实写照。

3、通过分段我们很清晰的理清了小说发展的脉络。这篇小说有几个人物，他们之间又是什么样的关系？在文中起了什么作用？

明确：“书中共有四个人物（苏艾 琼珊 医生 贝尔门）

琼珊：是故事发展的起因人物，因为琼山得病，才有了后来老贝尔门舍己救人的故事。

苏艾和医生：是贯穿书中的线索人物，通过他们两人在书中的叙述和对话，把最后一片叶子不落之谜，老画家舍己救人的事迹引出来。他们对故事的发展起推动作用。

贝尔门：小说中作者极力赞扬的人文，是全文的中心和灵魂。

4、现在我们重点来看看小说的结尾。作为短篇小说大师，他的小说的结尾独具特色，被称为“欧〃亨利式的结尾”，带有一种“含泪的微笑”风格。这篇小说也不例外，现在请大家来谈谈你对这种风格结尾的理解？为什么是含泪的微笑？

明确：笑，是为了琼珊的心声而感到高兴。流泪，是被老画家那种舍己救人的行为所感动。小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔门用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾处以苏艾之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即是结尾，小说在此戛然而止。作者总是平平淡淡地娓娓而谈，如诉家常，既无跌宕起伏也无一波三折，一切都在情理之中缓缓进行，而不动声色地向读者素数一个故事。结尾时却重笔一撮，露出机关，使人恍然大悟，叹为观止。因为前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的端倪，结尾却揭示出一个人生奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般的闪耀出来，于平静之中掀起波澜，兜笔转势。欧〃亨利式的结尾魅力恰在于此。回味全篇，老贝尔门才是小说中的主角，全篇的精神和灵魂人物。

5、那么老画家贝尔门究竟是一个怎样的人呢？先给大家三分钟的时间，找找书上描写老画家的段落或者句子。

描写的句子：（1）老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家区狗。（2）老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。

（3）现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼——据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”

（4）没有明写的画叶的场景

总结：小说中关于他的语言和行动只有寥寥数笔，从几句对白中，可以看出这是一个脾气暴躁，性格直率的老人，“一双红眼睛不停地流眼泪。”然而，就是这样一个其貌不扬的人成了琼珊和苏艾的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。用他的舍己为人，大爱无疆的精神感动所有的人。

6、分析完整篇文章后，同学们，你们是否理解作者为什么给小说取名为“最后一片叶子”呢？

明确：本篇小说构思巧妙的所在，就是从文章题目开始，贯穿全篇的“最后一片叶子”在股市的意义。这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活下来，一个人能因此而死去。而且作者巧妙地把琼珊对叶子的寄托与玄想放在明处，把贝尔门为这一片叶子所付出的心血和努力放在暗处，出人意料的结尾使得暗线明朗化，这片叶子传奇了跌宕起伏的情节，仿佛一首跳跃的诗，产生震撼人心的艺术效果，贝尔门崇高的职业成功就是通过这最后一片的叶子实现的。

7、那么究竟什么是职业成功？

成功已成为我们这个时代最令人兴奋，也最引人注目的话题之一。这里所说的成功，包括职业成功和生活成功两个部分。由于职业是一个安身立命之根基，因而职业成功成了人们孜孜以求的首要目标。可是在今天的职场上，我们看到更多的是匆匆上路的成功的追求者，他们或许还没有能够清楚什么是成功，也不知道自己想要的是什么，能够干什么，就迫不及待地向成功的目标进发了。他们一刻也不敢放慢脚步，生怕在成功的路上掉队，甚至没有时间静下心来想想，我要的成功是什么？

那么，你们认为评价成功的尺度是什么呢？为什么有些人在外人看起来风光无限，而他自己却感受不到成功带来的快乐？

明确：在如何对待成的问题上，有人认为成功不是财富的积累，而是获得幸福感；也有人强调名利的成功是一时的，唯有人格的成功才是永久的；还有人说成功就是让自己能过上想要的生活，同时对社会有所贡献等。在现实生活中，于少数人获得财富的光鲜亮丽相比，我们看到的是职场上奋斗者疲惫的身影，倦怠的面容。如今，人们在评价职业成功上，更加注重的是心理的成就感，而最后一片叶子，正是这种意义上的成功，虽然主人公终其一生，穷困潦倒，但是他拼尽最后的力气，用手中的画笔，传递出爱的光辉，凸显其人格的魅力，这就是他职业生涯中一个巨大的成功。

小结：

学习了这篇课文，我们明白了在危难中要帮助他人，所谓赠人玫瑰，手有余香；在逆境中，要保持乐观积极的精神态度，不放弃希望；对于自己的理想，要执着的追求。最后送一首诗给大家，希望这首诗在未来前进的道路上，能给大家动力。（《相信未来》食指）

第五篇：《最后一片叶子》教案2

课时：一课时

教学目标：

⒈ 体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点

⒉ 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用

⒊ 感悟小说的内涵——弘扬人性美

教学重点：情节线索的作用 教学难点：主要人物与主题的表达关系 教学过程：

一、导入新课

古往今来，不论哪个社会，哪个国家，英雄人物虽然不少，但更多的却是普普通通的小人物。他们的遭遇、思想感情和行为方式能更普遍、更真实地反映当时社会的现实状况。今天我们就来解读美国杰出小说家欧?亨利在短篇小说《最后一片叶子》中塑造的小人物形象。

二、讨论课文，了解实物（叶子）作为情节线索的作用，借以把握情节发展㈠

课前已要求同学们认真阅读小说，并在每一自然段前标上序号，共有55段（检查是否落实）。㈡

请同学们说说，小说共写了哪些人物？

答：琼西、苏、贝尔门、医生

㈢

小说名为《最后一片叶子》，这最后一片叶子和小说中哪些人物直接发生关系？ ⒈

最后一片叶子和琼西的关系

① 最后一片叶子最先在文中何处出现？（请同学配乐分角色朗读）② 最后一片叶子和琼西有何关系？（学生讨论）

答：琼西眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该过早逝去，矛盾到了高潮。

没想到最后一片叶子历经了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上，琼西恢复了生的信念，又一天，琼西脱离了危险。

③ 为什么最后一片叶子奇迹般挽救了琼西的生命？（学生讨论）注意前文医生话语中的伏笔（第7、11段）

琼西从叶子得到了启示，有了活下去的信念，使药物治疗的效果成倍提高。

④ 经过一夜的风吹雨打，最后一片叶子居然能够抵挡“秋风扫落叶”的命运，这可能吗？为何琼西会相信最后一片叶子是真的？ 答：躺在床上看得不真切；

那么单纯，根本没想过会是假的； 画得逼真；

尽管生活的苦难逐渐泯灭她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有着对生命的渴望。

⒉

最后一片叶子与贝尔门的关系

①

最后一片叶子是贝尔门画上去的，找出文中对贝尔门的描写（请同学读第30段）答：怪异的模样、火气十足，瞧不起别人的温情、一个失败的画家，还爱说大话，喝酒无节制。一个生活、事业的失意者。

②

最后一片叶子是贝尔门画的，前文可有伏笔？贝尔门是一个什 么样的人？（第32、35、36段）

答：在普通的外表下深藏着一颗美好的心灵，甚至甘愿献出自己的生命来帮助他人。富有同情心，富有爱心，富有自我牺牲精神。③

为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？（最后一段）答：因为这片叶子不仅是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。⒊

小说情节的作用

“最后一片叶子”串联着琼西和贝尔门两个人物的活动，展开了所有的情节——琼西所受的人间苦难和贝尔门舍己救人的人性美。

幻灯片：在作品中起串联人物活动、展示故事情节发展作用的人物、实物、事件、语句等叫做情节线索。最后一片叶子是名物线索。

板书：

生命的征兆

最后的杰作

获生

名物线索

献身

琼西

贝尔门（主要人物）

（人间苦难）

（人性之美）

幻灯片：要通过情节线索梳理去把握情节中的人物及矛盾冲突，并由此认识人物的性格特点，更好地领会作品主题。

三、进一步研读课文，弄清谁是主要人物或主线人物，为什么。

⒈谁是主要人物？

主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑： ① 从他与各方的关系看

② 从小说主题的表现看

从①看，琼西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬念，为贝尔最后杰作蓄势、铺垫。

从②看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神，贝尔门是作家寄托主题的主要人物。如果把琼西看作主要人物，作品的主题便仅仅是揭露社会生活的不公和无理，抑或是表现人的精神、信念对生命的重要作

⒉ 作者在塑造琼西、贝尔 门这两个人物时所采用的手法是否相同？如不同，表现在哪里？

琼西：正面描写（对话、神态）

贝尔门：侧面描写（画叶子是苏的口说出的），先抑后扬 ⒊ 对贝尔门画杰作的场面未作正面描写，为什么？

描写上的“空白”给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但通过读者的想象，可内化为读者心灵内部的情感，通过读者心理感情的合理发展，使小说情节更丰富、理想化。是一种类似“此时无声胜有声”的更凝练、蕴蓄的写法。人物形象更鲜活、更难以忘怀

（打罗丹字幕）罗丹名言：“要点是感动，是爱，是希望，战栗，生活。在做艺术家之前，先要作一个人。”

四、总结

小说《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。