美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.doc

时间:2019-05-15 08:29:48下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.doc》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.doc》。

第一篇:美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.doc

放飞情感 含情诵读

——《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

江西省定南县逸夫小学(定南第二小学)伍芳群

《美丽的小兴安岭》是人教版《义务教育课程标准实验教材》第五册第23课课文。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初具一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的生动描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。所以本节课我的教学理念便是“放飞情感,情中诵读”。

教学目标;

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

3、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点;

1、体会作者按四季变化的顺序,抓住季节特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点;

文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学准备;

1、多媒体课件。

2、教师与学生一起收集的有关小兴安岭的资料。教学过程;

(一)复习引入,课件激趣;

【 设计意图:通过对第一课时的小结初步感知小兴安岭,同时也考查了学生对好词的理解与记忆。利用多媒体的多样性,新颖性,趣味性和艺术性等特点,调动学生的学习兴趣,使学生感到易学,爱学,乐学,使学生全身心的融入情景,体会美,感受美。】

1、(板书;小兴安岭)师:同学们,上节课我们学习了23课的首尾两段。我们先来回忆一下书上用什么词来形容小兴安岭。

完成填空:(出示课件)“我国东北的小兴安岭一年四季▁▁▁▁▁,几百里▁▁▁▁▁,就像▁▁▁▁▁,是一座▁▁▁▁▁,也是一座▁▁▁▁▁。”指名回答(景色诱人、连成一片、绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库)。师:通过对文章的预习,能说说对于“绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库” 你是怎么理解的?(学生畅所欲言,能说到“树多、花美、物产丰富”的都给予肯定。)

2、师:优美的景色能给人美的享受,今天,老师特意带来几张图片,和大家共同欣赏。(课件播放:冰雪消融,万物复苏的春天;草木旺盛,绿树成荫的夏天;落叶飞舞,果实累累的秋天;冰雪覆盖,白雪皑皑的冬天。)

师:看了这几张图片,你觉得这个地方怎么样?指名回答。(板书;美丽的)能不能用文中的话说,小兴安岭到底是个什么样的地方?指名回答。(绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库)那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园,又是巨大的宝库呢?这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

(二)走进春天,先教后放;

【 设计意图:这节课虽然课堂容量较大,但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致,于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学。指导学这段时注重朗读的指导。与及学习方法的渗透。】

1、师:课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光,接下来我们就随着春风的脚步先来感受它的春天好吗?(课件出示)学习要求:①默读描写春天的段落;②边读边画出作者描写的事物;③找出文中的好词好句并说说好在哪;④思考怎样才能读出春天的美。

教师放手让学生通过朗读、交流、讨论自主体会作者的潜词造句之美。(学生有浓厚的学习兴趣。①读出一片生机勃勃的景象。②自主找出感兴趣的词语和句子读一读。③找出拟人句并仿说一个拟人句。)

2、学生汇报交流教师相机指导。根据学生的回答出示课件。(课件出示:树木、积雪、小鹿、原木)

3、重点理解①“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”(课间出示:抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好?为什么?指名回答。

“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象; “有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”

②“汇成小溪,淙淙流淌”。课件点击(汇成小溪,淙淙流淌)流水声大吗?从哪里看出来?那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点?试一试?指名朗读。

③找出描写小鹿的句子并能说出是运用了拟人的修辞方法。(课件点击:溪边散步,喝水赏影)

师:在这里作者运用了拟人的手法,把小鹿的活泼可爱写出来了,小鹿还可能在干什么?请同学们想象一下,看能不能接着作者的句子往下说。

④原木呢?这些原木都干什么用了?从这个比喻句你体会到什么?指名回答。

师:看来,小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀,春天是一个神奇的季节,春风一吹,冰雪融化,万物复苏,小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了,树绿了,水活了,你能把小兴安岭充满活力,生机勃勃的特点读出来吗?你们愿意找挑战的伙伴来赛读吗?朗读指导:应该重读“抽”“新”“嫩绿”“融”“汇”“流”“俯”“侧”“欣赏”等词语同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里?现在就试一试,咱看谁的速度最快。(课件出示朗读提示),学生练习背诵。

(三)自主精读,深化理解;

【 设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生在自学的过程中提高自学能力。课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍,这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点,以及学完了第二段的基础上,适宜学生自主、合作学习。可以自定段落,自选学法,理解课文内容,体会作者表达的方法。】 师:我们一起感受了小兴安岭春天的美景后,请同学们自己走进课文的三、四、五段,开始下一季节的旅行吧。自由选择你喜欢的季节去体验去朗读吧。

1、归纳学习方法。大家回想一下,我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的?(课件出示)自学提示:①自由朗读自己喜欢的段落;②边读边画出作者描写的事物;③找出文中的好词好句并说说好在哪;④思考怎样才能读出该段落的美。

2、同桌两人合作,从其余三段里任选其中的一段,然后按照刚才的方法学习。

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。(三段中重点指导一段,其他两段放手让学生自读自悟。)①重点理解第三段的动词和一个比喻句。体会枝繁叶茂、雾多浓、水气大。②重点理解第四段的丰收。③重点理解第五段的雪景和动物活动情况。

(1、通过对第二自然段的学习,学生已经掌握了学习方法。

2、重点引导学生多读,读中感悟。

3、找出比喻句、拟人句进行理解并仿说。

4、通过多种形式的朗读提升对课文的理解。)

3、刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景,那么小兴安岭为什么是大花园,是宝库大家明白了吗?(生答,板书:风景优美、物产丰富)

(四)放飞情感,含情诵读;

【 设计意图:在语文教学过程中,要重视学生的读书训练,培养学生的语感。而这要落到实处,读书训练不能流于形式,有层次地读书指导是很有必要的,每次读书都要有目的,达到一个什么水平。】

师:通过学习,相信同学们对小兴安岭已经有了深刻的认识,也有自己向往的季节,接下来我们就来比一比、赛一赛、评一评看谁能最准确最有感情读出你对小兴安岭的喜爱之情。(相信很多孩子都迫不急待地想大展一手了,老师相机指导。)

(五)总结全文,拓展延升;

【 设计意图:培养学生小结课文的能力。循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,实现了学生张扬个性的自我超越,学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。】

1、师:结束了我们的旅行之后,同学们对“小兴安岭是一座美的大花园,是一座巨大的宝库。”一定感受更深了,谁能谈谈?

2、对于学生的发言都给予鼓励。

3、回顾课文,说说文章的结构与写作顺序。

(学生各抒所见谈感受。通过小组讨论得了出“总——分——总”的结构;按“时间发展顺序”的顺序。)

(六)作业超市;

【 设计意图:语文,顾名思义,就是语言文字的学习和运用,在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句。并且针对优生与后进生分别布臵了不同的作业,避免了“优生吃不饱,差生吃不了”的现象发生。】

作业一:课堂小练笔。书后练习:我的家乡也很美!我要写一写家乡的一处景物。(学生先进行思索寻找家乡的美景,再有条理的有顺序的在脑海里过一遍,再写下来。)

作业二:课文二至五段选择你最感兴趣的一段背诵。(针对六七个学困生提出的难度较低的作业,相信一定能保质保量完成。)

(七)板书设计;

【 设计意图:科学实验证实:形象帮助记忆、直观加深印象。教学板书中使用图形示意,因其形象生动会取得良好的教学效果。在准确体现内容的前提下,力求生动活泼,给人以形式上的美感。】

教学反思;

这节课虽然课堂容量较大,但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致,于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学:首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习,如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物,这些景物各有什么特点,读出感受、积累语言等环节,学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤;接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一,并按照刚才的学习步骤合作学习,教师适时地深入学生群体中进行指导,之后小组汇报学习结果,教师用课件辅助学生理解,并对重点词句加以指导点拨;然后放手学生自学其余段落,在学生汇报交流时师生共同赏析;最后教师来个总结。先教后放环节清晰,学生学习有的放矢,有条不紊,既发挥了教师的主导作用,又突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以人为本”;循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,实现了学生张扬个性的自我超越,学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说:“我仿佛看到了各个季节不同的景色”,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。本课语言优美,条理清楚,很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主,以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。

(姓名:伍芳群 地址:江西省定南县第二小学 邮编:341900 电话:*** 电子邮箱:29414270@qq.com)

下载美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.docword格式文档
下载美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.doc.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐