美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.doc

第一篇：美丽的小兴安岭.江西省定南逸夫小学伍芳群.doc

放飞情感 含情诵读

——《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

江西省定南县逸夫小学（定南第二小学）伍芳群

《美丽的小兴安岭》是人教版《义务教育课程标准实验教材》第五册第23课课文。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初具一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的生动描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。所以本节课我的教学理念便是“放飞情感，情中诵读”。

教学目标；

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

3、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点；

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住季节特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点；

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学准备；

1、多媒体课件。

2、教师与学生一起收集的有关小兴安岭的资料。教学过程；

（一）复习引入，课件激趣；

【 设计意图：通过对第一课时的小结初步感知小兴安岭，同时也考查了学生对好词的理解与记忆。利用多媒体的多样性,新颖性,趣味性和艺术性等特点,调动学生的学习兴趣,使学生感到易学,爱学,乐学,使学生全身心的融入情景,体会美,感受美。】

1、（板书；小兴安岭）师：同学们，上节课我们学习了23课的首尾两段。我们先来回忆一下书上用什么词来形容小兴安岭。

完成填空：（出示课件）“我国东北的小兴安岭一年四季▁▁▁▁▁，几百里▁▁▁▁▁，就像▁▁▁▁▁，是一座▁▁▁▁▁，也是一座▁▁▁▁▁。”指名回答（景色诱人、连成一片、绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库）。师：通过对文章的预习，能说说对于“绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库” 你是怎么理解的？（学生畅所欲言，能说到“树多、花美、物产丰富”的都给予肯定。）

2、师：优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）

师：看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。（绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库）那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

（二）走进春天，先教后放；

【 设计意图：这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学。指导学这段时注重朗读的指导。与及学习方法的渗透。】

1、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，接下来我们就随着春风的脚步先来感受它的春天好吗？（课件出示）学习要求：①默读描写春天的段落；②边读边画出作者描写的事物；③找出文中的好词好句并说说好在哪；④思考怎样才能读出春天的美。

教师放手让学生通过朗读、交流、讨论自主体会作者的潜词造句之美。（学生有浓厚的学习兴趣。①读出一片生机勃勃的景象。②自主找出感兴趣的词语和句子读一读。③找出拟人句并仿说一个拟人句。）

2、学生汇报交流教师相机指导。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）

3、重点理解①“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象； “有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”

②“汇成小溪，淙淙流淌”。课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

③找出描写小鹿的句子并能说出是运用了拟人的修辞方法。（课件点击：溪边散步，喝水赏影）

师：在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。

④原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。

师：看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？你们愿意找挑战的伙伴来赛读吗？朗读指导：应该重读“抽”“新”“嫩绿”“融”“汇”“流”“俯”“侧”“欣赏”等词语同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。

（三）自主精读，深化理解；

【 设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在自学的过程中提高自学能力。课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，以及学完了第二段的基础上，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。】 师：我们一起感受了小兴安岭春天的美景后，请同学们自己走进课文的三、四、五段，开始下一季节的旅行吧。自由选择你喜欢的季节去体验去朗读吧。

1、归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示）自学提示：①自由朗读自己喜欢的段落；②边读边画出作者描写的事物；③找出文中的好词好句并说说好在哪；④思考怎样才能读出该段落的美。

2、同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）①重点理解第三段的动词和一个比喻句。体会枝繁叶茂、雾多浓、水气大。②重点理解第四段的丰收。③重点理解第五段的雪景和动物活动情况。

（1、通过对第二自然段的学习，学生已经掌握了学习方法。

2、重点引导学生多读，读中感悟。

3、找出比喻句、拟人句进行理解并仿说。

4、通过多种形式的朗读提升对课文的理解。）

3、刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）

（四）放飞情感，含情诵读；

【 设计意图：在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。】

师：通过学习，相信同学们对小兴安岭已经有了深刻的认识，也有自己向往的季节，接下来我们就来比一比、赛一赛、评一评看谁能最准确最有感情读出你对小兴安岭的喜爱之情。（相信很多孩子都迫不急待地想大展一手了，老师相机指导。）

（五）总结全文，拓展延升；

【 设计意图：培养学生小结课文的能力。循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。】

1、师：结束了我们的旅行之后，同学们对“小兴安岭是一座美的大花园，是一座巨大的宝库。”一定感受更深了，谁能谈谈？

2、对于学生的发言都给予鼓励。

3、回顾课文，说说文章的结构与写作顺序。

（学生各抒所见谈感受。通过小组讨论得了出“总——分——总”的结构；按“时间发展顺序”的顺序。）

（六）作业超市；

【 设计意图：语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句。并且针对优生与后进生分别布臵了不同的作业，避免了“优生吃不饱，差生吃不了”的现象发生。】

作业一：课堂小练笔。书后练习：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。（学生先进行思索寻找家乡的美景，再有条理的有顺序的在脑海里过一遍，再写下来。）

作业二：课文二至五段选择你最感兴趣的一段背诵。（针对六七个学困生提出的难度较低的作业，相信一定能保质保量完成。）

（七）板书设计；

【 设计意图：科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象。教学板书中使用图形示意，因其形象生动会取得良好的教学效果。在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人以形式上的美感。】

教学反思；

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。

(姓名：伍芳群 地址：江西省定南县第二小学 邮编：341900 电话：*** 电子邮箱：29414270@qq.com)