七年级语文上册 8 我的早年生活教案 (新版)新人教版1

第一篇：七年级语文上册 8 我的早年生活教案 (新版)新人教版1

我的早年生活

教材分析

《我的早年生活》是丘吉尔介绍自己早年学习生活的一篇文章，包括两方面的内容：哈罗公学的求学经历和收集玩具锡兵对自己生活志向的理解。展现的是作者善于认识和发现自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好的乐观心态。英国思想家培根曾说：“用伟人的事迹激励我们，远胜于一切教育。”而教授这一课时，教师就应透过表象，挖掘本质，引导学生理性、乐观地面对人生。

学情分析

本文符合七年级学生的心理和年龄特征，学生通过丘吉尔早年的读书生活可以看出丘吉尔是一个很有毅力的人，丘吉尔无论在什么情况下都坚信自己，不改变自己的兴趣和爱好。这些容易激发学生情感上的共鸣。

教学设计

（一）●（设计者：封媛媛）

教学分析

● 教学目标

1．积累生字词、分析人物形象、学习幽默风趣的语言风格。

2．强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。3．通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对学习生活。● 教学重点

掌握概括信息的最基本方法。● 教学难点

透过现象看本质，学习丘吉尔的优秀品质。● 课时安排 1课时 ● 课前准备

搜集有关丘吉尔的资料。

教学过程设计

一、教学导入 【展示材料】

他是一个伟大的政治家，是20世纪大英帝国走下坡路艰难时的救国英雄，第二次世界大战反法西斯的三巨头之一。

他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候，他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗在反法西斯的最前线。当希特勒希望英国人走开，把欧洲留给自己时，丘吉尔回答：不，我决不走开！

他是一个浪漫的作家，撰写了大量的新闻、评论，出版了《第二次世界大战回忆录》《我的早年生活》《英语民族史》。他的演说极具感染力和煽动性，给世界文坛留下了大量脍炙人口的演讲。

他，就是丘吉尔，英国两任首相，两次被美国《时代》周刊评选为“世界风云人物”。【激趣导入】

当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”你知道这是为什么吗？今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，去文中寻求答案。

（设计意图：激趣导入，抛出问题，引人入胜。）

二、初读课文——感知内容 1．【初读指南】

（1）给文章标注自然段序号。

（2）在阅读中遇到疑难词语，查词典解决。

（3）在自学基础上，指导学生明确重点字词的字音字形。读准加点的字音。

遗憾（hàn）

谋生（móu）．．开拓（tuò）

．生涯（yá）．宽宏（hóng）大量 ．根据拼音写字形。gān gà（尴尬）

荣耀（yào）．聪慧（huì）． 辛là（辣）威shè（慑）停zhì（滞）不前

2．【提出问题】 学生回顾课文内容，思考：本文写了丘吉尔早年学习生活中的哪几件事？ 教师引导学生用简洁的语言进行概括复述。

【示例】 本文主要写了丘吉尔早年参加哈罗公学入学考试，在差班坚持学习英语，参加征兵考试，富有军事天分并因此开始军旅生涯。

（设计意图：初读课文，明确重点字词，整体把握文本内容。）

三、研读课文——感悟人物

【提出问题】 你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？结合文章内容，说说理由。【学生回答】 不优秀：

早年的丘吉尔在学校中的境况很尴尬。

境况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试，场场失败。

境况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。境况三：长期在差班里呆着，被看作是个只会学英语的笨学生。境况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。

境况五：父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。

【提出问题】 拉丁文那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩，表面看来，丘吉尔这个人真幸运，可是他的成功真的是靠运气吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

学生分析，教师点拨： 1．自信乐观：

面对场场失败的考试，他并没一蹶不振，而说“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，他没有因为考试成绩不好而没让“我”入学，而说校长“他独具慧眼，能判断我全面的能力”；在差班，他说自己一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然学习成绩不好，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，乐观地看待一切。

2．勤奋努力：

在差班里努力学习英语，结果能一字不漏地背诵麦考利的1 200行史诗，并获得了全校的优胜奖。

因为在考试的前一晚，他幸运地把新西兰的地理状况记得滚瓜烂熟，而在第二天的考试中恰巧就考到了它，结果出人意料地通过了军队的征兵考试。

3．对兴趣爱好的坚守：

喜欢英语，不管别人怎么看，自己只管把一般英语句子的基本结构牢记在心，并认为这是光荣的事情。

热衷于收集玩具锡兵，希望考入桑德赫斯特皇家军事学院，在游戏中培养了自己的军事家素质。丘吉尔把追求与爱好很好地结合在了一起，也是成功的一个重要前提。

【教师小结】 或许有人认为丘吉尔的成功是全凭运气。但事实上，丘吉尔所获得的一切，都源于他的自信、乐观、努力与不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降临到一个有准备的人的身上。也许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的，不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦的建筑师。

（设计意图：全面认识一个成功者背后的付出，从丘吉尔到学生自己，进行人生理想主义教育。）

四、品读课文——感受语言

【提出问题】 这篇文章幽默诙谐，在调侃中不失严肃和认真，在自嘲中又凝着谦逊和机敏，请你在文中找出最能打动你或让你忍俊不禁的语句读一读，并说说你的发现与感受。（结合文章内容加以分析）

【学生回答】 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”作者认为每个人都是昆虫，都有其在世界上生存下来的独有的本领。而他自己也是昆虫世界的一员——一个萤火虫。虽然个头很小，光亮不强，但仍能为黑暗带来光明。作者把这句话放在文章的开始，既表达了“是金子就会发光”的这种自信，也体现了一位政治家的谦逊。尽管在写自传时，丘吉尔已经是英国政坛上颇具影响力的人物，却仍谦逊地表示，自己就是一只小小的萤火虫。

【过渡句】 当然丘吉尔的幽默与睿智在文中处处可见，而其中“我是一个萤火虫”这句可谓是经典之笔。实际上，在二战期间，这只“萤火虫”确属黑暗世界中难得的光亮。希特勒曾放出多少“苍鹰”来，意欲啄灭它，但始终未能遂愿。除此之外，文中还有哪些语段打动了你？

学生分析，教师点拨。

1．实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。

作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。作为一位资深政治家，并没有掩饰自己少年求学中成绩差的遗憾，而是实事求是地讲出来，足见作者光明磊落的胸怀。

2．多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。

让丘吉尔当律师应该是父亲的愿望，而当父亲发现丘吉尔志不在此时，就果断地做出改变。丘吉尔自小便对军事有浓厚的兴趣，并在这方面表现出了天赋，让丘吉尔选择进入军事学院学习无疑是最好的选择。发现孩子的兴趣，尊重孩子的愿望，并为之提供良好的发展空间的做法，值得每一位家长学习。同时在轻松中调侃体现了丘吉尔的谦逊精神。

3．我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。

因为英语是孩子们的母语，母语在生活与工作中使用最多，最有价值，熟练地掌握母语是基本要求，而丘吉尔自身的经历也很好地证明了这一点，所以，他在这里明确观点：应重视最有价值的母语学习。同时体现了他对祖国的热爱之情。4．刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地。

因所考内容都不是“我”感兴趣的内容，所以考试的结果是“场场考试、场场失败”。对于一个12岁的孩子来说，这无疑是一件很丢脸的事情。这句话真实地表达了小丘吉尔面对考试的挫败感和无力改变的痛苦。

5．但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！

小锡兵是丘吉尔的玩具，小锡兵是步兵，而炮兵是锡兵的致命敌人，丘吉尔早就认识到这一点，所以不允许弟弟发展炮兵。可见，在玩乐中培养兴趣，在兴趣中培养能力。玩小锡兵确立了丘吉尔的人生志向。后来，他考入桑德赫斯特皇家军事学院，学习军事专业的各项技能，最终获得成功。

【教师小结】 一段段难忘的经历，一句句精彩的语言，一种鲜明的个性，一次灵魂的震撼，从他的身上，我们可以读到与成功紧密相连的无数个关键词——自信、努力、乐观、谦逊、磊落、热爱……而这些都是他留给我们的永远闪耀的人生财富。

（设计意图：进一步树立学生积极乐观的人生观、价值观。）

五、敞开心扉，释放感动

【提出问题】 政坛上的丘吉尔聪明睿智、叱咤风云，是大家所熟悉的。其实，早年的丘吉尔便已经显露出这种气质。如果现在《时代周刊》要举办名为“时代年度风云人物”的展出，想搜集一些名人早年生活的资料作为节目的素材，要你为丘吉尔写一封推荐信，你将怎么写？

温馨贴士：《时代周刊》是美国影响最大的新闻周刊，有世界“史库”之称。1927年《时代周刊》推出年度风云人物评选以来，受到了全球的广泛关注，并得到了极大的好评。从此一发不可收拾，成为了真正意义上的品牌。

（学生完成写作后，在班级内朗读，教师评价）

【教师小结】 大家都有一双敏感的眼睛，也有一颗细腻的心灵，我们发现了早年丘吉尔的平凡，又感悟到了这平凡背后的不凡。此刻，那诙谐的语言、那乐观的心态、那睿智的思想，凝固在了我们的心里，成了丘吉尔最好的诠释。然而丘吉尔身上的光辉仅有这些吗？请同学们课下继续读读丘吉尔及其他伟人的故事，寻找更多的感悟。（设计意图：这是对文本理解的提炼，既让学生带着自己的思考、灵感、兴致参与课堂活动，又巩固了当堂所学。）

板书设计 我的早年生活 丘吉尔 自信乐观

幸运

勤奋努力

成功

坚守兴趣 教学反思

语文教学不仅仅是一种“告诉”，更是一种体验。教学时要根据学生特点运用多种教学手段，让学生从文字走进人物的心灵深处。

1．让“读”成为走进作者心灵的途径。运用初读、研读、品读等环节，让学生在阅读中与文本对话，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带给他们的快意，使课堂洋溢着生命的激情。

2．设计语文的活动让学生既能从整体上来感知情节又能从细节上感悟形象，在这个环节中，教师既要发散学生思维，又要适时引导点拨，做到有放有收。这样，既与文本紧紧相扣，又能激发学生的学习兴趣。

3．写推荐语是对文本理解的提炼，既让学生带着自己的思考、灵感、兴致参与课堂活动，又巩固了当堂所学，使得课堂教学脚踏实地、精彩纷呈。

专家点评

本课例设计巧妙，先提出一个大问题：你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？学生从课文中找到丘吉尔诸多“不优秀”之处，进而提出更深一层的问题：“不优秀”的丘吉尔的成功仅仅依靠运气吗？从而透过现象抓住本质，挖掘丘吉尔的优秀品质，从而完成本课教学的重难点突破。

语文课要上成真正的语文课，就要上出语文味。本课例在语言品析方面落实到位，让学生在幽默的文字之中发现成功的真谛。

教学设计

（二）●（设计者：岑建娜 本教学设计荣获慈溪市优质课评选一等奖）● 教学目标

1．默读课文，理清课文内容。

2．了解自传的文体特点，品味本文的语言特色。3．分析作者的优秀品质，从中获得有益启示。● 教学重点

分析作者的优秀品质，从中获得有益启示。● 教学难点

了解自传的文体特点，品味作者幽默而睿智的语言。● 课时安排 1课时 ● 课前准备

了解自传的文体特点，预习课文。

教学过程设计

一、课前热身

【提出问题】 同学们已经预习过课文，那么咱们来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄！请三位同学上前来听写，其他同学在本子上听写。

【学生听写】 萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱、讽刺、惨境。

【教师指导】 有错误进行纠正，无错误就表扬，询问其他学生有无全写对的，予以指导和鼓励。

二、整体感知：黑暗中的萤火虫

【提出问题】 现在我们一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》，哪位同学知道什么是自传？

【学生回答】 ……

【课件出示】 传记亦称“传”，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关资料，加以选择性地编排、描写及说明。纪实性是传记的基本要求。

自传是某一个人物基于对自己的清醒认识，自己写的记载自己的生活经历的文章，一般会记载自己前半生或大半生的生活经历，以展现自我。

本文节选自丘吉尔的自传《我的早年生活》。【提出问题】 同学们，你认为自传有哪些关键词？ 【学生回答】 生平事迹、纪实性、清醒认识、展现自我……

【教师小结】 写自传首先要对自己有清醒的认识，然后通过生平事迹展现一个真实的自我。【提出问题】 那么这篇文章中，作者始终认为自己是什么？ 【学生回答】 萤火虫。

【提出问题】 请同学找到这句话，一起来读一读。

【学生朗读】 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。” 【提出问题】 应该读出一种什么语气？ 【学生回答】 自信、骄傲、坚定…… 【学生朗读】 ……

【提出问题】 为什么要用这样的语气？

【学生回答】 因为虽然都是昆虫，但是萤火虫与众不同，它可以在黑夜中发光发亮。【提出问题】 那么作者以“萤火虫”自比，也就是说作者自信能在黑暗中发光。那么人生当中的黑夜往往指什么？ 【学生回答】 困难、挫折……

【提出问题】 用我们文中的词来说，是什么？ 【学生回答】 尴尬、惨境。

【提出问题】 也就是说作者自信能在尴尬的惨境中发光发亮。那么我们来阅读课文，请从文中找出作者都遭遇了哪些尴尬的惨境？

【学生回答1】 场场考试，场场失败。【提出问题】 为什么会失败？ 【学生回答】 ……

【教师明确】 因为考的不是他感兴趣的，课文中写道“主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”

【提出问题】 所以他进入哈罗公学的入学考试就只能交了白卷。大家试想一下，他的心情会怎样？

【学生回答】 煎熬，难受。

【提出问题】 从哪些字词中看出来？读一读。【学生回答】 干瞪眼没办法、熬、总算。

【提出问题】 所以一开始就说，考试对于他来讲，就像是“冷漠的领地”。这表明他怎样的心理？

【学生回答】 对于考试感到痛苦，不喜欢，无奈。【教师追问】 能读出这种感受的，还有其他的事情吗？

【学生回答2】 被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第三。【教师追问】 其实他是倒数第几？

【学生回答】 第一。“结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”

【教师点拨】 他用一种委婉和自嘲的方式写出了自己倒数第一的事实，给文章增添一种幽默的味道。还有其他惨境吗？

【学生回答3】 他还被看成是只会学习英语的笨学生。

【教师明确】 还被贴上了“笨学生”的标签，令人尴尬，甚至是难堪。

【学生回答4】 父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。”

【提出问题】 同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样，平时我们一说到伟人想到的是什么？ 【学生回答】 荣耀、光环……

【教师小结】 对，而今天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着无奈痛苦的丘吉尔。

三、感受人物：发光的萤火虫

【提出问题】 那么他有没有“发光”的事情呢？

【学生回答1】 他能一字不漏地背诵麦考利1 200行的史诗，并获得全校优胜奖。【学生回答2】 顺利地通过了征兵考试。

【教师小结】 的确，光荣的事情人人都爱写，而丘吉尔并不避讳自己早年的尴尬，这是自传真实的体现，也是一种胸怀和气度。正是因为拥有这样的胸怀气度，才能让他有成为“萤火虫”的潜质。

【提出问题】 那么同学们再从他的生活经历当中找找看，哪些优秀的品质使他成为了一只“真正”的萤火虫。

（学生四人一组讨论，教师巡视）

【学生回答1】 他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年。【学生回答2】 对于考试他没有放弃，坚持不懈。

【学生回答3】 他有乐观的品质，被看成笨学生，他也没有放弃，并且语言还非常诙谐。【学生回答4】 他还很爱国，把英语看得最重要，文中这样写的：“我会首先让他们学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。”因为英语是母语，是最有价值和意义的，这里还能体现出他对祖国的热爱之情。

【学生回答5】 自信，他一点也不觉得自己比别人差。【教师追问】 可是，他顺利通过征兵考试是否太幸运了呢？ 【学生回答6】 不是，他很努力，一个晚上就记熟新西兰地理状况。

【学生回答7】 是他的兴趣所在。从小他就喜欢玩锡兵，所以对地理比较感兴趣。他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵，这里能够体现他的军事才能。

【教师追问】 那么仅停留在兴趣上吗？有没有更高的发展呢？ 【学生回答】 这是他的理想。

【教师明确】坚持不懈，乐观自信，努力勤奋，坚持理想。

【教师小结】 丘吉尔的成功，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是留给有准备的人的。按照自传的特点，首先要求对自己有清醒的认识，作者对自己的认识是一只萤火虫，萤火虫的特点是：虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒。

于是他通过写尴尬的境遇，冷漠的考试，偏爱英语、锡兵，展现了一个既痛苦无奈，又自信、乐观、坚持、有理想的真实的自己。

四、获得感悟：我们也成为“萤火虫”

【提出问题】 我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传奇。谁能介绍 一下你了解到的丘吉尔。

【学生回答】 ……

【教师补充】 文韬武略丘吉尔：

文韬：当过记者，荣获过诺贝尔文学奖，既是最有说服力的八大演说家，又是一个雄才大略的政治家。据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一。

武略：是战争中的传奇英雄，当过战俘，第二次世界大战中，他临危受命，出任首相。为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。被认为是20世纪最重要的政治领袖之一。

【教师小结】 丘吉尔童年时默默无闻，但就像萤火虫的幼年时代，他在拼命为自己积攒能量。后来他终于进化成一只能够在夜晚熠熠生辉、发出美丽光亮的萤火虫，在属于他自己的天地里自由地飞翔，成为国际政坛上叱咤风云的人物，同时，也给世界带来光亮，带来希望。就像“是颗金子就能发光，是只萤火虫就能发亮”一样，丘吉尔对自己有着坚定的信心。这样的他，除了给我们带来惊叹，也给我们带来启迪。在他的鼓舞之下，你认为谁还能成为在黑暗中发光发亮的萤火虫？

【学生回答】 我们每个人！

【提出问题】 是的，如果说我们每个人都是昆虫，那么你想成为哪种昆虫呢？为什么？请你拿出笔，写下你的心愿。

【学生写作】 …… 【教师巡视】 …… 【学生朗读】 ……

【教师点评】 老师相信，不管是勤劳的蜜蜂，还是破茧成蝶的毛毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界！那么就让我们用丘吉尔在二战期间充满自信和激情的演讲，来表明我们的信心吧！

【课件展示】 我们将战斗到底。我们将在法国作战，我们将在海洋中作战，我们将以越来越大的信心和越来越强的力量在空中作战，我们将不惜一切代价保卫本土，我们将在海滩作战，我们将在敌人的登陆点作战，我们将在田野和街头作战，我们将在山区作战。我们绝不投降。

五、作业设计

1．阅读丘吉尔名言，并做摘抄： 悲观主义者在每个机会里看到困难，乐观主义者在每个困难里看到机会。成功就是不断失败，而不丧失热情！我从不担心行动，只担心没有任何行动！永不，永不，永不屈服！

2．推荐阅读：《我的早年生活》、《丘吉尔传》

第二篇：8我的早年生活专题

8＊ 我的早年生活

温斯顿·丘吉尔 执教人：大山中学黄国超 教学目标

1、默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容，梳理文章结构。

2、品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。

3、感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。

教学重点

1、生字、词的分析，练习。

2、对文章的整体感知。

教学难点

结合课文联系自身，谈感受。教学方法：阅读讨论法

学习方法

默读法、合作探究法、阅读讨论法

教学准备

收集丘吉尔相关事迹和图片。

课时安排 一课时 教学过程

第一课时

一、导入

上课前，我们先来看一个故事： 海涅还在上学时，就特别爱好文学，他对文学有着浓厚的兴趣，他的梦想是成为一位著名的诗人。为此，他决定1

追随着自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，经过他坚持不懈地努力，最终成为德国杰出的诗人。同学们，读完了这个故事，你是否有些自己的感受呢？ 请同学们思考这样一个问题，海涅为什么会成功呢，他是怎么成功的？ 明确：要想获得成功，就要对所做的事情有着真正的兴趣，并调动自己的热情和激情全身心地投入事业，从而赢得成功。海涅对文学有着浓厚的兴趣，并为之付诸努力，持之以恒，最终走进成功的殿堂。今天，我们来学习——我的早年生活，再现丘吉尔的成长经历，从中体会成长中的人生体验。

二、作者简介：

温斯顿·丘吉尔（1874—1965）生于牛津附近的布莱尼姆宫。英国传记作家，历史学家，政治家，画家、演说家、记者。主要作品有：《不需要的战争》获1953年诺贝尔文学奖，《第二次世界大战回忆录》6卷、《英语民族史》4卷等。是历史上掌握英语单词数量最多的人之一（十二万多），被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一，曾荣获诺贝尔和平奖提名。1940－1945年、1951－1955年期间曾两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。从1929年到1965年，连续36年担任英国布里斯托大学校长。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔被获选为有史以来最伟大的英国人。

三、字词探究

1、给下列加线的字词注音：

萤火虫yíng 冷漠 mî 遗憾hàn

辛辣là 停滞（zhì）威慑（shâ）锡（xī）兵 荣耀（yào）尬（gān gà）宽宏（hïng）大量 开拓tuî

2、多音字

①露：lù露珠，抛头露面，雨露，甘露；lîu露马脚，真人不露相，露馅。

②卷：juǎn卷铺盖，龙卷风，烟卷，交卷；juàn第一卷，下卷，卷宗，案卷，画卷。

③待：dāi待在这儿，待在家里；dài等待，守株待兔，期待。

④强：qiáng强大，强求，强身健体；qiǎng勉强，强迫，牵强附会；jiàng倔强。

3、词语辨析

千方百计 想方设法

这两个词语都有“想尽各种办法”的意思，很多时候可以相通。主要区别在于“千方百计”是指想尽或用尽一切办法，有时候是“各种各样的办法”的意思；“相反设法”是“多方面想办法”的意思，语意较轻。

造句：①援救官宾们细化各项措施，千方百计确保受困人员的安全。

②他想方设法延长旧机器的寿命。

4、词语释义

独具慧眼：形容目光敏锐，见解高超。例句：教练独具慧眼，挑出了几个跳远的好苗子。

蛛丝马迹：比喻跟事情有联系的不明显的线索。例句：警官们从从种种蛛丝马迹中查出了犯罪分子的藏身之地。

尴尬：处境困难，不好处理。

整装待发：整理行装，准备出发。例句：新兵们整装待发，对即将开始的军旅生和充满了信心。

威慑：用武力或声势是对方感到恐惧。

5、请同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。（小组讨论）

四、课文结构探究

第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。

1、文章第一句话有什么深刻含义？

作者以昆虫自喻，表明芸芸众生中大家都有相同的本质，同时又有个性的差异。每个人都是昆虫而“我”也是昆虫中的一个——一个体型小但能够发光的萤火虫。这句话是3

丘吉尔的心声，起总领全文的作用，它体现了自信，蕴含着奋发的志气。

以萤火虫自喻——顽强、自信——总领全文

第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。

2、第二段中“刚满12睡......冷漠的领地”中“冷漠的领地”一词的含义是什么？

写出了“我”对考试的不喜欢。

3、第二段中哪些词语表现了我对考试的态度？ 毫无例外 最不喜欢。

4、“我”为什么称“考试”为“冷漠的领地”？ 因为当时考试的科目和内容都是丘吉尔所不知道的内容，场场考试，场场失败,因此“冷漠的领地”表现了丘吉尔对考试的厌恶和无奈。

5、第三段中的“蛛丝马迹”一词，具体指什么？有什么表达作用？

①“蛛丝马迹”具体指丘吉尔虽然不会拉丁文试卷上的问题，交的是白卷但在上面依然端正地写上了自己的名字和答题序号，并一直坚持到考试结束，可看出他的认真态度和诚实的品质

②幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低下和对威尔登校长的独具慧眼录取自己的感激之情。

6、第四段在文章结构上起什么作用？

承上启下。承接散文写考入哈罗公学成绩差，引起下文自己在英语方面的才能。

7、怎样理解第五段中“我被看着是只会学英语的笨学生”一句中的“本学生”？

所谓的“笨学生”是丘吉尔自嘲的说法，从下文中“我”同学的生活处境和“我”的学习成果可以看出“我”并不笨，而且很聪明。

8、第五段结尾处，丘吉尔为什么强迫孩子必须懂英语？ 因为英语是母语，能熟练地掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活和工作中使用最多，最有适用价值。

“我”与考试——场场失败 学习生活 入学考试 ——侥幸过关 学习英语 ——认真自豪

第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。

9、划出第六段中写丘吉尔自相矛盾的句子，说说这样写的用意是什么？

“我几乎是全校......某个国家的题图”。这样写的用意是讽刺学校的制度不合理。

10、第七段写收集锡兵对丘吉尔生活志向的影响是什么？让丘吉尔的生活志向转向了军旅生涯在收集锡兵和弟弟做游戏的过程中，不知不觉的培养了他对军事的热爱和军事技能。

11、文章结尾一句话在课文中有什么作用？

呼应开头，总结全文，点明文章主旨。指出了对自己要有正确的认识，每个人都有自己的闪光点，希望我们抱有乐观、积极的心态去面对自己的人生、实践自己的生活。

征兵考试——“押”题成功 军旅生活 收集锡兵——成就只想 考入军校——了对未来

五、写作特点

条理清晰，结构明确，前后照应。本文语言幽默诙谐，自然生动。

六、中心思想：

本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。

七、课后练习疑难解答。

（略）

——结束语—

旭日东升

兴仁县大山中学 黄国超

旭日破晓播曙光，学童执卷诵华章。清风扑面心神聚，英才汇聚个性张。社会关爱怀中记，师尊教诲学长帮。浓荫庇护立壮志，枝头绽蕊放清香。

八、布置作业

将书上课后第44页的“读一读，写一写”每个字词认真并且工整地写一行，并查字典或词典解释:宽宏大量,独具慧眼，蛛丝马迹，一字不漏，滚瓜烂熟，整装待发。每个解释写一遍。

第三篇：8　＊我的早年生活 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．积累有关语言。2．学习丘吉尔的优良品质。

2.教学重点/难点

概括文章的主要内容，赏析词句

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

情景激趣：

丘吉尔小 的时候，学习成绩很差。

当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。

可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。” 那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是 你，牢牢地守住了我的位置。”

可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认 为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔 的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

二、理解散文表达的中心

学法指导：理 解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据 作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

课堂探究： 本文的中心是什么？

明确：通过早 年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

一、指导学生理解散文的要素 理解散文描写的对象。

学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。课堂探究：

1．丘吉尔获得成功的原因有哪些？ 明确：自信，乐观，有毅力，找到了自己感兴趣的方面。2．从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信？

明确：面对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能判断我全面的能力。

面对在差班读书，他说自己也一点也不比他们差。[来源:Z。xx。k.Com] 在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

二、读写 结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？ 请仿照课文写一篇《我的早年生活》

课堂小结

本文我们应该积累的语言有： 我们丘吉尔身上学到的品质有： 学习本文，我们获得的启发有：

课后习题

预习《王几何》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

第四篇：我的早年生活教学案

8《我的早年生活》

学习目标：

1、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。

2、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。

3、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。

一、自主学习：

1、给下列加线的字词注音： 萤火虫（）冷漠（）遗憾（）辛辣（）停滞（）

威慑（）锡兵（）荣耀（）尴尬（）宽宏大量（）

2、积累、理解、识记下列词语：

毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹停滞遗憾停滞不前滚瓜烂熟整装待发辛辣尴尬

二、合作探究：

1、速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。

2、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质)文章写了我的早年生活当中的几件事？

3、我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？

4.通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)

5.丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？

6．丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简

单谈谈你对这两种语言的学习的看法。

7、丘吉尔丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

第五篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

我的早年生活教案1

教学目标：

一、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。

二、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。

三、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。

重点难点：

重点:掌握概括信息的最基本方法

难点:透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质

课时安排：一课时

教学进程：

一、作者背景介绍

二、研习新课

1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 )

虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.

2、文章写了我的早年生活当中的几件事 ？

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

3、我的成功是偶然的吗？

自信、乐观、毅力

4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？

点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？

分析：“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

5、通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)

点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。

三、小结

它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的'那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

四、布置作业

仿写《我的早年生活》第一段和第二段!

我的早年生活教案2

教学目标

1、知识与能力

朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。

2、过程与方法：

初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。

3、情感、态度与价值观：

通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活 。

教学重点

关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。

教学难点

透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。

教学方法

1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。

2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。

教学时间

1课时

教学基本过程

一、导入新课

世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。

作者简介：见《基础训练》第32页。

二、朗读课文，整体感知

1、默读课文，并圈点勾画重点词语。

2、完成《基础训练》二“语言积累”。

3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。

（见课本）

4、齐读课文。

三、课文研读

完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。

四、语言赏析

这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的.调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。

（略）

五、拓展延伸

从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。

示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

六、布置作业

课后收集丘吉尔的名言及小故事。

我的早年生活教案3

教学目标

知识与能力:

强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力

过程与方法:

学生初步尝试自主，合作，探究的学习方式

情感，态度，价值观:

通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活

重点难点

重点:掌握概括信息的最基本方法

难点:透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质

课时安排

作者背景介绍

课件

导入

1，我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫

（萤火虫有什么特质）

虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

2，文章写了我的早年生活当中的几件事

入学考试

学习英语

入伍考试

军事天分

3，我的成功是偶然的吗

自信，乐观，毅力

4，哪些语段可以看出丘吉尔的自信

点拨:面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢

分析:我乐意……不知道的`；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说证明他有慧眼，能判断我全面的能力；在差班读，他说自己也一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地

知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

2)通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信（运用课文知识，验证自信这个观点）

点拨:给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他丢人现眼；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。

小结

它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。