有趣的叶子--综合实践活动方案

第一篇：有趣的叶子--综合实践活动方案

有趣的叶子

黄川小学 高洁

一、活动背景

春天到来，枝条上抽出了嫩绿的新芽；夏天到了，蜕去了稚嫩的叶子，越发郁郁葱葱起来；秋天来了，叶子黄了，从树上翩翩地落下来，静静等候着冬的来临。生活中，叶——无处不在。“为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的叶子会变黄了呢？”握着手中墨绿的叶片，望着飘零的枯叶，孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。以“有趣的叶子”为题的综合实践活动，让孩子有充分的机会亲近自然，触摸自然，享受快乐，获得知识。

二、活动目标

1、通过收集树叶，认识日常生活中树叶的形状，了解树叶的作用。

2、学习制作树叶贴画的基本方法。

3、培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力。

4、能将自己的研究成果通过不同的形式展出出来，具有创新能力。

5、培养学生在学习以及生活中发现问题、解决问题的能力，促进学生的综合实践能力的发展。

6、通过学生对这次活动的合作研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。

三、活动安排

1、准备阶段

收集本活动的相关资料，制定活动方案与活动范围、教师指导、学生专题阅读。

2、启动阶段

宣传发动、成立活动小组。

3、实施阶段

实地调查、采集标本、查阅资料、核准资料。

4、总结阶段

整理资料、集中总结、成果展示。

四、活动时间：两个月

五、活动准备：

活动各阶段的课件，主题活动方案，小组活动方案表，小组活动记录表，小组活动评价表等

六、活动过程：

第一阶段

准备阶段

1、根据学生的讨论和教师的提示将活动内容分解为六个子课题：树叶的颜色、树叶的形状、树叶的作用、树叶的用途、树叶的种类、树叶的文化。

2、本着学生自愿结合的原则，自选活动子课题，分工合作，创造性地开展活动，利用一周时间去思考活动形式。

3、教师参与到活动中商讨活动过程的计划，进行计划书的撰写，并评出切实可行的计划书，完成实践活动。

4、对学生进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法、采访录音技巧等方面的指导。

5、进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育等。

第二阶段

启动阶段

活动目标：

围绕子课题，着手制定小组活动方案，培养学生的规划能力。引导学生根据同伴能力大小，进行合理分工，并能够判断方案的可行性。课堂呈现形式：方案制定指导课 活动过程：

1、宣传发动。

2、成立活动小组。

以7人为一组成立了6个小组，根据第一次活动情况重新选举产生了小组长、记录员、资料员、报告员，制定了小组活动方案，并进行了分工。

（分组学习让学生们懂得和形成交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。）

第三阶段 实施阶段

1、搜集资料（1）文字资料 a、上网查询

教给学生上网查询资料的方法，发动学生在网上搜集自己所需要的资料，可浏览“百度网”、“中国自然科学网”等相关网站，了解树叶的各种形状、颜色变化的原因、作用、叶贴画、叶子的文化等知识。

b、查阅书报

让学生利用课余时间根据需要翻阅工具书，如相关的报刊杂志。要求学生对所搜集的资料进行仔细阅读，对其他小组需要的资料也做必要浏览。

（2）实物资料

让学生利用课余时间收集各种形状的树叶。

第四阶段 总结阶段

1、整理资料

（1）整理文字：获取信息后，引导学生通过读书笔记、手抄报的形式及时整理、保存这些信息，以便今后查阅。

（2）整理数据：把搜集到的原始数据进行整理，制成统计表格，让学生在活动中学会统计。

（3）实践活动：让学生充分利用一部分实物资料，发挥想象，制作一些图案精美的叶贴画。

2、汇报交流

（1）分组汇报。

根据各自的研究小课题，用不同的形式汇报本组的研究成果。汇报完毕征求其他小组同学的意见以及公共探讨困惑，其他组里的学生在聆听之后提问并发表自己的见解，形成小组间的互动，增进感情，增强合作精神。

（2）畅谈感受。

给学生说说各自体验的机会，让学生交流活动过程中的酸甜苦辣，并谈谈自己活动后的最大收获。

（3）总结拓展。

对各小组情况做简单总结，出示活动中还没解决的问题及交流过程中产生的新问题，让学生再做探讨，以便以后的研究方向。

第五阶段 活动评价、反思阶段

阶段目标：

能结合评价指标，主动对活动中的表现进行反思，并对自我或他人作出合理评价，促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。同时，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。课堂呈现形式：评价指导课

活动时长：课内1-2课时 活动过程：

一、导入回顾

二、分组分享自己的体验与感悟

1、组内分享

2、自评和互评

3、填写《个人活动评价表》

4、小结活动情况

三、组际交流、互评

四、活动评析

五、反思

教师指导的重点：指导各组组长用简洁、明了的语言阐述本组活动情况，着重介绍在活动中获得的一些成功经验、解决困难的方法、组员之间的合作等情况。

活动反思：

综合实践活动发挥了学生的想象力、创造力，学生的潜能得以充分发掘，他们都表示喜欢这样的活动，希望以后还要更多地开展这样的活动，在活动中我们深深感受到：

1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。

2、学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。

3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。

4、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。

5、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验。

第二篇：二年级综合实践教案——8 有趣的叶子

二年级综合实践教案——

课题—— 8 有趣的叶子

树木花草的叶子，绚丽多彩、形形色色，既给人们美的享受，又给人们知识的营养。观察叶子、研究叶子、用叶子装点生活、制作器物，不仅是一种科学，而且涉及艺术。让我们就从自己身边做起，组织学生去发现叶子的秘密吧！相信我们会满载而归的。

活动设计参考

一、活动目的

1.引导学生欣赏叶子，练习利用五官认识自然事物，训练学生的观察能力、比较能力及归纳总结的能力。

2.通过制作叶脉书签和拓印画，培养学生的创新意识和动手操作能力。3.培养学生学会欣赏自然，在自然中寻找美、发现美，提供审美情趣。

二、活动准备

1.材料准备：不同种的叶子数片、彩线一条、白纸或彩纸一张、镜框一个。2.工具准备：油画棒。

三、活动内容

1.基本活动：认识植物叶子

使用科学的方法认识植物的叶子：

（1）看：引导学生整体全面认识叶子，包括了解树叶形状，观察叶子边缘，以及叶脉的构成、颜色的特点，并分析出不同种类叶片的相同点和不同点。在寻找不同点的过程中，认识叶子的相同点，使学生能自己归纳叶子的一些基本特征。（2）摸：在看的基础上，用手抚摸树叶，强化感知过程，初步使学生了解叶子有厚薄之分，其质地和手感各不相同；认识肉质叶片、针状叶片等特殊的叶子。（3）闻：一般人们多数不会注意到叶子的气味，其实不同种类的叶子，具有不同的气味。有些叶子发出淡淡的清香，比如茶叶；有些叶子则发出一种刺鼻的气味。

（4）尝：只少量地尝一些蔬菜叶、树叶的味道，千万不要生食太多。注意：有的植物有毒，比如毒芹就有剧毒；野菜也尽量不生吃。通过对叶子直接的感官认识，谈谈对叶子的自我感受，可以是只言片语；可以是情感的流露，比如诗歌；也可以是查找有关叶片的小知识并进行抄录；还可以用小组交流的方式，选出信息汇报员，汇报小组成员的主要感受…… 2.拓展与延伸：制作叶片艺术品

（1）制作叶片书签。采集树叶，把叶子夹在旧杂志里，每页中最好只夹一片叶子。采集后，把夹有叶子的杂志放在平整的地方，上面压上一些比较重的东西，每天将叶子翻动一下，再重新压上。这样，四、五天后，叶子就能压得又平又干了，再在叶柄上系上彩线，便制成了叶片书签。

（2）制作拓印画。采用将叶脉清晰地叶子铺在纸上，用彩笔勾画叶的轮廓和拓印的方法可以制作拓印画。这是一项有趣的活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，并且可以培养学生的创新意识。具体做法是：将选好的叶片粘贴成美丽的图案，上面覆盖一张白纸；左手压住叶子，右手用油画棒或绿色笔在纸上涂擦，将叶画的图案磨印在纸上，再用准备好的相框镶起来，便做成一件具有版画特色的拓印画。

第三篇：有趣的综合实践活动

有趣的综合实践活动

实验小学四年（1）班胡梓航 星期一，学校组织我们去龙川综合素质实践基地学习。

在出发的的路上，我们就像一只只刚飞出笼子的小鸟，欢快地讲个不停，想像着基地的有趣活动。不一会儿就到了基地，在教官的指导下，我领来队旗，大家排好队，雄纠纠、气昂昂地走入操场，举行升旗仪式。然后召开开营大会，教官们简单地向我们介绍了这两天的活动安排。内容有穿针引线、卓越圈，传统农业、手工航模、手工做丝网花、快乐运动会„„

两天的实践活动都非常有趣，但让我最难忘的活动是卓越圈。下午，教官把我们带到活动场地，让我们围成一个圈，手拉着手将呼拉圈放在两个人的手背上。这是要干什么呢？我疑惑不解，听了老师的讲解后，我才恍然大悟，原来是让我们以最快的速度从洞中穿过去。第一次我成功穿过，第二次也成功穿过，第三次因前面的圈被压得很低，我很心急，就放开了对方的手，结果摔了个大跟头，样子惨不忍睹，正印证那句古话“心急吃不了热豆腐”。这次活动虽然失败，但玩得很开心。

两天的综合实践活动，我们学到了课本上学不到的知识，丰富了课余生活。让我们变得更加心灵手巧，体会到劳动的艰辛。这次活动，虽然很累，但学到了知识，一个字“值”！

第四篇：综合实践活动有趣的火柴

综合实践活动课《有趣的火柴》

一、活动背景

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、活动目标：

1、有兴趣的参与活动，玩有关火柴的游戏，从而增长见识；

2、在玩耍中培养学生的观察能力、动手操作能力及创造性思维。

三、重难点分析：

通过火柴棒的摆放游戏,让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。

四、活动准备：

一盒火柴、双面胶、白纸板。

五、活动过程：

（一）导入

师：瞧，老师手中拿的是什么吗？（火柴）你们来说说，火柴都有什么用？（生交流）

小小的火柴，用处还真不少。但大家要注意，小朋友在用火柴点火的时候，一定要注意安全，别烧伤自己。另外在郊外，无论是你还是父母，一定不要点火，抽烟，以免引起森林火灾。

师：火柴用处大，这节课让我们借用它来玩游戏，想玩吗？

（二）激趣

师：请同学们把火柴放好，小手也放好。同桌俩自己先来摆摆，喜欢摆什么就摆什么。（生自由活动）

活动完成后，互相欣赏作品。师生共同归纳，小小的火柴究竟可以摆成什么图形呢？看来这小小的火柴棍变化还真有趣。

师：欣赏了别人的作品，是不是你心中又有了新的想法，想不想再来摆摆？（生想）学生活动，师巡视指导。

师：通过刚才的拼摆，你比第一次哪些方面有进步了？（生交流）再次站起来欣赏其他孩子的作品。

（三）闯关

师：下面我们就让我们一起来玩游戏，想玩吗？

1、第一关；数字关

（1）师：火柴数字游戏6+6+3=20移动一根火柴使等式成立。（2）生交流。

（3）公布正确答案：5+6+9=20

2、第二关：图形关

第一关顺利通过，第二关正等着你呢，有勇气接受挑战吗？

（1）老师这里有6根火柴，你能用它们不交叉摆成四个三角形吗？（2）学生小组合作，讨论交流；

（3）师：两个三角形背靠背共用一个底，把两个三角形的顶部抬起来,用最后一根火柴连起来.总之,拼成正三棱锥就有四个正三角形了!

3、第三关：图形变化关

在前两关的比赛中，大家的表现都非常棒，那你有没有信心去闯过今天的最后一关？（1）师：使用8根火柴搭成的小燕子和小鱼，只移动3根火柴棒，你能使小燕子向相反的方向飞行、小鱼向相反的方向游动吗？（2）学生尝试拼摆。（3）展示。

（4）师总结：这样有趣的活动最主要的还是方法，方法掌握了，类似的问题都能解决了！

（四）小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

有趣的火柴棒》课后反思

三年级小朋友活泼好动，想法奇特，充满了想象力。于是我就从学生的特点出发，以游戏的形式，激发兴趣。然而，用有趣的火柴做游戏更是符合他们年龄特点以及本班学生实际发展情况。我让学生在动手玩火柴的同时动脑、动嘴，培养了学生的创造能力及语言表达能力。在活动中，学生肯定乐于动脑，大胆发挥自己的想象力。

《有趣的火柴棒》是一节数学思维训练课，也是一节数学综合活动课。它的目标定位是影响整堂课走向关键因素。最后从整堂课效果来看，应该说在三维目标中情感态度价值观的目标达成是最理想的。学生爱学乐思，思维变得主动积极，感受到了数学的好玩有趣，使孩子学习数学，培养了学习数学浓厚兴趣的持续动力。

从知识技能这一角度来说，这一堂课在与课本知识点的承接上，应该说没有太大的显性连接，但对于隐形的思维承接来说是紧紧相连的。三年级的学生已经具有一定的数感和观察、想象、思维能力。因此，在本堂课中，我通过火柴棒游戏的教学，让学生在操作中归纳移动火柴棒的一些方法，使学生在数感、空间观念以及综合分析运用能力，逆向思维能力得到进一步的培养和发展。

整个活动在自主探索、合作和交流的氛围中进行，基本达成了上述目标。让我颇为满意的以下几个方面：

（一）教师成为活动课的开发者。

相比课堂教学而言，活动课更注重学生“情商”的完善和提高，唤醒学生对身边与数学有关的事物的好奇心和求知欲，让学生获取战胜困难的成功感和自信心。就此而言，数学综合实践活动课不仅是给了孩子自主空间，不仅是对孩子的解放，也给了教师更大的自由空间，也是对教师的解放。语言上，多些表扬和鼓励。教师的评价与表扬、鼓励在课堂教学中占主导地位，在一定程度上控制着课堂的进程，决定着课堂的气氛和教学的效果。在课堂教学中，我们常常为了调动学生的思维积极性，对学生的发言总是及时地给予评价，有时更是赞赏有加：“你真是太聪明了，比老师想得还要好。”在多数情况下，这种评价确实能在很大程度上激发学生发言的积极性。

（二）教师既要面向全体又要弘扬个性

《基础教育课程改革纲要》中告诉我们，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。由于学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、知识基础等差异，一个班级的学生情况各式各样，尤其是在课堂生成资源开发方面如何既注意面向全体，又要关注个体差异，使每个学生都能得到充分的发展，值得我们思考。在一个班集体中，学生的学习基础总是有差异的，作为教师在教学中应根据学生的差异，给予难度不同的目标，使差生在课堂上也能得到满足，从而激发再学习的兴趣。教育是面向全体的，每一位学生都能得到应有的发展是我们共同的愿望。

（三）自主想象,给学生留有探索、思考的空间

本次综合实践活动课是学生书本学习的调味品，也是学生的思维的练兵之地。因此，我觉得这样的数学活动课我们应该去上，这样能使一些对数学不感兴趣的学生，从而对数学产生浓厚的兴趣，我想只要我们给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给我们一个意外的惊喜。让学生在“玩”数学中学得知识、发展能力。

第五篇：综合实践活动方案

我爱我的家乡

活动背景：“月是故乡明”在小学生中开展热爱家乡的活动，能有效增进学生了解家乡，喜爱家家乡。首先要了解家乡的物产。活动目标：

1、让学生运用已有知识，通过调查、访问、网络查阅等方法，开展对家乡的初步了解。

2、增强学生对家乡的了解，激发学生对家乡的热爱。活动准备：参与学生：四年级分全体学生。（自行网上搜索学习内容、社会调查、访问）

活动过程：我所知道的家乡

1、我的家乡是河北省滦平县付家店满族乡，面积约80平方千米，人口55万，六个行政村。其中付家店村5千人。

2、我的家乡物产丰富，其中有杏、蘑菇、各类水果、毛栗、板栗、核桃，大小铁矿等物产。活动收获：

杏:是一种食用和药用价值极高的的物种。多散生于向阳石质山坡。小乔木，高1．5～5米；树皮暗灰色，纵裂，小枝暗紫红色，被短柔毛或近无毛，有光泽。叶宽卵形至近圆形，长3～6厘米，宽2～5厘米，先端渐尖或短骤尖，基部截形，近心形，边缘有钝浅锯齿，两面近无毛；叶柄长1～3厘米，被短柔毛或近无毛；早落。果近球形，直径约2厘米，密被柔毛，顶端尖；果肉薄，干燥，离核；果核扁球形，平滑，直径约1．5厘米，具背棱和腹棱。花期5月，果期7～8月。

山杏的医用价值： 山杏除含糖类，蛋白质，脂肪外，含量最丰富的是维生素B17等成分。VB17是极有效的抗癌物质，且只对癌细胞有杀作用，而对正常的细胞和健康组织无毒性。

山杏果味甘，酸，性平，有润肺定喘，生津止渴功能。对肺癌，乳房癌，鼻咽癌有疗效。鲜果一次不宜多吃，免伤脾胃；在便溏薄者忌服杏仁。

山杏是我国北方的主要栽培果树品种之一，以果实早熟、色泽鲜艳、果肉多汁、风味甜美、酸甜适口为特色，在春夏之交的果品市场上占有重要位置，深受人们的喜爱。杏果实营养丰富，含有多种有机成份和人体所必须的维生素及无机盐类，是一种营养价值较高的水果。杏仁的营养更丰富，含蛋白质23～27%、粗脂肪50～60%、糖类10%，还含有磷、铁、钾等无机盐类及多种维生素，是滋补佳品。

山杏果有良好的医疗作用，在中草药中居重要地位，主治风寒肺病，生津止渴，润肺化痰，清热解毒。

山杏的经济价值：

山杏产量约六十吨，每公斤7元。折合人民币42万元，综合人均收入84元。

蘑菇：

蘑菇经过大自然的选择而生存下来，形成相对稳定的生活习性。

一、温度：蘑菇不同的品种、发育阶段、栽培条件对温度的要求有所不同。菌丝体适应在摄氏5—32度生长，最适宜温度是摄氏22—24度。子实体适应在摄氏7—25度生长，最适宜温度是摄氏12—16度。从菇蕾形成到子实体成熟，温度渐降为好。孢子适宜摄氏23—25度萌发。

二、湿度：湿度是指环境中的含水量，包括培养料、复盖土、空气中。培养料湿度以55—68%为宜，低于50%菌丝发育不良，菇体小，易开伞。高于70%时则抑制菌丝生长，不利透气，杂菌多。复盖土以18—20%为宜。菇房的空气湿度在菌丝生长时期以80—85%为宜，子实体发育时期以85—90%为宜。

三、酸碱度：菌丝体可以在酸碱度5—8的环境中生长，最适宜酸碱度6.8—7。

四、蘑菇是一种好气性真菌。生长过程中吸收氧气，放出二氧化碳。菌丝阶段呼吸水平稍低，因此消耗的氧气不多，放出的二氧化碳也不多。子实体发育阶段呼吸水平大大提高，要求大量氧气，也放出较多二氧化碳。

五、光照：蘑菇菌丝体不含光合色素，生长过程不需要光照。性味：微寒、性凉、味甘、入肝、胃经。适宜于老年人、糖尿病、白细胞减少症、传染性肝炎、高脂血症、维生素B2缺乏症等患者食用。

药理作用一：抗菌作用

蘑菇的培养液(28～30℃培养22天)能抑制金黄色葡萄球菌、伤寒杆

菌及大肠杆菌，此培养液对豚鼠无毒，人口服250毫升亦无副作用

常食用蘑菇的种类

榛蘑、肉蘑、草蘑、菘蘑等十多种可食用菌种，总体产量2吨，经济收入约7万元。

板栗：

原产于中国，生长于海拔370－2800米的地区，多见于山地，已由人工广泛栽培。

板栗雄花、雌花异体，有的雄花带有雌花的花穗，雄花整个开花过程约10～15天左右。带有雌花的花穗比单雄花的花期晚5～7天左右。

雌花没有花瓣，观察雌花开放过程主要以柱头的生长发育情况为标准。开花过程可分雌花出现、柱头出现、柱头分叉、柱头展开、柱头反卷5个阶段。

从雌花授粉到坚果成熟采收，需要3个月。燕山地区6月中旬为盛花期，完成授粉受精的过程。7月中下旬为幼胚发育期，8月中上旬，幼胚的重量不足1克，随后缓慢增长，成熟前增长速度最快，据测定，栗果采前10天的生长的生长重量占总重量的30%以上。所以，板栗采收一定要完全成熟后再采收，否则严重影响果品质量和产量。

板栗是中国栽培最早的果树之一，已约有2000～3000年的栽培历史。叶披针形或长圆形，叶缘有锯齿。花单性，雌雄同株；雄花为葇荑花序，成熟后总苞裂开，栗果脱落。坚果紫褐色，被黄褐色茸毛，或近光滑，果肉淡黄。果实含糖、淀粉、蛋白质、脂肪及多种维生素、矿物质。

宜于山地栽培。适合偏酸性土壤。多行实生播种，也可嫁接繁殖。木材致密坚硬、耐湿。枝、树皮和总苞含单宁，可提取栲胶。板栗历史悠久。我国的劳动人民早在六千多年前就已栽培板栗

活动总结：综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。通过这次活动学生能够运用已有知识，通过调查、访问、网络查阅等方法，了解了家乡。增强了学生对家乡的了解，激发了学生对家乡的热爱。活动反思：

1、综合实践活动主题的选择过程中，根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，及教师为学生预先选择并设定研究主题，有机融合，值得我们在今后的实践中进一步探索。

2、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

3、如何调动学生全员参与面？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。