第一篇：告诉你外语学习的真实方法及误区分析——读后感
一：总体观点
1、语言的获得靠的是建立条件反射而不是记忆
1.1不要记忆
1.1.1不用考虑语法 语法矫正没有太大作用
语法是专家用来分析与总结语言的工具，而不是使用语言的工具 1.1.2不用考虑俚语 1.1.3不用考虑连读 1.1.4不要背诵课文
语言可以故事逻辑、图像声音、肢体动作来记忆从而建立条件反射。因为儿童在掌握语言时，是不需要背诵任何句子的。1.2如何建立条件反射
1.2.1可理解输入i+1&narrowinput 接触到“可理解的语言输入”（comprehensible input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义的理解而不是对形式的理解时，才能产生悉得。
就是听能听得懂的听力。1.2.2听力策略 1，“从上至下”的听力处理(Top-down Processing)：从上至下的方式是在听一个听力内容前，先对整段内容的题目，大致内容做了解
2.“自下而上”的处理过程 Bottom-up Processing：自下而上的方式主要是通过听单个音到单个词的声音的辩识，再到字组的解析再到整个句子的理解。
总结：往往Bottom-up的内容难度一般需要比Top-down低。Bottom-up更注重细节的识别，而Top-down更关注对全文的理解能力。我们在练习听力时，应该同时运用以上两个策略。
1.3听力与发音
学习单词的时候，发音一定要发准，发音准了，听力才能听懂。
听到的声音与自己头脑中建立的词汇库中的“声音”相对比，是否可以找到对应的“声音”。如果声音库里没有找到或自己的库中声音不准，就算认识这个单词的拼写，也是不可能辨别出这个声音的。
2、语言的运用靠的是建立外语思维而不是翻译
2.1头脑中的母语翻译
习惯性在头脑中用中文翻译听到的英文字，结果必然是跟不上正常速度。而且从上一条大家已经了解两种语言不可以逐字逐句一一对应翻译。如果再在头脑中转两次意思，就更跟不上了。语言学家对母语听力速度测试表明，在正常说话速度四倍速度的情况下，我们还是可以听懂母语。但如果借助头脑中的翻译，慢一倍的速度都很困难。2.2理想的建立外语思维过程：
2.2.1基本的单词可以建立在图片、肢体动作上记忆； 2.2.2抽象的单词可以建立在英译英词典上记忆。
2.2.1方便执行，但是2.2.2方式效率过低，可以适当用母语记忆外语 2.3靠母语记忆外语（词根记忆法）用俞敏洪老师的话讲：“如果巧妙地采用词根记忆的方式，10000个单词应该在100小时以内解决，很多同学只用大约60小时。”我们大多数考过GRE的同学都作到了，他们是在大约200小时的时间里背下了20000个新单词。不考G的同学根本用不着这么多，再有10000个单词就是高手了。简单重复一下词根记忆的原则和方式：
1，大家希望掌握的英语单词中，80%以上由词根构成，而且刚好是大家现在不会的复杂词（2000个基础词以上）。越简单越不用词根，比如this, that, big ,bag.2，同一词根使用的单词在几个到几十个之间，会一个就会了一串； 3，常用英文词根有几百个，大家只需要250个左右就可以了。而且这250个中，有大约100个大家已经认识了，可能没意识到；
4，每天不要贪多，用30分钟就记100个，再用10分钟稍微看一下昨天的。三个月一到，10000个拿下，才花了60小时。
(大家可以参考蒋争老师那本258个词根9000多单词的那本英语词汇奥秘和俞敏洪的红宝书32000单词)
3、学习语言的顺序是先掌握语言交流，其次学习文字。
先成“英语文盲”实在比喻恰当，其实无非就是符合了语言学习的正确次序：听，说，再读，再写。大家中文都这么学的。
在学外语时大家总是急于接触文字，其实也不是最终学不会外语，就是速度比正确顺序慢。
二：具体方法
一般语言学家会把外语学习过程的能力阶段分为四到五个。简单点，我们分四个。1．早期（Early Stage）或初始理解期(Pre-production/Comprehension Stage)。2．提高期(Upping the Ante)3．增长期(Getting Serious)4．高级期(Scaling Everest)
一、早期（Early Stage）
方法：
“看图识音”和“TPR”（全身肢体反应）要求：
1．避免使用中文翻译，充分建立条件反射； 2．不要试图说英语，只练听力；（还在沉默期内）； 3．不要看任何拼写，把拼写的学习完全放弃；（不认识字母又和妨？）
4．如果有外教参与，外教可多用肢体语言或用手画图协助这一过程，不要教课； 5．不要怕听错，要放松和有信心；
二、提高期(Upping the Ante)
目标：
1．要学会听懂单句子，建立整句的英文思维； 2．达到能听懂简单的，可能是慢语速的整段英文；
3．在提高期后期开始尝试简单“说”英语，实现简单沟通； 4．开始引入阅读材料（不是学习如何阅读）； 方法：
“续列法”(Series Method)和生成对话(Dialogue Generation)要求：
1．使用生活经验中熟悉的情景或经验能够预测的情景；
2．尽量使用视觉或动作代替语言解释，全过程都用“亲身经历”完成； 3．启始难度控制在第一遍听能到80%~90%能懂；（可理解输入 narrowinput）4．注意听，不要试图说话； 5．绝对禁止阅读和记笔记； 6．可以把过程录音以后听。其实回到根本上就是一个原则：能否提供在本人现有水平上的“可理解性输入i+1”的条件。
三、增长期(Getting Serious)
这一时期的主要任务是语言难度和量增长。重点还是听力 Narrow Input
把输入材料限制在一个较窄的话题范围内，效果明显要比涉及面宽要好。原因是窄范围题材的材料比较容易利用很高的熟悉度帮助增加理解性并保持很高的连贯性，从而能集中力量提高听的能力。当整体能力达到一定高度时，再拓宽题材范围。大家根据自己的喜好和手边接触到的材料，集中听一个或几个人声音的，同一题材和话题的讨论等。另外这样做对听力障碍之一的knowledge/cultural bank也先容易避免，同一话题对此要求低和容易逐步建立与就这一话题相关的knowledge/cultural bank。开始时一旦着急拓宽题材，很快会降低可理解度同时造成时间浪费。
具体来说：比如有人喜欢听新闻，就应该在这一段时间集中依靠不断听新闻来提高听力水平。喜欢看原版电影或连续剧，就集中看一套剧或同一风格的电影。如果有一套适合的听力教材，也是就集中学一个而不要同时接触太多的。
理想的学习体系跟我们描述的第二阶段的理想体系的特点很类似，大家可以参考第二阶段的内容。但现在增加了一些难度，并从多个人描述的语言转为多对话的语言。故事还是要有连续性，图像辅助也还是必要，但语言的内容应该是不仅能靠图像才能明了，而是根据故事的发展，上下文的联系，前后逻辑关系和自己熟悉的知识，生活经验等实现能够“预测”含义，并且能经常在后面以不同的形式反复出现。这一阶段与前阶段最大的区别是表现在学习形式上，由原来单纯的听，变成了听说读的循环配合。
A Sample Acquisition Cycle 1，先听整段原文，段落长短控制在正常速度10钟内放完。难度选择应该是控制在第一遍能听懂的程度是70%上下。不要看文字或字幕。这步的目的主要是先熟悉要学的内容或说是该内容的声音。
2，开始分句模仿跟读，每句约三遍，（听一遍跟一遍，不是听一遍读三遍）不懂的也跟读，别着急查意思。是否全对或是否全会不必太介意，可以看字幕但尽量不看，一边模仿，一边猜测不明白部分的含义。关键技巧是“猜测”。
3，不看字幕分句跟读一遍，把原声和自己读的声音都录下来。
4，放第3步的录音，努力听每句自己读的和原文有何区别并再次感受刚才的过程，可看字幕帮助核对。
5，分句自己先说，然后再听原文。第一次可看字幕，后两次尽量不看字幕。6，自己回想该段剧情，试着复述说刚才每部分的句子。
7，如果有测试题，可以测试一下自己对上一段掌握的程度，还是80分就好。8，下一段开始，重复上面同样的程序。
对于Visual Learner来说，看字幕一定要谨慎。如果在循环初期读字幕是为了增加理解度，还可以这样做，但后面几步要控制自己不看字幕专心听。
三：我的感受
1、听力
放弃背语法，每天听一个小时VOA或者没事就听VOA，目的是代替语法，建立语言的条件反射（所谓的语感）
2、背单词
由于自己已过了第一第二阶段，所以可以结合俞敏洪老师的视频课采用词根法背单词，每天背一到两小时。
3、阅读（不一定用，听力阅读二选一就行）
阅读英文书籍：英文小说、大西洋月刊、科学美国人
4、可以利用碎片时间记单词，闲暇时可以结合一些App背单词（复习单词）
5、单词背诵注重少停留，多重复
6、整理单词、词组
第二篇：《忠诚与背叛——告诉你一个真实的红岩》读后感
《忠诚与背叛——告诉你一个真实的红岩》读后感
红岩，一个史诗般的名称，她是中国共产党人用自己的青春、热血和生命，凝聚起的一座光芒四射的精神丰碑。品读纪实文学《忠诚与背叛——告诉你一个真实的红岩》，使我们得以完整地回顾那段腥风血雨的历史，读出小说《红岩》中众多人物的生活原型，先烈们坚贞不屈、顽强斗争、至死不渝的英雄形象栩栩如生。面对敌人的“老虎凳”、“水葫芦”等等所谓的“菜谱”，面对“苟且偷生”与“子弹穿身身方贵”的抉择，他们义无反顾的发出了“为了免除下一代的苦难，我们愿把这牢底坐穿！”，“我们没有玷污党的荣誉，我们死而无愧！”等等来自灵魂深处的呐喊。这种对共产党坚定不移的信念和生能舍己的牺牲精神，闪耀着共产党人党性的光辉，深深地震撼了我的心灵！
1949年，新中国成立在即，国民党在重庆的特务组织随即埋伏谋害杨虎城将军一家大小，揭开了一场血腥大屠戮的序幕。这本书从这里写起，随后一批批关押在白公馆、渣滓洞等监狱里的共产党人及革命志士被杀害。在苟延残喘的最后，国民党反动派的军统特务们干脆撕去披在身上的羊皮，悍然将数百名共产党人及革命志士集体枪杀在牢房里！读到这里，心情沉重压抑，然而，作为当时站在风口浪尖的革命者倒没我们这么悲观，相反，他们为新中国的成立欢呼鼓舞，为自己对党所做的贡献感到自豪，为苦难百姓迎来幸福的生活充满了期待。为新中国而死，死而无憾，这就是他们最忠诚的灵魂。“丹心写精神，热血铸忠诚，忠诚是一种经受生死考验的信念，忠诚是一种扣动你我心弦的气节”。
因为忠诚，《挺进报》办刊人陈然将气节视为最后的考验，所以即使敌人将他押赴刑场，他还高声吟诵“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀！„„对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇„„”他这豪气冲天、震慑敌营的遗言吓破了刽子手的胆。
因为忠诚，革命者们硬是在监狱成立了临时地下党支部以及“铁窗读书会”、“铁窗诗社”等地下组织，与敌人开展了更有战斗力的有组织的抗争。
因为忠诚，蓝蒂裕当着母亲之面忍受严刑，仍劝说母亲莫要伤心，他说敌人具有残忍的本性，即使招供也换不来天明。
因为忠诚，每个真正的革命者在刑讯的时候都不曾因为皮肉之苦而屈服于敌特的淫威。
因为忠诚，每个真正的革命者在牺牲的时候都会振臂高呼“中华人民共和国万岁！中国共产党万岁！毛主席万岁！”
因为忠诚，革命者们用生命捍卫着尊严和荣誉，因为他们知道在那样危急的时刻，应该让自己以英雄的形象来证明自己是一名钢铁般的共产主义战士，并且无畏无悔。
共产党员就是这样一群有着共同信仰的人，他们为共产主义而生，也可以为共产主义献身，他们倒在了黎明之前的枪口之下，慷慨赴死，但被消灭的是身体，得永生的是灵魂，是革命者的气节与精神。没错，陈然、王朴、华健、雷震、蓝蒂裕、成善谋、李青林、江竹筠„„这一长串闪光不朽的名字已经永远镌刻在了红岩之上，永远镌刻在了党史之上，永远镌刻在了人民心上。
虽然和平时期里已经没有了敌人的“屠刀”和“皮鞭”，但是我们党仍然面临一系列的风险和挑战。执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的；精神懈怠的危险,能力不足的危险,脱离群众的危险,消极腐败的危险,更加尖锐地摆在全党面前,落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。在权力、金钱等一些陷阱面前，我们一些党员特别是领导干部因为禁不住诱惑，仍然有可能成为当代“甫志高”，给国家和人民造成巨大的损失。比如，安徽省原副省长王怀忠在房地产开发、土地批租中，违反国家有关规定，不遗余力为大款服务，最终造成国家损失4000多万元。再比如，深圳市原市长许宗衡历年贪污的金额高达20多亿元，几乎染指深圳所有大型工程。不知道这些贪官污吏们该如何面对那些抛头颅、洒热血的红岩先烈们！
“狱中八条”的揭秘，不仅让我们重温了革命先烈为信仰敢于牺牲生命的大无畏情怀，更对我们起到了警醒作用。从历史和现实的拷问与思索中去寻找各自所需的答案，并从中悟出一些基本的和深层次的道理，以此来拷问和检验自己的灵魂，规正和警示我们的行为。
红岩精神的核心就是“忠诚于党”。人生在世难过百，真正为党工作的时间不过是短短几十年，常常自思，得抓紧点滴时间，用红岩精神洗礼自我、升华人生，把对党的忠诚扎根到灵魂深处、体现到实践的方方面面。
忠诚于党，首先要高举旗帜，坚定信仰。在忠诚与背叛的天平上，可以称量出一个人灵魂的重量。在生死抉择的牢狱之中，可以检验出理想信念的真假虚实。白公馆、渣滓洞的革命先烈，用鲜血和生命诠释了对党和革命事业的无限忠诚。罗广斌出身于有钱有权的家庭，在只要写悔过书即可得到释放的情况下，毫不动摇，决不叛党„„革命信仰赋予他们改变中国命运的信念，激励他们超越了个人所能承受的“极限”，以至于死亡的威胁，都无法动摇他们崇高的信仰。我们常说“思想是行为的先导”，党的创新理论是时代化、本土化的马克思主义，是我们强化思想武装的强大动力，把学好用好党的创新理论作为提升能力素质的重要抓手，融合于实际工作中，不断用先进思想、先进理念修正人生坐标，校正人生航道，在大是大非面前立场坚定不偏移，想一想“红岩”的革命前辈面对敌人的酷刑都没有低头，而现如今的我们又怎能背弃党旗下的铿锵誓言。
忠诚于党，还须奋发进取、恪尽职守。实践是检验真理的唯一标准，也是检验忠诚的有力标尺。只有通过实践检验，通过时间考验，通过困难磨练，才能铸就真正的忠诚。这部书中的革命先烈，在那白色恐怖、艰苦卓绝的环境下，从不因处境险恶而耽误党的工作，总是冒着生命危险，执行好党交给的一切任务。鉴往思今，革命先烈冒着生命危险努力为党工作，如今我们的条件如此优越，没有任何理由不发奋进取，干好工作。惟有从一点一滴做起，从遵章守纪做起，从本职岗位做起，用实际行动来证明我们的忠诚。忠诚于党，更要求我们不忘原则、严于律己。党性原则是忠诚于党的内在约束力和动力。忠诚于党，就要坚持党性和严守党的纪律。放弃党性原则，背叛信仰的代价是惨痛的。基于严酷的斗争现实而产生的“狱中八条”，是白公馆、渣滓洞监狱里的共产党员们用血泪和生命总结出来的刻骨铭心的体会，是他们牺牲前集体留给党组织的最后遗书——关于“加强党内教育和实际斗争的锻炼”,“重视党员特别是领导干部的经济和生活作风问题”,“严格进行整党整风”等建议，在今天而言，仍有非常重要的警鉴意义！
回望历史，革命志士为信仰而战的真实场景历历在目，革命先烈虽已化作千古忠魂，但红岩精神的伟大丰碑永远矗立在我们心中。我们新时期的共产党员，应当倍加奋发有为工作，将先烈们播下的红岩精神的火种接过来，让它发出耀眼的光芒，并将这燃烧的火炬永远地传下去。
第三篇：《告诉你一个真实的雷锋》读后感(最新获奖版)
《告诉你一个真实的雷锋》读后感
花了一个周的时间我阅读了《告诉你一个真实的雷锋》一书，书中讲述了真实的雷锋的一生以及各种事迹，让我受益匪浅。“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集雷锋一生的体事业融合在一起的时候才能最有力量。”这是雷锋日记里的一句话。人不能只为自己活着，只有把自己真正融入于集体，融入于社会，才能真正体现一个人的价值；否则，他必然会变成一个自私自利的人。这就是最值得我们学习的雷锋的精神。
全书主要讲述了关于雷锋一生的苦难雷锋、快乐雷锋、爱美雷锋、先锋雷锋、哲学雷锋、永生雷锋、现象雷锋、世界雷锋、延续的雷锋名片九个方面，全面介绍了雷锋的一生以及传承下来的雷锋精神。尽自己的绵薄之力，为他人、为社会做点小事，奉献自己的一份力量。雷锋是一个曾被毛泽东、周恩来、邓小平、董必武等诸位名人题词：向雷锋同志学习的传奇人物，一个人人皆知、人人向他学习的神话般的人物，一个生命已不再，但精神却永存的伟人。
雷锋，出生在湖南省长沙市望城县的一个贫苦家庭中，他7岁便成了孤儿。雷锋的生活虽然非常艰难，但它却从来没有放弃生活。他读书广泛，政治理论、青年修养、等方面都略有涉略。并立志向黄继光、刘胡兰等英雄人物学习。他从小就开始智斗地主，正确的指出别人不对的地方。而且他很乐意帮助别人，凡是看到地上有一丁点脏东西，他都要小心翼翼地捡起来，扔进垃圾箱中。而我们自己连这一点都做不到。他，从十几岁开始就帮农民伯伯种田，学开拖拉机，总想回报点什么。随着年龄的增长，他从帮忙捡垃圾这种小事到雪中送炭给别人买车票；从捡起别人掉的东西到帮别人砌墙……自打他生下来，厄运就缠上了他。家里没有温暖的炉火，没有香甜的乳汁，更没有大碗大碗的红烧肉，唯有的，便是
那饥饿和寒冷。后来，父亲被日本鬼子打死，母亲被地主恶霸残害而死，弟弟贫病交加冻饿而死。小小年纪就受到了这样的打击的他，不但没有轻生的念头，反而化悲伤为力量，全心全意为人民服务。其艰苦朴素、舍己为人的精神值得我们每一名学员学习。
雷锋心中沸腾的满腔热血不是一朝一夕便能熄灭的。有一次外出活动，天空突然倾盆大雨，负责打队旗的雷锋把衣服脱下来，将队旗和红领巾包起来，自己光着小脊梁任凭风吹雨打。同学们说他傻，将队旗和红领巾拿下来不就行了吗？可他却郑重地说：“红领巾是红旗的一角，和队旗一样，都是烈士们的鲜血染成的，咱应该格外珍惜。”而就是这样一句话，深深地感动了他所有同学。这样的精神感动着我们。从此，他的同学们也像他一样，对队旗和红领巾心怀至高的崇敬和尊重。雷锋总是这样，一次又一次地从小事感动和熏陶着周围的人们；雷锋总是这样，一心一意为的为人民服务。
当我们工作学习时，我们应该拿出实际行动，才能使我们的理想不落空。雷锋曾这样回答别人对他怎能有时间来提高自己的质疑说：“我认为问题不在工作是否忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间，愿不愿意钻。”这就是著名的“钉子”精神！施工任务中，他整天驾驶着汽车东奔西跑，很难抽出时间去学习，于是，他就把书放在挎包里，随身带着，只要车一停，没有其他的工作，他就坐在驾驶室里看书。他在日记中写下这样一段话“有些人说工作忙，没有时间去学习。我认为问题不在工作太忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习，时间是有的，问题是我们善不善于挤、愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能够钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处，一个是挤，一个是钻。学习上也应该提倡。的确，现代社会，生
活节奏日益加快，很多人都抱怨时间太少，没功夫学习，这时，我们就要想想雷锋的钉子精神，要学会善于挤时间，善于钻时间。只有这样，我们才能在繁忙是生活中去学习看书，去丰富、充实自己。有了这种乐于钻研的精神还有什么困难是不能克服的呢？在我们的学习生活中遇到困难时，我们必须学习并发挥这种的精神。读完这本书后，我不禁陷入沉思之中：中华民族几千年的历史不正是用“雷锋精神”为脊柱支撑下来的么？“雷锋精神”，是中华民族千年的智慧精髓，我国宝贵的精神财富。
雷锋的感人事迹还有很多很多，他的这些事迹都告诉我们：身边的一点点小事，也可以为他人服务；一个小小的岗位，只要做好了，也能干出一番大事业。不要因为自己身在基层而否定自己，要做好自己的本职工作，那样，自己就是最好的。如果是一米阳光，就要去照亮黑暗，哪怕只是微光；如果是一滴水，就要去滋润干涸的地方，哪怕只是一点点；如果是一颗小小的螺丝钉，也要永远坚守在自己的岗位，哪怕自己的工作很无聊。
在今天，雷锋已经不再只是中国的雷锋，也成为了世界的雷锋。“地球村”时代的中国不仅向全球提供着“中国制造”的产品，也把中国文明传向世界。雷锋作为中国传统美德和共产主义道德相结合的典范被世界人民所接受。西方名流甘纳季曾这样说过：“在西方人的眼里，雷锋就是神，现在世界上许多国家的人，并不知道一些国家的领导人是谁，但是人们都知道雷锋，从小就开始知道。雷锋好，应向雷锋同志学习。”
毛主席提出：“向雷锋同志学习。”雷锋虽然已经离我们远去，但他的精神不朽，牢记在每一个人的心中。雷锋精神已经成为了一种时代精神，是在实践中不断丰富和发展着的革命精神。它的实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。雷锋，已经成为我们这个时代先进的代名词，激励着我们每一个前进。
第四篇：小组合作学习的误区及对策分析
小组合作学习的误区及对策分析
一 合作学习形式化
[片段]：四年级“三角形的内角和”。
背景：在课前学生已备好了直尺、三角板、量角器、剪刀和三角形纸板数张。在老师引导学生经过猜想三角形内角和为180度后。
师：请你用你自己的方法去验证结论……
于是乎：学生兴趣浓厚，积极性非常高，只见学生在剪剪，画画，拼拼，好像非要弄一个明白不可…。一会儿，师示意学生停止了验证、探索，接着老师用多媒体课件演示教材上的拼剪方法验证…。
[思考]：这节课是一节非常好的让学生动手实践，亲自操作、亲身体验的实验课题，但我们看到了不应该出现的怪现象：
一、正当学生积极性正浓、劲头正足的时候，教师中断了学生的合作讨论。很明显，合作并没有结束，学生仍然处于积极的探索之中。但教师的传统教学观仍然没有解放，要说合作也是在传统教学观念覆盖下的合作学习。笔者记了一下时间学生合作学习的时间不足3分钟，显然这是一种没有实际意义的合作学习，是一种形式。这样的合作不但不能形成学生自主学习的良好习惯，相反严重挫伤学生学习的积极性，有的学生刚刚体会到自主、合作学习的成功感便被时间熄灭了。
其二没有学生合作后的汇报和组际间的交流、没有学生的成果展示，而是教师先入为主、依教学设计按部就班的进行教学，试想按这样的教学，先前的合作学习还有什么意义？与其这样不如不合作。很明显，这样的合作在当前课改的前提下有“追星”之嫌，追求一种形式上的表面合作，是一种没有任何价值的形式合作。目前，数学课堂上像这种流于形式的合作学习存在依旧，要么像本案例那样合作走走过场，一会儿就盲目、草率收兵，要么合作学习之后不进行组际交流、似乎学生的学与教师的教关系不大，有脱节现象。这样久而久之，学生就有一种依赖性，不利于培养学生的独立学习的能力和学习自主性习惯。
[建议]：深入学习新课程理念，深刻理解合作学习的意义，把握好合作学习需要解决的问题，要给足学生在探讨时可能需要的时间，不可过多，不可过少，过多浪费时间，少了则是一种表象，流于形式。其次，充分发挥学生合作学习的优势，在组际之间，学生与学生之间展开讨论。给学生以充分的时间和空间，要跳出教案的框框，切记不要担心这节课教学任务完不成，影响进度教学计划而抹杀学生学习的主动性，要让学生的才能淋漓尽致的发挥。
二、合作学习泛滥化
[片段]：五年级“整数、小数四则混合运算”，教师共组织合作学习次数4次，占用时间近30分钟。
[思考]：我们知道合作学习是培养学生自主参与学习和学生自主学习能力的一种有效的学习方式，但我们不能为了合作而合作。如像刚才这节课学生没有足够的时间自悟自练，严重挫伤了学生学习的主动性和积极性。类似这样的课堂还有不少，有的教师为了培养学生的自主学习能力，有时连简单的解方程：2X+6=17 的过程格式等也要通过学生合作来共同完成，好像一有问题都要让学生合作探讨才能完成一样。需要说明的是有些课题是不需要合作学习学生就能自己弄明白，自己就能独立完成该课题的学习。
[建议]：我们必须要弄明白学生合作学习的意义，明确合作的目标和任务，把握好合作的契机和合作的内容，对于简单的内容或学生自己能够解决是问题，一定要让学生自己去思考、体验、完成。不要让有意义的合作学习成为学生学习的新负担，不要让合作学习成为学生自主学习的行为障碍。
三、合作学习自由化 [片段]：在一次课堂上我们看到了这样一个现象：教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论。老师的话刚出口，只听“叭”的一声，前排的同学立即转向后排，同学们七嘴八舌，教师缺乏必要的计划，若无其事地在教室里踱来走去…
[思考]：
1、这种现象普遍存在，表面上看课堂气氛活跃，学生学习积极性高，体现了以学生为主体的教学思想，实际上这是一种合作“自由化”的现象，你看，有的小组里你说他也在说，听不清谁在发言，同学们七嘴八舌，听不清究竟是谁的思维严密、谁的思维缺乏条理性，教室里嘈杂声一堆；有的小组里张三怎样说，李四就怎样说，人云亦云；有的小组里只有成绩较好的学生在评说，学习较困难者根本沾不上边，或者自己玩自己的，似乎讨论与己无关。
2、这种自由化现象也表现在教师方面，教师在教室里走来走去，或若无其事的东瞧西看，或忙于在各小组之间巡视、赶场，但很难看见教师参与合作与引导，悬浮于表，未能真正发挥教师指导者的作用。
[建议]：
1、本着“组间同质，组内异质”的原则进行合理分组，保证小组与小组之间竞争实力均衡，明确小组内每个成员的职责和任务，要发挥小组内每一个成员积极性，主动性，形成集体智慧。
2、由于合作学习是新课程理念下崛起的新生事物，在合作学习环境中教师的作用尤为重要，要充分发挥其指导作用，合作前要让学生明确合作的任务，目标，要让学生在独立思考之后。（说明：这一环节非常重要，必不可少。）合作中不仅要参与合作与学生共同探讨，对于合作中学生出现的问题要善于及时发现和及时补漏。有的放矢。在合作之后学生汇报时老师要及时捕捉和激励学生回答中的闪光点，应尽可能多地让学生展现自我，表现自我，避免虎头蛇尾的现象。
总之，小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，但是这种有着优秀学习品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。
让我们一起努力，让小组合作学习逐步走向成熟。
第五篇：连云港和声琴行告诉你学习钢琴的好处及意义
连云港和声琴行告诉你
学习钢琴的好处及意义
钢琴是最理想、又是相对普及的和声乐器，它可以独自成为一个完整的音乐世界，在众多的钢琴独奏曲中，包含有巨大数量的属于人类最杰出创造之列的优秀之作，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。学习钢琴，就能够亲身接触，直接领受这笔财富。那些有幸学习钢琴并达到相当深度的人，毕竟能够在练习和弹奏那些经典钢琴曲的过程中，对其中的高尚情趣、非凡的智慧和那些只可意会不可言传的美的境界，有更深切的感受和领悟。
钢琴本身还象一所音乐学校。学习钢琴就如同进了音乐学校一样，而且这还是一所完整的音乐学校。这里有旋律、和声、复调、曲体和音乐史等知识，还有音乐形象、内容、意境和风格等音乐美学知识，更有这所有的方方面面如何综和为一个有机整体的知识。在钢琴学习中学到的，将不但是钢琴，而是全面提高音乐的感受力、理解力和思维力。这方面的能力提高了，无论对于我们自己弹奏的作品，还是别人演奏的作品，乃至室内乐、交响乐等非钢琴的音乐作品，都会有更高的理解力和鉴赏力。
钢琴的练习与演奏都是一种“生动的动态系统”。始终要求听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。在这生动的动态系统中持久的锻炼，必然对人的生理和思维的健康成长产生有益的影响。另外，演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧。掌握技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。这两个特点带来结果，就是人的整体能力的提高。高级的钢琴艺术，会使人心胸宽广，视野开阔，升华人的精神世界，激励人们用文明、道德的方式追求美好的事物。这就是人的素质的提高。
学习钢琴的意义，恐怕还不止这些。前苏联著名钢琴教育家涅高兹教授曾经表示，如果能由他决定的话，钢琴应当是每个学生的必修课。我们已经发现，在我们周围学习钢琴的中小学生中间，那些钢琴弹得好的，往往也是学校里成绩优秀的学生。我们也已注意到，发达国家平均几个人就有一台钢琴，日本学生有五分之四的学生学习钢琴演奏。可见钢琴文化的普及程度与社会经济发达程度是成正比的。的确，如果有可能，每个人都不同程度地学习钢琴的话，那必将会推动建设一个真正文明、有文化的现代社会的历史进程。
连云港和声琴行原创
2013年2月
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