研修日志1

第一篇：研修日志1

教育的本义就是让孩子拥有美好的人性，因此要教会孩子

如何生存如何做人（与人相处与协作等），如何成功（兴趣、目标与努力等），如何生存。教育的本义是和谐的。

成功的教育就是和谐的教育，就是让孩子能找到自己最喜欢的、最能发展的、最可能成功的事业，找到人生的快乐与幸福，并为之做好基本的准备

人的智能是多元的，成功的事业也是多元的，不能用一个标准去丈量孩子，人的天份的发现可能是漫长的，有的人少年早成，有的人大器晚成，人的天份到底在哪？人到底适合做什么？没有人能预先知道。上帝在每个人心中都安装了成功的密码，找到并点中它，才能成功，教育应该给孩子们提供一个认识自我、发现自我、实现自我的最大空间，给孩子不断尝试的机会，去找到自己最喜欢的，因为最喜欢的才是他最能发展的，也就是找到成功的密码，实际的教育存在很多不符合教育规律、不和谐的成份。懂教育与不懂教育的人都在不按教育规律办事，一些学校、老师和家长实际都在做不和谐的教育，例如：中小学生长期负担过重，高中课程内容刁钻，都是为极少数考进顶尖大学的人设计的，大部分学生成了陪读生……

教育的素养就是尊重人的天性，尊重人的自我选择、尊重人追求幸福和快乐的权利，教师和家长都应该具有教育的素养，认识并承认智能与教育的多元性（不能简单用一个分数标准去丈量孩子，发现孩子最适合的，支持孩子从事起最热爱的，关注孩子是否获得幸福与快乐），尽可能为孩子提供认识自我、发现自我、实现自我的最大空间，和谐的教育：教师和家长应该和孩子一起成长！

三、教师的“基本素养”

㈠教师自己必须是一个“完整的人”

教师自己必须是一个“完整的人”

• 能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处

• 关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度

• 自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”字的两笔）

• 自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养

教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果！

教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人

作为一名教师，要做教师发烧友；做教师就要“是教师”，做教师就要“象教师”。

教师自我素养

• 智力与智慧

• 学科知识与生活常识 • 健全的人格（三个和谐）

教师的一言一行均反映教师自我素养都可能对学生产生终生的影响

㈡教师的“基本素养”

除了前面讲到的“教育的素养”外，教师的“基本素养”包括三个部分

• 教师“职业素养”（教师职业的特殊要求）

• “学科专业素养” • 教师“个人的素养与修养”

㈢教师的素养必须通过教育、学习与自我修养才能养成

教师的素养绝不是天生的

• 教师的职业素养可以通过教育与培训（职前师范教育与职后教师培训）

• 教师的专业素养必须通过学习（职前学校的专业学习、职后的教师继续教育、终生的永无止境的自学……）

• 教师的自我素养必须通过教育、通过家风、校风、班风的潜移默化、自我的修身养性，逐步的积累，由必然到自由，逐渐形成并成为贯穿一生的自然习惯

教师的素养更不是花钱就能买来的• 有钱不表明有素养，没钱不表明没素养

四、教师的“职业素养”——国家对教师“职业能力发展”基本要求

㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念

• 关注学生作为“整体的人”的发展

• 统整学生的生活世界与科学世界

• 寻求学生主体知识的建构

• 创建富有个性的学校文化

教师的学科专业素养 提倡“多一点”的精神！多一点可能是院士，少一点肯定啥都不是。

㈠学科知识

扎实的学科知识

• 学科专业知识与应用能力（多层次，对学科前沿的了解）

• 通适基础知识与应用能力（中文、外文、数学、信息技术等）

• 一定要参加教研工作，尽可能参加科研工作，尤其是项目研究

• 明确目标，终生学习

• 中小学老师最好能有可以到大学任教的能力

㈡科学精神

求真、求实，求取证明

• 不懂不装懂，也不能总是不懂

• 不弄虚作假

批判与创新的科学精神

• 独立思考、敢于批判

• 基于科学发展观的勇于创新（做其他老师没有做过的事情）

㈢科学态度

• 理论联系实际的科学态度

• 从我做起

• 少发牢骚，多干实事

• 不光说不做，要从每堂课、每个调查、每个实验、每个作业、每道题、每件事情做起

教师的个人素养与自我修养 “完整的人”与三个“和谐发展”

㈠与社会和他人和谐

⒈职业责任感与社会责任感（终生为人民服务）

• 将社会责任落实到本职工作

• 敬业：干什么是什么，干什么象什么；兴趣→热爱→做教师发烧友；毫无怨言的敬业

• 称职：做一名具有教育素养、职业素养、专业素养、个人素 养的好 老师

• 从我做起，从现在做起，终生为人民服务

• 干什么就是什么和象什么

⒉同事关系：乐于合作与善于协作

有人说：“一个中国人是条龙，两个中国人就变成了两条虫。”

马克思主义不可能在工人阶级队伍中自发产生，协作学习的精神不可能在中国教师和学生中自发产生，作为学科带头人，要引导和培养教研室和团队成员的协作与互助风气（鼓励资源共享与相互协作）

在多年的信息技术与网络教学实践中，我深深感到：合作与协作精神是现代社会开展教学科研工作必不可少的精神，是关系到中华民族素质的大事情

信息社会的工作靠一个人是完不成的“人”字的两笔与三人为“众”：相互支撑的关系

要想做好学问，先要做好人

⒊善于与他人相处：宽容他人与乐于助人

“关爱他人就是关爱自己”与“关爱自己就是关爱他人” ⒋平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系

• 长辈关系：关爱学生要象关爱自己的孩子一样

• 同辈关系：与学生相处要象与自己的兄弟和姊妹一样 • 朋友关系：老师要努力成为学生无话不谈的朋友，学生有困难第一个想到的朋友

避免不平等师生、上下级、长晚辈关系

做一位学生喜欢、敬佩的老师，要努力让学生喜欢你，而不是迷信你

你对学生有爱心，关心学生，学生就会喜欢你，进而喜欢你的课，并原谅你的不足，进入良性循环

你有真才实学，学生就会佩服你，就会增强学生的学习兴趣、学习信心和学习积极性

⒌法规、制度与规则意识

反映一个民族和个人的基本素质

我国传统的习惯往往是事不关己，高高挂起，关系和人情重于规则，中国参加 WTO 则向世界表明遵守其“规则”的决心，这是一个具有多重历史意义的行为：规则还是关系、人情；法治还是人治

我们必须具有自觉遵守法规和按规则办事的意识；绝不容忍任何不规范的行为

⒍公共道德

⒎对灾难的态度

正视与正确对待灾难

⒏对罪犯的态度

⑴教师应取的态度

旗帜鲜明保护学生

⑵教育学生应取的态度

在保护自己不受伤害的前提下，镇定自若、临危不惧、机智处理

㈡与自我和谐（自身人格的健全发展）

⒈上进心与人生追求

分阶段明确目标，自主自强，勤奋刻苦，艰苦奋斗

如果老师自己有自己的追求和成功的案例，我们的教育就更具有说服力，其对学生的影响就可能是终生的 ⒉学习与工作的认真态度

⑴“自觉”、“自主”的学习与工作习惯

社会中的教师也有三种人

随波逐流

出污泥而不染

改变环境

具有素 养的 老师一般不应是第一种人，他们首先应该是第二种人，其中一部分会成为第三种人

⑵坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的精神，潜移默化影响学生

毛泽东同志说过：“世界上怕就怕„认真'二字，共产党就最讲认真。”

“认真精神”是人文素养的精华，它关系到教师对待学习和工作的基本态度和未来的发展

“多一点”和“少一点”泾渭分明

围棋比赛多半子就是冠军，赛跑快 0.01 秒就是冠军…… 多一点可能是院士，少一点可能啥都不是

⑶师生互动，教师必须先动起来

要用教师的十分认真与调动学生的一分认真！

⒊诚信美德

⑴诚信是中华民族的传统美德

中华民族一向以诚实为本，但近年来“假”字到处泛滥：假话、假文凭、假产品等

⑵我们有责任发扬光大自觉守时与诚信的美德

⑶“说真话”与“会说真话” “说真话”可贵

提倡“会说真话” ⒋坚韧毅力与顽强作风 现在年轻一代教师大多是独生子女，生活条件普遍优越，较少经历困难、失败与挫折

人生七味，缺少失败和挫折的人生不是健全的人生

人一生可能遇到灾难，对 于年轻 老师来讲，重要的不是第一次遇到灾难的态度，而是灾难后的反思

对错误、困难、失败与挫折的态度

• 勇于认错，知错必改，迎难而上，坚韧不拔，顽强进取的毅力。

⒌尊重知识与重视实践

⑴尊重知识

知识产权、版权意识是学术界近年十分热门的话题，相关的丑闻也屡见不鲜，因此如何通过课程有效帮助学生建立相关意识也引起了我的重视。

⑵重视实践

文科 和理科 老师可能比较容易出现重理论、轻实践的倾向

结合不同学科的特点，具体分析和处理。

• 信息技术学科：坚持重操作、重过程、重实践、重应用的理论联系实际的工作作风；

• 计算机允许教师犯错误，教师要允许学生犯错误；

• 只计成功，不计失败。

⒍批判精神

• 中国：鼓励小孩听大人的话，诱导小孩追随成人的看法；不习惯接受学生发表的不同意见。

• 西方：鼓励小孩独立思考，启发小孩发表独立的见解；鼓励学生发表不同的看法

• 思考：敢于批判和向专家和权威挑战的精神（敢于发现、指出与纠正教材、论文的错误与问题）。

⒎创新能力

创新能力与批判精神，是密切联系与相互促进的：要创新必先批判，有批判才可能创新。

创新能力的培养，也是近年来教育界的热点问题 创新也是双刃箭

不满足课程教学内容，努力探讨大纲以外的内容

积极开展信息技术辅助教学实践与研究（如何发挥优势）

善于换个角度看问题，着力创新

⒏对生命和对生活的态度

⑴对生命的态度

重视自己和学生的生命：生命（不可再生）与财物（可以再生）的价值孰更贵重？

⑵对生活的态度

①热爱人生，享受生活的方式

• 善于安排与丰富多彩自己的业余生活。

②心理健康，乐观自信的生活情趣

• 能自己处理好升级、提职、分房等问题引来的系列问题。

③不良嗜好问题

• 要求学生避免的，教师自己一定要避免。

㈢与自然和环境和谐

善待地球、环境、动物就是善待人类自己

强烈的环境意识

关注社会可持续发展

第二篇：研修日志

研修日志——刘红敏/小高体育坊 郾城区裴城镇中心小学

在这段的学习生活中，作为网络研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每一天累着并快乐着……因为，我们不但收获了知识更收获了友情。透过研修，我全面提升了自我的基本素养和业务综合潜力，对于个人今后的发展起到了用心的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、勤勤恳恳，用心研修

在研修过程中，我坚持每一天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，透过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自我在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事英语教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自我。具体做到了以下几点：

1、用心认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时光达：890分钟，并且在观看视频的时候用心提出自我的问题。

2、用心配合班主任和指导教师的工作，用心参与班级建设，协助、帮忙我校英语教师的研修学习，我校的研修教师全都圆满完成了研修学习任务。

3、认真独立完成作业，每次完成的作业均得到辅导老师和班主任的好评与认可。

4、熟练运用班级沙龙，留言板，TQ，学习交流区，学习论坛，视频会议室等平台的管理功能，用心参加各种网上学习交流活动。与专家、学员进行及时有效的研修交流，效果很好，收获颇丰。

二、受益匪浅，感受颇深

我勤勤恳恳的研修学习，不仅仅提高了自我基本素养和业务综合潜力，同时自我的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我透过课程视频聆听了专家的专题讲座;透过课程文本加深了对专题的理解;透过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;透过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自我对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。

三、继续努力，力求完美

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的资料，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

总之，我在研修中的收获是沉甸甸的。对于此刻已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加用心、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自我的教育教学潜力，同时还要带动其他老师用心参与，以促进学校、学生的发展。同大家一齐在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！

第三篇：研修日志

研修日志关于课程改革

经过这段时间的网上学习，我感觉我们在教育教学工作实践中，必须转变教学观念、改变教学方法，以此来适应新时期教学工作的要求。也就是说应该进行新的课程改革。课程改革是教育发展的必然结果，只有学生有了学习的愿望和兴趣才能真正的学习，才能使他们在学习中找到乐趣。掌握好的方法和学习兴趣比记住一些知识更重要。对学生来说真正的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。很明显，保持传统不变的课程制度及培养方式，再也不能适应社会发展的需求。新课改能变沉闷的课堂为活跃的课堂。作为一名教师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法，学习意识，这样才更能体现出教师的真正含义。新课改更注重教师和学生间的交流、以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，还能在学习中培养学生做人的良好品质。因此，我们必须全力以赴进行新课程改革教育。

学生创新与实践能力的培养

初中阶段的教育数学工作，主要是培养学生具有初步的创新精神和实践能力。创新教育已成为数学教学改革的一个重点。应试教育只是为了片面追求升学率，这使得我们一些教师走捷径教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，这从源头上排斥了学生的思考和个性。学生就算成绩好了，也只是处于记住知识，而不思考知识的状态。

学生的需要是多种多样的，在数学课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应从满足学生的需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行为引发学生探究、创新的需要。兴趣是最好的老师”，创新的过程需要兴趣来维持。因此，在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，在数学课堂教学中，协调好学生与学生的合作关系，让每一位学生都体会到成功的快乐，激活思维能力，提高创新能力，充分个人魅力，创造新式课堂。

优质教学

优质教学即高质、高效、高水平、高境界的教学，从有效教学走向优质教学是我们教学应该奋斗的目标。教师如果能够认真的钻研课本及教学大纲，深刻理解课本的编排顺序及意义，在讲解的时候能抓到重点，学生的理解就会深刻。不论使用哪种授课方式，都要以提高课堂效率为主要目的，提高课堂效率是让学生在轻松的环境中通过动手、动脑、合作交流掌握知识、提高能力，在这种课堂下学生学习应是快乐的，知识掌握水平应是最高的，能力提高应是最快的。教师对教材要有自己独到的见解，能够在普通的教材中发现新奇的知识。改善教与学脱节的现状，除了传授学生知识，还要引导他们主动探索适合自己的学习方法，即授人以渔。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从普通教师走向优秀教师，我们应该为这一目标奋斗。

加强学习，提高对备课的认识

教师上课必须先备课，无备课上课是肯定不行的，大部分的教师认为，备课就是写教案，所以他们真正用于钻研教材、设计教学的时间并不多。其实，对于教案我们不能照本宣读，不要作过高的要求，而应该把更多的时间真正用到钻研教材，了解学生，选择教法，设计教学思路上来。有的教师认为自己教了这么多年书，课文都快背下来了，根本就用不着备课，认为“备课”就是“背课”，这会导致课堂教学的随意性和盲目性。无论是哪一门课，无论是老教师还是新教师，只要能按备课的要求去备课，就都是好的备课。

有关初中英语的创新教育

金兰

创新教育，即根据创造学的研究，采用创造学揭示的有关“创造”理论和方法，把创造学、教育学和人才学的等有关学科和一般原理有机地结合起来，运用于教育活动的一种创新教育，旨在培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、发展创造思维，具有创造性解决问题能力的学生。

就英语学科而言，陈旧的教学观念和教学方法使学生学习的主动性，创造性得不到发挥，究其原因：

1，重视教师的“教“，而忽视学生的“学，重视对现有结论的记忆，忽视学习的过程；重视对学生灌输知识，忽视学生的主动参与。

2． 教师怕学生不会创新；怕让学生创新而控制不了课堂：怕耽误时间完不成进度，失去了创新的机会。

3．多年来，广大教师采用以语法为主线的英语教学，陈归的教学方法在其脑海中打下了深刻的烙印，使得英语课堂教学变成教师是自始自终的演员，教师是演讲者，学生没有参与的余地，使学生在听、说、读、写上不能全面发展。

在英语教学中怎样改变这种状况呢?爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣与好奇心是产生创新动机的前提，在教学过程中，教师应研究教学方法，发展学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下几个方面入手：

1． 课堂上尽量地让学生多做些与英语有关的能调动情绪的活动，如唱流行的英文歌曲，说些英语饶口令，谈些日常生活中的问题，使学生产生想参与的意识。

2．营造良好的学习气氛。可组织学生参加课外兴趣小组活动提高他们的听说能力，让学生积极参与生动活泼、相互协调的交际活动，使人人都有机会积极参与言语交际活动，发挥主体作用，培养兴趣。

3．使每个学生认识到学有所用，具备学习的兴趣和好奇心转化为探索学习的内在动力，引发学生对问题的深层次思考，要注意保护学习过程中学生的每一个思维火花，星星之燎原开去。

提高新颖独特的创新能力，优化课堂教学模式是培养创新能力的必然要求。要求我们做到：

(1)激发师生情感，融洽师生关系。

立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好～节课的基础，是激发学生英语学习兴趣的源泉。教师应给每位学生均等的学习机会：在课堂上应激励和信任每一个学生，将激励语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯。

(2)运用活动教学法，优化英语课堂教学。

要重视学生在学习过程中主动参与的积极性，有力地克服“满堂灌”现象。教学活动的设计应以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考和合作来体验语言，体验生活和体验学习的快乐。使其在“用”中发挥学生思维，创新意识和语盲运用能力。

(3)坚持分层递进原则，提高教学效果。

课堂教学具有基础性、民主性、层次性特征，所以教学目标和学生活动都要分层，使不同次的教学目标与不同类型的学生活动相互协调，共同发展。在台阶设计上要尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生能够获得学习的成功感和进步的体验，不断强化其发展动力。

丰富多彩的活动是培养创新能力的必由之路。

积极开展“英语俱乐部”活动。通过开展英语演讲比赛，影评或对学校的一些现象展开辩论，通过举行英语party，让他们表演相声、小品、戏剧等，通过带他们参观工厂或郊游．让他们触景生情，用英语表达自己的思想。这些活动培养了学生敏捷的思维及活学活用英语的能力，老师应让学生多动手、动脑，进行主动的创造性活动。

因此，英语教师有必要完善自己的知识结构，提高自身素质，强化内功，做创造型教师。教学活动的设计应以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考和合作来体验语言，体验生活和体验学习的快乐。使其在“用”中发挥学生思维，创新意识和语言运用能力。

第四篇：研修日志

学习园地公告

发布者：高中语文专家(专家)发布时间：2011-7-22

18:17:46 老师们: 最近看到有些老师反映不会写教育叙事，我有一个教育博客，收录了相关资料，欢迎各位老师光顾！http://blog.sina.com.cn/u/2037470877 祝各位老师假期愉快！

研修日志

通过这次的研修，使我对教育教学工作也有了一种新的理解。以下浅谈是我对高中语文新课程的一点心得体会。

第一.我积极投身网络研修的学习当中，通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。---------研修，提高了自身的业务素质

第二.我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，如：识字教学中轻写的问题，阅读教学不能很好落实读的问题，作文教学中轻真情实感表达的问题。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。--------研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。

第三.在这次研修过程中，大家坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。----------研修解决了教学中许多疑难问题。第四.学员在的作业的留言里的那些鼓励的话语,让教师更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些鼓励的发自内心真实的声音所感动着．--------研修,教师们收获了很多鼓励和感动。

在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助„„在学习中明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。

在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。远程研修虽然结束了但是我相信我的学习远没有结束，我要有“教到老，学到老”的精神！感谢指导老师，课程队老师，感谢所有为此次研修默默奉献的人们！

《课堂教学观察、诊断与评价》研修日志

三位教育专家用了五个课时的时间详细地给我们学习新课程标准下的，“课堂教学观察诊断作用；新课程下课堂教学观察与诊断的理论与技术；课堂教学观察与诊断的维度；课堂教学观察与诊断的组织与实施过程”。

通过学习，我知道了在现代教育中，课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。而课堂诊断不同于传统意义上的评课，特指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价，提出改进建议，提炼教学经验。

对化学课堂教学的评价，最终归结到一点上“这堂课是否有效，从有效达到高效而又愉快”。为此我们教师终身都在学习、探索、实践。

第五篇：研修日志

我有幸参加了本次小学语文国培学习，这段时间的学习，是一场一线教师与研究专家的多维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。这次培训，以一线语文教师急待解决的现实问题，困惑和疑难为基本点，理论与实践相结合，通过经验交流，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。在这次培训的过程中我聆听了多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座。教育专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。

在研修过程中，我努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，有些想法还没来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后，还要进行认真的修改和完善。无疑这将对我的日常工作起到指导作用。这次远程研修课程的设置非常科学，经常由问题导入，由思考结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研能力。我在此次远程研修的过程中，就尝到了研究的甜头，找到了做了一个研究性老师的努力方向，如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会天天充满悬念，时时充满探索，当然也就会不断地品尝到成功的快乐！

不论从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为辅助，为学员创造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的知识，又熟练掌握了计算机技能，还增强了与他人交往的能力。

总之，这次培训让我受益匪浅，我将带着收获积极地投入到今后的教育教学工作中去。同时，我希望今后还能参加类似的培训，以进一步提升自己在教育教学等各方面的能力。