第一篇：《望岳》教案--何
《望岳》教案
一、教学目标：
1.有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗。2.反复诵读，分析景物意象。
3.体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习诗人不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。
二、教学重点：
1、领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
三、教学难点 ： 理解诗中哲理和意境；
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）导入：
1、同学们，刚刚过去的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山
2、介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位 皇帝来泰山封禅（chan）。
3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
（二）讲授新课：
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。走进作者：
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。与李白齐名，世称“李杜”。“小李杜”李商隐，杜牧。整体感知：
1、朗读，强调字音、字形及短句。
2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）
1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
Q1开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)Q2接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？
明确：青翠。“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。Q3这又表现了泰山的什么特点？
明确：绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见。
2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
Q1这两句中的“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。大家觉得这应该是虚写还是实写呢？
明确：虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。
Q2“阴阳”是指山的南、北两面，这句话就是说：“山南山北，虽在同一时间，但一边明亮如清晨，一边却阴暗如黄昏。”大家觉得这句话哪个字用得最好？为什么呢？
明确：“割”字，突出南阳北阴之景色，泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第四句应为实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。
Q3这一联运用了虚实结合的手法。那么综合起来，这句表现了什么样子的泰山呢？
明确：神奇秀丽、高大。
Q4比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢？ 明确：近望。
3、总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象。
4、过渡：这是我们这个节课的教学重点之一：领略泰山雄伟神奇的景色。当然，学习一首诗，重点还在于理解诗中的“情”，所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。
5、后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。Q1“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？ 明确：层云、归鸟。
Q2诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？ 明确：心情激荡。
Q3接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上，视线如何呢？
明确：眼界空阔。这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一句应为“细望所见”。
6、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。这是引用孔子的名言：“登泰山而小天下”。请大家结合注释理解这一联的意思。
明确：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢？ 明确：俯视。接着是本课重点：结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。让学生各抒己见。(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。)
7、总结：这两句诗句可以概括为：诗人的感受
8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感也是对全诗主旨的提炼：讨论问题
一、年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言。（参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。抒发了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及他积极进取的远大抱负。）
五、布置作业:背诵这首诗,完成课后练习。
第二篇：何宝玉优秀教案之《望岳》
（八年级语文）教案：
杜甫《望岳》
授课人：何宝玉
【教学目标】
1、了解杜甫生平及诗背景；
2、通过字、词、句了解文章大意，把握主旨；
3、学会诗歌鉴赏的基本方法； 【教学难点】
1、学会诗歌鉴赏的基本方法；
2、对该诗主旨的感发与升华； 【教学课时】
1课时（15分钟）【教学方法】
串讲法、提问法等 【教学流程】
（一）导入：
老师：同学们，现在开始上课！课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。第一个问题，说有这样一个人，他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，惊天地、泣鬼神。他被人称为诗圣，他的诗被称为诗史。第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。“登东山而小鲁、登xx而小天下”。大家能帮忙解决吗？
（学生：杜甫和泰山）
老师：哈，还真是，老师被大家点醒了！那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？化用当下时髦的话，就是当杜甫遇上泰山„„后面有六个小点，那是省略号。就让我们通过今天的学习，师生一起把省略的内容补充完整。大家说好吗？
（学生：好！）
老师：打开书本，让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》（板书）
（二）、杜甫简介：
老师：我们入乡随俗，还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。既然是老朋友，那对他的介绍也要与众不同。不像以往那样摆出“百度版”、“搜狐版”的人物介绍，老师今天要推出“大家版老杜”。即：大家凭借自己的知识积累，你一言、我一语的来给老杜写生平简介，好吧？
（学生：„„„„„„）老师：看来同学们对杜甫的了解很深，老师都赶不上你们了。这说明同学们在底下了很深的功夫，自主学习，这样很好。
（三）、课文解读：
老师：正式进入课文。学习诗歌，朗读很重要。那让我们先来朗读课文。不求整齐划一，但求读出自己的理解与感情。
（同学：美、格调高昂、有气势）
老师：没错，同学们体悟很准！该诗正是杜甫年少轻狂、游历大好河山是写成的。关于景美，格调高。我们将在后面具体讲到。
题目是“望岳”。老师说过，品读古诗，题目很重要。看看这首诗，一个“望”，即观看；一个岳，即大山，通过前边的预习我们知道，这大山特指泰山。合在一起，就是观看泰山。那我问同学们，要想品读鉴赏这首诗，我们要抓那个字啊？
（学生：“望”）
老师：既然同学都领会了，那我们就一起，以“望”字为突破口来鉴赏这首诗。看看诗人在每一联是怎样望的？又分别望到了什么？
请看首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。诗人望到了什么？（学生：望到了泰山，泰山的青翠、横亘千里）老师：你是怎样看出的？
（学生：“青未了”！一个“青”说出了泰山景，一个“未了”极泰山之辽阔！）再看第二联。作者看到什么？
（学生：泰山受大自然钟爱的美景，以及高耸挺拔）老师：你是怎样看出它的高的？（学生：一个“割”字）
老师：对，一个“割”字，把泰山写活啦！阴阳昏晓好似它有意为之。同时也道出了它的高）
老师：我们马不停蹄地来到第三联。“荡胸生层云，决眦入归鸟”。浮现在我们眼前的又是哪般景色？
（学生：透过作者的视角，我看到了缭绕山间的白云还有入巢的飞鸟。）
老师：很好，并且这这景色真实太美了，作者的眼角因为长时间的眺望，都快裂开了。一个“决眦”是不是道出了这一点啊？
（学生：是）
老师：最后一起看看尾联。“会当凌绝顶，一览众山小”。通过“会当“我们知道诗人没有上山顶，可是他大胆地做了假象的望。望到了什么？
（学生：望到自己登上山顶，视野所及，群山都在他脚下）老师：想体验这种感觉吗？大家就暂借这幅图想象一番吧！一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个不断行进中的“望”，且画（见板书）。结合“望岳行进图”，踏着杜甫的望岳足迹，吟着杜甫的佳句，全班一起再次朗诵课文，重走望岳路！
（四）、总结及作业：
老师：同学们，杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水。这山水背后一定会有更深层次的东西。大家再看看诗歌，你发现了诗人深层次的东西了吗？
（学生：各中更体现了他的凌云壮志、博大情怀。要敢于攀登，战胜困难，毕竟无限风光在险峰！）
老师：说得好！道出了诗人言语背后的我不轻狂枉少年的激越。老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。当遇到困难麻烦时，能够吟上一句：“会当凌绝顶，一览众山小”给自己鼓励加油！
课上到这里就要结束了，老师想安排一个作业。就是续写我们那个没完成的命题，即当杜甫遇上泰山„„
杜甫的诗歌入选中学语文教材的很多，希望以后还能和大家，再聚首，话杜甫！下课！
第三篇：望岳教案
《望岳》教学设计
活动目标
1.初步感受泰山的巍峨雄壮。2.了解泰山成为“五岳之首”的原因。
3.熟悉本次活动的古诗原文。了解汉字“鸟”的字源故事。
活动准备
1.教学DVD、教学CD、挂图和字卡＂鸟＂。2.视频《盘古开天地》。
活动过程 一．活动导入
播放教学CD十一月的古乐《高山》，请幼儿欣赏。
指导语：听这首曲子时，你想到了什么？他的曲名是《高山》，你爬过山吗？你还知道什么山？
二．活动展开
1.神话故事—《盘古开天地》
指导语：我们刚欣赏完古乐《高山》，下面老师给大家播一个有关“天下第一山”的视频。2.欣赏古诗《望岳》
播放教学DVD，结合挂图，和幼儿一起欣赏。
指导语：小朋友，你们知道远远地望着泰山会看到什么样的风景吗？我们一起来听听《望岳》吧！3.文化拓展：“鸟”的字源故事。（1）播放“鸟”的字源故事。
（2）带领幼儿跟着动画里“写大字”环节，用食指在空中画一画。（3）出示字卡，复习巩固。
三．活动结束
播放教学CD十一月的古乐《高山》
教师带领幼儿一起表演盘古开天的故事，演到故事结尾，泰山成为五岳之首后，一起重温古诗《望岳》。
教学反思：
第四篇：望岳教案 公开课教案
《望岳》教案
【教学目标】：
a、掌握重点字词的含义；
b、领略泰山雄伟神奇的景色；
c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】：
a、重点字词的含义；
b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学难点】：
a、名句蕴含的人生哲理。【教学课时】：一课时
【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt、道具 【教学程序】：
一、导入新课 1.“五岳”导入。
2.欣赏泰山景色并描绘泰山。
（简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。）
二、作者并背景介绍
1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。2.背景：应试落第。
三、初步朗读
1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
2、全体学生齐读。
四、整体感知
1.结合注释，了解诗歌内容。2.快速抢答，字词解释。
五、深入研读
师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象? 1.首联“岱宗”两句。
●这是什么修辞手法？——设问。●字词解释，梳理大意。
重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。●指导概括并板书：远望 青翠苍郁、绵延不绝。● 齐读。
2.“造化”两句。
● 字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。● 指导概括并板书：近望 神奇秀丽、巍峨高大。板书——“近望” 3.“荡胸”两句。
● 字词：“荡胸”、“决眦” “入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。
●指导概括并板书：细望 云涌云翻、鸟儿归巢
六、名句赏析
1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? ——一览众山小。
2、“会当”两句释义。
3、抒发了杜甫怎样的情感？
讨论后明确：不怕困难,勇攀高峰，俯视一切的雄心和气魄。
4、联系自己的学习生活实际，谈谈启示。
七、总结课文
1.完成填空：这首诗歌描写了泰山 的景色，表达了诗人 思想感情。
讨论后明确：这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。
八、背诵竞赛
九、作业：
1.字词解释抄2遍。2.抄写原诗并翻译。
板书：
望岳
（唐）杜甫----“诗圣”
首联: 远望 绵延不绝、树木苍翠 颔联:近望 神奇秀丽、巍峨高大 颈联: 细望 云涌云翻、鸟儿归巢 尾联: 不畏艰难 俯视一切
附原文：
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
第五篇：望岳教案-公开课教案
《望岳》教案
【教学目标】：
a、掌握重点字词的含义；
b、领略泰山雄伟神奇的景色；
c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】：
a、重点字词的含义；
b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学难点】：
a、名句蕴含的人生哲理。【教学课时】：一课时
【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt、道具 【教学程序】：
一、导入新课 1.“五岳”导入。
2.欣赏泰山景色并描绘泰山。
（简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。）
二、作者并背景介绍
1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。2.背景：应试落第。
三、初步朗读
1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
2、全体学生齐读。
四、整体感知
1.结合注释，了解诗歌内容。2.快速抢答，字词解释。
五、深入研读
师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象? 1.首联“岱宗”两句。
●这是什么修辞手法？——设问。●字词解释，梳理大意。
重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。●指导概括并板书：远望 青翠苍郁、绵延不绝。● 齐读。
2.“造化”两句。
● 字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。● 指导概括并板书：近望 神奇秀丽、巍峨高大。板书——“近望” 3.“荡胸”两句。
● 字词：“荡胸”、“决眦” “入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。
●指导概括并板书：细望 云涌云翻、鸟儿归巢
六、名句赏析
1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? ——一览众山小。
2、“会当”两句释义。
3、抒发了杜甫怎样的情感？
讨论后明确：不怕困难,勇攀高峰，俯视一切的雄心和气魄。
4、联系自己的学习生活实际，谈谈启示。
七、总结课文
1.完成填空：这首诗歌描写了泰山 的景色，表达了诗人 思想感情。
讨论后明确：这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。
八、背诵竞赛
九、作业：
1.字词解释抄2遍。2.抄写原诗并翻译。
板书：
望岳
（唐）杜甫----“诗圣”
首联: 远望 绵延不绝、树木苍翠 颔联:近望 神奇秀丽、巍峨高大 颈联: 细望 云涌云翻、鸟儿归巢 尾联: 不畏艰难 俯视一切
附原文：
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
一、自主学习
1、文学常识
杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。
2、给下列字词注音
（1）岱宗夫如何 岱（）（2）决眦入归鸟 眦（）（3）白头搔更短 搔（）（4）浑欲不胜簪 簪（）3．解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀 钟：（2）阴阳割昏晓 阴：
阳：（3）会当凌绝顶 会当：（4）浑欲不胜簪 浑：
二、学习《望岳》
1.整体感知：结合课下注释翻译每一句诗，理解诗歌内容。提示：指定学生翻译，老师指导。2.小组合作探究
（1）诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢？
1、首联写出了远望中所见泰山的高大形象。
2、颔联写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。“钟”运用拟人写出了泰山的神奇秀丽；“割”运用夸张写出了泰山的高峻绵长。
3、颈联写凝（细）望之景。意思是山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。
4、尾联写由望岳而产生的登岳的愿望。既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，也表现了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
（2）“诗言志”，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？方法指导：可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。
表明诗人不仅登上泰山的顶峰，而且要登上人生的顶峰，表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
（3）赏析语言
《望岳》一诗炼字传神，其中“造化钟神秀”中的“钟”字、“阴阳割昏晓中” 中的 “割”字尤为突出，试品析好在哪里
“钟” 拟人，写出大自然的多情，体现作者对泰山雄奇秀丽景色的喜爱；“割” 从山的北面来看，那照临下土的阳光就像一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的特点。
“会当凌绝顶，一览众山小”揭示怎样的人生哲理？
表明诗人不仅登上泰山的顶峰，而且要登上人生的顶峰，表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
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