公开课 ao ou iu 教学设计

第一篇：公开课 ao ou iu 教学设计

义务教育小学语文第一册 ao ou

iu 教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声.每个复韵母都配有一幅 图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕 的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子过看图读句子

识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通

并认识“小、爱、吃、鱼、和、让学生了解一些有关动物的常识牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉 字“好”。

教学目标

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

⒉ 学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的发音。

教学重点

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

教学难点

掌握“ao ou iu ” 的发音方法 课前准备

磁铁 韵母卡片

四声卡片

声母卡片 课文插图

四线三格纸

小蜜蜂奖章

设计意图

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味 性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计我就让游戏贯穿整个课堂,为 孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑 声中动手动脑、合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所 以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容 易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工 具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物 园”，“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间堂内容。

教学过程

一、设置情境 复习导入

1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家。瞧！这是单韵母的 家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不 好？

2、瞧，他们是谁？a o e i u ü，他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音 宝宝笑了，我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？复韵母ai ei

ui你们认识他们吗？

找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。

设计意图 用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望。

二、学习ao ou iu的发音规则

今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？

（一）学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？奥 运会，奥运五环，观察图片，引导说话。

2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”。那么我们的第一个拼音宝宝就出现 了。他就是ao

3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样 的，谁还记得？复习旧知。

5,、谁来试试，评价，有没有落到o上。

延伸课

6、开小火车读 选出优秀的演示，或好与差的对比。

（二）学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？引导观察图片。

2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生 跟读。

3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家读这个音的时候需要注意什么？

4、知道了这个秘诀，小朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细 听，他读得怎么样

5、开火车读。男生读，女生读，一起读。

（三）学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运 动？贴图片。

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字。跟 老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好？ i从高高的滑梯上滑下快速地落到u上就是iu。

4、谁来读读,开小火车.设计意图

这部分内容的设计都是按说话训练——发音练习——四声变化的 顺序进行的。虽然这节课时拼音课,但语文的综合素养是从一年级开始培养的, 慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中,用滑滑梯作为辅助 工具,学生能形象地掌握发音的方法。而且,在这里体现了一个从扶到放的过 程,学生不仅学会了一个韵母,更掌握了一种方法。

三、情境故事，学习o ou iu的四声

1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？ 它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所

以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？

2、课件出示标调歌。3.指名上小黑板标调。

4、找小老师带读，男生读，女生读、全班齐读。

5、打乱了顺序你还会读吗？摘苹果游戏

四、正确拼读

1、听到复韵母家来了新住户请小朋友拿出ao

声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先

我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母

b p m

l

ch sh y 拼读

调皮的小i也要挤进来

2、拿出ou 来拼

3、拿出iu来拼

五、书写

1、分清楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下 吧。老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈，ao ou iu是否住得舒 服。第一个学生师评价，第二个学生，学生评价，贴上小红花

3、再写一个，争取进步。

八、课堂小结、拓展延伸

出示课件。这节课我们学习了第十课，认识了复韵母家族的三个新朋友，ɑo ou iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo ou iu 这三个字母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

六、板书设计

ao的插图

ao

ao的范写

ou的插图

ou

ou的范写

iu的插图

iu

iu的范写

再难一点会不会 三拼音 jiao

qiao xiao

第二篇：aoouiu公开课教学设计

趣味拼音 “ao ou iu”教案

教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写； 2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。教学过程：

第一板块：创设情境，激趣导入

⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来

2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说：

今天天气凉了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPT出示 ái ài ãi âi uǐ ēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？ 小朋友们读得真棒！

第二板块：学习三个复韵母ao ou iu

1、学习情景图

我们今天要学习的三个新的复韵母宝宝，你们看，他们已经迫不及待得要出来和我见面了！他们就是ao、ou、iu。，跟老师读课题：ao、ou、iu，齐读课题。2.学习复韵母ao的音形及四声

（1）小朋友们，冬天到了，我们要穿什么啊？（PPT出示棉袄)棉袄的“袄”是第3声，把它读成第1声ao就是我们今天要学的第一个复韵母。（PPT出示ao）ao 是由哪两个单韵母组成的？是的a前o后 ao ao ao

（2）师讲：读ao的时候要注意口型是有变化的，口形是由大到小，先摆a的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆，轻轻滑向o的音。

看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，学着老师的样子读一读。接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。

谁来读给大家听听？ 读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了！还有谁想读？ 还有吗？ 我们一起来读一读。开火车读。

（3）复韵母ai ei ui每个人都有一顶声调小帽，ao看到了羡慕极了，也很想戴上声调小帽，那我们小朋友能不能帮帮它！给它正确的戴上声调小帽呢？

还记得我们刚学的标调歌吗？我们一起来背一背。（生背：声调歌）有a就标a，没a找o、e，i、u并列标后面。

那你认为这个帽子应该给谁戴啊？（给a 戴PPT出示ao的四声）（4）ao戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗？ 打乱顺序读一读，小组闯关，那组坐得好，哪组读。

3、学习复韵母ou的音形及四声（1）引入

过渡：小朋友读的真响亮，瞧，洁白的海鸥也在为小朋友们喊加油呢，师出示图片，复韵母ou，的读音就有点像海鸥的“鸥”。

你们看看ou是由哪两个单韵母组成的？(生答：ou由单韵母o和u组成)你看得真仔细！谁会读吗？（会）谁来试试看。

师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后嘴唇渐渐收拢，轻轻地滑向u的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou ou。练习发音，大家自由读。

谁来读给老师听听？你读得真好，请你当小老师带领大家读一读。（2）ao ou 发音不同点

小朋友们真聪明，又学会了复韵母ou了，那和 ao相比发音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小（3）四声调练习

ao是哥哥，ou是弟弟，弟弟说，我也要戴帽子，你能给弟弟ou戴帽子吗？ 好，四顶帽子变出来。声调标哪里？为什么？背声调歌。大家一起来读读看。

4、学习复韵母iu的音形及四声（1）引入

刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗？（出示PPT）（2）教授读音

这个怎么读？师讲：读iu时先摆好i的口形，然后轻轻滑向u，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu iu。

谁来试着读一读？ 男生读 女生读 一起来读一读。（3）标声调与ui对比

小朋友读得真棒，iu看到ao戴着声调小帽，真漂亮！它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗？谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面？那还记得昨天的ui标在谁上面吗？

生答：i、u并列标后面（PPT出示、iu的四声）

真厉害，iu的帽子一下就被你们戴好了！我们一起来向它问声好吧！第三板块：巩固练习1、3个复韵母音节的拼读（PPT出示音节、让学生练习拼读）

2、游戏巩固

3、嗯，我们小朋友读得这么棒，还要会写呢！

A（出示）我们先来看看这3个复韵母的家分别在哪一格里啊？（ao、ou都住在中间一格，那iu呢？）

B我们写的时候还要要注意些什么呢？（写饱满 靠近一点）C请小朋友们伸小手指跟老师一起写一写这3个复韵母，写ao时先写一个a再写一个圆圆的o；写完ao我们来写ou,先一个o，注意写饱满，然后写u,竖弯，竖，最后来写iu，先写一个小竖，再点上一点，注意要点漂亮了，不要点太大，最后写一个u.现在会写了吗？会写了拿出《拼音本》，书写ao ou iu各一行。D写的时候注意头要正，身要直。（相机纠正）

第三篇：aoouiu教学设计

《ao ou iu》教学设计

安塞县第一小学

拓静云

教学目标：、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点。

教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

教学过程：

一、激趣导入、复习旧知。

师：同学们，老师昨天晚上做了一个美妙的梦，你们听！（播放歌曲）猜猜老师梦到谁了？为了美梦成真，老师特意把他给你们请来了。（出示孙悟空的图片）

孙悟空要护送唐僧去西天取经，出发前，很多小猴子来给他送行，让他带上一些花果山的桃子，让他在路上吃。咱们一起来看一看有些什么桃子。

（出示：单韵母a、o、e、i、u、ü

复韵母ai ei ui）这些单韵母桃子本领可大了！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成其他的新朋友呢！这节课我们继续学习复韵母。（板书课题：10 ao ou iu

师：在梦中，孙悟空告诉老师他非常喜欢大家，你们想不想和孙悟空一起去呀？可是孙悟空有个条件，说是要带课堂上最好的同学去„„真棒!那我们出发吧！（播放音乐）

二、创设情境，学习新知（学习：复韵母ao ou iu。

师：他们走啊走，走啊走，来到了火焰山。这里的火非常非常大，一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。可这铁扇公主故意刁难他，说是要孙悟空解开她的三封密电她才肯借芭蕉扇给他。孙悟空拿到密电后百思不得其解，可着急啦。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（一）教学复韵母ao。

1、出示第一幅图，这是铁扇公主给孙悟空的第一封密电。你们知道这是什么吗？（奥运五环）2008年的奥运会就在北京举行！

你们知道吗？这封密电的密码就藏在这奥运五环中，它呀是一个复韵母，谁能猜一猜？（请一名学生说）。

复韵母“ao”就是“奥”的第一声。

2、ao怎么读呢？把嘴巴张大，先发a的音，再向o的音滑动，a重o轻。

（教师示范读，领读、齐读、指名读）

3、编顺口溜记忆“ao”。

奥运五环ao ao ao ；棉袄棉袄ao ao ao。

（二）教学复韵母ou。

过渡：我们继续来破解第二封密电吧！

1、（出示莲藕的图片）图上画的是什么？（莲藕——可做菜）。这封密电的密码是什么你们知道吗？莲藕的ǒu改成第一声（导出ou）

2、刚刚我们学ao的时候是先发a的音，然后再快速发O的音，现在请你们按照这样的方法自己先来读读ou.谁能来读一读，3、看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

3、教师领读、指名读、齐读。

4、编顺口溜记忆“ou”。

莲藕莲藕ou ou ou 海鸥海鸥ou ou ou

（三）教学复韵母iu。

过渡语：你们可真是了不起！第二封密电也被你们破解啦！孙悟空兴奋极了，对你们说：“快点帮我破解第三封密电吧！”你们有信心吗？那我们赶快来看看第三封密电吧！

1、（出示游泳的图片）说一说，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）这两位小朋友游得多快乐呀！

2、谁知道这封密电的密码？（导出iu）复韵母“iu”就是“游”的第一声。

3、读

（1）老师范读，指导发音。先发i的音，牙齿对齐，然后迅速滑向u。提醒学生注意老师嘴型的变化。

（指名读、齐读。）

3、编顺口溜记忆“iu”。游泳游泳iu iu iu 字形与“ui”比较。

儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

（四）指导书写：ao ou iu 过渡：在你们的帮助下，孙悟空终于知道ao ou iu怎么读了，他想写封信给铁扇公主，可是他又不会写。我们一起来帮帮他吧！看看这3个复韵母宝宝住在哪里？

1、师黑板上范写，学生书空。

说说写的时候要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2、学生在拼音本上练习书写。（同桌互相看看）

（学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。）

三、做课中操。《我有一双小小手》

四、学习ao ou iu的四声

过渡： 哈哈，在我们的帮助下，孙悟空把三封密电全破解了，他本以为可以借到铁扇了，可是刁蛮的铁扇公主却说要考考孙悟空，要孙悟空将每个韵母宝宝都戴上帽子并叫出每个韵母宝宝的名字，我们一起来看看吧！

1、回忆出示“标调小儿歌”齐读

2、怎么给ao ou iu戴帽子？ ①师写“ao”的四声。

②学生练读，自由读→同桌指读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声，标调与“ui”区别。

3、打乱次序读带调的ao ou iu（练习读）

4、做“声调操”伴手势齐读ao ou iu的四声。

你们太棒了，有了你们的帮助，孙悟空终于向铁扇公主借到了芭蕉扇了，他高兴极了!（出示：孙悟空借到铁扇画面）

孙悟空为了感谢大家，特意给你们送来了最真诚的赞美： 第一张卡片上写着：hǎo

第二张写着：yōu xiù 表扬一下自己！

五、课中操。《我有一双小小手》

六、音节练习。

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

2、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？（前面学到j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中间人”？介母i。）提示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao

x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

七、扩展游戏。（考考老师）

1、全体起立。手背后，脚并齐。（准备好）不能读出音节，2、老师出示音节卡片，学生你们通过做各种动作、表情或发出某种声音。老师猜出相应的音节。

（xiao zou bao niu gou shou mao要带调）

3、师猜对后，生：对、对、对！z—ou→zou, zou、zou、zou！

八、总结：

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。相信同学们会在拼音王国里学到更多的知识！

第四篇：aoouiu 教学设计

ao ou iu 教学设计

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。(二)学习复韵母ou。1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母iu。1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小

组

读，开

小

火

车

读。

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来--1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。第二课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。

二、新课教学

导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

桥

流

水

垂

柳

桃

花 1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。

(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。

三、总结拓展

结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

第五篇：aoouiu教学设计

苏教版小学一年级上册 《ao ou iu》教学设计 授课人：高艳 2014年10月9日 【教学目标】

情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。【教学重难点】

学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。读准ao、ou、iu的四个声调及音节

（难点）准确读出ao、ou、iu的四个声调。【教学准备】

多媒体课件、字母大卡、韵母简表 【教学过程】 导入新课：

认读ɑ?o?e?i?u?ü。? 抽读复韵母卡片：ɑi?ei?ui。?

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容?

1、指导有顺序地看情境图，说说图的内容。?（天冷地上积雪，一群冬泳健儿在水里破冰游泳，海鸥在低空飞翔，身穿鸭绒袄的三个小朋友在岸上一边观看，一边给游泳健儿鼓掌加油。）

2、学习语境歌（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）相机出示ɑo?ou?iu。?

三、学习三个复韵母的音、形、四声。

1、学习复韵母ao 的音、形、四声。

（1）孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）? “袄”是第几声？把它改改为第一声就是我们今天要学的复韵母(出示ao。)自已试着读一读。

（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢???（a和o）讲解发音方法，教师示范口形。?（从前一个字母a滑向后一个字母o,先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形收拢、变圆，a音响长，o音轻短）：做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读。???（4）如何来记住它？（相机小结：a、o?拉手ao、ao、ao?）（3）你们读的那么棒。Ao?可高兴了，它有几顶帽子，但是不知道戴在哪个韵母的头上才好看，它想你们帮帮它。好吗？?（复习学过的两句标调歌，学生说教师标调）你看他带上了四声帽子，可漂亮啦！快跟他们打打招呼。（自由读——齐读——同桌互读）?

2、学习复韵母ou的音、形、四声。.（过渡）小朋友们把大海上勇敢的水手都吸引来了，（示图，看图说话），这就是我们今天认识的第二位朋友。

（1）出示带有ou的情境图，联系“海鸥”自由练习发声。指名读一读，说说你是怎样学会发声的。

（2）老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口型，然后口型收拢发出u的音，口型由大圆到小圆，老师范读，学生随读体会。同桌互读，相互纠正，多种形式读。如何记住？

（3）看到ao戴着帽子，ou 也要戴，谁来给它戴上？（指名标调，小老师领读）

3、学习iu的音、形、四声。

（过渡）认识了aoou，第三位拼音朋友也迫不及待要出来了，谁来和它打个招呼？（1）（示图）自己尝试读。把“游泳”的“游”改为第一声。读给你的小伙伴们听听。老师正音（先摆出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圆，一口气呼出，就可以读出iu的音了。）范读，学生随读体会。谁来编编顺口溜帮小朋友记住它？（i、u拉手iuiuiu）比较iu和ui。（根据读音和顺口溜来记住）

（2）刚才让两个小朋友给ao、ou戴了小帽子，这次iu的小帽子老师要戴了。（老师给iu标调）带读。出示ui的标调，你发现了什么？（根据学生的回答总结出“标调歌”的第三句“iu都有标在后”学生齐读整首“标调歌”）

4、小结：齐读ao、ou、iu的四声。

四、巩固音形，课中休息。(游戏)

五、书写复韵母。

三个韵母小朋友今天也和我们玩累，我们该送它们回家了。它们的家在哪里呢？（四线三格）学生观察课本书写，指名说说写时要注意什么（占中格、不分家）师范写，学生书写，老师巡视，提醒写字姿势。（身要直、脚放平、三个一）展示评议。

六、课堂小结：

今天我们学到了什么？它们三个属于？（复韵母）我们把它们放到韵母妈妈的怀里。（老师卡上书写）