中班语言教案：《被澡盆卡住的熊》

第一篇：中班语言教案：《被澡盆卡住的熊》

中班早期阅读活动教案：《被澡盆卡住的熊》

故事简介： 小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天长大了。小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏，终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀！

活动目标：

在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。

活动准备：

大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉

活动实录

一、进场

1、用自己的方式与老师们打招呼

师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语

2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯

师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书）

师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。

(简析：

1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;

2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。)

二、导入

观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景

1、观察图片上的细节猜测事件

师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？

幼：洗澡

师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？

幼：泡泡、沐浴露、洗澡、师：谁有补充的？一样的就不要说了。

幼：……

2、出示小书封面，再次细致观察

师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？”

多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。

（简析：

1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观察。

2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）

三、自由翻阅

1、巩固取放、传递书的习惯

师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：两半）给这两个孩子，然后怎么样……（幼：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去

2、找最喜欢的页面

1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。

2）个别交流，个别幼儿说出页码——大家翻到那一页——个别交流。

3）回应指向：

A、面向全体的：还有喜欢这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？

B、强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真开心呀！……（简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多样化）

四、有目的地局部精读

1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？

1）再次提醒阅读方法：从封面开始有序翻阅

2）先让幼儿自由说说，再个别交流

3）幼儿回答多样：摔跤、哭了、河马欺负它…… 4）教师小结幼儿想法：刚才有许多的理由，我来说一下

一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意的举手。

5）让持第三种态度的说明理由

6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读

2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用

1）小熊到底遇到了什么，封面上已经告诉我们了，封面上除了图，还有字，谁认识？（个别幼儿念出

“卡“、“的熊”、“住”等字）

2）教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里，不行的话，我来帮忙，被澡盆卡住的熊。“卡”是什么意思？

（幼：屁股被卡住了）

3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念

小熊被卡的焦急心情

1）再次提醒阅读方法：从封面开始一页一页翻

2）个别交流，请幼儿说出页码并讲述理由（内容）。幼儿找的不一样，有的第2页，有的第5页

3）精读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了

4）观察后提问：卡住了什么感觉？（好痛）有什么办法？（幼：聊天、拔出来、咬出来。）丰富词汇：（咬）是叼出来是吗？

5）模仿对话，体验情绪：他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？让个别幼儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透：什么是好朋友，遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。

4、第三次有目的阅读，找到河马来帮助的第6、7页，运用观察、动作模仿、体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节

1）找页面：小河马帮助小熊在哪一页？

2）定页码：有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿互相帮助：这时他被卡住了吗？谁有不同意见？

3）提要求：第6、7页上都有河马，看看河马有了什么方法帮助它，仔细看图。

4）通过文字、动作等理解第6页情节

A、体验图文对应：幼儿未答，师读文字后提问：“嗨哟嗨哟，……拉出来”河马用什么方法？（拉）它是咬吗？

B、幼儿模仿拉的动作

C、观察图片，体验情感：为什么要张那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。

5）通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情节

A、大致了解；第7页用了什么办法？（幼小熊翻过来……）翻过来想什么办法？

B、丰富动词掀开：大家都发现小熊翻了个身，有小朋友看到河马的手在哪里？（在盆里）这个动作用个好听的词叫什么呢？丰富词：掀开。

c运用前后页的连贯阅读理解情节发展：成功了吗？（幼儿有不同意见）师让幼儿通过观察后页来回答（有的幼儿凭空猜测，有幼儿翻到第8页说出了了胡椒粉）有什么办法？（幼：胡椒粉）胡椒粉发挥什么作用呢？（一男孩答不上，师请前面说过的一女孩重复）好朋友要互相学习，来，小姑娘，响亮地说一遍。

d用夸张的语句来形容大喷嚏：小喷嚏不行吧（幼：世界上最大的喷嚏）引导幼儿学习倾听刚才幼儿的形容词，并让幼儿竞相用夸张语句描述怎么样的喷嚏（幼：比地球还大，比太空还大……）用动作表现最大的喷嚏。

e出示胡椒粉：先让幼儿说说以前闻过的感受（咸、辣）幼儿表现出非常想闻的愿望，有的说，我一次也没闻过，我从来没闻过，师肯定幼儿语言的多样性：一次也没闻过说的好，吸引了我，于是幼儿竞相学说表达。最后请一幼闻并用面部表情告诉大家。

（简析：

1、抓住重点页面进行有目的精读既体现了教师的引导作用，更能培养读图理解能力；

2、有机渗透阅读习惯与方法：有序阅读、细致观察、图文对应、上下文联系、识字、丰富词汇；

3、教学方法多样：引发生生互动、多通道感知、随机渗透横向联系）

五、情感体验，拓展延伸

1、老师质疑引发讨论

（结合PPT）以小熊的口吻讲述一段话，大意是澡盆为什么越变越小？（幼：长大了……）同意的举手

2、联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系

1）你生活中什么东西越来越小？（幼：书、衣……）会变魔术的东西生活中很多，我们长大了，他们越来越小了

2）你们长大了，有什么优点？（幼：自己穿衣……）师回应：强化幼儿长大的自豪感，表扬幼儿爱劳动等

3、延伸

1）布置后续任务：画特长，作为礼物送给老师

2）叠书的要求：一本本放好

后续阅读的问题：在哪儿洗澡的，会说些什么……下次再来看一看，讲一讲

（简析：

1、与生活相结合，有助于情节的理解主题的升华；

2、延伸为后续活动作好铺垫）

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

第二篇：被澡盆卡住的熊中班

被澡盆卡住的熊

尚东之星幼儿园执教者：俞芬

活动目标：

1、观察画面，理解小熊洗澡时被澡盆卡住的故事内容，感知长大的快乐。

2、尝试用较连贯的语言表达画面内容。活动准备：

多媒体课件、小图书 活动过程：

一、情景导入——感受洗澡的快乐 ——今天来了一位好朋友，瞧瞧是谁？ ——小熊在干嘛？他是怎么洗澡的？开心吗？ 小结：小熊每天都在他最爱的澡盆里洗澡，真开心啊！

二、分段阅读，理解故事情节

1、集体阅读——理解小熊渐渐长大的故事情节

——一天天长大的小熊，在澡盆里洗澡，还像原来那样舒服开心吗？ ——谁来帮小熊想想好办法？ ——小熊愿意去小池塘吗？

2、重点阅读——理解小熊被澡盆卡住的故事情节 ——被澡盆卡住的小熊这时候感觉怎么样呢？ ——“卡住”的感觉真难受啊，谁来帮助小熊了？

过渡：好朋友河马是怎么帮助他的呢？小熊最后该去那里洗澡呢？

3、自主阅读——理解小河马帮助小熊的故事情节 ——小河马都想了哪些办法？ ——最后是怎么帮到小熊的？ ——到池塘洗澡的小熊，感觉怎么样？

三、完整讲述，加深理解。

刚才我们说的这个好听的故事名字叫做“被澡盆卡住的熊，我们再完整的来来讲一遍这个好听的故事吧！反思：

从活动现场来看，幼儿回答问题的积极性很高，可见教师提问的大方向并没有错，引起了幼儿的兴趣，但由于问题的指向性不清，追问无效，导致活动现场出现热闹又混乱的局面，仔细分析，我们认为主要有以下两点原因：

第一，教师提的问题过于笼统宽泛，没有按照幼儿的思维水平展开提问，没有结合具体的画面内容作进一步明确的引导，致使幼儿不知道该从哪里去寻找答案，只能根据画面胡乱推测，造成答非所问的现象。

第二，当幼儿的讨论偏离问题中心时，教师的追问过于遵循幼儿的思路，甚至顺着幼儿的回答，又提出诸如“从哪里看出小熊害怕到河里去洗澡”“小熊的屁股坐不进去会怎样”等偏离核心问题的话题，导致幼儿的思维愈发远离问题的中心，而使整个讨论过程混乱无序。三个解决策略

在集体阅读活动中，教师的提问与幼儿的回答构成了课堂上的双向互动交流，要实现真正的双 向互动交流，教师必须提出适切的问题，对幼儿的回答进行恰当的回应，敏感地抓住幼儿回答中出现的偏差并及时引导，这样才能促使幼儿对问题的思考逐渐深入。因此，针对该活动中教师提问和回应方式出现的问题，建议作出以下调整： 1．改变提问方法，使提问清晰化

当教师提出“小熊长大了，有一天发生了一件什么麻烦的事情”这一问题时，如果大多数幼儿 不作回答或答非所问，即说明由于教师的问题与画面并无直接关联，幼儿并没有完全理解教师的问题，这时教师必须变换提问方法。如将问题调整为：“小熊一天天 长大了，有一天他在洗澡的时候，遇到了一件什么麻烦的事情呢?”将原来问题中的“麻烦的事情”，具体化为“洗澡的时候遇到的麻烦事情”，给予幼儿一个思考 问题的重要参考条件和指向，在讨论过程中教师还可运用追问的方法，如反问“真的是澡盆变小了吗”或“以前不是能天天坐在这个澡盆里洗澡的吗”等，引导幼儿 仔细观察并理解画面，强化幼儿对问题的理解。2．改变追问方式，使提问直接化

有时教师抛出一个问题，会造成幼儿的误解，因而偏离了问题的中心，这时教师应该通过更直 接的追问，尽量使问题更加具体化，而不是“原地绕圈”，围绕着无关问题中心的话题浪费时间。如有幼儿讲到河马请小熊去河里洗澡，小熊很害怕时，不应该追问 幼儿怎么看出小熊害怕，甚至和幼儿讨论“云记号”，而是应直接追问幼儿：“可是现在小熊还能在原来的澡盆里洗澡吗?”“现在将澡盆和小熊比一比，哪个大、哪个小?”这样才能将幼儿的关注点拉回到“小熊不能在原来的澡盆里洗澡，是因为小熊长大了”。3．注重启发引导，使目的明确化

当幼儿对问题的理解逐渐回到教师预设的方向时，教师不应该急于呈现正确答案，而是要进一 步启发引导，使提问目的更深入、明确，使幼儿的思考更清晰，表述更准确。如有幼儿回答说“小熊的屁股太大了，坐不下了”，教师可以问：“为什么原来小熊可 以在这个澡盆里洗澡，现在就不行了呢?”引导幼儿通过前后画面的比较，发现因为“小熊长大了”。然后让幼儿充分发挥想象力：“如果小熊坚持用这个澡盆洗澡 的话，可能会发生什么事呢?”这样幼儿就会得出“澡盆里的水全流光了”“澡盆裂开了”“小熊的屁股被澡盆卡住了”等各种答案。

通过对该活动中的这一核心问题的深入分析，我们体会到阅读活动中之所以会出现一些易“卡 住”的问题，主要源于教师的提问缺乏有效性。教师的提问，必须遵循幼儿的思维方式，关注能帮助幼儿深入思考的一些细节：追问时要针对出现的问题，寻找对应的策略，这样才能有效解决那些易“卡住”的问题

第三篇：幼儿园中班语言活动教案《熊叔叔的生日派对》

幼儿园中班语言活动教案《熊叔叔的生日派对》

活动目标

1.能发现故事中的相反词，并尝试用动作来表现，加深理解。

2.在看看、听听、讲讲中理解熊叔叔在为大家做事后获得的惊喜，知道为别人做好事会得到快乐。

活动准备

故事PPT、礼物盒一个

活动过程

一、以谈话的形式导入故事

师：孩子们，今天，有人要过生日了，我们来看看是谁？（出示PPT故事封面）（幼儿自由猜测，若没猜到是小熊，教师可让幼儿仔细观察小动物们的穿着打扮，进一步猜测。）

师：哦，原来今天是熊叔叔的生日，动物朋友们要为熊叔叔开一个生日派对，我们一起去听听故事吧。

二、听故事

分段听故事，与幼儿一起边看边讲。（点击PPT）（分段理解故事内容设疑）

（一）睡觉

师：咦？今天是熊叔叔的生日，可是它还在睡大觉呢!你们听…（门铃声响第一次）孩子们，什么声音啊？

幼：门铃声…

师：对，可能是熊叔叔的动物朋友们要来为他过生日了吧？可是，熊叔叔他醒了吗？

幼：没有

师：哦，熊叔叔可能没听到。（门铃声响第二声）熊叔叔还是没有醒。他是不是太累了?昨天他帮动物朋友们修了一座石头的小桥，估计把我们的熊叔叔给累坏了，所以他睡得很香很沉。

（门铃声响第三声，出示熊叔叔被惊醒的图片）

师：熊叔叔这下醒了，你们看看它的表情是怎样的？

幼儿自由回答或者表演，教师给予鼓励。

（二）谁在按门铃？

（环节目标：引导幼儿观察熊叔叔在同一情景下做相反动作：开--关，上--下，坐--站，推--拉）

师：熊叔叔被门铃声惊醒后，心想，会是谁来了呢？于是他一边打着哈欠一边去开门。打开一看，没有人啊，熊叔叔又只好把门给关上。孩子们，熊叔叔先（开门）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），再（关门）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），那开和关是一对相反词。

师：这个时候，熊叔叔心想：既然没有人，那我就上楼梯（点击PPT）再回房间睡会吧。（门铃声响起）啊，又是谁来了？熊叔叔没办法，他只好又下楼梯去开门。孩子们，熊叔叔一会（上楼梯）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），一会（下楼梯）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），那上和（下）（可引导孩子说）是一对相反词。

师：熊叔叔走出屋子（点击PPT），看了看，有人吗？

幼儿：没有

师：还是没有人。熊叔叔找不到按门铃的人，只好又走进屋子里。孩子们，熊叔叔先（出去）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），再（进来）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），那（出）和（进）（引导孩子说）也是一对相反词。

师：这下可好了，熊叔叔呀怎么也睡不着了。你瞧，他坐在沙发上开始看报纸了。孩子们，接下来会发生什么事呀?

幼儿自由回答，教师根据孩子的回答做出回应。

师：接下来（门铃声响起），果然又是门铃声响了。（教师加强语气）奇怪了，这到底是谁啊？熊叔叔连屁股都没坐热，只好又站起来去看看是谁。孩子们，熊叔叔熊叔叔一会（坐）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），一会（站）（教师用肢体语言表示，引导孩子说），那（坐）和（站）又是一对（相反词）（引导孩子说）。

师：熊叔叔太想知道是谁在按门铃了，他连忙跑去开门，站在门口左望望，右望望，就是没看见那个按门铃的人。

师：唉，孩子们，门铃声响了那么多次，熊叔叔就是没有找到是谁在按门铃，真是急死人了，你们看熊叔叔，（一边点击PPT一边用肢体语言引导幼儿说）他一会儿开，一会儿关；一会儿上，一会儿下；一会儿坐，一会儿站；一会儿出，一会儿进。哎呀，这可真把我们的熊叔叔折腾的够呛。孩子们，在刚刚的故事里，熊叔叔做了这么多相反的动作，我想请你们也来学学他，做做这些相反的动作，来，谁愿意来？

幼儿大胆表演，师幼间互动。

师：孩子们，你们表演的真好，我请你们都回座位，我们继续听故事。

（三）惊喜

师：到底是谁在按门铃呢？熊叔叔太想知道了。于是他来到他家的花园里找找看，我们仔细去看一看他会到花园的什么地方找呢？（点击PPT引导幼儿看图片说）他先来到房子旁边，找了找，没有人；又来到草丛里，翻了翻，也没有人；接着他又来到大树下，看了看，还是没有人；最后，他躲在石头后面，一看，哇，熊叔叔发现了一个好大的礼物盒。你们看，熊叔叔在干嘛啊？（点击PPT，幼儿自由回答，老师用肢体动作提示幼儿“推”）推了一会儿，熊叔叔推不动，他换了一个跟推相反的动作，你们有没有找到“推”的相反的动作呢?（幼儿自由回答）

师：哦，原来，推和拉也是一对相反词。

师：今天呀，老师也准备了一个礼物盒，我想请你们来表演一下熊叔叔是怎样把礼物盒带回家的。

幼儿大胆表演，师幼间互动。（先请一个孩子表演，发现很吃力；再请一组孩子表演，想想办法，怎么能把礼物盒拿回家去？老师可提示孩子分成二组，让孩子商量做什么动作，并提示朝一个方向用力。）

师：你们表演的真棒。熊叔叔又推又拉，终于把礼物拿回了家。猜猜看，礼物盒里到底装的是什么？（幼儿大胆猜测）哇，你们说了那么多，老师现在可想知道礼物盒里到底装的是什么，你们想吗？

幼：想

师：来，我们一起去看看。（点击PPT）哎呀，原来是他们的好朋友们。今天是熊叔叔的生日，他昨天给动物朋友们修了石头的小桥，动物朋友们为了感谢熊叔叔，特意准备了这么一个礼物。你们看，熊叔叔心情是怎样的呀？

幼：笑了、哭了…

师：对啊，熊叔叔为什么会笑呢？

幼：很开心

师：哦，有那么多动物朋友给熊叔叔过生日，他很开心所以笑了。那熊叔叔为什么会哭呢？

幼儿自由回答

小结：原来，熊叔叔忙累了，忘记今天是自己的生日了，看见动物朋友们为他准备了这么一个礼物，他感动的流下了眼泪。

师：孩子们，今天我们听了“熊叔叔的生日派对”这个故事，你们觉得故事里的熊叔叔是个什么样的人呀？

幼：好人、善良的人…

师：他好在哪？

（幼儿自由作答）

师：是啊，熊叔叔喜欢帮助别人，是个乐于助人的人。那熊叔叔的这些朋友们呢？

幼：也是好人

师：他们好在哪呀？

（幼儿自由回答）

师：对，因为他们懂得，得到了别人的帮助，就要感谢别人。

小结：所以我们也要像熊叔叔和他的好朋友一样，多帮助他人，多关心他人，在得到了他人的帮助后，要懂得感谢他人。这样不但自己会感到很快乐，而且还会拥有越来越多的好朋友。

三、生日快乐歌

师：孩子们，今天动物朋友们为熊叔叔过了生日，那咱们也为熊叔叔唱一首生日快乐歌吧！（点击PPT播放音乐，共同唱歌）

师：哎呀，真开心啊。我们和熊叔叔一起去外面跳跳舞吧！

故事《熊叔叔的生日派对》

呼噜呼噜....熊叔叔在睡懒觉。

昨天，熊叔叔帮小动物们在小溪上造一座石桥，辛苦了一天，很累了。

呼....呼...熊叔叔睡得真香啊。

叮咚叮咚，是谁啊？熊叔叔从睡梦中惊醒。

“哎呀，好困，是谁吵醒我啊？”熊叔叔边打哈欠边开门。

“咦？没人啊。”熊叔叔把门关上。

“再睡一会儿。”熊叔叔爬上楼梯。

叮咚叮咚，是谁呢？熊叔叔又爬下楼梯。

熊叔叔打开门走出来，他左看看右看看，可是没有人啊。

熊叔叔重新走进屋里。

“睡不着了。”熊叔叔拿着报纸做在沙发上。

叮咚叮咚，是谁啊？熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。

然后咚咚地跑到门外。

这一次，门外还说什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼说：“到底是谁在捣蛋啊？”

熊叔叔找找这里，找找那里。但是，草地上、大树下、房子旁边都没有人。

熊叔叔躲在岩石后面，心想：“一定要抓住那个捣蛋的 家伙！”

突然，熊叔叔看到一个大箱子。“是谁送的？”

哎呦，哎哟，熊叔叔使劲拉着箱子。

箱子里装的什么呢？打开包装一看......“熊叔叔，生日快乐！”小动物们从里面面跳出来喊道。

“谢谢大家啊！”

熊叔叔高兴地流着泪说：“我都不记得今天是我的生日了。”

熊叔叔的生日派对真热闹。

第四篇：幼儿园中班语言活动教案《熊叔叔的生日派对》

中班语言:《熊叔叔的生日派对》

活动目标

1.能发现故事中的相反词，并尝试用动作来表现，加深理解。

2.在看看、听听、讲讲中理解熊叔叔在为大家做事后获得的惊喜，知道为别人做好事会得到快乐。

活动准备

故事PPT、礼物盒一个,相反词卡片若干 活动过程

一、以谈话的形式导入故事

师:听,是什么声音? 孩子:打呼噜的声音.追问:是谁睡懒觉呀? 师:熊叔叔为什么睡懒觉呢?玩电脑,上班,生病,孩子们各种想象.老师给予肯定:看来你们说得这些原因都有可能.那我们来看看到底是因为什么原因,在睡懒觉?

师：熊叔叔在忙着干什么？孩子们看图说话：搬石头。那它搬石头准备做什么呀？做一座什么桥？大石桥。那熊叔叔是在为它自己一个人做桥吗？它是为小动物做石桥。所以它累了，呗吵它，让它想多睡一会。

二、听故事

分段听故事，与幼儿一起边看边讲。（点击PPT）（分段理解故事内容设疑）门铃响

师讲故事：谁呀，熊叔叔从睡梦中惊醒，哎呀，好困，是谁吵醒我啊？“熊叔叔边打哈欠边开门。

”咦？没人啊。“熊叔叔又把门关上。

”再睡一会儿。“熊叔叔爬上楼梯。

叮咚叮咚，是谁呢？熊叔叔又爬下楼梯。

熊叔叔打开门走出来，他左看看右看看，可是没有人啊。

熊叔叔重新走进屋里。

”睡不着了。“熊叔叔拿着报纸做在沙发上。

叮咚叮咚，是谁啊？熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。

然后咚咚咚咚地跑到门外。

这一次，门外还是什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼说：”到底是谁在捣蛋啊？“

3、出示卡片（环节目标：引导幼儿观察熊叔叔在同一情景下做相反动作：开--关，上--下，坐--站，推--拉）

刚才，熊叔叔睡的好好，突然被什么声音惊醒的呀？门铃的叮咚叮咚。它被惊醒的表情是什么样的？像被吓着了！它被门铃声吵醒是怎么做的？（上楼下楼）它还做了哪些事情？（开门关门）。还做了哪些动作呢？一会儿做着一会站着，一会出来，一会儿进去啦!刚刚熊叔叔被吵得：一会睡，一会醒…………点卡片认识反义词

在笑什么呀？你为什么觉得熊叔叔的动作很好笑呀？噢，熊叔叔做的动作都是相反的，你说说那些动作是相反的呀？

举例：一会上楼一会下楼，我们把相反的两个动作叫做反义词。你还看到那些反义词。鼓励幼儿大胆的说

我们一起来看看这些有趣的反义词.一起来。关老师说睡，我们一起说醒，复习一遍。这些都是有趣的反义词。

师：咦，你们看，这时候熊叔叔是什么样的表情呀？生气的表情，为什么生气呀？

熊叔叔辛苦了一天，本来就累了，想好好睡个觉，结果，让什么声音吵的睡不着觉，（门铃）叮咚叮咚的门铃声吵的它根本就没法睡觉，难怪熊叔叔要生气。那我们一起去看看，到底是谁在按这个门铃？好不好？好，我们一起到熊叔叔的院子里去看看？

院子里看看，没人，大树后面看看，没人,躲在石头后面看看，没人…….到底是谁在按门铃呀？孩子们大胆想象 我们来看看熊叔叔用了什么办法。

继续听故事：

熊叔叔躲在岩石后面，心想：”一定要抓住那个捣蛋的 家伙！“

突然，熊叔叔看到一个大箱子。”是谁送的？“ 哎呦，哎哟，熊叔叔使劲推着箱子，嗬哟嗬哟，师：咦，这箱子会是谁送的呢？里面装的会是什么东西呀？

你觉得这个箱子装的东西是轻的还是重，那你怎么知道是重的，你从哪里看出来啦？慢慢的还是快快的推。从熊叔叔的动作看出，箱子是重。你们是不是这样认为的? 刚刚熊叔叔搬箱子用了那两个动作谁看出来啦?一个是推，它是怎么退的，向前推，哎哟。用力推，还有一个是什么？拉，往后拉

哎哟，熊叔叔总算把这个箱子搬回家了，箱子里装的会是什么重重的东西呢？你们想知道吧？我们赶紧打开箱子来看看呀？

箱子里装的什么呢？打开包装一看......”熊叔叔，生日快乐！“小动物们从里面面跳出来喊道。

”谢谢大家啊！谢谢大家啊！“ 熊叔叔高兴地流着泪说：”我都不记得今天是我的生日了。"

这箱子里装的是谁呀？（小动物）他们为什么躲在箱子里呀？给谁过生日呀？那他们都给熊叔叔送了写什么礼物呀？看见了吗？谁送给熊叔叔什么样的礼物。小兔送给熊叔叔蛋糕。熊叔叔收到这么多礼物和听到这么多祝福，会不会很开心呢。

那我就奇怪了，小动物今天为什么都会过来给熊叔叔过生日呢？（因为给小动物造桥了），连自己的生日都忘记啦，谁记住它的生日啦

熊叔叔看到那么多好朋友来给自己过生日，他笑了。咦，他怎么掉下眼泪哭啦，他怎么哭啦！太感动啦？为什么感动啦。好朋友给他过生日，他激动的感动的哭了。

一起复述故事

你们想不想参加熊叔叔的生日派对呀？那你们想对熊叔叔说些什么好听的话？这些都是好听的祝福语，是不是，熊叔叔听到你们的祝福肯定特别开心，那我们一起来和熊叔叔来玩个相反的游戏，怎么样？ 醒来做什么动作？

我变变变变大,我变变变变小(高,矮,近,远,左右)

第五篇：幼儿园中班语言教案：乐乐熊的小花伞

活动名称： 乐乐熊的小花伞 预设目标：

1、通过观察乐乐熊的表情、动作，初步理解故事内容。

2、感受小花伞的用处多。活动准备： 大图书一本 活动过程： 一．导入 1．乐乐熊在熊猫商店买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么？（在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿兴趣与注意力。同时为后面的故事内容做铺垫）2．t：小花伞的用处可真多呀！二．观察故事图片，理解故事内容 1．引导宝宝看第二幅图片 t：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么了？做了什么事？（促动幼儿观察乐乐熊的表情和动作）t：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满头大汗，于是他用小花伞挡住了火辣辣的太阳。t：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧！（做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳）2．观察第三幅图片 t：乐乐熊来到了哪里？（河边）它在想什么呢？（通过故事画面上的空白点留给幼儿想象思考和空间。）t：（请宝宝们看后面一页）原来乐乐熊要做什么事？它把小花伞当成了什么？ t：我们也撑伞过河啦！3．根据表情，寻找图片 t：哇，乐乐熊生气了！请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊生气的样子？（请幼儿说出页码）你怎么看出来的？（画面上有火的符号，在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”）（根据你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿仔细观察画面）t：乐乐熊为什么生气啊？ t：原来大灰狼在追小兔呀。乐乐熊气得火冒三丈，它用伞狠狠的打大灰狼。t：后来又怎么样了呢？（了解画面之间的联系及画面的含义）三．增强体验 完整欣赏故事。