拼搏赛场 创造佳绩(中堡初中篮球赛通讯稿)

第一篇：拼搏赛场 创造佳绩(中堡初中篮球赛通讯稿)

拼搏赛场 创造佳绩

为了开展阳光体育活动，丰富全体学生们的课余生活，提高学生的综合素质，增强团队精神和集体凝聚力，展现青少年积极向上的风貌，2016年10月12日，由乐亭县教育局组织的中小学生男子篮球比赛正式拉开帷幕，经过激烈角逐,比赛于10月14日成功落下帷幕,中堡镇初级中学篮球队取得了初中组第二名的好成绩，创造了该校有史以来的最好成绩。

回顾整个赛程，赛前以及赛中队员们的努力拼搏，该校教练辛勤的工作都是值得肯定的。刘雨仁老师和邢光玉老师自九月份开学初就积极组织篮球队训练。每天上课前篮球队男孩子们早已在篮球场上挥洒汗水，放学后训练完两位老师也迟迟不肯离校，继续研究训练方法。赛场上，篮球队员们的表现也可圈可点。为了学校的荣誉，大家都全力以赴，顽强拼搏，你追我赶，展示出了良好的身体素质以及团队合作能力。师生们一个多月的艰苦训练没有白费。

此次比赛不仅丰富了同学们的课余生活，调动了广大学生参与体育活动的积极性，营造了一种积极拼搏、团结向上的气氛，同时也增进了彼此间的友谊，加强了师生间彼此的交流，是一场有益于学生身心健康的运动赛事。

中堡初中 王静 2016年10月26日

第二篇：虢镇中学在区校园足球联赛中获佳绩通讯稿1

虢镇中学在区校园足球联赛中获佳绩

10月31日下午, 2015-2016陈仓区校园足球联赛启动仪式于在虢镇中学体育场举行。虢镇中学足球队和陈仓高中足球队进行了揭幕战的比赛。

比赛场上，双方队员攻守兼备，拼抢积极，你来我往，场下欢呼呐喊声此起彼伏，场面壮观。虢镇中学足球队技战术打法娴熟、配合到位，凭借着球员10号徐发、7号林立、11号宫晨、9号贺鼎文、17号韩秦栋的出色发挥，最终战胜了实力强劲的陈仓高中足球队。

经过四天的比赛角逐，11月2日下午，本次校园足球联赛终于落下了帷幕。虢镇中学足球队获得了高中组第一名，高三（14）班足球队员刘斌获得了本次比赛的最佳射手。

另获悉，闭幕式结束后，虢镇中学足球队和陈仓教体足球队进行了一场友谊赛。虢镇中学足球队拼抢积极、进攻犀利，陈仓教体足球队配合默契、稳扎稳打，最终以2:2 的比分握手言和。

校园足球是学校校园文化建设的重要组成部分，校园足球联赛的开展是我校与兄弟学校之间的足球交流，也是足球爱好者之间相互切磋、互相学习的过程。既锻炼了学生顽强拼搏的意志，也培养了团队协作的精神。希望我校球员们在展示虢中精神的同时，以强健的体魄，坚毅的意志品质，如雏鹰展翅，迎接高考的挑战，冲击未来的风浪！（虢镇中学杜小明）

第三篇：初中主题班会活动设计 在拼搏中奋斗

初中三年级主题班会活动设计 在拼搏中奋斗

班会背景：

初三是初中生活的最后一年，如何成功地度过这一年，对于毕业班的同学来说是至关重要的。新学期开学以后，经过一段时间和学生的交流，发现很多学生在学习上很被动, 缺乏一种吃苦耐劳的拼搏精神，有的学生学习方法不恰当,不能适应初三紧张的学习生活，所以初三初期出现了不适应状态, 针对这种情况，特召开《在拼搏中奋进》的主题班会，希望这次班会可以帮助学生尽快适应初三紧张而充实的学习生活。

班会目的：

1、培养学生自强不息、拼搏进取的精神。

2、帮助学生树立明确的学习目标，掌握科学有效的学习方法。

活动准备：

1、教师通过多种途径了解学生升入初三的心理感受及思想状态。

2、让学生课前以作文或书信的形式倾诉自己升入初三后的真实感受。

3、让学生搜集具有拼搏精神的人物或小故事，并在小组内交流讲述。

4、让学生搜集“拼搏进取、励志成才”的名言警句作为自己的座右铭。

5、让学生积累并总结成功的学习经验，准备在班内交流。

6、教师搜集图片、视频等制作相关的课件，营造氛围。

活动过程：

一、情景导入：

1、课前播放歌曲《明天会更好》，为学生营造一个期待明天，憧憬明天的美好氛围。

2、说说咱们的心里话

请学生尽情倾诉自己初入初三的真实感受。（可以谈谈新学期的变化，需要克服的困难和压力等）

课前先让学生分组交流，尽量使每个人都有机会畅谈心声，然后选出代表，班内交流。（让学生在交流中进一步认识到毕业班与基础年级的不同。）

设计意图：

让学生敞开心扉，畅所欲言自己初入初三的真实感受，有助于进一步了解学生，帮助学生找出问题之所在，以便有针对性地解决问题。

二、针对学生学习中遇到的困难和压力，交流解决的办法。

1、学生自由交流解决的办法。

2、师生共同探究，寻找更多更好的解决办法。

（一）感受拼搏的力量，学习拼搏的精神

1、赛场拼搏：（观看视频：陆永、杨秀丽夺冠纪实）

2、赛前训练：

（1）了解刘春红：（2）观看视频：刘春红及其队友的训练

3、练兵场上：（观看视频：仪仗兵训练）

4、请学生交流自己还知道哪些人具有这种自强不息、顽强拼搏的精神。

5、请两名学生讲述小组交流时选出的两个故事：

①杜丽：《辉煌背后的艰辛》 ②贝多芬：《扼住命运的咽喉》

6、师生总结出面对困难、挫折及取得成绩时要具备的的精神。

设计意图： 通过播放视频和讲述故事的方式，让学生感受拼搏的力量，学习拼搏的精神，教育学生正确面对困难和压力，培养他们百折不挠、拼搏进取的精神，激励他们不断奋进。

（二）总结科学的方法，积累成功的经验

1、倾听学哥学姐的经验之谈：《紧抓课堂基础，保持良好心态》

2、请班内最优秀的学生为大家交流成功的学习经验。

3、请学生分组交流自己还有哪些成功的学习经验和学习方法，并选出代表班内交流。

4、老师总结并提出建议：

5、请学生结合实际谈谈最适合自己的学习方法是什么？为什么要选择这种方法？

设计意图：学生自由交流可以互相学习，取长补短；倾听他人的经验之谈和老师的合理化建议，可以最大限度地减少自己在学习过程中不必要的弯路，以最好的心态和方法尽快适应初四紧张而充实的学习生活。

（三）班内提出各位任课老师的要求，并请学生牢记于心。

设计意图：

明确提出对学生的要求，并通过屏幕显示，学生齐读的方式，提醒学生注意，引起学生重视，让学生牢记老师的要求，更好地完成初三一年的学习。

三、班主任寄语：

1、同学们，人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，明天还没有到来，我们可以拥有和把握的只有今天，珍惜今天，才能拥抱美好的明天。让我们在拼搏中奋进，在奋进中求索！

2、师生合作朗诵屏幕上的诗，激励学生不断奋进！

3、齐诵李白的诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”师生共勉：让我们扬起希望的风帆，胜利到达理想的彼岸！

4、最后以《明天会更好》作为班会的结束曲，祝愿所有的同学：明天更加灿烂辉煌！

设计意图：

鼓舞学生士气，振奋学生精神，号召学生竭尽全力，奋发向上，为实现自己的理想而努力拼搏。

第四篇：在初中美术剪纸教学中培养学生的创造能力

在初中美术剪纸教学中培养学生的创造能力

随着经济社会的发展，剪纸这项富有特色的民间艺术也逐渐被人们认同和传播，焕发出日渐旺盛的生命力。笔者结合学生实际，针对“初中美术剪纸教学中培养学生创造能力的思考”这一课题进行了深入研究和探索，希望通过研究和教学实践活动，让学生了解剪纸的基础知识和基本技能，激发学生在剪纸学习中积极动手、动脑、创造的浓厚兴趣，培养学生在自然、生活、学习中发现美、欣赏美、创造美、分享美的能力。

一、培养学生剪纸兴趣，调动学生主动参与意识

就剪纸艺术本身而言，其所具有的独特审美情趣和艺术魅力，决定了它在美术课程领域的重要地位，剪纸艺术对学生审美能力的培养、艺术素养的提高具有无可替代的作用。其中，培养学生对剪纸的浓厚兴趣是前提，起到决定性作用。要引导学生主动参与到剪纸学习中，并能积极调动多方感官去看、去听、去感受，进而动脑想、动手做，使学生的剪纸技巧得到锻炼和提高。剪纸教学活动中，笔者会提前搜集整理富有特色的民间剪纸样图，准备充足的剪纸辅助材料及工具，为开展有效教学提供保证。我时常鼓励学生把自己的情感无拘无束地表达出来，引导学生将个性化思考融入剪纸艺术创作中。每当学生完成一副剪纸作品时，不管完成得怎样，只要有一点点细小的进步，都要及时表扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，获得剪纸带来的幸福感和满足感。我还充分利用校园艺术节、体育艺术“2+1”学习成果展示、书画比赛、剪纸比赛、传统手工制作比赛等有利时机，把学生的剪纸作品和搜集到的民间剪纸作品进行展览，组织学生对比欣赏，在树立信心的同时发现自己的不足，做到取长补短，进一步激发学生内心深处的创作欲望和创作成就感。

二、注重技能方法培养，提高学生动手创作能力

笔者从多年的剪纸教学活动中发现，学生视野比较狭窄，对民间艺术了解不够深入，是影响剪纸教学活动效果的关键因素。剪纸教学光靠学生欣赏学习、自由创作还远远不够，必须先教他们一些基本必要的剪纸技能和方法。在制定剪纸教学计划、开展剪纸教学活动等方面，应根据学生的身心发展和认知特点规律由浅入深、由易到难、循序渐进地提出阶梯式目标要求，逐步提高学生剪纸技能。每学期的剪纸兴趣小组活动，都着眼于学生剪纸基本技能、方法、技巧的培养，从剪纸折叠的最基本方法入手，让学生亲自动手练习揣摩、领悟领会，如此反复训练，长期坚持，学生都能基本掌握对折剪、左右对称剪、剪刻结合剪等一些基本方法。同时，笔者还专门挑选一些有趣的剪纸内容让学生自己去临摹学习，把创造的余地留给学生，促使学生掌握更多的剪纸方法。

三、丰富教学组织形式，营造自主创新学习氛围

在剪纸教学中，应根据学生的能力层次因材施教，采取合理有趣的教学组织形式，创造宽松、和谐、富有乐趣的课堂环境，让每个学生在课堂上都能以轻松、愉悦的心情投入到剪纸活动中。笔者结合学生的学习状况，着眼于学生动手操作能力的不同，采用游戏法、故事法、剪纸贴画等形式，分小组组织趣味剪纸活动。如，用剪出的人物、动物制成有趣的皮影戏来操作游戏，引导学生用剪出的各种头饰进行表演活动，用剪出的各种面具打扮自己，与其他同学合作举行服装秀表演等活动，能充分发挥学生学习剪纸的主观能动性，有效增强学习的趣味性。对学生的每一幅作品，笔者都从不同的角度去评价并加以肯定，使学生及时得到参与活动的成就感，由此更加喜欢剪纸艺术，更富有创造的勇气。如，“你这张作品里面的花剪的不错，不论是图案还是造型都活灵活现，我们让班内的其他同学一起欣赏分享一下”等适时评价语言，通过激励赏识式的课堂交流互动，使学生在每次剪纸课活动中的表现都能得到认可，都能从活动中获得快乐的艺术再造体验，使剪纸活动氛围更加融洽。实践证明，丰富多样的剪纸教学组织形式，能有效激发学生对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，对培养学生创造能力大有裨益。

总之，在初中美术剪纸教学实践中，需要我们有目的、有意识地对学生进行引导和培养，更需要不断启发和反复练习，着眼于学生动手能力和思维拓展能力的培养和发展，尝试运用各种方式发掘学生的创新、创造欲望和能力，发扬学生的主体精神，着力培养学生的自主创造能力，促进学生个性、特长和谐健康发展。