第一篇：XX三年级上册英语教案大纲(北师大版)
XX三年级上册英语教案大纲(北师大版)
015三年级上册英语教案大纲
U1.Don’twalk
一、词汇
（一）五会（听说读写译）10个
.no禁止，不要；
2.don’t禁止，不要；
3.walk走，散步
4.litter乱丢垃圾
5.touch触摸
6.swimming游泳
7．parking停车
8.food食物
9.smoking吸烟
0.camera照相机，摄影机
（二）四会（听说读音）7个
.apple苹果
2.bag书包
3.cat猫
4.name姓名
5.snake蛇
6.cage笼子
7.gate大门
二、词组（四会：听说读译）4个
.Lookright.向右看
2.Lookleft向左看
3.climbtrees爬树
4.inclass在课堂上
三、句子
（一）五会（听说读写译）句型8个
.Don’twalk.禁止走。
2.Don’tlitter.禁止乱扔垃圾
3.Don’ttouch.禁止触摸。
4.Nosmoking.禁止吸烟
5.Noswimming.不要游泳
6.Noparking.不要（禁止）停车
7.Nofood.不要进食
8.Nocameras.不要拍照
四会（听说认译）句型4个
.Don’tmakenoise不要制造噪音
2.Don’tbelate.不要迟到。
3.Don’tmove.不要动
4.Don’tcry.不要哭。
四、语音：元音字母Aa的发音：
.字母Aa在开音节中发音[ei]（开音节：①a+辅音字母+不发音的e；②以发音的元音结尾的单音节词）：name,gate,lake,snake,make,late；
2.字母Aa在闭音节中发音[æ]：bad,cat,apple,dad,camera
U2Howmuch?
一、词汇
（一）五会词（听说读写译）
.eleven
2.twelve
3.thirteen
4.fourteen
5.fifteen
6.sixteen
7.Seventeen
8.eighteen
9.nineteen
0.twenty
1.howmuch
2.they
3.yuan
4.here这儿
5.money钱
6.change零钱
（二）四会词（听说读译）
.elephant
2.pen
3.peach
4.bee
5.tree
6.beans
7.keys
8.￥11
9.￥8
0.$20
二、词组（四会）3个
．atoytrain一个玩具火车
2.welldone做得好
3.abottleofcoke一瓶可乐
三、句型
（一）五会（听说读写译）句型4个
.询问价格（单数）及回答
--Howmuchistheball?
--It’s￥11
2.询问价格（复数）及回答
--Howmucharethey?
--Theyarenineteenyuan.3.给钱Hereisthemoney.4.找零钱。Here’syourchange.（二）四会（听说读译）句型2个
.6+7=13
Sixandsevenisthirteen
Sixplussevenisthirteen
2.这些多少钱？
--Howmucharethese?
--Theyareeighteenyuan.四、语音：
.Ee发音[e]：elephant,eleven,twelve,bed,best,pen)I’mbest.2)Thisisapen.3)abadbed 2.字母组合ea/ee/ey的发音[i:]：bee,tree,eat,easy,please,seat,key，Eg:1)Pleasehaveaseat.2)Eatgreentea.3)Sevenandeightisfifteen.U3
whosecDs（询问与回答事物是谁的—--所属）
一、词汇
（一）五会词（听说读写译）12个
.whose谁的 2.walkman随身听
3.cassette[kəˈset]盒式录音带
4.radio收音机
5.diskman
cD播放机
6.television电视机
7.cD
光碟
8.video录像带
9.computer电脑
0.keyboard键盘
1.mouse鼠标
2.table桌子
四会词
.insect昆虫
2.fish
3.six
4.icecream冰激淋
5.crocodile鳄鱼
6.kite风筝
7.nine九
8.write写
9.five五
0.study书房
二、词组（四会）
.bequiet安静
2.turndown关小，调低
3.makenoise制造噪音
4.toomuch太多,过多
三、句型
（一）五会（听说读写译）:询问并回答物品的主人（单、复数）
.--whoseradioisthis?
--It’sAuntbooky’s.2.–whosewalkmanisthat?
--It’sPeng’s
上句提到的名词（提问）为单数（一个）时，回答时主语代词用it,动词用is
3.--whosecDsarethese?这些是谁的cD?
--Theyareken’s.它们是ken的。
4.—whosepencilsarethose?那些是谁的铅笔？
--TheyareAnn’s.它们是Ann的。
注意：句提到的名词（提问）为复数（几个）时，回答时主语代词用they,动词用are.（二）四会（听说读译）:
.--AretheseUncleBooky’svideos?这些是Booky叔叔的录像带吗？
--yes,theyare.2.--IsthatUncleBooky’sradio?那个是Booky叔叔的收音机吗？
--No,itisn’t./yes,Itis.3.It’sUncleBooky’stelevision.它是Booky叔叔的电视机。
四、语音：字母Ii的发音[i][ai]
[i]：例词fish,insect,six,it,is,this,pig
例句：1)Itisapig.2)Iloveit.3)Abigfishisswimming.4)Noswimming.[ai]:
例词kite,five,china,time,night,like,fly，例句：1）Don’twastetime.别浪费时间（不要浪费时间）
2）I’mflyingakite.我正在放风筝。
3)Ilikeicecream.我喜欢冰激凌
U4
Dinnertime（某时候正在干什么----现在进行时）
一、词汇
（一）五会13个
.doing正在做
2.studying正在学习
3.eating正在吃
4.drinking正在喝
5.sleeping正在睡
6.playing正在玩
7.cooking正在做饭
8.washing正在洗
9.painting正在画画
0.livingroom起居室
1.kitchen厨房
2.bathroom浴室
3.bedroom卧室
（二）四会10个
.singing正在唱歌
2.dancing正在跳舞
3.dinner正餐，晚餐
4.dog
5.sock袜子
6.frog青蛙
7.lock锁
8.coat[kəʊt]外套，上衣
9.boat[bəʊt]船
0.goat[ɡəut]山羊
二、词组（四会）8个
.knockon敲门
2.comein进来
3.comeout出去
4.dohomework写作业
5.drawpicture画画
6.watchTV看电视
7.storybook故事书
8.wait[weɪt]
for等待
三、句子
（一）五会7个
询问并回答正在做什么
（注意：人称或数和be动词的搭配：I---am;you,we,they—are;
he,she,it---is）
正在做什么的基本结构是：主语+be+动词ing+其它。
.—whatishedoing?
--Heissleeping.2.—whatisshedoing?
--Sheiswashing.3.--whatareyoudoing?
--Iameating.4.--whatareyourmomanddaddoing?
--TheyarewatchingTV.介绍房间：
5.Thisisthelivingroom这是起居室。
6.Thisisthekitchen.这是厨房。
7.Thisisthebathroom.这是卫生间。
8.Thisisthebedroom.这是卧室。
四会句子1个
.Howbeautiful.真漂亮。
三、语音.字母
oo的发音[ɔ]：例词：dog,sock,frog,lock,sorry对不起，stop停止
例句1）Ilikehotdog.2）I’msorry.对不起。
3）Apromiseisapromise.诺言就是诺言。（不可反悔）
4）Stop,please请停一下。
4）Everythingispossible.一切皆有可能。
2.字母组合oa,字母oo的发音[əu]：例词：boat,goat,coat,open,go,home
例句）Thegoatisgoing.2）Stoptheboat.U5ourschool（学校场地、学习科目）
一、词汇
（一）五会（11个）
.our我们的 2.your你（们）的 3.their他们的 4.chinese中文，语文
5.math数学
6.music音乐
7.art美术、艺术
8.P.E.体育
9.Playground操场
0.office办公室
1.classroom教室
（二）四会
.umbrella
2.nut坚果
3.mug
4.butterfly
5.puppet
6.flute[flu:t]
7.blue
8.june[dʒu:n]六月
9.july[dʒuˈlaɪ]七月
二、词组（四会）
.Teachers’Day教师节
2.gotoschool去上学
3.gototheplayground去操场
4.mathteacher数学老师
5.Englishteacher英语老师
6.teachers’office老师办公室
三、句型
（一）五会
.--Aretheseyourbooks?这些是你的书吗？
--yes,theyare.2.---Aretheseourbooks?
--No,theyaren’t.3.--Arethesetheirbooks?
--yes,theyare.4.—Arethoseour/your/theirbooks?
--No,theyaren’t.5.--Isthisyourpen?
--yes,itis./No,itisn’t.四会
.TodayisTeachers’day.2.--Howmuchisfourandsix?
--ten.四、语音，字母Uu的发音
.[ʌ]nut,cut,mug,butterfly,run,sun,jump,up,fun
：)cutitout.算了吧
2）Upanddown.3)justdoit.4)Hurryup.5)Havelunch
2.[u:]june,july,blue,ruler,flute，2)Tellmethetruth.3)Theskyisblue.Theseaisblue.4)mymom’sbirthdayisinjune.
第二篇：英语教案三年级上册
PEP小学三年级英语上册教案
Unit 1 Hello 第一课时
教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习“变要我学为我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：
自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm „
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice)（1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm „/Hi, I'm „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ <情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm „/Hi, I'm „Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计
Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm„]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]
Unit 1 Hello 第二课时
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 “Hello” 2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戏
游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm„ 如果猜错，要说No, I'm„，猜对得一分。
呈现新知(Presentation)1.教学单词，并渗透 Show me your„ 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your „ 活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。
趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜对了，第一位学生答 ”Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 ”No“
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your „ 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时 教学目标：
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 ”Hello“ 让学生复习和巩固所学语言。
教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲”Hello“，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。
教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm „，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习Show me your „
教师先发指令请全班共同练习，之后可请”小老师“带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 ”Yes.Pencil.“。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
2.学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I'm „的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen„)的活动作铺垫。
2.学生看图，说说图中学生手中的物品
3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
4.让学生听录音做练习。
5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。记忆名字游戏
1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
2.方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此类推。板书设计
Unit 1 Hello 展示学生的名卡
Unit 1 Hello 第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。
Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is„ 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：
What's your name? My name is„中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌
2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's„.回答问题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
3.教道别语See you.，告诉学生其中意思是”再见“或”一会见“。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
趣味操练(Practice)1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
2.Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's„.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的”小老师“通过问What's your name? 其他同学回答My name's„ 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)*备用*
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's „的句型。板书设计
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英语三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：
单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your„的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。
教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P6~10.教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.”接力活动“：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello!B!
B: Hi!A!Hi!C!
C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
呈现新课(Presentation)1.Let's learn
a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教”铅笔袋“ pencil-case时，出示”铅笔盒“pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说：”Book“，用此方法练习其它各词。
2.Let's do
教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
趣味操练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your„.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：”Show me your book.“，学生须快速举起书并大声说：”Book“。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计:
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第六课时 教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have„句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲”Hello“。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：
用Show me your„.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1.游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是”我有一个„.“后，请学生用自己的文具来说：I have a„.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)1.操练Let's chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!----Bye!4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计
单元习题精选 听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）
a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为：----Hello!I'm Tom.I'm new.2----Hi!Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!
----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b图为放学了，师生互道再见
录音内容为----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and girls.c图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为----Hello!
----Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
1.A: Hello!I'm Zhang Dong.B: Hello!I'm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2.----Hi, Liu Lin!
----Hi, Wu Hong!
3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, Tom.Read and match（将相应的句子连线组成对话）
Hello!Thank you.What's your name? Hello!
See you.My name's Mike.Welcome！Bye！.单元能力训练
1． 比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。
2． 传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。
3． 游戏
What's missing?
为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问：What's missing? 还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问：What's missing?
unit 2 Look at me 第一课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is...和建议去上学的表述句子 ”Let's go to school.“。、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning.Nice to meet you.介绍别人用语This is...及建议去上学的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。This is...介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 ”Let's talk“ 部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习Hello/Hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Good morning.来进行，同时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Let's go to school.一句，可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的”Go to school“ 一句引出，导入到Let's go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。教学难点：接绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m„
3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
呈现新课(Presentation)1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John.这是John。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school.去学校。
（T代表教师说）
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。
（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.„ What’s your name? 学生回答 S: My name’s „ 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
6.教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is„)
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。趣味操练(Practice)pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时 教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教材分析：
本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：
教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。
本课时通过Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
呈现新课(Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生”小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。“小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning.I'm Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第三课时 教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教材分析：
本课时的 Let's draw 部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。在Let's sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。设计说明：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在这个环节中，教师允许学生自愿结合，互相帮助。）
在Let's sing 部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音”Wrong!“让学生做练习。
（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练(Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
PEP英语三年级上册unit 2 look at me第四课时 教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教材分析：
Let's talk 部分是在A 部分学习Good morning.Nice to meet you.This is...的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。
Let's play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习Good morning.的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。
在Let's play 部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.PEP英语三年级上册unit 2 look at me第五课时 教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。设计说明：
在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 TPR(Total Physical Response)活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let's do 部分的图片。
4、教师准备 ”If you are happy“、”Head , shoulders , knees and toes“ 两首歌的录音带。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 ”Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意”s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练(Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 ”If you are happy“ 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师”读“的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第六课时 教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第一课时 教学目标： 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析：
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you?。每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。设计说明：
在本课的 Let's talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语的不同点。
操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。
在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：
1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的录音带。
3、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.”SIMON SAYS“
指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲 ”Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning, boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。”Hello“ 呈现新课(Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话。
（4）教师提问：Mr.Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
趣味操练(Practice)
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名”质量监督员“，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂评价(Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第二课时 教学目标： 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析：
本课教材包括 Let's learn 和 Let's do 两部分。Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分则是通过用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：
Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.Let's do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon.学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：”green“一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教具准备： 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教师为每名学生准备一张白纸。
教师准备颜色的教学课件。
教材相配套的本课时录音带。教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.”猜一猜“ 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：”green“一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
趣味操练(Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/„ crayon.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。板书设计
PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第三课时 教学目标： 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2 学习本课时的有关颜色的歌曲。教材分析：
本课时包括 Let's paint 和 Let's sing 两部分。
Let's paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。
Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。设计说明：
在本课的Let's paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。
在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。
为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画。”“What's missing?”等游戏。Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具准备： 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲：”Head Shoulders Knees And Toes“ 复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： ”What?“ 学生根据卡片内容，说出单词 head / red „。
（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is!并指相应的部位。
呈现新课(Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is!并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做 Let's paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。如：
a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
b.I'm wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I'm wearing yellow today.I'm wearing yellow today.趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏 ”What's missing?“
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：”What's missing?“ 练习单词的同时，训练学生记忆能力。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第四课时 教学目标： 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教材分析：
本课时的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
Let's play 部分通过 ”Chain game“ 的活动，让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。设计说明：
学习语言的目的在于实际运用，因此教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到练习语言到置身于情景中，使语言成为交际的真正工具。本课时的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答用语，教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入 How are you? 再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./I'm fine, thanks.。
在问候语练习之余，教师建议学生 Let's sing a song./Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。教学重点：学习Let's talk部分对话。教学难点：
1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备： 教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。
本课时教学内容的录音带。教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
教师准备一个小球。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „
I'm „
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?
T: Very well, thanks.呈现新课(Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.（此时板书以下各句）
I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
趣味操练(Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 ”Chain game“让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第五课时 教学目标： 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教材分析：
B部分的 Let's learn 是对表颜色单词的进一步扩充在 A部分 Let's learn 中词汇学习的基础上，再学习white, black, brown, pink, orange 颜色的单词。Let's do 部分是复习颜色，要求学生能根据指令做动作。设计说明：
本课时所学的颜色词加上A部分 Let's learn 中的颜色词，学生总共能掌握10 个常用颜色词。因此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。如师生举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
在学过新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
在Let's do部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR 活动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备： 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
学生准备一张白纸。
教师准备配套教材的录音带。
教师准备一个小球。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let's sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）呈现新课(Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练(Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第六课时 教学目标： 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教材分析：
本课时分 Let's check 和 Let's chant两部分。Let's check 部分是听力练习，是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名称。设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备： 教师准备教材配套的录音带。
教师准备上节课的指令牌。教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
教师和学生都准备10种颜色的卡片。
让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。教师准备第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 呈现新课(Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see„ 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: ” Pink, red, yellow, green, blue„ It's a rainbow.I can see a rainbow." 教师带读rainbow，I can see a rainbow.。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
第三篇：北师大版三年级下册英语教案 三起
北师大版三年级下册
英 语 教 案
小学英语三年级（下册）
全册备课
对新课标理解：
现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都 是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。这册书在编排时很注意学生兴趣的培养，尤其在单词字母学习这一环节，教材把手写字母相同的单词进行了归类，并且安排了大量的听、说、读、写 等多项练习，利用图片教授学习是培养学生学习英语兴趣的主要途径。除此之外还有多首英文歌曲的学习，书后有分类清晰的词汇表，更有利学教师的教和学生的学。
Teaching Aims: 知识技能：
1、Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。
2、Speaking: 根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计 的教学情境中，能够正确运用问这是什么，有多少个，什么颜色等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。
1、Reading: 正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。
2、Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。
过程方法：
1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。二年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。
2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触能力，从而更直观、方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。
3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。
情感态度与价值观：
1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，因此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。
2、在英语教学中也应时时渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值观和积极向上的人生观，形成同样积极的学习态度。
3、对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。
Teaching Emphasis:
1、对于一些日常用语的应用，如： ①What’s this?及回答.②What color?及应答。③How many?及应答.④I can的应用.2、二十六个字母的读写。
3、提高学生对单词的掌握。Teaching Difficulty:
1、对日常用语的应用和学生听力的培养。
2、对二十六个字母的读写。注：Teacher’s activities=T
Student’s activities=S
Teaching planning
Unit7 Fruits Lesson 1 Get Ready 猜水果
（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag.Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s missing? Learn the Story 1.导入故事
出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。让学生看一看Aunt Booky 的水果摊上都有哪些水果。
T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果)What’s this? 2.学习故事
（1）告诉学生Lulu 不认识水果。播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。（2）出示图
3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模 仿Lulu的语言和动作。
（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识 了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。3.模仿表演
（1）让学生独立阅读故事。
（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。Learn to Say 1.呈现情景
出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。2.学习词汇
（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现 水果的词汇。
S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。3.练习运用
（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。（2）学生两人一组，分角色练习对话。
（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。Listen and Say
（1）教师出示Listen and Say中的四幅图，先让学生仔细看一看。（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。（3）放录音，让学生给图标上序号。
（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一 起核对完成情况。
（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。教学反思：
Lesson 2 Get Ready 1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an„
2.出示所有的卡片，猜学生看图说单词。T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana.It’s a peach.„ Learn the Story 1.导入故事
（1）复习上一节课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。
（2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.学习故事
（1）让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何？
（2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。（5）回顾故事的主要内容。把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。3.模仿表演
（1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。
T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。
（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。Talk Together（1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
（3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。
（4）拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。
（5）教师把水果（或水果玩具）放入准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。Let’s Sing
（1）教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。
（3）再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。
（4）教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生在演唱时也可以分角色。教学反思：
Lesson 3 Get Ready（1）出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。T: Now, look at the picture.What’s this?（2）出示水果的单词卡片，让学生认读。
（3）教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到相应的伙伴。可以在小组中组织“找朋友”的游戏。Listen and Number（1）让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。（2）播放录音，学生边听边指相应的图。
（3）再放一遍，让学生根据录音给图标序号。
（4）放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班一起核对。Game Time（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。（2）教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。T: Look, what’s this?
（3）把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。
（4）也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽出一张水果的图片，放在一名学生的头顶上，其他学生问，这名学生猜。Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time（1）带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。（2）让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。
（3）把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，也可以由学生自主选择表演的内容和方式。（4）请几组学生进行表演。Uncle Booky’s Blackboard
（1）将Uncle Booky’s Blackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出故事中相应的图，让学生看图找出人物对话。
T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）给学生解释插图中Lulu提问问题的目的，例如，他想知道某种水果是什么（What’s this?）或者想知道某种水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。教学反思：
Lesson 4 Get Ready（1）分角色表演故事。逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮演Lulu，让学生一起扮演Mocky，回忆故事人物对话。T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?
（2）让学生两人一组看插图练习对话。
（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。Listen and Repeat（1）先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说每组词的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。（2）教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。
（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一听、指相应的图。
（4）把字母b和p写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。可以让学生分成小组练习。Listen and Write(1)让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。
(2)教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。
(3)教师播放录音或再读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让学生朗读，全一起核对完成情况。Trace and Copy(1)让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。
(2)让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。
(3)让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。Find and Circle(1)告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。
(2)告诉学生所有这些单词都藏在表格当中，让他们认真观察找出来。(3)给学生时间，让学生独立完成。
(4)利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起核对。以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。教学反思：
第五课
教学目标
1.能学唱本单元的歌谣;2.能认读本单元的主要句型。
教学重点
本单元的歌谣。
教具准备
单词卡片，句子卡片。
教学建议 Get Ready 1.复习单词
(1)出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。(2)出示水果的单词，让学生看单词、读单词。
(3)把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。2“找朋友”游戏
(1)教师将故事中Mocky与Lulu的主要对话写出来，如:Is it a pear? No,itisn't.It's a strawberry.等，以小组为单位发给学生。(2)先让学生朗读手中的句子，然后“找朋友”，组成对话。(3)各组展示找出的对话，全班一起核对完成情况。Let's Chant(1)先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什么。
(2)教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。
(3)放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作配合歌谣。
(4)放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。Read and Check(1)让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的名称。(2)教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。(3)让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。
(4)教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。教学反思：
第六课
教学目标
1.能读懂Unrle Booky’s Storytime的小故事;2.能结合教材提供的内容，进行简单的自我评价。
教学重点
回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。
教具准备
教学卡片。
教学建议 Get Ready 1.猜卡片
拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。Look，What’this? Ss:Is it a pear? /It's an apple!2.认读单词
(1)教师出示卡片，让学生看图、说出水果名称。
教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指图片。Say the names of the fruits.(2)让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。告诉学生在提问或回答正确的照片下画勾。
(3)给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。Look and answer the questions.(1)让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也可以让学生两人一组，相互问答。提醒学生先口头回答，然后再选出正确的答句。
(2)给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口头回答完成。
Group the words.(1)让学生看教材上的单词，先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。
(2)告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放人方框币。让学生读单词，把单词写在相应的方框中。
(3)学生完成之后，可以让学生朗读两个方框中的单词。或者，教师读单词，让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。Self-assessment(1)让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。可以问学生学了什么，例如.让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。(2)让学生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习进行评价。
Uncle Booky's Storytime 1.导入故事
告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物，猜一猜这些礼物都是什么。2.学习故事
(1)让学生独立看图，阅读故事内容。
(2)教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。(3)放录音，在图
2、图4暂停，让学生指出pencil sharpener和eraser的图，可以用汉语解释单词词义。
(4)学生再次阅读故事，可以让学生在图
1、图
3、图5中以想象泡的形式画出小熊猜的水果。教学反思：
Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1.歌曲导入
演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。2.猜水果或蔬菜
（1）教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。
（2）教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It’s a carrot.再出 示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots.（3）以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。（4）告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。Listen and Read 1.导入故事
（1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。（2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。2.学习故事
（1）教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货 车上哪些蔬菜。
T: There are many vegetables.Do you know them? Does Mocky know them?（2）教师出示图2—图4，引导学生跟Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的 说法。
T: Look, what are these?（3）让学生看图
2、图
3、图4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与 those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。
（4）播放故事动画，让学生说一说Mocky 认识的几种蔬菜的名称。T: Let’s watch the story.What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。3.模仿表演
（1）教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。
T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回答将相应的图片贴在黑板上。
（2）教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。
（3）教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。
（4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言 语调。
Learn to Say 1.情景引入
理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在正在指导Lulu 学习、辨认。2.学习词汇
（1）让学生扮演Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mocky，呈现蔬菜 的名称。
（2）播放录音，让学生听，指插图、模仿。3.练习运用
（1）教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的 眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同学用What are these？提问，这名学生可以用They are(beans).回答。
（2）组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表 演图片中的蔬菜，其他的学生猜。S1: What are these? S2: Are these(tomatoes)? S3: Yes, they are.Listen and Circle（1）先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。T: Look!Do you know these vegetables?（2）告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，让学生指相应的蔬菜。
（3）放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。（4）播放录音，学生逐图听录音并跟读。教学反思：
Lesson 2 Get Ready 1.复习故事
（1）表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演Mocky, Ann和Ken，教师扮演售货员。
（2）教师播放动画，学生看课件给故事配音。2．看图片猜蔬菜
（1）教师出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。T: Look!What are these? S: They are„ Listen and Read 1.导入故事
教师呈现图6，问学生Ken要购买什么蔬菜。2.学习故事
（1）呈现图7，引导学生观察，先让学生说一说Mocky想干什么，并预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。
（2）告诉学生接下来和Mocky一起选购蔬菜。让学生看图
8、图9，问学生这些蔬菜是否是Ken需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。
（3）出示图
10、图11，引导学生注意Mocky的表情，让学生说一说Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。
T: Mocky takes the carrots and runs away.Is it right? Why?（4）回顾故事的主要内容。讲图
6、图
9、图10贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。
T: What vegetables does Ken want to buy? What are these?（图
9、图10）Mocky runs away.（图11）Is it right? 3.模仿表演
（1）教师播放录音，让学生逐句跟读。
（2）教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。（3）让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。Talk Together 1.呈现情境
教师出示对话的图片，让学生说一说Wang Li正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看Wang Li手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。2.学习对话
（1）教师指Wang Li手上onions的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生找出应该贴哪一个。
T: Does Wang Li know these vegetables in the box?（2）播放录音，让学生跟读、模仿。
（3）告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。3.模仿练习
让学生两人一组，拿卡片练习对话。Let’s Sing（1）把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes.学生指土豆的图片。
（2）告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。
（3）放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。
（4）学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。教学反思：
Lesson 3 Get Ready
看图猜蔬菜
讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。T: There are many vegetables.Look!What are these? S: They are„ Are these/those„? Listen and Number（1）学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。S1：What are these? S2: They are„
（2）放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。（3）放第二遍录音，学生边听边标序号。
（4）放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。（5）教师放录音，学生指图并模仿跟读。Game Time（1）拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“What’s missing?”的游戏，作为热身活动。（2）从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。T: What are these? S: Are they carrots.T: No, they aren’t.告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游戏。教师可以示范Game Time中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。Show Time（1）复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。（2）将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。
（3）教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励学生在表演时用自己的话。Mocky（举着西红柿的图片）: Look!What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t.They are tomatoes.（4）让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动作。Uncle Booky’s Blackboard（1）将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。
（2）教师呈现一副插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明They’re是They are的缩写形式，两者的意义是相同的。教学反思：
Lesson 4 Get Ready（1）教师出示第7单元语音词汇卡，学生读一读。
（2）教师准备好字母卡片Bb、Pp，放在教师的不同位置。
（3）把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。（4）让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。Listen and Repeat（1）教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。
（2）教师指taxi和deer的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点。
（3）利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。
（4）教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是t还是d。Match the Sounds（1）告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。
（2）让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发音，让学生给单词连线。
（3）教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与taxi还是dog的首字母发音相同。Trace and Copy（1）让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。然后让学生看虚线的单词并描写。
（2）让学生观察并说一说单词tomatoes在四线格上的位置，教师归纳总结，帮助学生利用四线格抄写。
（3）用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留作家庭作业，课后完成。Read and Match 1.看一看，读一读
（1）先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，学生回答。（2）指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。（3）让学生独立读句子并连线。
（4）教师朗读句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完成情况。2．“找朋友”游戏
（1）教师将本节课所学单词mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所学顺序分成两组。
（2）游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有They are„的纸条分给学生。
（3）教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学生以小组的形式玩游戏。教学反思：
Lesson 5 Get Ready 1.猜一猜，说一说
（1）教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。（2）然后让学生想一想还有哪些以t开头的单词。（3）用同样的方法，让学生说一说以d开头的单词。2.复习蔬菜词汇
教师拿出蔬菜的图片，遮住部分画面让学生猜。
T: There are some vegetables here.（指西红柿的图片）What are these? S: They are tomatoes.T: Do you want to eat it? Let’s Chant
（1）告诉学生接下来听一首歌谣，听一听歌谣是关于什么内容的。放录音，让学生认真听。
T: Listen carefully.What is the chant about?（2）再放一遍歌谣，让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。T: Where is the tomato? Listen and point.（3）放录音，教师拿出tomato, sandwich, salad, tea的图，结合图片用动作演示歌谣内容。
（4）放录音，鼓励学生边说边做动作。
（5）把学生分成小组，教师放录音，让学生跟唱、表演歌谣。Culture Corner（1）展示教材的图片，让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是哪国人的早餐，教师可以说明这是传统的英式早餐。
（2）让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图片，可以用汉语讨论。
（3）还可以让学生说一说其他国家的早餐，或者说一说吃早餐的重要性。Read and Check（1）以第一幅插图为例，说明活动的要求。让学生读一读外星人说的话，告诉学生Lulu和Mocky的回答只有一个是正确的，要根据外星人手里的水果，判断谁的回答是对的。
（2）给时间让学生独立完成阅读、选择。
（3）教师朗读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。教学反思：
Lesson 6 Get Ready（1）复习歌谣。教师播放本单元的歌谣，学生边唱边做动作。
（2）复习故事。教师播放故事的动画，在适当的地方暂停，让学生补全相应的对话。
Say the names of the vegetables（1）教师让学生分成两人一组，让学生用手依次指着书上的图片互相介绍，边指边说They are„
（2）让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片，画面朝下平放在桌子上，让另一学生猜是什么。
Look and answer the questions（1）让学生先观察圆圈里的蔬菜，然后读旁边的问题，根据图片回答问题。可以利用教材提供的答句，先选择然后再口头问答。（2）可以让学生两人一组，互问互答。Group the words（1）让学生读出单词，注意首字母的发音。
（2）让学生看两个方框中的单词，读出来。告诉学生接下来根据首字母的发音将单词抄写在方框里。
（3）读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。Self-assessment（1）让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如蔬菜的名称，字母t和d的不同发音等等。
（2）让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。Uncle Booky’s Storytime 1.导入故事
教师呈现沙拉的图片，问学生是否会做沙拉，说一说做沙拉需要用什么水果或蔬菜。
T: Can you make a salad? What do you need? 2.阅读故事
（1）告诉学生接下来读一个小故事，让学生独立阅读故事内容。
（2）提问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让学生回答，教师根据回答，把猴子和熊的图片贴在黑板上。
（3）问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜，让学生读故事，然后回答。教师把相应的蔬菜图片贴在黑板上。
（4）问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃，让学生找一找原因。可以提示学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。教学反思：
Unit9 Numbers Lesson 1 Get Ready（1）教师播放歌曲Ten Little Indians，让学生欣赏。
（2）教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里唱到数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。
（3）放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。Listen and Read 1.导入故事
出示第一幅图，让学生说一说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的内容，呈现river, bird, tree, nest, flower, crocodile等单词。
T： Look at this picture.Where is it？ What can you see in the picture? 2.学习故事（1）教师播放课文图
1、图2录音，让学生说一说Mocky和Lulu都看到了什么。（2）教师将学生说出的内容用图片的形式呈现出来：在河边的树上画出三只小鸟和一个鸟窝，边画边说句子。让学生注意There are/ There is...的区别。（3）让学生猜测鸟窝里有什么，是小鸟还是鸟蛋，有几个。并进一步问学生如何才能知道鸟窝里是什么。
T: How many birds/eggs are there in the nest?（4）教师播放图3录音，然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么，并进一步追问How many...are there?同时还可以渗透安全教育内容。
（5）播放图4的录音，核实学生预测是否正确。接着放图5的录音，让学生预测Mocky会掉到哪里。
（6）让学生看插图、读故事。然后教师朗读，让学生指相应的句子。3.模仿表演
（1）和学生一起回顾故事主要内容。问学生Mocky和Lulu看到了什么，分别有多少。根据学生的回答，将相应的图呈现在黑板上，可以写出相应的句子。（2）教师播放录音，请学生边听录音边跟读课文。（3）学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。Learn to Say 1.呈现情景 教师呈现图片，让学生说一说Lulu和Mocky在观察哪些动物，提醒学生注意Lulu手里的望远镜。让学生看一看都有什么动物。2.学习词汇
教师扮演Mocky提问问题，让学生扮演Lulu数一数相应的动物数量。教师说出完整的句子，并写出数字。3.练习运用
（1）播放录音，让学生认真听，跟读单词。（2）教师说出数字，让学生伸出相应的手指。教师指数字，让学生说数字。Listen and Match(1)先让学生看插图，说一说物品或动物的名称。指单词one-five,让学生读一读，并用手指表示是几。
(2)教师告诉学生接下来听录音，将物品与相应的数量连起来。
(3)教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与数量。(4)教师再次播放录音，学生听，并将插图与数字的单词连起来。(5)教师提问，让学生说出相应物品的数量。教学反思：
Lesson 2 Get Ready 1.数字游戏
故事学生做一个数字游戏。教师说数字，学生立刻用手势来表示相应的数字；或者教师用手势表达数字，学生立即说出相应的数字。2.猜数量
准备学过的各种实物，例如pencil,让学生先说一说名称。然后教师拿起一把笔握在手里，请学生估计大约有多少支。最后和学生一起数，核实猜测是否正确。T: Now, let’s play a guessing game.How many„are there in my hand? Now, let’s count!Listen and Read 1.导入故事（1）教师利用插图复习第一课时故事主要内容，问学生是否还记得Mocky和Lulu看到了什么，有多少。复习句型：How many...are there? There is/are...（2）出示第一课最后一幅图，问学生Mocky是否会摔得严重。（3）学生带着疑问进入故事学习。2.学习故事
（1）教师播放故事动画，让学生确认Mocky是否摔得严重，以及沙滩上是什么动物下的蛋。
T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many?（2）让学生看图
6、图7，找一找每幅图中分别有几个蛋，让学生说一说为什么少了一个蛋，引出后面的故事情节。
（3）提醒学生注意图7中Mocky和Lulu的位置，指出Mocky看不到小鳄鱼。呈现单词crocodile并朗读It’s a small crocodile.让学生观察图，说一说Lulu和Mocky为什么会跑，以及大鳄鱼为什么游过来。可以渗透鳄鱼孵化的科学知识，渗透生态知识和动物保护意识。
（4）教师播放故事动画，让学生认真看。
（5）教师与学生一起回顾课文内容，将主要情节的插图贴在黑板上，让学生说一说插图中人物的对话。3.模仿表演
（1）播放录音，让学生跟读人物对话。（2）学生独立阅读故事内容。
（3）放录音，让学生扮演喜欢的角色，为人物配音。（4）学生分成小组，选择喜欢的角色朗读或表演。
Talk Together 1.学习数字
（1）让学生回忆故事中每种物品的数量。教师拿出相应的插图，让学生回忆数量是多少。教师写出数字和数字单词。
（2）把插图贴在黑板上，擦去写出的数字。教师说句子，让学生把相应的插图与数字单词连起来。2.学习对话
（1）呈现Talk Together的插图，问学生Mocky和Lulu在哪里、Lulu在看什么，说一说他们准备做什么。教师提供帮助，转述学生想要说的内容。
（2）让学生看冰箱里有什么，教师扮演Lulu提问问题，让学生扮演Mocky，数数量并回答问题。3.练习对话
（1）学生分成小组扮演Mocky和Lulu，练习对话。
（2）教师提供其他食物的图，只给其中一部分学生看，让另外一部分学生询问、记录相应食物的数量。Let’s Sing
（1）教师呈现图片，让学生说一说图中的人物是谁、在哪里、在做什么等内容。T: Look at the picture.Who are they?（2）告诉学生接下来学习一首有关数字的歌曲。让学生看图中的土豆，并数一数有多少。
T:（指着土豆）What are these? How many potatoes are there?（3）播放歌曲，让学生认真听。
（4）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。教学反思：
Lesson 3 Get Ready（1）播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。
（2）玩“听数字、分小组”的游戏。教师说出一个数字，让学生组成包含相应个数学生的小组。例如，教师说“Four”，学生应立刻组成四个人的小组。Listen and Check（1）呈现教材的图片，让学生说一说这些动物的名称。（2）让学生数一数每种动物的数量。
（3）告诉学生接下来听录音，根据照片判断录音中所说的数量是否正确。完整放一遍录音，只让学生听一听、指一指。（4）再放一遍，让学生选出正确的图片。
（5）放录音，每放一句，教师重复，让学生说一说是正确的还是错误的。全班一起核对。Game Time
（1）告诉学生接下来玩一个记忆游戏。给学生一分钟时间看图片。（2）让学生合上书回答问题或判断。教师示范以下内容：
T: There are five apples.Yes or no? How many onions are there? Are there any cabbages?（3）把学生分成小组，在小组中玩游戏。可以让学生在图中添加或删除水果或蔬菜。
（4）最后可以组织全班竞赛，教师提问，学生分成小组回答问题。Show Time（1）教师把故事图
1、图
3、图
4、图
8、图9打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。
（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师以其中的问句提问，也可以让学生说明图片的内容。
（3）播放故事动画，回顾故事内容。
（4）学生选择喜欢的角色进行表演。最后可以让全班一起模仿Lulu和小鳄鱼的声音。
（5）学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语言和语调，鼓励学生表演时用自己的话。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）教师引导学生回忆、归纳故事中出现的There be 句型，例如： There are three birds.There’s a nest.There are five eggs.There are many flowers.（2）引导学生回忆故事中Lulu是如何询问以上内容的，教师写出相应的问句。（3）让学生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，带领学生朗读。
（4）可以让学生说一说自己课桌上文具的数量。教师提问，学生回答。例如：How many books are there(on your desk)? 教学反思：
Lesson 4 Get Ready（1）教师说一个数字，其他学生马上说出比该数字大一的数字。
（2）为了使游戏更具挑战性，可将学生分组，进行竞赛。也可以将规则改为“加二”。
Listen and Repeat（1）写出字母s和z,让学生回忆哪些单词是以这两个字母起始的，如：sister,strawberry, sour, six, zoo, zipper等。
（2）朗读单词，让学生说一说单词中s,z分别发什么音。（3）让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。
（4）播放Listen and Repeat 部分录音，学生跟读单词，体会字母在单词中的发音。
（5）教师朗读，让学生指相应的插图。
（6）教师朗读单词，学生跟读并根据首字母的发音举起s或z的卡片。Listen and Write（1)播放Listen and Write录音，让学生只听录音，说一说这些单词是以什么字母开头的。
（2)播放第二遍录音，每次放一个单词。让学生听录音判断首字母的发音。（3)播放录音，学生根据录音写出单词的首字母。
（4)朗读练习。学生读单词，根据教师的手势延长首字母的发音时间。教师朗读一个单词，同时两手做拉开皮筋的动作，根据动作延长首字母的发音。Trace and Copy（1）让学生看教材上的图，说一说图中分别是什么、数量是多少。（2）让学生看书，朗读问题并回答。
（3）告诉学生接下来写出所说的句子。让学生描写虚线部分的词汇。提醒学生注意字母的占格、字母的间距以及标点。（4）可以将抄写活动留作家庭作业。Read and Check（1）让学生看农场的插图，让学生说一说这是哪里。问学生在哪里可以看出农场上有什么动物、数量是多少。
（2）让学生看左边的饼图，可以解释这个图显示出农场上的动物与数量。让学生仔细看饼图中的动物图已经数字。
（3）让学生看右边的文字，根据饼图判断这些陈述是否正确。（4）解释朗读句子，让学生判断。
（5）核对答案，请学生试着把错误的句子改正过来。教学反思：
Lesson 5 Get Ready（1）播放Ten Little Indians以及本单元的歌曲，让学生一起跟唱。
（2）玩读号码的游戏。让学生先写出4位数字的号码，然后分成小组，相互读一读、说一说。Let’s Chant
（1）让学生先看歌谣的插图，说一说图中小孩在哪里、发生了什么。教师可根据学生的描述，结合歌谣的内容提问问题，进行适当的铺垫。（2）播放歌谣录音，先让学生完整地听，注意歌曲的节奏。（3）结合插图解释歌谣大意。
（4）再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。（5）教师播放录音，让学生给歌谣内容或数字编排动作，配合录音表演。Culture Corner（1）让学生想一想，说一说平常用手势如何表示数字1—10.（2）教师和学生一起用手势表示数字，教师说一共数，让学生打手势。
（3）问学生是否知道美式手语是如何表示数字的。和学生一起看图，学习美式数字手语。
（4）可以说几个数字，让学生试着用美式手语表示出来。Read and Circle（1）先让学生看图，说一说图中的内容。
（2）告诉学生先阅读图中的问题，然后根据图的内容选出正确的数字，补全答句。让学生独立完成阅读。
（3）教师朗读句子，让学生读出他们选择的答句。全班一起核对完成情况。教学反思：
Lesson 6 Get Ready（1）唱歌谣。教师播放上一课所学的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、说歌谣。
（2）教师说数字，让学生用手势表达数字。也可以教师做手势，学生说数字。（3）把数字和英文单词卡片发给学生，教师说数字，让学生找出相应的数字和单词。
Write and numbers in English（1）指数字，让学生读出来。告诉学生写出每个数字的名称，可以翻看教材前面的内容。
（2）教师在黑板上写出单词，让学生读一读，一起核对答案。（3）可以让学生说一说缺哪几个数字，并写出来。Look and answer the questions（1）让学生观察图的内容，然后根据右边的问题，找一找、写一写。
（2）教师提出问题，然后让学生回答。教师把句子写在黑板上，全班一起核对。（3）作为扩展，可以让学生合上书，教师提问、学生回答，或让学生判断教师的陈述是否正确。Group the words（1）让学生指读单词，并说一说单词首字母的发音。
（2）让学生看方框中的两个单词，说一说每个单词首字母发什么音。让学生根据发音把其他的单词写在方框中。
（3）让学生读出每个方框中分别有哪些单词。可以鼓励学生想一想是否还有其他的单词。
Self-assessment（1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何询问数量及回答等。
（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。
Uncle Booky’s Storytime 1.导入故事
（1）教师引导学生回忆故事中鳄鱼蛋的数量，以及小鳄鱼和大鳄鱼的关系，引出动物“baby”话题。
（2）可以让学生说一说他们所知道的动物每次产崽或产卵的数量。2.阅读故事
（1）先让学生看故事，说一说主要人物是谁、分别叫什么。（2）让学生看故事连环画，注意哪些动物有了新宝宝。（3）让学生阅读故事，然后说一说每种动物小宝宝的数量。
提问学生还知道哪些动物生产或孵化幼崽的数量，渗透跨学科知识。教学反思：
Unit 10 Colors Lesson 1 Get Ready 1.歌曲导入
（1）全班学习复习、演唱第九单元的歌曲One Potato。（2）根据歌曲内容，询问学生歌曲中土豆的数量与颜色。
T: What’s the song about? How many potatoes are there? What color are they? 2.学习颜色
（1）教师在黑板上画出一块颜色，询问学生是否知道该颜色的名称。教师呈现颜色名称，并示范朗读。
T：What color is it? It’s red.（2）让学生想一想、说一说哪些水果是红色的。T: What fruit is red?（3）用同样的方法学习故事中出现的其他颜色名称，可以利用蔬菜、文具、动物等话题内容。Listen and Read 1.导入故事
教师呈现故事第一幅图，先让学生看墙上的海报，解释lost animal的含义，告诉学生图中的男孩与女孩丢失了宠物，让学生猜一猜他们的宠物是什么。2.学习故事
（1）教师整体播放故事动画，询问学生故事中的男孩和女孩丢失了什么动物，确认他们预测的是否正确。
T: So they lost their animals.What animals?（2）询问学生两人的动物分别是什么颜色，再次播放故事动画，和学生一起找出故事中男孩与女孩宠物的颜色。
T: What color is the dog? What’s his name?
（3）教师在黑板上贴上人物、动物和颜色卡片，让学生根据故事内容连线。（4）让学生说一说Mocky和故事中的男孩与女孩都有什么值得学习的地方。例如Mocky乐于助人，而两个小朋友是负责任的宠物主人。
（5）让学生回忆Mocky为帮助小朋友寻找丢失的宠物都问了哪些问题。教师利用黑板上的卡片组成简单的信息表，带领学生复习、回顾主要内容。
T: Who lost animals? What animals? What color are they? What are their names? 3.模仿表演
（1）图片排序。学生两人一组，每个小组准备故事插图，学生根据故事内容给图片排序。教师提问Mocky的问题，让学生回忆人物对话，回答问题。（2）教师播放录音，学生逐句跟读。（3）学生自己独立朗读故事人物对话。（4）角色朗读或角色扮演。学生朗读故事或表演，可以选择其中部分内容。Learn to Say 1.呈现情景
（1）教师呈现插图，引导学生观察场景，说一说这是哪里。可以问一问学生学
校是否有实物招领处。让学生说一说图中谁丢了东西。
（2）教师播放课件或朗读人物对话，和学生一起说一说小男孩丢失了什么物品已经物品的颜色。2.学习词汇
（1）让学生说一说图中失物招领处有哪些文具，分别是什么颜色的。
（2）先让学生在颜色卡中找出这些文具的颜色，教师呈现颜色与词汇，引导学生跟读、指认。
（3）教师呈现所有颜色词卡，说颜色名称，让学生指是哪个，然后换成教师指颜色，让学生说颜色名称。3.练习运用
（1）放录音，让学生模仿跟读。然后学生分成小组，其中一个学生选择图中的一件文具，扮演小男孩。其他的学生扮演失物招领处工作人员，通过对话找出小男孩“丢失”的文具。
（2）准备几种不同颜色的笔，教师扮演丢失物品的小男孩，让学生找出丢失的笔是什么颜色的。可以增加其他的文具，提升活动的挑战性。（3）教师说要求，让学生在教室中寻找相关颜色的物品。T: Can you find something red in our classroom? S: It’s red./They’re red.（学生指着物品说明）Listen and Point（1）先让学生看一下图中蜡笔的颜色。告诉学生接下来听录音，让学生用手指相应的蜡笔。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，指出每次听到的蜡笔图。
（3）放录音，每次一句，让学生指蜡笔、说颜色。全班一起核对完成情况。（4）将颜色单词贴在黑板上，教师说颜色，让学生指单词。可以分成小组，组织竞赛活动。教学反思：
Lesson 2 Get Ready 1.猜一猜
（1）玩“猜动物”的游戏。教师在纸条上写一种动物，说出颜色，让学生猜一猜是什么动物。
T: It’s black and white.What animal is it?
（2）说一种颜色，让学生说一说都有什么动物是这种颜色的，或者说一种动物，让学生说出该动物的颜色。T: What color is a zebra? 2.复习故事
（1）复习上一课的故事，让学生回忆男孩与女孩的宠物以及颜色。
（2）播放第一课故事，让学生选择自己喜欢的角色，给角色配音。Listen and Read 1．导入故事
教师呈现第一课故事的图5，问学生他们去找谁帮忙了，并猜一猜他们能不能找回丢失的宠物。
T: Who can help them? Can they find their animals? 2.学习故事
（1）教师播放完整的故事，学生观看故事并确认他们刚才的预测是否准确。T: Do they find their animals?（2）问学生Uncle Booky收养的猫和狗的数量是多少，让学生自己读故事，找一找。
T: How many dogs/cats are there?（3）可以让学生说一说为什么Uncle Booky 收养这么多小狗、小猫，渗透做有责任的宠物主人的意识。
（4）回顾故事的主要内容。呈现图
6、图
8、图
9、图11，教师根据插图内容提问问题，学生回答。
T: Who can help them? What color is the dog/cat? Where is her cat? 3.模仿表演
（1）教师播放录音，学生逐句跟读。
（2）学生独立阅读故事，练习朗读人物对话。
（3）学生3人一组分角色朗读故事，可以选择喜欢的人物或只表演部分内容。Talk Together 1.呈现情景
（1）呈现Talk Together的插图，先让学生说一说两个人物是谁、在做什么。然后向学生解释他们正在玩涂颜色、猜颜色的游戏。
（2）让学生看插图，说一说小男孩画的是什么动物、什么颜色，小女孩猜的是否正确。2.学习对话
（1）让学生看人物对话，教师播放对话录音，结合插图说明小男孩David画的是两只鸟，已经鸟的颜色。
（2）放对话录音，让学生跟读模仿。3.练习运用
（1）让学生看Talk Together右侧的图，先让学生说一说图中物品的名称。（2）学生五人一组，每人选择一种物品（注意不要重复），涂上颜色。然后通过提问，给其他的物品上颜色。
（3）教师选择一幅图，涂上颜色并用白纸遮住，让学生问问题、猜颜色。（4）学生可以自己画水果、蔬菜、动物、文具，涂上颜色，然后两人一组，相互提问，猜物品、猜颜色。Let’s Sing
（1）让学生看教材上的插图，引导学生回忆故事中这个小男孩丢了什么动物，以及Mocky问了哪些问题。
（2）播放录音，让学生听歌曲、根据节奏拍手。可以给学生解释歌曲中dear friend的意思。
（3）播放录音，学生试着跟唱歌曲。
（4）播放录音，可以让学生扮演男孩和Mocky，分组跟唱歌曲。教学反思：
Lesson3 Get Ready 1.唱一唱
播放第二课的歌曲，让学生分两组用一问一答的形式演唱。2.连一连
准备颜色卡片和单词，贴在黑板上。教师说颜色，学生找出相应的颜色并与单词连线。
Listen and Color（1）让学生看教材的图，说一说动物的名称，并猜一猜动物的颜色。T: What color is the„? What color are the„?（2）告诉学生接下来听录音，让学生根据提示给动物上颜色。
（3）放录音，先让学生完整地听一遍。再放一遍录音，学生根据录音涂颜色。为了教学的便利，可以让学生先用单词标明动物的颜色。
（4）放录音，每次一句，让学生说一说这种动物的颜色，最后一起核对完成情况。
Game Time（1）教师说出指令，学生根据指令涂颜色。注意要把标2的涂成黑色，标3的涂成棕色。
（2）涂完之后，让学生找一找其中有一只动物。让学生说是什么动物。图中标2和3的区域组成一只小狗的图案。
（3）如果学生找不出来，让学生两人一组问答，检测涂的颜色是否正确。S1: What color is No.1? S2: It’s„ Show Time（1）复习故事主要内容。问学生故事里都有谁，他们遇到了什么困难，谁帮助了他们等等。
（2）连续播放第一、二课的故事，让学生跟读。然后让学生分角色在小组里朗读。
（3）呈现书中五幅图，让学生根据故事的情节排序，并回忆其中的人物对话。作为提示，教师可以提问Mocky的问题，让学生回答。
（4）让学生分成小组，选择喜欢的角色练习，然后教师担任旁白，学生模仿和表演故事。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）教师准备What color/ what color, is/are, a duck/a cat/pears/books等纸条，分别放在三个盒子里，让三个学生分别抽纸条组成句子。当组成的句子出现错误时，让学生来修改。
（2）可以在黑板上先贴上动物的图片，把学生组成的句子写在相应动物的旁边。示范朗读，让学生跟读。教学反思：
Lesson 4 Get Ready（1）播放ABC字母歌，学生边唱歌边用肢体动作表演字母。教师用肢体动作表演字母Ll, Mm, Nn,让学生猜一猜是什么字母。
（2）让学生说一说以这三个字母起始的单词有哪些。Listen and Repeat（1）呈现ladder, lemon, Lulu三个单词，让学生读一读。教师示范或播放录音，让学生跟读。
（2）让学生看单词中阴影部分的字母，放录音，让学生说一说字母l在这三个单词中发音是否相同。
（3）用单词卡片呈现其他的词汇，引导学生认读、跟读。
（4）玩拉长起始字母发音的游戏。教师两手模仿做用力拉开皮筋的动作，让学生根据动作提示延长首字母的发音。
（5）教师每次读一个单词，让学生举起相应的首字母卡片，或者教师每次读两个词，让学生听一听首字母发音是否相同。Listen and Circle（1）让学生看教材图片，并试着读一读每个单词。
（2）告诉学生，每组中只有一个单词的首字母发音是与方框中字母相同。让学生听录音，圈出这个单词。先完整地放一遍录音，让学生听。（3）播放录音，学生圈出首字母发音与方框中字母相同的单词。
（4）让学生逐一读单词，说一说起始字母是否与方框中怎么发音相同，全班一起核对。
Trace and Copy（1）让学生看教材上鸟的图片，问学生它们是什么颜色。
（2）让学生读一读其中的句子，提醒学生句子起始字母的特点。句末标点、单词与单词之间的距离等书写规范。
（3）让学生描写虚线部分的单词，抄写单词和句子。Color and Ask（1）让学生看教材中的图，先说一说图中有哪些文具、植物或动物。
（2）告诉学生假设图中是他们自己的书桌，让他们根据各自的意愿涂颜色。（3）让学生分成小组，通过提问找出其他同学有哪些物品的颜色与自己涂的一样。教师可以和一个学生示范。教学反思：
Lesson 5 Get Ready 1.复习故事
（1）教师呈现第三课Show Time的图以及其中的人物对话，让学生读对话，进行图文匹配。
（2）给学生准备故事人物的面具，鼓励学生扮演故事中的人物，表演故事。2.谈论图片
（1）教师呈现自己的书桌照片，介绍照片中的物品及其颜色。
T: Look, this is my desk.My pencil case is blue.My pens are black...（2）让学生两人一组说一说各自书桌上的物品以及物品的颜色。Let’s Chant
（1）教师告诉学生接下来学一首歌谣。先让学生看教材上的图，猜一猜歌谣是关于什么内容的。
T: What can you see in the picture? What is the chant about、（2）让学生说一说图中的小鸟和小老鼠分别住在哪里，呈现nest, mouse。问学生小鸟和小老鼠是否喜欢各自的家。
（3）放录音，让学生听，学生可以跟随节奏拍手。
（4）播放录音，让学生听歌谣，指相应的动物，并做动作。（5）放歌谣录音，鼓励学生跟唱。
（6）最后，可以让学生找一找歌曲中以l、m、n起始的单词，在单词的首字母下画横线，朗读并体会首字母的发音。Culture Corner（1）教师呈现图片，问学生图片的内容是什么，是哪个国家的。学生可以用汉语说一说。教师呈现每幅图的名称：post box, telephone booth, bus, fire truck。
（2）让学生说一说以上物品或设施在中国是什么颜色的。（3）还可以和学生一起说一说他们所知道的其他国家的情况。Read and Color（1）让学生看教师的图，看一看图中有哪些动物、植物并猜一猜它们的颜色。（2）让学生阅读图下方的句子，根据句子的描述给图片涂上颜色。
（3）最后教师提问这些动物分别是什么颜色，学生回答，全班一起检查完成情况。
教学反思：
Lesson 6 Get Ready（1）教师放录音，让学生演唱本单元歌谣，鼓励学生边唱边表演。（2）将全班分成两组。教师呈现单词卡或者颜色图片，学生快速说出英文。Say their colors
（1）让学生看图片，先说一说有哪些动物或蔬菜。
（2）学生两人一组，一名学生指图提问，另一名学生说颜色。Group the words（1）让学生看教材上的单词，先试着朗读单词。
（2）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写入相应的方框里。（3）让学生读出每个方框中的词，全班一起核对。Answer the questions（1）教师将问题作出纸条放在盒子里，请学生抽取纸条，回答问题。（2）把学生分成小组，在小组中提问并根据实际情况回答。（3）鼓励学生写出答案，或者提问新的问题。Self-assessment（1）让学生说一说本单元学了哪些主要内容，如颜色的词汇、故事、歌曲等。（2）让学生结合教材上的自评表进行评价。Uncle Booky’s Storytime
（1）教师呈现图1，问学生故事主要人物是什么，让学生看一看图中的书是关于什么内容的。问学生是否见过蛇，以及蛇有哪些颜色。
（2）播放第一幅图的动画，问学生这两只蝴蝶是什么关系，让学生指一指、说一说。
（3）让学生阅读故事内容，最后说一说故事中介绍了几种颜色的蛇。
让学生观察第6幅图，看学生是否能看到小蝴蝶。让学生说一说为什么蛇有不同的颜色，可以简单介绍保护色（protective color）的现象。教学反思：
Unit 11 I can Lesson 1 Get Ready TPR活动
（1）教师说指令，示范做动作，让学生跟着一起做。（2）教师说动作指令，学生根据指令做动作。Listen and Read 1.导入故事
（1）结合刚才学习的动作，问学生自己会做哪些动作。学生可以用汉语表达或做动作，教师转述，说出相应的句子。
T: I can sing.Can you sing? Oh, you can sing!（2）呈现故事第一幅图，让学生说一说Mocky, Ann和Ken能做什么。T: What can Mocky do? Can he sing? 2.学习故事
（1）让学生看前三副插图，听录音或看动画，说一说Mocky能做什么。
（2）让学生看图3，预测会发生什么情况。结合插图理解Be careful.的意思。（3）放图
4、图5的录音或动画，让学生说一说谁接住了Mocky。
（4）放录音或动画，让学生完整地看故事。把Mocky和Ken的人物面具贴在黑板上，让学生分别说一说他们能做什么，以及Mocky怎么了、谁接住了Mocky。T: Now you are Mocky.What can you do? T: What happened? Who can catch Mocky? 3.模仿表演
（1）呈现图
1、图
2、图4，将对话中的问题删除，让学生看插图补全对话内容。（2）播放动画，让学生跟读人物对话。（3）可以让学生分成小组练习对话。
（4）让学生说一说Mocky的行为是否有不正确的地方，渗透安全教育的内容。可以让学生用汉语说一说。Learn to Say 1.呈现情景
（1）让学生回忆故事中Mocky能做的事情。
（2）让学生看教材上的图，说一说Mocky和谁一起，两人在干什么，并猜一猜小机器人能做什么。2.学习词汇
（1）用教学卡片呈现词汇，教师扮演Mocky，拿起一张卡片问小机器人是否会做相应的动作。学生模仿机器人的语音回答。
T: Now I’m Mocky.You are Little Robot.Look!（2）播放录音，学生跟读，指认单词。3.练习运用
（1）学生小组内进行TPR游戏，一人说指令，其他学生模仿机器人做出动作，或者拿出动作的卡片，学生看单词做动作。（2）学生两人一组结合故事内容进行交流。
T: What can the robot do? What can Mocky do? What can you do?（3）学生分成小组，想一想在不同的条件下是否能做以上动作，例如手里拿着
书、头上顶一本书。让学生分组做游戏、交流。Listen and Number（1）让学生看教材上的图，看一看图中Mocky正在做什么。
（2）让学生看图下方的字，根据图判断Mocky是否会做这些动作。（3）播放录音内容，先让学生完整地听一遍，用手指相应的图。（4）再放一遍录音，让学生根据录音的顺序，给插图标序号。
（5）放录音，每次一句，教师重复，让学生指出对应的图，全班一起核对。教学反思：
Lesson 2 Get Ready（1）复习词汇。把上一课的机器人形象贴在黑板上，请学生回忆它能做哪些事情。教师把相应的教学卡片贴在黑板上。
T: Do you still remember the robot? What can it do?（2）教师指词汇卡片，学生读单词或做相应的动作。Listen and Read 1．导入故事
（1）在机器人的图旁边贴上write的卡片，让学生想一想机器人是否会写字。让学生说出自己的意见，呈现It can’t write.T: Can it write?（2）预测故事内容。出示图6，让学生说一说Ann怎么了，猜一猜他们是否还能去Uncle Booky家。
T: Look, what’s the matter? Can she walk? Can they go to Uncle Booky’s house? 2.学习故事
（1）播放故事动画，让学生完整地看故事，并说一说谁能帮助受伤的Ann。T: Ann can’t walk.Who can help her?（2）理解故事具体内容。让学生看图
6、图7，问学生Ann现在不能做什么。看图
8、图8，让学生说一说Ann不能走路怎么办，谁能帮助他们。最后看图10说一说Ann能做什么。
（3）内容回顾。把图
6、图
9、图10贴在黑板上，和学生一起回忆故事主要内容。可以提供关键词can, can’t, 让学生说一说Ann不能做什么，谁能帮助他们，最后在Uncle Booky家他们又在做什么。3.模仿表演
（1）放录音，让学生跟读人物对话。
（2）学生分小组练习朗读对话。可以让学生选择主要的插图，朗读其中的人物对话。
Talk Together（1）让学生看教材上的图，先让学生说一说这些小孩在玩什么游戏。教师解释
他们在玩对话接力的游戏。
（2）学生先读一读对话。教师放录音，让学生指相应的人物，给学生解释游戏的要求。
（3）用教学卡片呈现对话下方的词汇，教师示范，让学生跟读并做动作。（4）教师拿着教学卡片问学生是否会做这些动作，学生回答。（5）分成小组，让学生玩对话接力的游戏。Let’s Sing
（1）拿出小机器人的图片，让学生回忆它能做什么。让学生看教材上歌曲的插图，说一说Little Robot能做的活动。（2）播放歌曲，让学生完整地听一遍。
（3）告诉学生教材上只出现了三段歌词，录音中还有更多的内容。（4）放录音，让学生跟随录音学唱，可以边做动作边唱歌。（5）故事学生歌曲中讲述了Little Robot可以做什么，可以让学生想一想它不能做什么，并唱一唱。教学反思：
Lesson 3 Get Ready（1）演唱歌曲。放录音，学生集体跟随录音演唱本单元歌曲。
（2）游戏热身。学生分为两组，轮流说指令、做动作。鼓励学生用完整的句子，例如You can jump.You can’t walk.Listen and Check（1）让学生看教材上的插图，说一说图中的学生在做什么活动。告诉学生图中的小男孩在采访小女孩。让学生看图下方的表。
（2）故事学生接下来听录音，听一听小男孩问了什么问题，小女孩是如何回答的。让学生帮助小男孩把采访结果记录在表格上。
（3）播放录音，先让学生完整地听一遍，可以用手指图。（4）再放一遍录音，让学生根据录音，在表格中打钩或画叉。
（5）调查采访。把学生分成二人一组，相互采访。也可以限定时间，在一分钟内一组学生可以自由提问，另一半学生回答。一分钟后两组学生互换角色。Game Time（1）组织游戏Simon Says,教师说指令，学生做动作。然后把学生分成小组进行游戏。
（2）告诉学生需要增加新的游戏规则。准备纸条，例如You can’t dance.每个学生抽一张，然后继续做游戏。如果学生听到指令但不能做某个动作时，要用语言说明自己不会做什么，自己可以做什么。
（3）教师和几个学生一起示范，然后带领学生一起游戏。Show Time（1）整体播放故事录音，学生根据录音做动作，进行“哑剧表演”。
T：Now let’s listen to the story.Please listen and act out the story.You can’t speak.（2）让学生看教材上的故事插图，回忆人物对话。教师可以写出其中的问句作为提示，让学生补全对话。
（3）让学生看插图，练习朗读对话、表演故事。
（4）让学生分组表演，学生可以选择表演全部或部分故事的内容。Uncle Booky’s Blackboard
（1）让学生回忆故事中的Mocky,Ann可以做什么。教师提问，让学生回答。也可以制作can/ can’t的纸条，教师指着人物提问问题，让一名学生抽纸条，根据纸条上的内容回答，然后其他学生判断是否正确。T: Now you are Ann.Can you walk? S:(抽纸条)Yes, I can.Ss: No, she can’t.（2）让学生根据黑板上的人物或列出的句子说一说这些人物可以做什么。例如，指着Ann说“She can listen.She can’t walk.”教师把学生说出的句子列在黑板上。
（3）让学生看教材上的句型，教师示范，让学生朗读。教学反思：
Lesson 4 Get Ready（1）演唱歌曲。播放本单元歌曲的录音，让学生一起唱。（2）教师说一个主题，让学生回忆、说出相关的词汇。
T：The first one, fruits.What words do you know about fruits? Listen and Repeat（1）让学生看教材上的图，先试着读一读单词。然后教师放录音，让学生指图并跟读。
（2）放录音，让学生跟读。最后让学生看阴影字母，说一说这些词的相同点。（3）教师把字母Hh和Rr写在黑板上。教师读单词，让学生指出首字母的发音。Read and Circle（1）让学生想一想还学过哪些以字母Hh和Rr开头的单词。（2）让学生看教材上的图，说一说这些图的名称或内容。（3）让学生独立认读，找出每幅图对应的词汇，圈出来。Trace and Copy（1）让学生看教材上的图，再读一读每幅图对应的句子。教师示范朗读，让学生跟读。
（2）让学生根据示例，抄写单词。告诉学生其中有两个句子不完整，先要根据插图提示补全句子再抄写。
（3）让学生观察示例，注意句首大写、句尾句号、单词间距等问题。提示学生
利用四线格抄写。Read and Check（1）出示老虎和熊猫的图，让学生说一说这两种动物能做什么、不能做什么。（2）故事学生接下来阅读有关动物的内容，需要他们判断这些内容是否正确。（3）让学生独立看插图、阅读文字，判断。
（4）教师指图，朗读相应的文字，让学生说一说他们认为是否正确。全班一起核对完成情况。
（5）可以呈现其他的动物，说一说这些动物能做什么或不能做什么，渗透跨学科知识。教学反思：
Lesson 5 Get Ready（1）演唱歌曲。播放录音，让学生演唱本单元学习的歌曲。（2）复习以Hh和Rr为首字母的词汇。拿出词汇卡片，让学生朗读。Let’s Chant（1）复习动作词汇，教师说指令，学生做动作。
（2）呈现教材上的图片，问学生大象、青蛙和鱼能做什么动作，让学生说一说。让学生想一想鸡蛋能怎么动。
What can an elephant do?...What about an egg?（3）播放歌曲，让学生完整地听一遍。教师指插图中的动物，和学生一起说一说这些动物可以做什么。教师指着图中的鸡蛋两手做滚动的样子，说：“An egg can roll.”
（4）放录音，让学生根据节奏拍手，学唱歌谣。
（5）模仿表演。放录音，鼓励学生根据歌谣内容边说边唱边做动作。（6）放录音，让学生试着唱一唱。Read and Match（1）让学生看教材上的图，教师指其中的一幅，让学生说一说其中的人物可以做什么。
（2）让学生看文本框中的句子，把句子和对应的插图连起来。
（3）指第一幅图，让学生朗读连线的句子，全班一起核对完成情况。教学反思：
Lesson 6 Get Ready
（1）说唱儿歌。播放本单元学习的歌曲或歌谣，让学生一起说唱。
（2）表演故事。把学生分成小组，复习表演完整的故事。可以叫几组学生表演。Think and write（1）和学生交流，问学生能做什么，让学生想一想，说出三件能做的事情。（2）让学生写一写，写出自己能做的三件事或动作。可以参考第一、二课的内容。（3）让学生朗读自己写出的句子。可以让学生分成小组，在小组中读一读。Look and answer the questions（1）让学生看图片。告诉学生读图片旁边的问题，并根据图的内容选择正确的回答。
（2）教师朗读问题，让学生说出他们选择的句子。Group the words（1）让学生说一说有哪些单词以字母Hh和Rr为首字母。（2）让学生看教材上的单词，试着读一读。
（3）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。（4）让学生读一读每个方框里的单词，全班一起核对回答。Self-assessment（1）让学生说一说本单元主要学了哪些内容。
（2）根据单元主要内容让学生说一说他们是否能讯问和描述自己能做什么。（3）让学生看自评表，看是否达到评价表上的要求。Uncle Booky’s Storytime
（1）拿出乌龟的图，让学生说一说小乌龟能干什么。T: Look, this is a turtle.What can the turtle do?（2）告诉学生，接下来阅读一个小故事，是关于一只小乌龟的。让学生独立阅读，看一看故事中的小乌龟能做什么。
（3）让学生独立阅读故事，先让学生说一说小乌龟遇到了哪些动物小朋友。（4）让学生说一说小乌龟不能做什么。
（5）问学生最后小乌龟为什么又高兴起来了，它能做什么。和学生一起说一说他们从这个故事中得到什么启示，例如遇到问题可以找人倾诉，每个人都有自己擅长的技能等等。教学反思：
Unit 12 Review Get Ready（1）呈现几幅超市的图片，让学生说一说是哪里，呈现supermarket的单词。让学生说一说在超市可以买到哪些商品。
T: Look, where is it? What can we buy in the supermarket? Can we buy vegetables/ fruits?（2）让学生说一说进超市时应注意什么，可以让学生用汉语。Listen and Read 1.导入故事
（1）呈现第一幅图，让学生看图，说一说Ken他们要去哪里。
（2）让学生注意Mocky,猜一猜Mocky为什么这样打扮。可以让学生用汉语说一说。
2.学习故事
（1）教师播放故事动画，然后让学生说一说Mocky又认识了哪些物品。教师将candy,cookies,watermelon的图片贴到黑板上。鼓励学生想一想Mocky想要什么。
T: What does Mocky see in the supermarket? What does he want?（2）再放一遍故事动画，让学生说一说谁把Mocky请出了超市，原因是什么。T: Who is this woman? Why can’t Mocky stay in the supermarket?（3）播放图6-图8的内容，教师指着图8的警示语，引导学生理解No animals.的意思。让学生观察Mocky的表情，体会Mocky的心情。
（4）让学生看图8，猜一猜Ken 去哪里了。接着看图
9、图10的内容，说一说Mocky现在的心情。
（5）回顾故事主要内容。把Mocky面具贴在黑板上，让学生回忆Mocky看到的商品，并贴上卡片。然后再出示超市女店员的图，带领学生回忆人物对话内容。3.模仿练习
（1）让学生独立阅读故事。之后，问问学生是否有不懂的语句。（2）教师播放录音，让学生跟读、模仿对话。
（3）教师播放录音，可以让学生跟读。学生可以分成小组，分角色朗读、扮演。（4）引导学生说一说进超市购物时应注意什么，可以用汉语说一说。Listen and Number（1）让学生看插图，说一说图中有什么蔬菜及水果，提示学生注意是单个还是多个。
（2）故事学生接下来听录音，根据录音给图标序号。播放录音，先让学生完整地听一遍，并根据录音指相应的水果或蔬菜。（3）再放一遍录音，这一次让学生标上序号。
（4）放录音，每次一句，可以让学生重复内容，全班核对完成情况。
（5）可以引导学生两人一组介绍图片，复习This is...These are...的运用。Listen and Point（1）先让学生看教材，尝试读一读这些单词。（2）播放录音，让学生根据录音指出单词。
（3）教师说起始字母的发音，让学生找出相应的词，读出来。还可以让学生说一说其他以该字母开头的单词，复习学过的语音词汇。
Read and Match（1）教师准备蔬菜及水果的卡片，通过图片或颜色的提示，让学生猜一猜。T: They are vegetables.They are red.What are they?（2）让学生看教材上的图，让学生找出对应的图。可以让学生说一说可以重点依据句中的哪些单词进行判断，进行阅读方法的指导。（3）给学生时间，完成其他内容。
（4）教师朗读句子，学生指图，全班一起核对完成情况。Talk Together（1）教师提问问题，让学生说一说自己的文具颜色。也可以玩I spy的游戏，教师说出某颜色，让学生在教室里找出相应的物品。T: I spy with my little eyes something red.（2）先让学生说一说如果东西丢了，在报失的时候应提供哪些信息。让学生看Talk Together的插图，说一说图中的男孩子丢失了什么，旁边的教师询问了哪些内容。
（3）让学生看对话，教师播放录音，学生跟读。让学生说一说书包的颜色、里面有什么以及数量。
（4）教师扮演图片中的教师，全体学生扮演丢书包的男孩，练习对话。
（5）可以把几个学生的书包放在一起，让学生两人一组，一个学生报失，另一个学生根据提供的信息找书包。为了增加活动的真实性，可以让学生假设自己的书包丢了，尝试描述自己的书包。Listen and Write（1）通过游戏的方式复习1到10的数字。可以组织数物品的活动，也可以组织简单数字计算的活动。
（2）在黑板上呈现英文数字名称和阿拉伯数字，让学生连线。
（3）告诉学生接下来听录音，让学生根据录音记录其中物品的数量。鼓励学生先猜一猜每种物品的数量。
（4）教师播放录音，让学生先完整地听一遍。
（5）再放一遍录音，让学生写出相应的数量信息。最后放录音，每次一句，全班一起核对。
Write the Letters（1）教师准备本册教材学过的语音词汇卡，可以遮住图片的一部分让学生猜，也可以利用声音或动作表演的方式让学生猜。
（2）让学生看教材上的图，逐一说出图片的名称。告诉学生接下来写出单词所缺的字母，补全单词。
（3）教师指图，朗读单词，朗读时延长首字母发音，让学生说一说填写的是哪个字母，全班一起核对。Read and Answer（1）组织TPR活动。教师说动作指令，让学生做动作。也可以教师表演动作，学生根据动作说内容。
（2）让学生看教材中的内容，告诉学生接下来要填写一个调查问卷，先让学生独立阅读问题。
（3）学生两人一组，在小组中相互提问、回答。Join the Numbers（1）让学生看教材上的图，告诉学生根据数字的顺序才能补全这幅图。
（2）让学生认读数字，补全图画。
（3）学生完成后，提问他们这幅图的内容是什么，让学生说一说。Read, Count and Check（1）让学生看教材上的图，说一说水果或蔬菜的名称。
（2）告诉学生接下来根据图的内容判断图下方的信息是否正确。让学生独立阅读、判断。
（3）教师朗读图下方的文字，让学生判断是否正确，并让学生说出图中水果或蔬菜的正确数量。
Answer the Questions（1）让学生看教材，看图读一读问题。教师提问，让学生回答。
（2）让学生回答问题，教师将主要的词汇写在黑板上。让学生补全句子。（3）让学生观察、比较左右两边图中物品的数量，提醒学生注意单词的复数形式，以及在书写时应注意什么问题。Self-assessment（1）教师提问，让学生回顾本学期的学习，说一说主要学了哪些内容。
（2）让学生根据自评表的内容判断、评价各自的学习情况。可以让学生说一说下学期的打算。教学反思：
第四篇：2014三年级上册新版英语教案
三年级上册新版英语全册完整教案
Lesson 1 Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说Hello!Hi!I’m „ ,并能够在真实的语言环境中初步运用.2、能够听、说、认、读单词： cat monkey
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Hello!I’m„ 并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids: 相关的动物图片，录音机，头饰等。Teaching procedure : 1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。2.Presentation：
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m„ 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Lesson 2
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Teaching aims：
a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。
b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。
c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。Main and difficult points：
a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。b、掌握dog , duck两单词。Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure： A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。b、唱 Hello 歌
c、学生起立做自我介绍。B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is„，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is„进行互相问答，注意 name 一词的发音。
b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。
c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。
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b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。
e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
Lesson 3 Teaching aims:
1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。
2、学习有关的动物单词：panda, bear。
3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。Main and difficult points:
熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。Teaching aids :相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。Teaching procedure :
一、、Warm-up
1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。
2、唱歌曲 What’s your name ?
3、做接龙游戏：
A：My name is Li Yan.What’s your name ?
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B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? „
二、Presentation:
1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning.2、当学生们向老师问候Good morning 时，教师不失时机地回答Good morning , boys and girls.为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.4、教师自我介绍 I’m Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.5、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear.教师可以这样引导学生问候小动物： Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。
三、Practice: 学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。
四、Homework: 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
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Lesson 4 Teaching aims：
1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。
2、Just read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。
3、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。Main and difficult points：
1、熟练的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型进行交流。
2、掌握pig, rabbit两单词。Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure： A、Revision a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。
c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话内容。B、Presentation a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。
c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr Zhang.This is Miss Liu.。
d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Piggy.Let’s say “Good afternoon , Miss Piggy.” e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good afternoon ,Miss Piggy.My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。
f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
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三、Practice
1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。
2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。
3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read 部分的会话练习。
4、听录音，模仿录音学习童谣。
四、Homework
1、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。
2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。
Lesson 5 Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用.2、能够听、说、认读单词： bird mouse
3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Good evening.Good night.并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。
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b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。
二、Presentation
1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening.2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good night.3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night.四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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Lesson 6 Teaching aims：
1、Just speak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Just speak 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2、Just read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。
3、Let's sing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。Main and difficult points：
1、复习所学句型。
2、掌握所学单词。
Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure：
一、Revision
1、唱 Hello 歌
2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。
3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。
二、Presentation
1、请学生看图猜故事大意。
2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。
3、鼓励学生上台表演。
三、Practice 1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生课下完成。
2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。
四、Homework：
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
Lesson 7 Teaching aims：
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1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词： book bag
3、学唱歌曲Glad to meet you.巩固本课学习的内容。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：This is „ , Glad to meet you.并熟练地应用在日常生活中。
Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。
二、presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is„ 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is „, 让学生以行或列为单位分别用This is „介绍另一组的同学。
c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr „等学生说出I’m „ 后，教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生相互问候Glad to meet you.听录音，引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look!This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you.b.两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you!
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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Lesson 8 Teaching aims：
1、Just speak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil.3、Let’s sing：学唱歌曲This is Gao Wei.巩固复习所学内容。Main and difficult points：
1、熟练的使用“This is„”句型进行交流。
2、掌握pen , pencil 两单词。Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure
一、Revision a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。b、通过游戏复习单词book , bag.二、Presentation a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you.时，教师说Nice to meet you.教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello!I’m „ T: Hello!I’m Mr „ S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you.的含义及用法。
b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。
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c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.带领学生学习这两个单词。
d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。
三、Practice a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。b、组织学生边唱歌边表演。
四、Homework：
听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。
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Lesson 9 Teaching aims：
1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：Welcome及 Thank you.2、能够听、说、认、读单词： glue scissors
3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：“Welcome.Thank you.” 并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.二、Presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome!及Thank you.的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。
b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和 scissors..d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.听录音学唱本课.Let’s chant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以物品。
b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Lesson 10 Teaching aims：
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1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。
2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser , sharpener。
3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。
Main and difficult points：
1、熟练的使用“This is „”句型进行交流。
2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：
一、Revision a、组织学生演唱学过的英语歌曲。b、分组创设情景进行对话表演。
c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。
二、Presentation a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is „ 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说It’s big.或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。
b、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。
c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。
d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行：
A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。
B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。
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C.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。
三、Practice 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏： 赛一赛看谁拿的多。方法如下：
1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。
2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen.是学生边说This is my pen.边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。
四、Homework：
听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。
Lesson 11 Teaching aims：
1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词： ruler，pencil-box
3、用This is my „ 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：This is „ Oh!It’s nice!并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:：相关的动物图片，录音机，实物等。
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Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。
c.分组创设情景表演对话。
二、Presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解Oh!It’s nice!的含义。.c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教pencil-box及It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。
d、利用实物学习ruler 及 pencil-box.e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: 根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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Lesson 12 Teaching aims：
1、Just speak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
2、Just read：复习检查十个学习用品的单词。
3、Let’s sing：学唱歌曲Here we go，巩固复习本单元的教学内容。Main and difficult points：
1、熟练的使用基本句型进行交流。
2、掌握十个单词。
Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：
一、Revision a、课前组织学生演唱英文歌曲。b、分组表演各课的对话，进行比赛。
二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at „，让学生理解Look at my book.的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀„„，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的„„”，注意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。
b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。
三、Practice a、通过游戏复习十个学习用品的单词。
b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。
四、Homework：听录音，模仿Fun story 的内容，在实际情景中运用所学内容。
Lesson 13 Teaching aims：
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1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my„ It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。
2、能够听、说、认、读单词： nose eye
3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look at my„ It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。Teaching aids: 几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my„互相介绍文具。
b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at „ 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。
c、作TPR活动Touch your nose„„,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。
d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。
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e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello!Look at my nose.Wow!It’s„ 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。b.学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。c.学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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Lesson 14 Teaching aims：
1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you.相互问候。
2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。
3、Let’s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。Main and difficult points：
1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you.”句型进行交流。
2、掌握face , mouth两单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：
一、Revision a、课前播放歌曲Hello!How are you?活跃课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you!带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。
二、Presentation a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you.借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。
b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。
c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”与学生们互相问候。
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e、借助图片上的人物，说出face , mouth，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。
f、用Touch your„进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye。
g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。
三、Practice a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。
b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。
四、Homework：
1、听录音，仿读对话。
2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。
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Lesson 15 Teaching aims
1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2、能够听、说、认、读单词： head ,ear
3、学唱歌曲Hello!How are you? 巩固复习教学内容。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。Teaching aids:：学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello!How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、教师走向学生，依次用Hello!How are you? 问候，引导学生回答 Fine.Thank you.然后向教师问候： And you?问下一位同学Hello!How are you? 教师回答Good!引导学生再依次回答Fine.Thank you.b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。
c、学唱歌曲Hello!How are you?巩固所学内容。
d、运用Touch your„ 进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表演，让学生理解，并综合运用所学内容。
b.全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello!How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。
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c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Lesson 16 Teaching aims：
1、Just speak：本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well.同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!
2、Just read：学习认读neck , arm , hand.学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。
3、Let’s sing：运用TPR 活动，巩固复习所学内容。Main and difficult points
1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well.”和“Oh, sorry!”句型进行交流。
2、掌握neck , arm , hand三个单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure
一、Revision a、课前播放歌曲Hello!How are you?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。
b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。
二、Presentation a、教师组织学生用Touch your„进行TPR活动，引出新词neck , arm , hand，并认读单词卡片。
b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。
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c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。
d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well 回答学生How are you ? 的 问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。
e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
三、Practice a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good!Thank you.和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。
b、TPR活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。
四、Homework：
a、听录音，仿读对话。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.----23--
Lesson 17 Teaching aims：
1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no!I’m sorry!
2、能够听、说、认、读单词： leg, knee, foot.3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no!I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、用Touch your „ Wave your „ 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot.然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。.b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no!I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。
c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。
d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和 LiYan的头饰，进行表演。e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
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a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。
b.运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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Lesson 18 Teaching aims
1、Fun story：本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2、Just check：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接受听力测试。
3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进行简单的对话，使语言和行动有机结合起来。Main and difficult points：
1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目：
Look at my „ It’s big.(small, nice)1)How are you ? Fine , thank you.2)How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh ,sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。
3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：
一、Revision a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。b、全班自由结组表演唱Hello!How are you ? 进入英语情景。c、自由表演对话，真实运用英语。
二、Presentation a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your„ 的语言训练。
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b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分发挥自己的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。
c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story，模仿录音中的语言，语调。d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。
三、Practice a、教师引导学生拓展想象力，运用学过的语言，编演创新对话，培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。
b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完成动手活动。然后，让学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。
c、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my „ 指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。
四、Writing on the blackboard Look at my „ It’s big.(small, nice)
1.How are you ? Fine , thank you.2.How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.五、Homework a、听录音，仿读对话。
b、发展想象力，编创新对话。
c、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。
Lesson 19 Teaching aims：
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball.Wow!
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2、能够听、说、认、读单词： doll, ball
3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my„ 时，教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：Look!This is my ball.I have a ball.自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have „, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。
b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball.I have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。
d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。
e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。
b.运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
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c.用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Lesson 20 Teaching aims：
1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Me , too!Cool!以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。
2、Just read：学习kite , balloon 两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。
3、Let’s sing：学说韵句，巩固复习所学的内容。Main and difficult points
1、熟练的使用答语“Me , too!和 Cool!”进行交流。
2、掌握kite , balloon两单词。Teaching aids：图片、实物、录音机
Teaching procedure：
一、Revision a、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。
c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。
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二、Presentation a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：Me ,too!Look!It’s nice.使学生理解Me ,too!的含义，并在特定的情景下运用。
b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool!表达赞美之意，进一步体会Me, too!Cool!的含义。
c、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。e、Let’s Chant
1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。
2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。3)学着说，并能表演。注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。
三、Practice a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。
b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读的准。对优胜小组给予奖励。
四、Homework：
在天气适宜的情况上，可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子，边玩边说。
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Lesson 21 Teaching aims：
a、继续学习I have „ 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。
b、能够听、说、认、读单词： car , bus c、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学生树立学好英语的自信心。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。
二、Presentation a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes.Look here!教师说：It’s a car.Wow!It’s super.(在说的过程当中板书新单词car)并让大家跟着学。再学bus b.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。
A: I have„ B: Really!
A: Yes, look here.B: Wow!It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.运用TPR 活动，使学生充分掌握所学知识。
c.用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。
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四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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Lesson 22 Teaching aims：
1、Just speak：本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。
学习Can I see it? Sure.这两个新句子。
2、Just read：
学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。
3、Let’s sing：学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。Main and difficult points：
1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。
2、掌握bike , taxi , train三个单词。Teaching aids：图片、玩具模型、录音机 Teaching procedure：
一、Revision 给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。
二、Presentation a、当学生在展示过程中，说到I have a new „ 时，教师说：Really!Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have„时，教师也可以说：He has a new„ Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。
b、运用录录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。
c、教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike.启发学生说出Wow!Cool!Can I see it?教师回答：Here you are.为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi.----33--
三、Practice a、激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。b、做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool!D: It’s super.E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.四、Homework：
a、做游戏: 猜一猜。
老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。老师； What do I have in my hand? Please guess!学生； A: A car? 学生： B: A taxi? 老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)老师应奖励猜中的学生。
b.老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎么去吗？It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？让学生根据实际情况出一个好注意。
Lesson 23 Teaching aims：
1、进一步充实对话内容,学习Here you are.Thank you.You’re welcome.这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。
2、能够听、说、认、读单词： ship, plane, boat.----34--
3、能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出来。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are.Thank you.You are welcome.围绕I have a„ 为对话语句，展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。
b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反复认读后，将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。
c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool!Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act.学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball.学生边做拍球动作，边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组：Ride a bike.Drive a car.Row a boat。听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.让全班的学生站起来，听教师的指令，做动作。凡是做错的，请坐下。
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b.学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配，当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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Lesson 24 Teaching aims：
1、Fun story：这一课为本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景，使学生了解西方文化，学会It’s Santa.Merry Christmas!等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中，在同学之间的交谈中运用所学过的句子，达到用英语交流的目的。
2、Just check：通过听力练习复习所学词汇。
3、Let’s chant and play：学会歌谣并与学生一起做游戏，复习super , cool , car , boat , train , taxi 等单词。Main and difficult points
1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：
Look , I have a ball.Me , too!Really? Yes, It’s super!Cool!Wow!Look here!Can I see it ? sure.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、能够听说、认读以下单词：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些词进行情景对话。
3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。Teaching aids：图片、录像、录音机 Teaching procedure
一、Revision 播放英语歌曲Happy New Year!引出本课主题。
二、Presentation a、看挂图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓励学生模仿。
b、教师告诉学生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物后，学生之间就收到的礼物进行交流。
三、Practice
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a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴着头饰的学生装扮）都是客人。教师说：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda„ Welcome!Welcome!Let’s play a game.当“Check”转盘停止后，小猴子说：“I have a car，大家鼓掌，然后说：Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car„
b、学习歌谣。
c、拿着图片，听录音。
d、拿着图片，大家一起说歌谣。（注意节奏，反复练习。）
e、然后把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学习兴趣，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。
四、Homework：复习对话和单词。
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Lesson 25 Teaching aims：
1、从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： red, blue.3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。Main and difficult points:
1、能够熟练地掌握句型：What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。
2、并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation a、教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在文具盒里，请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜，将这节课准备的文具名称自然引出。
b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完It’s red.后，教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue.c、让学生用自己的文具在小组内操练，以巩固所学知识。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
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让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，练习I have a „ What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际问题。
四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Lesson 26 Teaching aims：
1、Just speak：本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。
2、Just read：学习颜色词；green , yellow
3、Let’s sing：学唱：Who is wearing green today? Main and difficult points
1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。
2、掌握green , yellow两单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：
一、Revision a、展示上节课对话内容，复习上节课学过的颜色。b、复习学过的玩具，如：car , bus 等。
二、Presentation a、利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus.引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。
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b、教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。
c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a „ It’s „ 句型介绍。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。
d、同组之间操练，以What colour is it? It’s „ 为主题互相问答，引导学生加入以前所学内容。
e、播放录音，用投影展示Just speak 和Just read 的内容，要求学生跟读并指读。
三、Practice a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏，这样做不仅可以活跃课堂气氛，同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。
b、学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?
四、Homework：
a、听读并模仿本课录音，复习所学的颜色。b、将歌曲唱给同学及家长听。
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Lesson 27 Teaching aims：
1、让学生运用已学过的 I have„ Wow!Cool!Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： purple, brown
3、利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have„ Wow!Cool!, Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。
b.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。
二、Presentation a、教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。
b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green„.c.让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me„ 作快速反应训练，可将全班分为两大组，A组发指令，B组做动作。
四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Lesson 28 Teaching aims：
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1、Just speak：本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it„是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。
2、Just read：听懂、会说、能认读black , white 两个词，发音正确。
3、Let’s sing：通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。Main and difficult points：
1、熟练的使用“Colour it„ ”句型进行交流。
2、掌握black , white两单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure
一、Revision 展示Lesson 27 课的对话内容，复习前面所学颜色。
二、Presentation a、教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。
b、教师提议；Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。c、教师示范Colour it black and white.d、让学生体会Colour„ 含义，并能够理解和运用。
e、让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。
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第五篇：[北师大]一年级英语教案
北师1
大一年级教案
[北师大]Unit 1 Hello!
(The first period)
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Stand up, please.Sit down, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打
招呼。四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Stand up, please.Sit down, please。
教师说Stand up, please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m„„这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The second period
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、学习书中内容并填空。
教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。
3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。
6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。
The third period
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth„,please.2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth
3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
三、教学难点
1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。
四、教学过程
1、复习
教师先让学生齐读Lesson one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。
3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.3（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。
5、总结本节课所学习的内容。
6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The fourth period
1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、让学生出来表演上几节课学习的内容.3、教授Sing the song.(1)先带读两边(2)有节奏带唱(3)加上动作有节奏地唱
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。
（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相边唱边做动作
6、布置作业：背诵Lesson One和 Lesson Two的内容
The fifth period
一、教学目的与要求
1． 2． 3．
能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana 有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）能将单词与实物对应起来
二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
四、教学过程
1、复习
（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。
（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。
2、新授
学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana(1)读熟阶段：
教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.” 重复单词 an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。(2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。
(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。
1、谜游戏：
T：想不想玩猜谜游戏呢？ S：想！
T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？ S：banana!
1、连线：
让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。
5、唱儿歌（Say the rhyme）教师先让学生听录音带跟读两遍。
教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。请学生出来表演。
6、小结
教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一 下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导 学生说）an apple、an ant、a book、a banana.The sixth period
一、教学目的与要求
1、熟练掌握Hello, I’m×××.2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。二、三、四、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。教学过程
1、复习
（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。
（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。
2、新授
（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。
（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。
（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。
（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。
3、扩展性活动
让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m„”，最后写下他们的名字以完成句子。
检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m„”。
让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？
告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。
3、小结
现在，我们学了“Hi, I’m„”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己
Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl;a boy;a monkey;a cat;a crocodile;a duck;a dog.2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song;Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the lessons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.The first period 1.Revision(1)Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky.” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.”(2)Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy.Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2)Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3)Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4)Review the new vocabulary by saying each word(monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”
Have the class look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary
on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy(Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new lesson: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pass ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond
physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you.”
Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”
The third period 1.Revision(1)Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2)Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3)Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice(1)Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”
(2)Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3)Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4)Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5)Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color(1)Hold up the word cards(cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2)Have children open their books and look at the pictures.(3)Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4)Now have children match the words with the pictures of the things.(5)Ask children to color each picture.9 The fourth period 1.Revision.(1)Begin the class with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2)Say the following commands and have children listen to and follow them.(3)Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture(1)Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2)Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out scissors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the class.(4)If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color(1)Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2)Children open their books and look at the picture.(3)Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4)Give children some time to look for the objects.(5)When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole class.The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle.Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask.He/she stand up and says.“I’m a(boy).” Children continue throwing, catching and
producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the classroom door with both hands.Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be passed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pass a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”
The sixth period Structures: I’m a girl(boy)Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms.As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms.repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.Unit 3 At school
The first period Structures(New)Productive: It’s a(book).Receptive: Is this a(book)? What’s this ? Structures(Review)I’m a(boy).12 Commands: Stand up.Sit down.Vocabulary(New)chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann
2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教学过程
Warm--up
1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说：“Hello”，做几次后，教师说:“Sit down”.2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说：“I’m a monkey.”举起Ken的面具说：“I’m a boy.”举起Ann的面具说:“I’m a girl.”
3、让学生戴上一个面具。教师指令学生说：“I’m a(girl).”依此类推直到大多数学生都有机会说一次。Preview1、2、3、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。用同样的步骤教chair , bag。
举起单词卡片pencil问：“What’s this?”引导学生一起回答：“A pencil”，用同样的步骤教chair , bag。Presentation of new language
1、指着一把椅子问：“What’s this?”引导学生回答：“Chair.”。教师说：“Yes , it’s a chair.”示范性地说：“It’s a chair.”两遍，然后学生跟读。
2、3、重复上述步骤，教“It’s a pencil.”
将本单元挂图挂起，教师说：“Point to a girl.”然后说：“Point to a boy.”问：“你们能看到谁？”引导学生说：“Ken , Ann and Mocky.”
4、5、让学生用自己的话描述图。
指着图片Mocky的椅子问：“What’s this?”引导出结构：“It’s a chair.”教师指着说的话说：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 学生活动手册第三者19页1、2、让学生打开书，看这一页右边的新词汇。教师放录音，让学生指着相应的图片。3、4、5、6、7、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。
不放录音，让学生一起朗读这些词。让学生边读边指着相应的单词。让学生看主图，教师说：“Show me a chair.”学生拿出椅子的卡片。重复上述步骤教pencil, bag。
让学生两人一组轮流指和说。教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师说：“A book.”
8、9、举起布偶Uncle Booky问学生：“这是谁？”引导学生回答：“Uncle Booky” 让学生打开书本看图。让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。问学生他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。
10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。引导学生说出正确的句型和词汇。如：“It’s a(pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。
11、学生进行两人活动。一个学生指图，另一个学生说单词。
12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。Homework 把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。
The second period Structures(New)Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review)Productive: It’s a(book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New)egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review)book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky
教学过程 Warm—up
1、教师说：“Show me a book.”学生举起一本书。练习句型“Open your books.”和“Close your books.”用手势表现句子的意思。每一个指令说几遍，学生听指令做动作。
2、学生坐好合上书。教师给指令，学生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview1、2、举起本单元单词卡片，问：“这是什么？”引导学生说：“It’s a(pencil).” 将单词卡片贴在黑板上，教师说：“Point to a(book).”让学生指出你刚才说的东西。可以请单个学生到前面来指。
3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“哪一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。完成其他四个单词。Listen and act 学生活动手册第20页
1、举起布偶Uncle Booky说：“这是谁呀？”让学生向它问候说：“Hello, Uncle Booky.”
2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。至少示范两遍。
3、放录音，让学生听并指书上相应的图。
4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。
5、教师发出指令，让学生做。
6、用同样的步骤完成其它指令。Sing the song 学生活动手册第21页
1、让学生打开书看歌曲周围的插图。指着其中的物体，引导学生说出词汇book, pencil, bag, chair。
2、3、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。
放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。当他们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。
4、5、再放录音并让学生跟着一起唱。
将学生分成两组。一组唱，另一组指唱到的物体。然后两组交换，再唱一遍。
Homework 回家把歌曲唱给父母听。
The third period Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2(page127)for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教学过程 Warm—up
1、让学生听下面的指令按顺序做动作。
“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”
“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 学生活动手册第22页1、2、3、4、5、6、让学生打开书看鸡蛋图。教师指着它说：“This is an egg.” 放录音，教师边听边指相应的图。再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：egg。用同样的步骤教elephant。再以同样的方式教单词fish, frog。
Say the rhyme 学生活动手册第22页1、2、3、4、教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。将歌谣的大意讲给学生听。
把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。
5、6、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。说歌谣时加一些动作，让学生表演。
Trace and say 学生活动手册第23页
1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指着一位学生说：“Show me a(fish).”让这位学生指出鱼的图片。继续让其他学生练习本单元其它词汇。2、3、4、教师说：“Open your books.”让学生翻开看该页上的图。告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。
学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。如果有时间，可以请个学生举起他们的书，指着物体说出单词。Homework : 把涂好颜色的画给父母欣赏。
The fourth period
Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教学过程 Warm—up1、2、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。
用单词卡片问：“这是什么？”引导学生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”
3、4、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。
教师对一组同学说：“Stand up.”学生起立。将球扔给其中的一个学生，学生接球后举起或指出每样物品说：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后将球扔给另一个学生，自己坐下。
5、继续活动，直到该组的所有学生都说了自己的东西并全部坐下。Review with Poster
利用挂图复习本单元的词汇和句型。
１、给学生机会自由发言，他们可以根据挂图说出任何他们会说的东西。教师可以问：“你们看到了什么了？”让学生对这幅图做出反应。学生们喜欢吗？他们有什么感觉？他们觉得有趣吗？
２、教师说：“Show me Mocky.”让学生指着Mocky。用同样的方法让学生指Ken和Ann。
３、教师说：“Point to a girl.”让学生指着一个女孩。然后说：“Point to a boy.” ４、指着一本书问：“这是什么？”引导学生说出：“It’s a book.”用同样的方法处理bag, pencil, chair。Match and say 学生活动手册第２４页
１、教师说：“Open your books.”让学生打开书本看句子和图画。２、读第一句话，依次指每一个单词。让学生指出对应的图片。
３、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”学生跟读。另一只手拍球。你每拍一下球，学生要说一遍句子。教师可以改变拍球的频率。
４、用同样的方法来练习a book, a fish, an apple。不拍球的话，可以用起立和坐下、拍手或打开／合上一本书代替。５、让学生用线把图与对应句子连起来。Find and color 学生活动手册第25页
１、让学生拿出第1—3单元的单词片。教师说单词，学生举起相应的卡片。２、学生打开书看图。让他们来描述图：图里有些什么人物？他们都在哪里？他们在做什么？
３、告诉学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并指出来。４、给学生一些时间找藏的东西，然后让学生告诉你东西藏在哪里。５、当学生找到这些东西时，让他们给物体涂上颜色并交换欣赏。Extension １、将挂图挂起来。把全班学生分成两队。
２、教师对其中一队说：“Show me a(book).”这队的一个队员必须跑到挂图前指一本书。
３、找对了给一分。继续让学生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做两遍。告诉学生他们不能指别人已经指过的东西。
Homework 把课文读一遍。
The fifth period 教学过程： 一 Warm-up 1 教师举起布偶Mocky,说：“I’m a monkey.”
举起ken的面具，说：“I’m a boy.”
举起Ann的面具，说：“I’m a girl.” 教师将球扔给一个女生，学生接住后说：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”这位女生说后把球扔给另一个男生，让他说：“Ｈi, I’m a boy.依此类推。
二 Presentation of new language 1 教师举起一只铅笔，说：“It’s a pencil.”学生跟读。
同法教认 chair, bag.2教师举起单词卡片 pencil,问：“What’s this?”引导学生答：“a pencil.”
教师说：Yes, its a pencil.（指着实物a pencil）
学生跟着说：It’s a pencil.同样步骤练习说 It’s a chair.It’s a bag.2 教师挂出单元挂图，问：Who can you see? 学生说出：Ken, Ann, Mocky.教师指着图片中的椅子，问：What’s this? 引导学生回答：It’s a chair.3 4 5 学生看图画讲故事。放录音，边听边看图。跟录音读。
三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 放录音，学生边听边指着相应的图片。２跟录音读，边读边指着相应单词。
３ 教师说：Show me a chair.学生拿出椅子的卡片。
同样步骤分别教pencil, bag,并拿出相应的图片。学生两人一组轮流指和说。4 看图，教师问：Who’s this? 引导学生说：Uncle Booky.判断Uncle Booky 是否指对了它看到的物品。5
指着照片，引导学生分别说出： It’s a bag.19 It’s a chair.It’s a pencil.It’s a book.五、Game 把1～3单元中已学过的单词卡片摆放在桌面。1．四人小组活动：拍取图片。
一生说：It’s a pencil.其余三人看谁反应最快用手掌拍图片 pencil.最快拍到的为赢，取走图片pencil ,然后接着说：It’s a
cat.其余三人再拍„„如此循环，直到所有图片取走。最后看谁取的卡片最多，谁就为赢。
六、Homework 课余与好朋友玩拍取图片的游戏。
The sixth period 教学目标：
1、2、复习本单元所学过单词及句型It’s a„
完成活动手册23～25页内容。学生能正确认读、练说及动手涂画。
教具准备：
the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教学过程：
一、Warm－up
1、拍节奏朗诵歌谣.2、出示卡片复习单词：A book，A pencil，A bag.3、活动：一组学生 Stand up，师把球扔给其中一个，学生接球后指出认识的物品说：It’s a book（pencil，chair，bag„）
然后将球扔给另一个学生，自己坐下。同法活动，直到全组学生坐下。
二、Review with Postr.（挂出本单元挂图）
1、自由发言，说出图上自己认识的东西。
2、老师：Show me Mocky（Ken，Ann）。
学生分别指出Mocky，Ken，Ann.老师：Point to a girl.（boy）.20 学生只指一个女孩（男孩）
老师：What’s this？（Point to a book.）学生说出：It’s a book.同法复习bag，chair，pencil.三、Match and say.1、师：Open your books turn to page 24.2、师读出单词，学生指出相应的图片。
3、师举起一支铅笔说：It’s a pencil.学生跟读。另一只手示范学生起立、坐下。每示范一次，学生要说一遍句子。同样的方法练习a book，a fish，an apple.4、学生用线把图与对应的句子连起来。
四、Find and color.1、复习1－3单元单词。师说单词，学生举起相应的卡片。
2、让学生找出藏在图中的东西，说出来，并指出来。
3、学生给物体涂上颜色并交换欣赏。
Unit 4 Colors
一、教学目的：
1、2、能够正确识别colors 能够正确运用 “It’s(green)句式谈论物体的颜色。
3、正确认词：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.二、教学重点：
1、2、正确识别colors(red ,blue ,yellow ,)正确运用 “It’s(green)去谈论熟悉的物体的颜色。
三、教学难点：
认词：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.四、课时：3
五、教学过程：
The First Period
一、复习引入：
1、指令游戏：
全班同学站起来教师发出指令：Sit down坐下慢的，则留下继续进行指令
游戏。“Open your book.Close your book..etc。按指令做动作快的同学坐下，直到最后一个同学完成为止。
2、运用实物复习句式：What’s this? It’s a„..二、教学新课：1、2、3、听：呈现自制课件（调色板），每出现一种颜色，教师则重复读出。读：呈现自制课件，教师读，学生跟读。
说：呈现自制课件（一只黄色小鸭子）教师指着小鸭说：It’s yellow 学生重复。
4、听故事练习：放录音，听课文part1问学生 “Mocky是怎么说的？” 学生重复:It’s yellow.三、新知识巩固：
1、成组练习：拿出实物，分发给同学。引导学生两人一组讲座物体颜色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.2、接龙游戏：画一颗神奇的树，上面挂满不同颜色的物体。引导学生不断一个接一个运用所学颜色单词进行描述。
四、作业
The Second Period
一、复习引入：
1、游戏复习：拿出课前准备的颜色小卡片让三个同学上讲台挑出老师所念的颜色卡片。给挑得又快又好的同学给予掌声。
2、卡片复习：拿出单词卡片，不断呈现，让学生回答：What color is it ? It’(green)etc
二、教学新课：
1、看、听、说：拿出一张红色的单词卡问：“Is it red ?”边示范边点头：“Yes”再让学生试着跟老师说“Yes”.用同样的方法教学“No”.2、呈现自制课件，让学生看礼物，教师说：“This is a gift”学生跟读，让学生重复几遍。再以同样的方式教学page31.3、4、5、听与读：课文page30,让学生边听边跟录音读，边读边拍手，掌握音节。看图圈单词，p31页，放录音，根据录音圈出单词。丛班一起检查。扩展活动：让学生拿出课前准备的自制彩色小卡片。教师说：red则有红色小卡片的同学都举起来。不断发出指令”point to a boy ,yellow.etc
三、复习巩固：
呈现实物（或玩具等），让两个学生进行比赛。老师念单词(a fish,etc)学生
比比谁快指出所读物体。不断替换学生进行。
四、作业
完成活动手册p31页
The Third Period
一、引入
运用课件，复习本单元的词汇和句型。问学生：What can you see? 让学生自由发表自己的看法。What color is the hat?边指出所说物体。让学生反应出：It’ yellow.不断重复别的物体及颜色。
二、给小丑上色。
打开活动手册，引导学生看小丑身上的单词及颜色。指着各个单词与学生一起朗读。让学生接着给小丑上颜色。
三、学唱歌，巩固所学单词。
听录音放，color song边放录音边呈现自己所做的课件。让学生听了三遍后，跟唱，边唱边拍手掌。]
四、玩游戏，复习巩固
准备一个小球。教师将球传给一个同学，他说出一个颜色单词，再依次往后传。启发他们不要重复别人说过的颜色。
五、作业：
唱 “color song “和读p30页rhyme
The fifth period 1 Warm—up Give the following classroom commands and have children listen to and follow each one.“Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration. Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill. Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.23 Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole class, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26 Say,“Open your book.”And point to the illustration. Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”
Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4 Learn the words(page 27)Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.” 5 Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk. Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same. If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.The Sixth period 教具准备： 单词卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蜡笔和彩色铅笔
预备 选一位比较自信的学生，对他说：“Show me your blue pencil.”
举起这支铅笔说：“It’s a blue pencil.” 读“Blue”这个词并让学生跟读。用同样方法复习其他颜色。
让学生拿出颜色卡分组复习。
老师把单词卡贴在黑板上，让学生转过身去，拿走一张卡片，让学生转回来。教
师问学生问学什么不见了，要学生说出抽走的卡片上的词。将五种颜色都练习一遍。指一指，说一说（学生活动手册28页） 举起布偶Uncle Booky问学生：“Who’s this?”引导学生回答：“Uncle Booky.” 教师用以下句型教第28页。A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.学生两人练习。师生示范后，再让学生活动操练。3 涂一涂，唱一唱（29页） 教师说：“Open your books.” 学生打开书后看图，让学生描述他们所看到的东西。 告诉学生，他们要根据颜色的提示给图片涂色。指着树叶部分问：“What color is it?”引出“Green” 用同样的方法引出太阳、天空、池塘、树干、草地和花的颜色。给足够的时间让学生涂颜色，完成后，学生互相交换欣赏。先读歌词，后放音乐，让学生一边听音乐一边指着图上的颜色。4 扩展性活动 将学生分成两对。
让每队找十种个人或教室里的物品分别是绿色、红色、蓝色、黄色和棕色。Homework
Unit 5: Numbers
The first period
一、教学目标：
1． 学生掌握新单词的听、说、读：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2． 能够较流利地说出物体的数量，如: two trains
二、教学重点及难点：
1． 2．
各新单词的听、说、读的掌握。学生能较流利地说出物体的数量。
三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。
四、教学过程。
Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.Blue.Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil)Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.T: How many pencils?(引导理解：多少支铅笔)T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher.如此重复上述步骤教学单词“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game(看口形猜单词)； 听单词举卡片。
5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this?(ball)T: It's a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read.9.如此重复上述步骤教学单词：car, teddy bear, doll, train.10.Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。11．Show all the word cards , and read all the new words together.12.Play a game : 请所有的学生把car, ball, doll, train, teddy bear 这些学生单词卡片放在桌上，然后分别请两位学生出来，听教师说，若教师说two balls,那么这两位学生
马上到下面的同学那里找两张ball卡片交给老师，最后还要说出ball这个单词，看谁又快又准确。
Ⅲ.Consolidation: 1.新单词的三会。
2.物体数量的表示方法及说法。Ⅳ.Homework: 熟读新单词及课后试数自己学过的物件。
The second period
一、教学目标：
1．巩固复习新学的单词以及对1—5 的物体数量的描述。
2．学生能听懂：x x , draw an apple.Color it red, please.确的反应。
3．学生基本会唱歌曲“One, two, three”.二、教学重点及难点。
1．对新单词的进一步巩固与运用。
2． 能听懂老师的话，并能作出正确性的反应。
三、教具：实物、图片、录音等。
四、教学过程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects)T: How many cars? Ss: Three cars.Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do.T: 同学们，让我们看看谁来了？（出示布偶Mocky）Ss: Mocky!Mocky(教师演)：Hello, boys and girls!
并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky!T: Mocky认为自己是一聪明的猴子，所以今天让我们一起来考一下它，先让老师我来，然后轮到同学们，好吗？
（Ss:好！）
T：Mocky, draw an apple.Color it red, please.Mocky(老师演)：OK.(教师用手扮演Mocky画一个苹果，并涂上红色，然后让学生判断Mocky的对错)T：Oh, Mocky果然是一只聪明的猴子。好，现在轮到同学们你们来考Mocky了。但你们会说Mocky, draw an apple.Color it red, please.这句话吗？（学生沉默）
T：好，那首先我们要学习这句话（板书），要认真，让Mocky看看你有多聪明。（带读并解释此话之意，然后替换句中的apple及red）
T: Good.现在同学们就可以考Mocky了。让我们考它会不会画一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此这样，替换2—3 次)T：Good.刚才我们都考过Mocky了，Mocky都Pass了，现在Mocky它说要考一下我们的同学，谁敢接受Mocky的挑战？（指名出来）
Mocky(教师演)：xx, draw an apple.Color it red, please.(如此这样，指名叫2—3 名学生出来做，然后pair work)2.Sing the song.1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher.2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人画画并涂上颜色。2.The song.The third period
一、教学目标：
1、通过教学，让学生听懂并会说四个生词：insect, ink, jacket, jeep。
2、让学生能边打节奏边朗读歌谣。
3、帮学生巩固数词，让学生能独立完成listen and circle。
二、教学重点：
1、本课的四个新单词。
2、本课学生要掌握的歌谣。
三、教学难点：
1、单词读音的准确性。
2、学生对歌谣的熟练掌握。
四、教具：单词卡片、录音机、录音带、颜色笔。
五、教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好：T: Good morning，boys and girls.S: Good morning，Miss xx.2、热身游戏：
⑴举起数字卡片让学生说单词。
⑵教师说数词，学生拍掌，要求学生拍出相应的次数。⑶教师拍掌，学生说出数词。
⑷可先全班，再分组，后个人进行游戏或比赛，也可以请个别学生代替教师的角色。
二、复习。
1、教师出示两本书，问：“How many books？”学生回答：“Tow books.”然后更换不同数量的物体练习。
2、让学生配合动作复习数字歌。
三、新授：
1、教师把歌谣板书在黑板上，放录音让学生听歌谣两遍。
2、教师将歌谣读给学生听，并用手依次指每个单词，当读到“insect , ink , jacket , jeep ”时，把相应的图片贴到单词旁边，并加以强调。
3、将歌谣的大意讲给学生听。
4、教师带读单词“insect ”学生跟读几遍，并通过分组读，开火车头读等形式操练单词。
5、以同样的方法教单词：ink , jacket , jeep。
6、让学生看黑板上的图，并听录音跟读单词。
7、让学生看老师的口形猜单词，猜对的给予星星、红花等奖励。
8、再把歌谣录音放两遍，第一遍要求学生认真看图听，教师打节奏，第二次让
学生试跟录音读。
9、教师逐句教学生歌谣，学生初步掌握后，由教师带着学生，配上动作，朗读歌谣。并让学生表演。
四、巩固：
1、让学生打开书本39页，看图说词组，如；第一幅图说：“two jeeps”。
2、告诉学生，他们要根据录音内容在图上画圆圈。例如，录音上说：“two jeeps”。他们就在第一幅图上画个圆圈，为了易于检查，教师可要求学生每幅图用不同颜色画圈。
3、听录音，学生听录音内容画圆圈。
4、教师检查学生是否画对，全对的给予表扬，有错的给予纠正。
五、小结：
1、巩固本课的单词，教师出示图，学生说单词。
2、学生看书读38页的单词及歌谣。
六、作业： 布置学生回去把歌谣配上动作练熟。
The fourth period
一、教学目标：
1、通过教学，让学生听懂并会说描述物体数量及颜色的词组，如：two brown train
2、帮学生复习前几课学过的名词，加深学生对所学单词的记忆。
二、教学重点：
1、描述物体数量及颜色的词组的教学。
三、教学难点：
1、熟练准确地说出本课要掌握的词组。
四、教具：图片、录音机、录音带、颜色笔。
五、教学过程：
一、复习：
1、结合动作，复习上节课所学的歌谣。
2、教师出示单词图片问：“What's this？”学生答：“It's a（an）„„.”，复习部分已学的单词。
二、新授：
（一）Match and color.1、首先帮学生复习已学的数词和颜色的单词。（可采用各种游戏方式）
2、让学生看34页的图描述：图里有什么人？人在哪里？他们在干什么？还有哪些玩具？你知道用英语怎样说吗？你最喜欢什么？
3、引导学生说出单词：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教师问 ：“How many？”让学生回答，再引导学生说词组 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.4、教师指着不同的东西问：“What color？”学生回答后教师趁机教授描述物体数量及颜色的词组的说法。如，教师指着“teddy bear”问：“What color？”学生回答“brown”后，教师给予肯定，并说：“Yes，it's brown.It's a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重复几遍，让学生跟着说。用同样的方法练习其他不同数量不同颜色的物体的词组。
5、让学生打开书本40页，先齐读词组，然后自己用铅笔连线。完成后让学生边指着相应的图边一起读词组。
6、让学生给图涂上相应的颜色。
（二）Find and color.1、利用图片复习前几课所学的名词，先由教师出示图片，学生说单词，然后让学生两人一组，把物体图片排在桌面上，由教师说单词，学生立刻用手按住图片，谁按得又快又对的，图片就归谁，看最后谁得到的图片最多。
2、让学生打开书41页，看图，让他们说说 图中有些什么人物 他们在做什么 让学生找找图中藏有哪些东西。
3、让学生准备好颜色笔，教师说单词，学生迅速在图中找出该物体，并涂上颜色，看谁找得又快又准。
4、学生都找到所有物体，并涂完颜色后，让他们相互交换欣赏。
三、巩固
1、结合游戏，利用图片帮学生巩固本课的单词及数词。
2、结合动作复习本课的数字歌及歌谣。可请个别学生上台表演，并给予奖励。
四、作业
1、练习40页词组的说法。
2、看41页的图，指物体说单词。
The fifth period
一、复习
1、学生认读1---5的数字卡片。
2、让学生看单词卡片的位置，教师说一个，学生举起相应的卡片。
二、学习课文内容
A学习《Sing the song>>（1）让学生知道我们将要学习一首数数歌
（2）让学生打开书看歌词相配的图，复习“train book car” 2.教师指导学生读课文，领读二至三次。
3、放录音，让学生听歌曲（二遍）、让学生跟着录音一起唱，边唱边指相应的图。
4、让学生用小组、男女、集体、“开火车”等各种形式去唱。
5、让学生合上书，边看单词卡边唱歌。B学习“Listen and practice”
让学生打开课本的38页，边看昆虫图边听老师说 “This is an insect.” 1.放录音，教师边听边指相应的图。
2.学生仿照老师的方法，边听录音边指相应的图。3.第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：insect。4.用同样的方法教：ink jacket jeep C学习：“Say the rhyme”
1、教师将歌谣的大意说给学生听。
2、指导学生用手点着单词跟老师读。
3、放歌谣的录音，让学生点着单词和图
4、学生跟着录音唱（可以拍手来掌握节奏）
5、指导学生加动作来表演。
6、优胜者表演给同学们看。D学习：“Listen and circle”
1、教师指导学生看挂图，初步了解图的内容。
2、让学生看吉普车的图，教师问：“What is it?”
学生回答：“It’s a jeep.” 用同样的方法学习本页的其他单词。
3、学生打开书看图，边听录音边在书画录音的内容。
4、订正答案。
三、巩固练习
1、教师读单词，学生举卡片。
2、31
教师把本节学习的单词卡发给学生，每读一个词，学生举着卡片站起来。
3、用各种形式让学生唱本节学习的歌曲。
四、质疑。
The sixth period 教学过程
一、复习1、2、练习唱上节学习的歌曲。
出示上节课学习的单词卡片让学生读。
二、讲授新课
1、学习：“Match and color”
（1）、让学生看书的图画，了解图中内容。
（2）、教师用手指着teddy bear问：“What’s this?”
学生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提问：“How many?学生回答：“one”
（3）、让学生点点图中玩具的数目。
（4）、指导学生用线把句子与相应的图连线。（5）、学生动手连线。
（6）、订正答案
（7）、指导学生给图片涂色。
2、学习：“Find and color”
（1）、帮学生复习第38页以字母i和j开头的单词。
（2）、让学生看41页的图画，想一想：图中的人物是谁？他们在哪里？他们在做什么？
（3）、让学生了解图中藏了什么东西，用圈将它们划出来。（4）、学生找答案。
（5）、教师订正答案。
（6）、指导学生涂颜色。
（7）、指导学生欣赏图画并进行思想品德教育。
三、游戏（Sand）
(1)、让学生各自拿出一套数字卡片，叠起来，面朝下放在课桌上。（2）、学生同桌玩。一个学生翻开一张卡片，同伴也翻开一张卡片。
（3）、如果两张卡片上的数字一样，那么先说出单词并将手压在卡片上的学生就赢了。
四、质疑
Unit 6 Happy birthday The first period 教学目标：掌握下面的句子和单词1、2、句子 I’m six.单词six seven eight nine ten的读音。
重点：教学目标1和2 难点：灵活运用所学句子 教具：1）制作一套手指玩偶
2）3）
教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好Sing a song 2)做好复习的准备。Step2 Revision Revise the colours Step3 New lesson
一、New lesson P42
1、展示本单元挂图P42。指着Ken提问：“Who’s this?” 引导学生回答: “Ken.” 用同样的方法引导学生说Ann。2、3、4、5、指着挂图说：“It’s Ken’s birthday!Happy birthday!” 示范Happy birthday两次，让学生认真听，然后让学生重复。指着cake说：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 让学生看图，提问 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蜡烛数个数，示范读six几次，让学生操练。e.同理教7个草莓，8个礼物，9个生日卡，10个气球。
6、Listen to the tape and repeat
二、New lesson P43
本单元的大挂图 剪刀、胶条、彩笔1、2、3、4、5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一个数字6~10，让学生重复。让学生数一数数字上方的小圆点。抽读数字。
Play a game.利用学生数字卡 I say and you do.指导学生看P43手指玩偶。提问How many? 并引导学生回答：seven eight nine ten.6、Pair work 交替说出手指玩偶的数量。
三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把边粘上。
2.随意伸出几个手指玩偶，提问“How many?” 3.Pair work,轮流伸出手指玩偶，说数。Step4 小结本节课的内容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.The second period 教学目标：1.实物数数。如：Four boys.2.Sing the song.重点：教学目标1和2。难点：实物数数。
教具：1）、手指玩偶。2）本单元单词卡。3）布偶Uncle Booky.教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好 2）Sing a song.3)做好复习的准备
Step2 Revision Review the numbers 1~10 1)任意说出1个1~10之间的数字，让学生伸出相应数量的手指。
2)举起单词卡six seven eight nine ten,引导学生一起说出相应的数字。Step3 New lesson
一、New lesson P44
1、举起布偶Uncle Booky提问学生：Who’s this? 引导学生回答： Uncle Booky
2、指着图片chairs 提问：“What are they?”重复该步骤，完成其他五幅图片，引导学生说出boys, girls, books, pencils and monkeys.3、让学生看Uncle Booky的对话框。范读：Four boys.4、指着girls的照片提问学生：“How many?” 引导学生回答：“Seven girls.”
5、同法让学生说出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”
6、操练单词，任意指一幅照片让学生单独说出相应的词组。
7、Pair work 一生指，一生说。
8、抽5组学生给全班演示刚才做的练习。
二、New lesson P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.让学生跟唱或拍手。
三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小结本课所的内容。Step5 Homework 1)数一数你书包里面的书、铅笔。2)Sing the song of P45
The third period
教学目标：1）认识物体，会说：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)会图文搭配。教学重点和难点：单词的读音
教具：生日卡、本单元挂图、着色用的铅笔和彩笔。教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好 2)Sing a song 3)做好复习的准备 Step2 Revision 1)Review the numbers 6~10.2)让学生看本单元挂图。师示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引导学生回答：“I’m six/seven/eight.”让每个学生都有机会说出自己的年龄。
Step3 New lesson New lesson P46
1.出示卡片，说This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.二、Say the rhyme 1.师示范读，并突出指示四个单词。2.解释大意。
3.听录音，鼓励学生拍手掌握节奏。4.让学生整体学习、模仿歌谣。5.加一些动作，让学生表演。
三、Look and match P47 1.Ask: 1)What’s this? 复习单词。
2)How many(kites)? 引出课文短语。
2．让学生看课文中短语并朗读。告诉他们题意：图与相符短语连线。3．让学生把短语与图用线连起来。4．对答案，让展示学生作业。
四、教学生制作一张生日卡。Step4 小结本课所学内容。
Step5 Homework Read P46 and P47 twice.The fourth period 教学目标：1）Count and write P48.2)Find and colour P49.重点： Count and write P48.难点： Find, count and write.教具：彩色笔、本课挂图和一个柔软易于抛接的球。教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好。2）Sing a song.3)做好复习的准备。Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game
1)Ask: How old are you? → I’m six/seven.2)把球抛给其他同学，接到球说 I’m six/seven.直到大部分同学有机会说出自己的年龄。
Step3 New lesson 1.New lesson P48.1)出示大挂图
Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引导学生说：bears(8)girls(3)boys(4)balloons(9)2.New lesson P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示挂图 Talk about the picture.c.老师说出几件东西，让学生找出来。d.提问学生东西藏在哪里？
e.当所有学生都找到这些东西时，请他们给物体涂上颜色。（不作规定）
f.学生作品相互交换换欣赏。
3．Teach a song.<
Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2)Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: “One”.用同样的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3)Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say “Six”.4)Repeat the step above for seven strawberries(around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1)Play : Have the class look at the picture as you play the tape.2)Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1)Revise the numbers one through five.让学生伸出相应数量的手指，任意说出1---5 的一个数字。
2)Show a card, 让学生数一数字上方的小圆点。Help to answer: Six.用同样的方法教学：seven , eight, nine, ten.3)Listen to the tape and repeat.4)play a slap game.Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟读 numbers three times.让家长签名。
The sixth period Teaching aims: 掌握和复习下列词汇
1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 录音机，挂图，卡片 Teaching Course:
Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair)Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat)用同样的方法引导学生说:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教师指着图ask :What can you see? b.Let’s listen to the song.(two times)c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小组进行唱歌比赛。Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,让家长签名。
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