德育论文(上交材料)

第一篇：德育论文(上交材料)

论文标题：爱心教育的魅力

工作单位：柳城县东泉中心小学 作者姓名：汤月娥

内容摘要：富有爱心是一个人素质的综合反映，爱心教育应贯穿于整个教育过程。“品德与生活”作为学生教育的一门课程，要大力提倡爱心教育，提高国民综合素质。一是教师胸怀博爱之心，以热爱教育、热爱学生的真诚态度做爱心教育的榜样；二是精心设计爱心教育载体，开展多种形式的爱心活动，激发培养学生的爱心。

关键词：课程 品德 生活 爱心教育

爱心教育的魅力

我们班有这样一个学生，每逢双休日放假，星期一早上就不来了，还得让家长送，现在的家长都非常溺爱孩子，所以和孩子一起找理由骗老师,说什么星期天感冒了或是肚子疼等等一些理由。还说什么今天早晨刚打了一针就来了。起初，我还相信，可时间一长我就觉得不对头，总不能星期一到星期五都好好的，一逢星期天就得病吧。

针对这种情况，我就利用放学时间，找这个学生谈心。开始，我转移话题不问此事，而是问星期天作业完成情况，他说：“我星期天肚子疼，没写。”我紧接着问：“什么时候疼的？”他没加考虑说：“昨天晚上。”破绽出来了吧。我又问：“那昨天白天干什么去了？”他又想在编故事。我说：“要做一个诚实的孩子。谎言不可能长久地蒙骗一个人，你要知道老师一直相信你，对你充满信心。”听了我的话，他好像已经知道谎言在我的面前已无济于事了，脸一下子红到了耳根，把头埋得低低的，眼泪扑簌簌从脸上落下来。

我看到他已经知道自己错了，我赶快扭转话题说：“知错就改还是好孩子嘛，老师相信你，以后的每个星期一早上都会按时到校的，你能做到吗？”他抽噎着没说话，只是重重地点了点头。我摸了摸他的头说：“不早了，咱们一块回家吧！”他好像没听见我说的话，站在那儿一动不动，一会儿，抬起头看看我，好像要说什么，可又不敢说，我看透了他的心思，知道他要给我说什么，这时我从抽屉里拿出一个香蕉剥了皮递在他手里，他没吃，抽噎得更厉害了，过了一会，他终于开口了：“老师，您每天像妈妈一样关心我，可是以前我却骗了您，我以后每个星期天都认真完成作业，再不因为不完成作业而让家长送了，也再不骗您了。您能原谅我吗？”我点了点头。

真相大白，他每星期一不来的原因是星期天的作业没完成。通过这次谈心，星期一早上他再没迟到过，也再没让家长送过，而且他的学习成绩也像芝麻开花节节高。

上面的实例，恰恰说明了爱心的教育魅力。那么爱心的真正含义是什么？作为一名教师，应该不难理解：爱心即关爱他人之心，它有许多外在表现形式，更蕴含着深广丰富的内涵。从广义上讲，是指爱祖国，爱社会，爱学校，爱父母，爱同学，爱社会一切需要关心和爱护的人。品德与生活课程标准指出:负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

当今，我国提出“素质教育”的改革方向，他的核心就是爱心教育，这是社会主义学校培育人才的一项奠基工程，因而，笔者认为应该大力加强“爱心”教育。

一、教师要做爱心教育的楷模。

要让学生有爱心，教师自己必须有一颗博爱之心，言教不如身教。教师的爱心，以热爱党和国家教育的事业为基点，进而热爱教育对象，并施以正面教育，以雕塑孩子美的灵魂为目标，这是人类最纯朴的爱的情感的升华，也是做好德育工作、发挥教育工作者的主导作用、培养对社会有用人才的客观需求。

1、教师“以身立教”。新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上。教师的价值更多地体现在对学生道德、人格的影响方面。教师对学生实施教育，要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，要用完美的人格，高尚的师德去影响和感染学生。新一代的教师更要有高尚的行为，在品德方面“以身立教”，把真、善、美作为自己永恒的追求。车尔尼雪夫斯基说过，“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”在当代，教师的价值，应体现在其道德情操与知识水平、教学能力的完美的统一上。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，一个好教师，可以通过他自身榜样的、无言的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模。因此说，教师高尚的道德情操、人格魅力在当今社会条件下显得更加重要。

2、情感感染。人的情感总是相互感染的。情感感染就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。一位教育家说：“教师与学生的脸是相对的，感情不能对立。”教育学生最重要的秘诀是爱。教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。教师爱学生，就要公平地对待学生，不能厚此薄彼。要相信学生人人有才，人无全才，相信他们的潜力，切实帮助他们。

二、精心设计载体，激发学生的爱心。

“品德与生活”课程是以儿童的生活为基础，遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。教育家陶行知有精辟的论述：“过什么生活便受什么教育：过健康的生活便受健康的教育„„我们可以说，好生活是好教育；坏生活是坏教育；高尚的生活是高尚的教育；下流的生活是下流的教育；合理的生活是合理的教育；不合理的生活是不合理的教育；有目的的生活是有目的的教育；无目的的生活是无目的的教育。”因此，从学生实际生活出发，精心设计爱心教育载体，是培养学生爱心的重要手段和有效途径。

1、营造爱的环境。所谓爱的环境，主要是指爱心教育中出现的能给教师及学生强烈感觉的一种精神表现或景象，是以爱心为主导的群体态度和情感的综合反映，是培养学生爱心所特有的无形的氛围。在具体教学中，通过交流、演讲、知识竞赛等形式，加深对爱心的理解，体验爱心的重要和丢失爱心的危害；采取辩论、对话、故事、小品、检查对照等形式，设置情景，使学生明辨善恶，提高认识，引导行动；利用雪景、星空、春色等来欣赏和感受大自然的美；通过在故事会上宣讲古今名人爱国爱民的事迹，使学生与榜样产生共鸣与情绪体验，激情明理，在学生的心灵深处树起一座“爱”的丰碑。

2、开展形式多样的“爱心”活动。坚持不懈开展“爱心教育”和“关爱活动”，使广大学生在关爱活动和爱心体验中受到了较好的“爱心教育”，这对学生进行潜移默化的教育与熏陶，起到了润物无声的效果。如开展“爱心周”、“爱心大行动”活动，成立“爱心基金会”等，使部分品学兼优而家境贫寒的学生得到了“爱心援助”。捐一样礼品，捐一份爱心，买一件礼品，献一份爱心，为的是奉献一点爱心，为帮助同学尽绵薄之力，从而唤起学生对“爱”的认识，培养学生懂得“爱”，会“传递爱” 和“输出爱”，知道只有具备“爱心”的人才是人格完整的人。

3、鼓励写“体验日记”。每次教育活动结束后，让学生把收获表达出来，并针对他们的心得体会再进行指导和引导。学生每次遇到困难时，总是自我总结教训，教师采用延迟评价和分解评价的方法，有针对性地对他们进行补偿练习，以激起他们积极的心态，帮助学生找到自身的亮点，增强他们的自信心。在具体操作上，通过制作富有童趣、图文并茂的“星星你真棒”德育橱窗，定期开展评荐“体验之星”活动，编辑生动活泼的“爱心体验小报”等形式，促进学生积极写“体验日记”，以再体验得到爱的升华。

《品德与生活》是一门内容丰富，灵活多样的综合课程，我们在教学过程中，要抓住其爱心教育主线，把“爱心教育”贯穿教育活动之中，培养学生理解人、关心人、尊重人的高尚品格，激发学生热爱同学、热爱师长、热爱家乡、热爱祖国、热爱人类的高尚情操。

参考文献

1、《品德与生活》课程标准

2、《生活世界理论与基础教育课程改革》

3、《教育理论与实践》

第二篇：悉心育人上交德育论文

悉心育人，积极探索班级管理的新途径

有人说：“班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。”是的，班主任工作千头万绪，繁琐又劳累。作为七四班的班主任，57人的超大班容量，对于我来讲是一种前所未有的挑战，面对班内33名调皮好动的男生我曾一度很苦恼。回顾一学期以来的班主任工作，我感慨万千，其间有收获，有不足，有悲伤，有欢乐。在这一学期的班主任工作中，我做了很多的探索、实践，以下是我的一些不成熟的做法：

一、培养学生自主管理，班级面貌焕然一新

说到学生的自主管理，我的感慨颇多。记得九月份刚接手七四班，我以自己高涨的工作热情投入到了班级管理之中，用自己的标准来衡量，我对待班里的学生极严厉，不留任何情面。对待班务工作，很是尽心竭力，不敢有丝毫懈怠。我每天忙得团团转，我把自己形容成了不停旋转的陀螺。可是班级管理的效果却很不尽人意，纪律、卫生、学习等方面都很不乐观，与其他班级存在很大差距。我觉得自己的班务管理工作一定是存在问题，我不断的反思、调整，在班级管理中做了很多尝试、探索。直至我的小助手们真正发挥了他们的作用，真正成为了我的左膀右臂，班级管理忽然变的张弛有度，有条不紊，同学们似乎变得懂事了，有时在班里我会情不自禁的露出会心的微笑。前不久，我的咽炎犯得很严重，班内的同学一个个嘘寒问暖，把我感动的差点掉眼泪。

学生自主管理的基础就是能选拔一批认真、得力、责任感强的班干部，能够在班内有效开展管理工作。组建班委会一定要民主、公开。

我班的班委会组建分为四个环节：第一环节，开学之初经过自荐、民主推荐形成初步的班委会。第二环节，把初步形成的班委会分为几组，形成值周班委会。班委会成员明确分工，各司其职。每一组班委会实习两周，在此期间，老师给与他们班级管理的指导与帮助。第三环节，民主选举，利用班会课投票选举，当场唱票，形成真正的班委会。课下老师召开首次的班委会会议，明确他们的职责以及参与班级管理的意义，适当给他们增加压力，并且要求他们以身作则，要在同学中起到表率作用，要自觉在同学中树立威信。第四环节，就职演说，让每位班委会成员将自己开展班务工作的做法、打算，一些奖惩措施跟同学们讲清楚，需要同学们怎样配合工作也详细说明。

经过这四步组建的班委会班内同学是比较认可的，所以在班干部们开展工作，按照他们的奖惩措施进行班级管理时，班内同学是比较配合的。如果真有哪个小滑头不服管教，直接会被班干部送到最高法官——班主任处，那么他要接受的惩罚会更重，并且还要当众向班干部道歉，所以班内同学一般都比较服从班干部的管理、指导。

在班干部开展工作的过程中，我会悉心指导工作方法，哪位班干部在开展工作时遇到困难了，我会及时给予帮助，帮他度过难关。哪位班干部不能严格要求自己，要在班会课上当众做检讨，向全班同学公开道歉，并说出自己的惩罚措施。另外，在班级管理中，我注意放权给班干部，给他们更多的锻炼机会。

我班的学生自主管理还体现在班级工作小结，在周五由各位班干部同学把自己负责范围内的一些问题及时反馈给班长，把这一周中涌现出的进步同学也及时评选出来反馈给班长，班长也会在周五询问各位科任老师，及时掌握班级学习方面的动向，然后由班长在班会课中做一周班级工作小结，及时遏制班内的一些不良势头，大力表扬那些进步同学。在班会上被表扬的同学会成为班内星级学生候选人，并且会被班主任老师发校讯通告知全体家长。这些做法就是希望能逐步在班内树正气、扬正气，形成良好的班级氛围。应该说，这些做法是有成效的，现在班内的垃圾桶满了，会有同学抢着去倒；黑板值日生忘擦了，会有人抢着去擦；班级需要有人出力了，会有人主动报名，比如像前不久举行的拔河比赛。班内在学习、纪律、卫生方面出现问题了，班干部同学尤其是班长会召开班会，会向同学们提出建议，甚至找个别同学谈话，做的俨然就是一位老师。所以，有的时候作为班主任的我倒好像是个局外人。

二、懂得赏识和鼓励每一位学生

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，鼓励其上进，有助于树立学生的自信心。

比如我班的李一帆，在开学的第一个月里就打了两场架，学习意识差，纪律约束力不强，时不时的犯错。有一次他发烧了，输液后还坚持来上学，在班会中我大加表扬他。他平时的卫生保持有进步了，脚下没有脏东西了，我也会及时表扬他。这样做拉近了我们之间的师生关系，他再犯错时，解决起问题就显得简单得多。李一帆的体育方面非常好，我班在参加学校组织的拔河、长跑等活动时，我委任他为组织者，选参赛队员，他做的非常认真负责，结果两项活动都取得了较好的成绩。李一帆也非常高兴，因为他的长处得以发挥，也因为他为集体出力了。李一帆的进步表现得到了老师、同学们的认可，他在作文中写道：老师我成功了！我真为李一帆高兴，也真正体会到了赏识的作用之大。

又如我班的李山，学习成绩差极了，小学的基础就特别薄弱，在全年级排在倒数后五名，对于学习缺乏兴趣，厌学情绪十分严重。对于李山平时的表现我细心观察，他值日有进步了，及时表扬；作业字迹有进步了，及时表扬。李山爱好体育，我鼓励他参加了学校的体育小组。总之，在老师的细心观察与不断的鼓励之下，李山显得自信多了，主动参加一些体育活动，在他木讷的脸上也能看到久违的笑容了。

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。在以后的教育教学工作中，我会更加严格的要求自己，做好学生的表率。

第三篇：做个有精神的老师上交德育论文

做个有精神的老师

瑞英小学：刘菊根

人要有精神，精神一方面表现在人外在的活力、干劲、激情、乐观、向上的精神因素，另一方面表现在高尚的情操、良好的道德、优良的品德等方面。作为老师，我们要做个有精神的老师，与其说是时代对我们的要求，是职业道德对我的要求，还不如说是一个老师自身就必须有的精神品质。

第一：多一点素养，多一点高尚，因为我相信：厚德才能载物，宁静才能致远。

一个有道德的人，应当像大地那样宽广厚实，像大地那样载育万物和生长万物。一个人，在做人与处世时，要心胸开阔，立志高远，要严于律已，宽以待人。“厚德载物”有两方面含义：做人要增加内涵，做事要贡献社会。德即道德，物即我以外的客观世界。因此，它要求一个人要有高尚的道德，能够关心人，爱护人，能够以公正、正直和与人为善的态度来处理好人与人之间的关系。与人为善，完善自我过程中体会长大的滋味、在成熟的过程中领悟快乐。

我们反对应该教育，并不是不要分数，我们要的是可持续发展的分数，是健康、快乐的分数，是正常的分数，是阳光灿烂的分数，而不是牺牲孩子们的健康、牺牲孩子们的快乐、牺牲可持续发展而得来的变形、甚至变态的分数，面对一次又一次的考试，面对一次又一次冰冷的分数，面对一次又一次排名，面对一次又一次的成绩高低起伏，绝大多数的孩子在家长、老师的超高期望值之下，考了九十分，还希望考九十五分，考了九十五还想考一百分，这次考了一百分，还要求下次再考一百分，可以说，每次考试，对大多数的孩子来说，只是一次次失败的累加，孩子们在分数的高压之下，只是一颗面对分数而颤拌的灵魂，在老师的所谓教育甚至于呵斥之下，在家长的怒目而视、高声训斥之中，孩子们用发抖双手捧试卷，面对堆积如山的作业，度过了一天又一天的本该美好的读书年华，留下几乎是苦涩的、难过的童年记忆。长此以往，人将不“仁”，孩子们何谈快乐、何谈健康？

因而，重视非智力因素的培养，给孩子增加发展的动力。在童道的教育实践中，显得尤为重要。所以说：厚德才能载物，宁静才能致远。

第二：多一点包容，多一点平常心，因为我相信：每一滴水都能折射太阳的光辉

我班上的学生陈浩明论分数来看，他一定是我班最差的人，语、数、英三门加起来，也就三、四十分，其中语文几乎是一、二分，即使考了五分，也经常得到全班同学的掌声，他是全班得到掌声最多的同学，他憨厚的笑容，他受同学欺负时的忍让，他把牛奶让给同学喝同样得到全班同学的喜爱。

因此，每当陈浩明同学考试稍微有点进步，哪怕是考试考了五分，我也发动同学们报以雷鸣般的掌声加以鼓励，上周的每周一星，他高票当选。现在，他的脸上，总是洋溢着灿烂的笑容，尽管上课听不懂，可他还是睁着大的眼睛，看着、似乎也在听着，有时，上课还能高高地举起小手，尽管回答总是错误百出，但作为他的老师，我看到他能健康、快乐地成长，我总是有一种为他叫好的冲动。可以想象：陈浩明在分数面前是个失败者，但在人生漫长的岁月中，说不定将来请老师喝啤酒的、在远远地方跑过来向老师打招呼的人可能是他。

抛开分数来说，我认为，个位数的陈浩明同学憨厚的个性、甜甜的笑容、容忍的精神、让出牛奶的好事，傻乎乎的神态，调节课堂气氛、激励其他同学好学等方面，还是让老师倍感到他的可爱，深深地感受到生命的灿烂，也感受到“同在一片蓝天，演绎各自精彩”的斑斓多姿、而又丰富多彩的校园风景线，“追求个性，存在差异”的真实写照。让我体会到分数之外的“生命的灵动”的灿烂多姿。

第三：多一点理解，多一点尊重：因为我相信：每一朵鲜花都能发出诱人的芳香.蹲下来的姿态看孩子，你会觉得孩子很高大。如果你蹲下来，和孩子在同一个视线上看一看，你会有很多和孩子共同的发现，于是，也就会有和孩子共同的感受，共同的话题。蹲下来还是一种心理姿态，是一种尊重，这种尊重，充分肯定了孩子独立人格，肯定孩子的个性思想。

比如说：音乐剧给人带来的震憾，小演员的那种阳光明媚的表情，那种表演的神态、那种专注的眼神、那种融入情节的精、气、神，无不给人以感动。这与考多少个一百分才能与小同学们的表现相提并论呢？

蹲下来和孩子说话不是光指简单的生理高度，它是一种无声语言，如同与人交谈时，只有四目相对，才能感受到彼此的真诚；它是一种力量的给予，如同你受搓气馁时，朋友在你身上温暖有力的爱抚；它是一种催化剂，如同拥抱能让人感觉温暖。蹲下来所表达出来的首先是一种宽容的忍耐，它可以容忍孩子因为天真而惹的祸，愿意接受孩子因年幼而犯的错，这是教育者对孩子所应持有最基本的态度。

每个孩子都是一个完整的个体，有独立人格，虽然还不健全，但有自己的思想，虽然还不成熟，更有自己的自尊和尊严，这自尊决不亚于成人，甚至比成人更强。处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果。一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师的依赖感和信任感。作为一种良好人际关系的反映，蹲下来对话，体会着老师与孩子之间的亲密关系以及相互间的尊重和依赖。为此，我们老师在教育孩子时要尽力发现，赞扬孩子的优点，并以此去压倒缺点。

想孩子之所想，做孩子之想做，把孩子当孩子看，倾听孩子的声音，坚信：每一朵鲜花都有属于自己的花期，每一朵花朵，都能散发诱人的芳香。

第四：多一点鼓励，多一点欣赏，因为我相信：欣赏如朝霞、似雨露，是一种有效的教育。

这里，我说说我班同学们的博客：在同学们的博客中，孩子们用真心观察这多彩的世界，用真情在思考这丰富的生活，也用真善美唱出了孩子们内心世界中的一支支动听的赞歌，这些发自内心深处的独白，有些内容虽然短小，但其内涵深远、外延广阔；有些虽然简朴，但细细咀嚼那味道又回味无穷；有些还显得稚嫩，却闪烁着灵魂感悟的霞光；还有些虽然构思不太巧妙，但也能给人无限的遐想与启发……他们五彩的笔，纯真的心为我们呈现出一个鲜亮的开放世界。扑面而来的是满目的惊喜，喷射而出的是新鲜的气息。

在履行自己的教与学的过程中，我正用自己的言行，实践着、求索着、跋涉着、攀登着、思考……在实践自己的童道教学过程，做一个有精神的老师，让孩子们的学习生活留下快乐、留下健康、留下欢快的成长的足迹，也让孩子们的小学生活，留下美好的回忆。

第四篇：德育论文

以爱育人,润物无声

—农村小学德育教育之我见

黄略镇冷水小学 殷海虹 *** 苏霍姆林斯基曾说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童”。在农村小学从教18年，也让我深刻的体会到“爱学生”的重要性，一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂和真谛。正所谓“亲其师，信其道”，我们要想让学生真正相信我们，乐意接受我们的教导，那么最有效的方法就是让他们愿意亲近我们，而“爱”则是拉近我们距离的纽带。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。既然我们选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师的爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应具备的一切。

赞科夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”由此可见，教师的爱是多么的重要啊！我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要我们老师的倍加呵护。我相信，我们绝大多数 老师是从心里爱学生的，关键是我们怎样才能很好的把自己这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用呢？我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师不是权威监管者，而是学生能交心、谈心的朋友、伙伴，只要我们真诚的付出爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。爱生，不等于一味地迎合学生心态，不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为，所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待 学生，才能打动学生，教育好学生。

二、公平对待每一个学生。

每个孩子都需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候，所以，在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，而且还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我觉得在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老大难”的问题了。

这个学期，我依然担任六年级的数学老师，在接手这个班的时候我就知道，这一届学生的数学基础不好，很多学生连最基础的知识都没有掌握好，所以我打算从最简单的计算开始训练，每天下午放学后我都要求学生完成一定数量的计算练习，待我检查无误后才能离开学校。有一次，眼看天要下雨了，还有一位学生没能完成，这位学生是班上成绩最差的学生，每次都是他最后完成，而且基本上都是错的，估计今天又是无法完成了。于是，我对他说：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起头看着我说：“老师，能再等我一下吗？ 我也想像他们一样完成了再回去。”我看着那双无邪的眼睛，心头一颤，我没想到他会这么坚持。我想了想说：“好！老师重新给你一份题目。”于是，我把练习的难度降低，重新给他设计了一份。由于难度降低，他很快就完成了，当他把作业交上来时，我看到了他脸上那份舒心的笑容。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

三、将心比心，以爱换爱。

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是 这个道理。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

四、将心比心，以爱换爱

美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。

教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。正如列夫.托尔斯泰所说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。” 为此，我会努力成为一个完美的教师！

第五篇：德育论文

小学教师德育论文

盘龙三小 陈欢

记得冰心曾说:“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师„„。”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。

一、练好内功,树立威信,以情感人。

班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。练好内功对班主任来说是非常重要的。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。

练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。我们很难想象一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信。

二、言传身教,以身作则

教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班集体的关键,是最行之有效的方法。教师的仪表,言谈举止、讲课的风度、自身的修养等,都会对学生产生最直接的影响,也决定着教育效果。学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来,才会信服,才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。所以教师要自觉地,时时审慎自己的言行,用自己无声的行动,示范的行为,去影响学生,带动学生,吸引学生。记得有一次轮到我班值周打扫厕所。由于外边下了几天雨,又刮大风,厕所很难打扫,学生似乎不愿打扫,这时我拿起笤帚,第一个动手打扫起来,并且打扫最脏的地方,大家的目光都集中到了我身上,满脸羞色„„几个学生开始弯下腰认真打扫起来,当我检查回来,还听到他们的议论:咱们这班主任真好,既不嫌脏,还亲自动手打扫,咱还有什么可说的。既然我的行动已经对他们产生了作用,还有什么必要讲大道理呢?

三、让学生学会关心学会爱

1、我要求学生“懂得回报”。一次主题班会“给谁过生日”,我问了30多位同学,他们父母的生日在哪一天?竟无一人知道,又问他们自己的生日在哪一天?他们都记得清清楚楚。我又问他们谁为父母过过生日,也无一人。我告诉他们在日本,孩子们把自己的生日称为“母难日”,过生日请母亲吃饭,向母亲鞠躬。因为我要求学生“懂得回报”并从身边做起,从小事做起:有事晚归,给家里打个电话,免得家人牵挂;父母过生日,送张贺卡;教师节,不忘对老师说声“节日快乐”。

2、在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位。现在许多父母包办孩子的一切,家务活根本不让孩子插手,久而久之,孩子不干活就不会对这个家表示关心,会变得自私冷漠,为此,我说服了许多家长,恳请家长让学生在家里有固定的事情做,并要求负责到底,有利于他们了解生活,了解父母,这样不仅培养了同学们的责任感,而且还让他们学会关心,学会爱。

3、每周班会上,要求每一位同学讲一件在这个星期中回报亲人所做的事,有的同学讲给父母捶背;有的同学给家里人做饭,有的帮父母洗衣服;有的讲遇见老师问声“好”等等„„随着时间的推移,我发现同学们学会了关心,学会了爱,他们爱父母兄弟姐妹,爱老师同学,爱学校,爱祖国。

四、无声艺术指导下的德育教育

作为班主任,我们的德育对象是一群正在青春发育期的中学生,他们好奇、敏感、浮躁,任性且最厌恶唠叨,如果我们在其耳边喋喋不休,他们不仅不能接受,反而反感,甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征,我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。

在工作中,我们往往会遇到这样一种情况:一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情,教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默,那么学生会立即感受出一种异样,停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以发挥出教育的最佳效果。

眼睛是心灵的窗口,在无声的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真,也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来,并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。**就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。

总之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意设置的一种宁静肃穆的氛围,使用的各种方法,以期让学生感受到一种震动,从而收到预期效果。