9.燕子过海 教案

第一篇：9.燕子过海 教案

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读 “晴、朗、燕、板、挥、票、坚、强”8个生字，正确书写“晴、朗、燕、板、票”5个汉字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

3、能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。

4、通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学过程：

一、创设情景，引入课文

1、出示海上风景图，让孩子感受大海的宽广、辽阔。

完成填空：这是（一望无际/无边无际）的大海。

过渡：就在这个晴朗的好日子里，一艘大船正在海上航行„„

2、出示课文第一节，指导朗读第一节，引导学生读好“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边”。

3、生字凸现。

学习生字“晴、朗”。晴：正音、换部首找朋友。

朗：指导左边部分书写，特别是“点”不要写成“撇”。

4、过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们便是„„就让我们一块走进“燕子过海”的画面中！

5、出示课题：

10、燕子过海 齐读课题

二、朗读识字，理解背诵

1、同桌自学课文。自学要求：

1）自由轻读全文，借助拼音读准字音，读通句子。2）合作，选择交流自己的识字好方法。

2、自学情况反馈：

1）出示词语，小老师领读或开火车朗读，随即正音。2）字形重点指导：“燕”的笔顺；“板、挥”的部首；坚强，书写。

3、分小节指名朗读课文。思考：燕子为什么要飞过大海？在海上又是怎样飞的呢?用直线划出有关句子。

4、交流出示：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀„„

指导朗读，体会省略号表示一直延续的状态。

过渡：弱小的燕子在浩瀚无边的大海上，将会面临什么困难与危险呢？

5、通过课件体会理解“像雨点一般落下来、伏在、倒在甲板上”的意思，说明燕子们都非常疲劳，有的燕子甚至还失去了生命。

对比：燕子像雨点一般落下来。燕子伏在甲板上休息。

燕子像雨点一般飞下来。燕子停在甲板上休息。指导朗读，体会燕子“太疲劳”的状态。

6、引导并完成填空：一群从____飞往____过冬的燕子，在大海的上空______„„他们一定是太____了，看见我们的船，就像______，____甲板上休息。

7、出示第三、四小节：

指导朗读。说话训练：

水手们向远飞的燕子挥手告别，轻轻地说：“„„”

水手们把死去的燕子轻轻地放到蓝色的大海里，默默地说：“„„”

三、整体感受，体会情感。

1、出示燕子以及燕子南飞的相关资料，加深学生对课文的理解。

2、学习第五小节。

指导朗读“南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着„„

适时理解“不停地”，体会小燕子飞越大海的无比艰难。

第二篇：燕子过海教案

9、燕子过海

东二小学 蔡春香

教学目标：

1.能借助汉语拼音认读本课8个生字，重点读准生字“晴朗”，正确记忆“燕”的字形笔画，联系上下文理解“坚强”、“疲倦”、“伏”等关键字词。

2.通过听记句子，感受大海的辽阔，并积累衍生词语：“水天相连”、“一望无际”。3.有感情朗读课文，联系上下文理解并读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

4.通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学重点、难点：

1.联系上下文理解“坚强”、“疲倦”、“伏”等关键字词。

2.有感情朗读课文，能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

3.通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学过程：

一、创设情景，听记导入，揭示课题。1.听记句子

师：小朋友们，你们见过大海吗？老师第一次见到大海的时候，简直惊呆了，你们知道为什么吗？仔细听，用心记下来。

1）出示图片并听记：大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。2）交流出示句子

3）自由读（注意标点的停顿）2.积累词语：水天相连、一望无际

师：大海呀，水连天，天连水，老师用一个词语来形容它，那就是—水天相连。1）跟读——水天相连 板书：水天相连

师：茫茫大海，望也望不到边，你能不能也学着老师的样子，用一个词语来形容这种情景。2）积累词语：无边无际 一望无际 板书：一望无际

3.朗读句子，感受海的辽阔。

师：大海呀，水天相连、一望无际，谁能来读读这句句子，读出大海的辽阔。1)指名读 2)齐读 4．揭示课题 师：如此辽阔的大海，赤手空拳是很难逾越的，可就有这么一群小小的燕子，却要越过无边的大海，他们为什么要过海？过海的路上他们又经历了什么？让我们一起来学习今天的课文。1）板演课题：燕子过海。

师：和老师一起来写写课题，尤其要写好第一个“燕”字，先写燕头、再写身体和两边的翅膀、最后写燕子的尾巴。—— 2）齐读课题

二、初读课文，了解燕子过海的原因。

师：燕子为什么要过海？途中他们会遇到怎样的困难和危险？请大家打开书本读课文，做到读准字音，努力读通句子。1.自由读 2.分小节指名读

师：用手势告诉老师课文有几节？我们来开组小火车读课文，其他同学认真听，仔细思考：燕子为什么要过海？用直线划出相关的语句。3.正音：晴朗（后鼻音）

师：谁做小老师，带领大家拼拼音节，读准词语。4.交流并出示句子：

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀„„ 1）自由读通，根据提示回答问题。

师：找到了关键的语句，请你读通这句句子，然后根据提示来说一说，燕子为什么要过海？

三、细读课文，感受燕子过海的艰辛。

师：原来燕子飞越千里，是为了避开寒冷的北方，到温暖的南方过冬，请你仔细读读课文的第1.2节，再联系图片想象一下，在飞越茫茫大海的过程中，燕子会遇到哪些困难甚至是危险？

1.交流燕子遇到的困难。（海、鹰、恶劣天气、） 无边的海

师：燕子要飞越的路途是很遥远的，甚至很难找到休息的地方，因为——，而为了在天冷之前赶到南方，这群燕子在大海的上空——怎样地飞—— 板书：不停地飞  凶猛的鹰

师：为了躲避捕猎者的攻击，尽快飞到安全的南方，这一群——  恶劣的天气

师：风来了，雨来了，浪来了，可是无处躲避，所以—— 2.读出省略号的味道

师：飞呀，飞呀，……不分白天黑夜，不停息地朝着目标前进。自己再试着读读这句句子，读出省略号的味道。（变红）】自由读 】男女生读

3.读句体会燕子的“疲倦”。

师：长时间不停地飞行，如果你是燕子，你会有什么样的感觉？ 1）交流（疲倦的意思就是十分劳累。读好这个词语）板书：疲倦 2）同桌交流

师：请你重点读读课文第二节，和同桌交流一下，从哪些地方你读出了燕子的疲倦。】交流出示：

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。】正音：伏（第二声）

3）比较句子，体会燕子的疲倦。

师：为什么从这句句子中我们能读出燕子的疲倦？不急，老师这里也有一句描写燕子疲倦的句句子，请男生读前一句，女生读后一句，想一想，你觉得哪句句子，最能体现燕子的辛苦与疲倦。】出示：

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般飞下来，站在甲板上休息。】联系上下文理解“伏”——趴

师：落下来，说明燕子已经没有力气了，那“伏”是什么意思呢？老师查过字典，“伏”字在有几个解释，你觉得哪个用在这句话中最确切？ 4）读句

】引读：为了要越过——（水天相连、一望无际）的大海，它们在大海的上空——那实在是太疲倦了，——自己读读这句句子，读出燕子的辛苦与劳累。】自由读 】指名读 】男生读

】师生配合读1、2节：

师：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行，一眼望去——忽然，我看见——他们不分昼夜，飞过千山万水，我想他们一定是太疲倦了，所以——

四、研读课文，感受燕子的坚强品质。1．引读：

师：休息片刻过后，有的燕子——，有的燕子却——，他们因为过分劳累而死亡了。2．质疑

师：老师把课文中的句子，改变了一下顺序，请你再读读，你心里有什么疑问吗？ 3． 读3－5节，回答问题。

师：付出了生命的代价，燕子还要继续起飞，这是为什么？是什么支撑他们不停地飞向终点？请你读读课文3－5节，找找原因，划出相关的语句，试着自己来回答这个问题。4.交流

1）出示：我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着„„

师：小小的燕子不但不软弱，相反却是那么的勇敢，那么的——，不软弱，就是——读好这个词语（有力）

2)理解朗读：坚强（开火车读）

师：面对困难、面对辛劳、甚至面对死亡的威胁，他们从不退缩，而是坚强地飞向自己的目标。试着来读好这句句子。板书：坚强地飞 2)自由读 3)指名读

（“不管„总是„”变红——你强调了这两个词语，读出了燕子顽强向前的味道）4)齐读 5)引读板书

师：为了飞越——的大海，一群飞向南方过冬的燕子在大海的上空——，虽然他们太——，有的燕子一旦停下就再也飞不起来了，可是只要还有一丝力气，他们仍然——，这是一群多么勇敢的燕子呀！5.想象说话。

师：读到这里，相信你也很想赞美这群可敬的燕子。请你再有感情的读读课文，然后联系课文内容，来夸一夸这群燕子。1）出示：

燕子，你真（）啊！。

2）交流 6.总结。

师：小朋友，希望你们也能学习燕子，勇于击败生活、学习中的困难，做个真正坚强的人。

附板书： 燕子过海

不停地飞 疲倦 水天相连 一望无际

坚强地飞

第三篇：《燕子过海》第一课时教学设计-教学教案

浙江省诸暨市实验小学 张虹

设计理念

教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

教学目标

1掌握本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。

2感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。

课前准备

1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。

2用authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。

教学过程

课前

播放课件一。

评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

一、谈话揭题（略）

二、检查预习情况

1读词语。

2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。

3练习。（选自学生预习作业）

指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。

4读课文。（学生自由选择段落朗读）

评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

三、整体感知课文

听课文录音，交流：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）

四、学习第一、二段

（一）理解燕子过海的艰辛。

1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找原因。

2学生自学，小组交流。

3学生自由发言，集体交流。

板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”

（1）体会并读出海的大。

（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。

板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

（2）借助个人经验及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

（二）体会燕子过海的艰辛。

1你愿意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？

师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。

如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗？”

3表演后，交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢？

4让我们怀着敬佩之情，一起来读课文第一、二段。

评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

《燕子过海》第一课时教学设计

第四篇：燕子过海教学反思

二年级语文上册《燕子过海》教学反思

《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下2方面进行教学：

读中悟情

朗读是本文的一个重点。一上来我通过教师范读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。再有，“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”我让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，让学生的心灵得到震撼，内心有所感触——燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。

体验悟情

一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”这句话时，让学生做伏的动作，孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生 的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。

本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在生字的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。

第五篇：课文《燕子过海》第2课时教学设计

一、教学目标：

1．知识目标

①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。

②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

④能正确找出一句话中的三对反义词。

⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

2．能力目标

①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

④培养学生准确用词，说话得体的能力。

3．情感目标

培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

二、教学重点、难点：

理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

三、教学准备：

投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

四、教学过程：

（一）谈话

1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）

2．引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说

（二）教学第四节

1．齐读

2．（小黑板出示）本段，标点教学

3．目的地指哪里？

句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→同桌互说）

4．有感情地读文

过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

（三）教学二、三自然段

指句读23节。

Ａ．第二节

1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？

2．小组读第2节，用划出燕子过海的句子。

3．投影出示：

它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？

（南方→北方不分昼夜）

α.昼理解不分昼夜

ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）

②找出句中3对反义词（完成作业）

（）（）（）（）（）（）

③对比读，体会该句应读慢还是快。

过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？

Ｂ．第三节

1．默读第三节

思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？

②这节按什么顺序写的？（找标记）

2．回答上述思考题

3．选词填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（动作：伏）

а．选词说说理由（更能说明疲倦）

ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

с．齐读①、②、③句

这3个句子讲谁？（燕子）

谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？

d．讨论→指名说(注意标点的变化)

е．完成作业

f．对比读

男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

4．休息后，燕子又怎样了呢？

①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

②在文中用···找出描写水手心情的词。

（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）

③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

（四）整体感知

1．随录音读文

2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？

3．小结。

对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！

六、教后感

语文教学必须重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境，而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。