德育教育故事

第一篇：德育教育故事

德育教育故事

初中体育教学，不仅在于育体，而且在于育心，随着教育改革的不断深入，学校体育教学已经进入一个崭新的阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的渗透问题，称为越来越多的体育教师所关心的热门话题。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上，勇于创新，并进而促进个性和独特气质的形式。在日常的体育教学中，我有意识的将体育教学与德育渗透，有机的结合在一起，下面我结合在教学中的一些具体故事，谈谈自己的做法：

“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！”这是九年级的一节体育课上传来的声音。

这堂课我安排了学生练习加速跑的学习，在分组分项目练习之后，我安排学生进行接力跑的练习。在比赛中，某同学在中途跑的时候不小心摔倒了，但还是坚持跑完了全程，回到自己的队伍中。在这一轮比赛结束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子差点哭了起来。也正因为该同学的摔倒，他们小组没有拿到第一，就在这时，一个同学说了上面的一段话。很多同学也都纷纷过来鼓励他。

现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心，作为初中体育教师，我们可以通过耐力寻来来培养学生的顽强意志，用相互合作的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。

我通常在上课的时候会给学生做各种游戏，很多学生都很喜欢接力赛等竞赛性游戏，通过此类游戏还能培养学生的竞争意识，教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。面对失败要经得起考验，不能互相指责埋怨，要善于从失败中找原因和不足，团结协作，争取在下次比赛中取得更好的成绩。

“没关系，这次输了，我们下次赢回来，加油！”就是这短短的一句话，让我很是感动，也让我想到了我们的德育教育，我们的教育要在课堂上渗透进德育的教育，我抓住这一事件在班级里进行了教育，比赛结束后，充分肯定了大家的做法，表扬了鼓励大家加油的同学，虽然受伤但仍然坚持比赛的这种顽强精神值得我们大家学习。在平时的我们的学生进行游戏或比赛时，都会因为某个学生的一点小错误而批评和职责对方，而这次，面对该同学的失误，他的组员及时给予他的鼓励是很值得每一名学生学习的，让学生认识到在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人，做到团结互助。

第一、每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，老师在整个活动过程中是指导者，更多的则要学生自己参与和领悟在活动中发扬团队精神的重要性，潜移默化的培养学生的团结互助精神。

第二、抓好体育比赛中的训练工作，对学生进行耐性和毅力的训练。俗话说台上一分钟，台下十年功。使学生懂得取得好成绩，必须要经过长期的训练，引导他们坚持下去，让学生明白坚持就是胜利。

第三、在体育比赛和课间活动中，对学生进行集体主义教育，以班为单位来进行比赛和课间活动，每个班每个项目往往只能几个人参与或者全员参与，在这时，老师就要组织没有比赛项目的学生帮助参赛队员做啦啦队，给运动员加油，做一些后勤工作等，总之，想法设法让他们也投身于比赛和活动中来，场内竞技很重要，场外集体注意精神也很重要，从中培养“班级为我，我为班级”“班荣我荣”的集体主义精神。

体育学科中的体育教学、训练、比赛和课间活动中，能有效地培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神，还要求学生有自觉尊守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉的品质。体育活动对学生的德育发展可以从不同的方向产生综合的影响，使其逐步形成良好的思想品德和个性心理品质，并可以迁移到学习中去。我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、并受到教育，从而提高学生的思想道德水平。

第二篇：德育教育感恩小故事

感恩小故事

鲨鱼的故事

故事全文：

曾经有个心理学家，将一条饥饿的鲨鱼放入一个大池子里，又放入一条鲨鱼很喜欢吃的鱼。心理学家在两条鱼之间放了一块厚厚的透明的玻璃板。鲨鱼在水下看不见玻璃板，它游到池子的一端，快速朝小鱼冲过去。“嘣”的一声响，它重重地撞在玻璃板上。它不甘心，再次游到池子一端，再次冲过去。水中又传出一声闷响。它再次加大了力量，加快了速度。还是冲不过去„„。两次、三次、四次，鲨鱼很饥饿，它不停地撞击着玻璃板，不停地撞击着„„鲜血从鲨鱼的伤口中流出来，半个池子的水都被染红了，它依然在坚持。三十多次之后，鲨鱼已经筋疲力尽了，它好像感觉到有一种力量在阻碍着它去吃掉那条小鱼，但是它并不明白那是一种什么样的力量。最终，它放弃了。

小鱼在另一端没有感觉到鲨鱼的威胁，它自由自在地游着。这时候心理学家把池中的玻璃板拿走了。小鱼自由地在池里游着，有时它游到鲨鱼的旁边，有时它和鲨鱼的身体相摩擦，有时它游到鲨鱼的嘴边，碰到鲨鱼裸露在外面的牙齿。但是，心理学家发现鲨鱼再也没有把嘴张开。鲨鱼好像明白一个道理：它是不可能吃掉这条小鱼的。

故事寓意：

同学们，遇到困难不要放弃，哪怕失败很多次，也不要失去信心，因为在我们不断努力的过程中，那块挡在我们面前的玻璃板随时都会消失，困难终会被克服。

老鹰之歌

故事全文：

老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达到70岁。它40岁的时候，爪子开始老化，无法准确地抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎可以碰到胸膛，翅膀变得十分沉重，羽毛又厚又长，飞翔十分困难。它只有两种选择：„„

它只有两种选择: 等死 或

新生

它必须努力地飞到山顶在悬崖上筑巢，停留在那里，不能飞翔。老鹰先用它的喙击打岩石，直到它完全脱落，然后静静地等着新的喙长出来。

然后它会用新长出来的喙把它的指甲一根根拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根根拔掉。五个月后，新的羽毛长出来了，老鹰开始重新飞翔，重新开始30年的岁月。

故事寓意：

在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。

小青蛙的故事

故事全文：

一天，一大群小青蛙在外面玩着玩着，看到一个高耸入云的铁塔。于是小青蛙们突发奇想，要爬到塔尖上去。大家不约而同纷纷响应，接着就呼朋唤友开始爬了。爬着爬着，大家被太阳晒得气喘吁吁，就开始有人怀疑，认为这个举动很傻，开始抱怨。说着说着，有一个停了下来，接下来三个、五个，逐渐逐渐，大家都停了下来。这个时候所有人发现有一只最小的青蛙还在爬，它的速度也不快，只是一点一点地往上爬，大家瞠目结舌地看着它，最终它到达了塔尖。等它下来以后，大家都敬佩得不得了，赶快跑上去问它，到底是一种什么样的力量让它坚持爬上去了，然后大家恍然大悟，原来这只小青蛙是个聋子。它当时只看到所有人都开始行动了，但当大家议论的时候它没听见，它根本听不到大家在行进的过程中的争吵、抱怨和指责，它也感受不到他人的愤然离去，所以它以为大家都在爬，它就一个人在那儿晃晃悠悠地爬，没有受任何影响，直到爬到终点为止。只有它是执着的，它用执着创造了一个奇迹！

故事寓意：

永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心最美好的梦想与希望！请你习惯记住你听到的一切充满信心和向上力量的积极话语，因为所有你听到的话语都有可能影响你的行为。所以，总是保持积极、乐观的精神是很重要的！而且最重要的是，当有人说你的梦想不可能成真时，你要学会变成聋子，对此充耳不闻！听听我们内心的声音，坚持我们的信念，只要心里想着“我一定能做到”，你就离成功不远了。每个人都能够创造奇迹。

爱的故事

故事全文：

一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活都不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：“妈——”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双手高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑……女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的男人！女人正是站在男人肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者！

故事寓意：

动物也罢，人类也好，惟有父母之爱是默默奉献，不求回报的。生死攸关的时候，他们总是义无反顾的舍弃自我，把生的希望留给后代。这种盲人父母舍己救子女的壮举是对爱的力量的绝佳诠释。

爱如山，如山的伟大，如山的崇高，如山的厚重……父母之爱是原点情感，理解了父母亲的爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光辉，照亮我们未来的路。

鲨鱼的故事配图

老鹰之歌配图

小青蛙的故事

爱的故事

第三篇：我的德育教育小故事

我的德育教育小故事

走进学生的心灵，了解他们，理解他们，并给予他们更多的关怀，以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，步入人生灿烂的阳光地带。我们教师的职责不就在于此吗？所以，作为一名教育工作者，我快乐着，幸福着。如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子，帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事，你确定你快乐幸福着吗？我可以非常坚定的回答你，是的！很快乐！照顾好我的这群孩子们，让他们健康快乐成长，这就是我最大的幸福！

班里有一个叫左林的孩子，父母长期在外地工作，从小在奶奶的关心和呵护下长大，奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱，过于放纵，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，我行我素，在学习上缺乏自觉性，上课思想跑毛，注意力不集中，小动作不断，还影响周围孩子听课，有依赖和惰性心理，聪明却又不爱多动脑，但是他非常热爱劳动。根据他的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，我相信他是会有改变的。

一天上课，他不停的在玩橡皮，乐此不疲，我连续提醒了他5，6遍，他就好像没听见一样，还是玩个不停，我走到他身旁和他说，下课你来我办公室一趟。下课了，他低着头来我办公室了，我和他说，“左林，你在我心中一直是一个很聪明的孩子，尤其是特别爱劳动，班里的脏活累活你都抢着干，老师很喜欢你，可是你让我伤心了，你不愿意让我再喜欢你了。”听到我这么说，他瞪大眼睛，很茫然看着我，我继续说，“犯了错没有关系，老师一提醒，立刻改正，就是好孩子，可是你，老师提醒你好几遍了，你都无动于衷，你说说看，你是不是不喜欢老师我了，也不想让老师喜欢你了呐”他掉下了眼泪，“谭老师，不是，我很喜欢你，我也想让你继续喜欢我，我错了。”我继续：“左林，还记得你的梦想吗？如果你现在不好好学习，将来你的理想就不会实现，你的爸爸妈妈就不会以你为傲，也会很伤心，老师知道你很想念他们，可是你知道吗？你的爸爸妈妈辛辛苦苦的去外地工作，没有陪伴在你的身边，就是为了给你好的生活，可是你呐？”说到这里了，他哭的更厉害了，针对这个问题我耐心指导，认真帮助他分析犯错引发的后果，让他自己认识到错误所在，他自己擦干了眼泪，对我说“谭老师，我以后上课一定用心，请你看我的表现！”看着他坚定的眼神，我知道他一定会有所改善的。从那以后，我在学习上对他严格要求，在生活上对他关怀爱护，看到他热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助奶奶干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。使他真正理解教师对他的关爱。

经过近一年的了解及教育，他有了一定的进步，但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。但他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

第四篇：小学生德育教育故事

小学生德育教育故事

有一次，我发现学生甲喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我打电话询问了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画满了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。还有就是个人卫生很差。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。我把习惯好的女孩子安排和她同座位，告诉她，这个同学很爱干净，学习成绩也很优秀，要她向她学习。她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己应该把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了很多的进步，她非常开心。她在一点点地进步，我和同学们都看到了她的进步。

这个孩子的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。

没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。

一、让德育走进现实生活，在生活中感受德育

反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。生活的德育要以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生

在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。

第五篇：德育教育

“教育科研杯”有奖征文

桦甸市第三中学

孙铭鸿 邮编：132400 联系电话：***

浅谈德育教育在物理教学中的实践应用

物理学属于一门自然科学，很多人认为物理学中全是干巴巴的理论和公式，不涉及到任何的思想道德教育的内容。其实不然，物理教学的一些具体内容为道德教育提供了丰富的素材和实例，充分发挥教材的德育功能，配合读书活动、实验活动、课外实践与查阅资料等活动，对培养学生爱国主义的高尚品德，大有裨益。那么究竟如何才能在物理课堂中渗透德育教育，促进学生的全面发展呢？下面针对我个人的看法做如下的简单总结。

一、全面深入的挖掘教材，努力培养学生社会情感

物理课本中有着丰富的渗透德育思想教育的素材，教师如能提炼出来，在教学中不失时机地加以渗透，可以达到理想的效果。

如我们在讲授《噪声的危害与控制》时通过介绍噪声对人类的危害，来增强学生的环境保护意识，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念；介绍我国农业上的灌溉技术以及大中城市污水处理、国家的南水北调工程等使学生认识水资源的宝贵，从而养成节约用水的习惯；在讲授内能的利用与环境保护、能源的开发与利用等问题时，我们利用动画展示今天的世界许多国家经济迅速发展，但生态环境遭到了严重的破坏，森林大面积减少，水土流失，城市环境日益受到污染，全球气温逐渐升高，及工业的发展，废水、废气肆意排放造成酸雨的产生等使学生认识我们的家园——地球危机四伏，帮助学生树立可持续发展观和保护环境的意识；通过安全用电常识及电功率的学习培养学生安全用电和节约用电意识；通过教材中一些典型的实验介绍著名的物理学家牛顿、安培、欧姆、焦耳等人对力、电等物理学所做出的巨大贡献，学习他们契而不舍的探索精神，养成良好的学习习惯。

另外教材课后的阅读资料如“科学世界”、“sts”及插图等都是实施德育教育的好素材。通过自学“科学世界”——《计时标准和工具的变迁》、插图——《天工开物》中的杠杆、我国宋代学者沈括关于磁偏角的记述等资料，使学生深入了解我国古代劳动人民的智慧，激发学生的爱国情感和民族自豪感；通过学习电冰箱的工作原理及废旧电池的回收等使学生具有保护环境的紧迫感和责任感；通过让学生了解物理科学日新月异的发展和目前人类已经掌握的规律并应用于实际取得的巨大成就，如微电子和计算机，海洋工程，生物工程，磁悬浮列车，超导方面，光缆通信，纳米技术等杰出成就，使学生进一步认识“科学技术是第一生产力”，激发学生勇攀科学高峰的勇气和信心；通过设计与生活联系密切的物理情景或习题，让学生认识生活处处皆物理，调动学生的学习积极性，进而体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，使学生更加热爱科学。

二、结合相关的物理规律和理论，对学生进行道德教育

教师在教学中要结合自己的教学实际，自觉的运用辩证唯物主义观点去分析教材，掌握教材内容的实质，从而运用到教学过程中，从物理概念的形成、物理规律的揭示、物理模型的建立、物理知识的应用等教学环节对学生进行辩证唯物主义教育，逐渐帮助学生建立辩证唯物主义的观点，形成科学的世界观和人生观。

如学习能量守恒和转化定律使学生认识物质世界是有机联系和运动发展的，运动可从一种形式转化为另一种形式；通过电场和磁场的物质属性(如力、能量)认识一种形态场的物质性；原子的正负电荷，力的作用的相互性，电磁的统一等揭示对立统一规律；物态变化，凸透镜成像规律以及弹簧伸长与拉力大小的关系等使学生认识量变会引起质变的规律；通过惯性，摩擦，核能的利用与核污染以及电能的学习使学生认识任何事物都对人有“利”的一面，也有“不利”的一面，即事物总是一分为二的，在事物相互对立的两面中，我们要善于抓住对人类有利的一面，从而使事物向着有利于我们的方向转化。

三、从物理学史中挖掘素材，激励学生努力学习

在物理学史中，有物理学家的治学创业，也有他们的为人处世，他们对待困难和逆境的态度，对名誉地位的看法，对祖国对人民的热爱，对科学对事业的献身精神，对社会尽责的高尚情感，这些都是物理教学中落实德育的良好素材，这些丰富事例，同时又是生动的故事，能引起学生的极大兴趣，造成心灵的触动和震撼。

如在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是多么的不容易的，经历了１０多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，给学生介绍课后阅读文章“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励，教育他们要为自己的目标、理想而努力学习。力学的奠基人牛顿，他小时侯学习并不好，有一次他做的风车能带动小风磨转动，但因为学习不好，说不出道理来，遭到同学的取笑，从此以后他立志学好功课，才取得了卓越的成绩。再有，爱迪生小时侯记忆力相当差，老师叫他背的书他从来没有背熟过一次，常被老师斥为“笨蛋”，但他通过刻苦学习、强记，与自己不良的记忆顽强斗争，终于登上了事业峰巅。也许正是有感与此，爱迪生才告诉人们：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”

通过这些事例地介绍告诉学生科学家原本也是凡人，我们只要有信心，相信自己能行，能做得更好，就一定能成为对社会有用的人，甚至是未来的科学家。使学生从中陶冶情操，树立远大的理想，增强责任感，激发奋发向上的斗志。

四、学习科学家的探究精神，学会研究问题的方法，培养学生勇于探究的精神

物理学是一门以实验为基础的自然科学，它的许多规律都是从多次实验中总结出来的，学科内任何新课题、新领域的萌芽都离不开实验，而任何新理论的检验也都离不开实验，所以在进行物理实验时要遵循实事求是的原则，逐渐渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，培养学生积极参与科学探究的精神。比如通过教师的演示实验培养学生的观察能力和发现问题的能力，学生实验有助于学生动手操作能力的培养，小组合作完成的实验可以培养学生间的交流与合作精神等。通过以上方法使学生的学习态度更加积极，并促进他们积极思考，使他们逐渐形成科学的探究方法。

另外，教师在传播知识的同时，要有意识的、适当的进行方法、态度、思想、情感等方面的教育，那么对学生来说所收获的不仅仅是物理知识，而是学习知识的方法，这对他们来说是受用终生的。

如：“牛顿第一定律”是在观察实验的基础上，经过科学推理得出的，并不是通过实验直接得出的；研究“电流、电压、电阻的关系”“压力的影响因素”“动能(或重力势能)与哪些因素有关”等都是利用控制变量的研究方法。这样学生们在学习中，自觉不自觉地模仿科学家的研究方法，在实践中发现规律、探究真理。让学生在做实验的过程中逐步培养他们的动手动脑的能力，及和其他同学之间的团结合作能力。这对以后的学习、生活、工作有着极大的帮助。

总之，在物理教学中对学生进行德育教育，教师应该注意平时多积累资料，注意挖掘教材中所蕴含的德育因素，充分利用学科特点，抓住机会，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，使学生在物理学习中不知不觉地接受德育教育，逐步养成良好的思想道德和学习习惯，成为合格的中学生。