《印象主义绘画》一课教学设计

第一篇：《印象主义绘画》一课教学设计

《印象主义绘画》一课教学设计

〔关键词〕 美术教学；美术欣赏；印象主义

〔中图分类号〕 G633.955〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2011）09（A）―0093―01

印象派，也称印象主义，是19世纪后半期诞生于法国的绘画流派，其代表人物有莫奈、马奈、塞尚等。印象派绘画对西方现代主义绘画的发展产生了很大的影响。本课重点在于给学生介绍一些印象派绘画作品，使学生了解印象派绘画的独特艺术风格和表现形式，并能够从整体上把握印象派的变革与发展。

一、导入新课

在19世纪30、40年代，法国美术界兴起了现实主义的思潮。60年代又产生了一个新的艺术流派，即印象派。印象主义画家不像古典主义、浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体，探索和表现它们在自然光下呈现出的微妙色彩变化。这对后来的现代派绘画产生了很大的影响。

二、讲授新课

1.欣赏早期印象派画家莫奈的作品――《日出?印象》。首先，教师简介该画的艺术风格和特点。《日出?印象》是莫奈的一幅代表作品。它描绘的是早晨一轮红日冉冉升起时被雾笼罩的港口景象。此画表现出一种瞬间的视觉感受，其间官方学院派推崇的那种清晰而明确的轮廓、呆板而僵化的色调荡然无存。当此画公开展出时，有人不无嘲讽地说：这是“印象主义”的绘画。此后，“印象主义”也就成了这一画派的代名词。印象派绘画以崭新的面貌展现在世人面前，不仅震动了西方画坛，而且影响了西方美术的发展。然后，让学生就该作品进行分组讨论，谈一谈欣赏之后的感受。最后，教师进行小结。印象派绘画的艺术风格主要是：色彩鲜活明快、形象生动，注重光与色的变化和表现。

2.欣赏新印象主义画家的作品――《大碗岛的星期日下午》。首先，教师简介该画的相关背景资料及其艺术风格和特点。《大碗岛的星期日下午》是新印象主义画派画家修拉的代表作品。此画描绘了一个风和日丽的星期日下午，人们在巴黎附近一个小岛上悠闲散步、垂钓、游玩的场面。作品采用了一种用色鲜明的点彩画法，整个画面都运用了明快而细小的彩点笔触。然后，指导学生分析其中的不足。这种表现形式使得画面缺乏生气，显得有些机械、呆板。最后，教师进行小结。所谓新印象主义，其实就是印象派的一个分支。它流行于1880年以后的一段时间里，以修拉为代表的这个画派把印象主义绘画带入了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，要求以原色的小色点并置排列或交错排列来描绘画面，并由观众用自己的眼睛去起调色作用，其画面给人的感觉很像五彩缤纷的镶嵌画。正因为这种运笔描绘的特点，所以，人们又把新形象主义称为“点彩派”。

3.引导学生欣赏后印象主义画家塞尚的作品。首先，教师简介《苹果与橘子》的艺术风格及特点。《苹果与橘子》这幅画是后印象主义画家塞尚的代表作品。画面中的所有物体，尽管缺乏像古典静物画所强调的那种真实的质感，但其内在的形体结构给人以独特的感受。貌似极为简单的静物，塞尚却极力表现了其构造上的基本状态，以圆形、椭圆形、半圆形、菱形、方形等在画面上形成交错的立体结构，并互相衬托。色彩表现强烈而单纯，响亮且饱和，色彩对比使得画面富有明快的节奏感和韵律。塞尚的这种理性分析与主观表现，不仅冲击了人们在视觉感受上的习惯性，而且也使绘画在表现自然物象时变得更为主动与自觉，同时也引起了人们绘画观念上的一系列变革。因而，塞尚被20世纪的人们称为“现代绘画之父”。然后，让学生讨论后期印象派绘画的情感表现和形式美感。最后，教师进行小结。后印象主义画派的画家，重视的是在绘画中极力表现自身的主观情感和内心世界，注重作品的意蕴，他们不是片面地追求外光和色彩在画面上产生的效果，而是更为强烈地表现自身象征性的精神观念和源自内心的情感因素。他们这种绘画观念的变化，在世界绘画发展历程中具有划时代的意义，其促进了西方美术在色彩运用上的进步，使绘画色彩表现达到了新高度。

编辑：孟刚

第二篇：《印象主义绘画》教案

：《印象主义绘画》教案

课题：《印象主义绘画》教案

江苏省常熟市中学 朱惬

课业类型：欣赏课 高中美术教案：《印象主义绘画》教案

课时安排：一课时

教学目的：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家。学会如何来欣赏现代绘画。高中美术教案：《印象主义绘画》教案

教学重点：l、色彩和光学的关系

2、莫奈、凡高

教学难点：如何用心来欣赏绘画 高中美术教案：《印象主义绘画》教案

教具准备：电子课件

高中美术教案：《印象主义绘画》教案 教 学 过 程

学生在德彪西的《月光曲》中进入教室。

一、引入新课：

同学们，我们艺术论坛上周的讨论题是：测试，你更喜欢哪一张画？很多同学都去参与了讨论。有同学在问：这是谁的作品啊？那我告诉大家，贵妇人肖像是法国罗可可艺术的代表画家布竭的作品，老人肖像是法国后后印象派画家凡高的作品。同学们是否还记得我们以前讲过的罗可可艺术的风格特点？艳丽、精致、豪华浮华的法国宫廷艺术和我们的生活距离很大，所以从讨论结果来看，喜欢老人肖像的同学比较多。那我们为什么会喜欢它呢？有同学说“老头帅。”没有抓住问题的关键。这就是我们今天要讨论的问题。

二、新课讲授课题——印象主义绘画

上堂课我们已经抽签过自己小组的预习作业，现在请预习过的同学来给介绍一下：什么是印象主义？印象主义的由来？印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象·日出》得来的。印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。请学生介绍莫奈和他的作品《印象·日出》。教师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。大家从这个实验中，得出什么结论：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。请看系列作品《卢昂大教堂》。辨别这三张画，大家可以讨论，它们分别是什么时间画的？黎明、中午、黄昏。印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？ 马奈、毕沙罗、德加等。请介绍马奈的代表作。看马奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了这些作品，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。马奈：十分善于使用黑色的。使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。

接下来我们来做个游戏，每组有一张纸，纸上画了一个圆，请大家用桌上现有的彩色粉笔，在圆中混和点色点，观察混和后的颜色。教师请几个小组的成员一起回答自己小组得到的颜色。

大家可以发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是——点彩画法。看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。那请预习过的同学来给大家介绍一下作者的艺术风格和画派。新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。

大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端，还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法——后印象主义。学生介绍后印象主义：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。

印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高。大家看看这是谁的画？很多同学非常熟悉凡高的作品，为什么？对，他的画卖世界的最高价，5300万美元。对，很多人说他的作品很好。我们的论坛上也有同学在讨论凡高，大家都已经去了解过凡高了。一说起凡高我们就想到向日葵，凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》，它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？

凡高于1888年2月来到法国南部的阿尔，在那里他深深地为南方璀璨的阳光而激动。他在给埃米尔·伯纳的信中表达了他的狂喜，他说，那里的河是翠绿的，落日象熔金的炼炉，太阳是金黄色的，“在我眼里，此地的乡间，气氛宁静，色彩绚丽，„„与人们在日本版画中见到的景象一模一样。他强烈地爱上了遍地生长的金色向日葵。画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，正如凡高自己所说“这是爱的最强光！”《向日葵》表现出了画家什么样的情绪？对生命的热爱！

这张《麦田上的乌鸦》，有人说这幅画是凡高死亡的预言。请同学们放下一切杂念，用自己的心灵来读这张画。你能读到点什么。“画上的线条很生硬，失去了秩序，不但天地鸣动，所有的凄切、悲哀、绝望、都似乎从地平线的那一端飞扑过来„„ ”

我们还是能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛苦。仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦 „„

凡高自杀后，从他身上发现的信中写道“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃——这一切都无所谓”画家是把自己的生命融入了自己的作品之中，让看画的人通过画面感受到作者内心的情感。那现在哪位同学能告诉我怎样的画，会是好画。倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画，觉得画的莫名其妙，不好看。我在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧、或画的像不像，而是先去简单了解一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品。也许你就能读懂了。

三、课堂总结：同学们通过今天这堂课，我们明白了喜欢那幅肖像的原因是因为画家用心灵在绘画，而我们欣赏现代绘画的方法就是用心灵去读画。艺术教育论坛下周的讨论题是：讨论画家达利的绘画《时间的永恒》？大家对印象主义还有什么问题，可以去我的论坛，我们继续讨论。

第三篇：《印象主义绘画》教案[定稿]

《印象主义绘画》教案

课业类型：欣赏课 课时安排：一课时

教学目的：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家。学会如何来欣赏现代绘画。

教学重点：l、色彩和光学的关系

2、莫奈、凡高 教学难点：如何用心来欣赏绘画

教具准备：电子课件

教 学 过 程

学生在德彪西的《月光曲》中进入教室。

一、引入新课：

同学们，我们艺术论坛上周的讨论题是：测试，你更喜欢哪一张画？很多同学都去参与了讨论。有同学在问：这是谁的作品啊？那我告诉大家，贵妇人肖像是法国罗可可艺术的代表画家布竭的作品，老人肖像是法国后后印象派画家凡高的作品。同学们是否还记得我们以前讲过的罗可可艺术的风格特点？艳丽、精致、豪华浮华的法国宫廷艺术和我们的生活距离很大，所以从讨论结果来看，喜欢老人肖像的同学比较多。那我们为什么会喜欢它呢？有同学说“老头帅。”没有抓住问题的关键。这就是我们今天要讨论的问题。

二、新课讲授课题——印象主义绘画

上堂课我们已经抽签过自己小组的预习作业，现在请预习过的同学来给介绍一下：什么是印象主义？印象主义的由来？印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象·日出》得来的。印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。请学生介绍莫奈和他的作品《印象·日出》。教师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。大家从这个实验中，得出什么结论：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。请看系列作品《卢昂大教堂》。辨别这三张画，大家可以讨论，它们分别是什么时间画的？黎明、中午、黄昏。

印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？

马奈、毕沙罗、德加等。请介绍马奈的代表作。

看马奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了这些作品，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。马奈：十分善于使用黑色的。使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。

接下来我们来做个游戏，每组有一张纸，纸上画了一个圆，请大家用桌上现有的彩色粉笔，在圆中混和点色点，观察混和后的颜色。教师请几个小组的成员一起回答自己小组得到的颜色。

大家可以发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是——点彩画法。看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。那请预习过的同学来给大家介绍一下作者的艺术风格和画派。新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。

大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端，还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法——后印象主义。

学生介绍后印象主义：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。

印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高。大家看看这是谁的画？很多同学非常熟悉凡高的作品，为什么？对，他的画卖世界的最高价，5300万美元。对，很多人说他的作品很好。我们的论坛上也有同学在讨论凡高，大家都已经去了解过凡高了。一说起凡高我们就想到向日葵，凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》，它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？

凡高于1888年2月来到法国南部的阿尔，在那里他深深地为南方璀璨的阳光而激动。他在给埃米尔·伯纳的信中表达了他的狂喜，他说，那里的河是翠绿的，落日象熔金的炼炉，太阳是金黄色的，“在我眼里，此地的乡间，气氛宁静，色彩绚丽，„„与人们在日本版画中见到的景象一模一样。他强烈地爱上了遍地生长的金色向日葵。画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，正如凡高自己所说“这是爱的最强光！”《向日葵》表现出了画家什么样的情绪？对生命的热爱！

这张《麦田上的乌鸦》，有人说这幅画是凡高死亡的预言。请同学们放下一切杂念，用自己的心灵来读这张画。你能读到点什么。“画上的线条很生硬，失去了秩序，不但天地鸣动，所有的凄切、悲哀、绝望、都似乎从地平线的那一端飞扑过来„„

”

我们还是能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛苦。仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦

……

凡高自杀后，从他身上发现的信中写道“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃——这一切都无所谓”画家是把自己的生命融入了自己的作品之中，让看画的人通过画面感受到作者内心的情感。

那现在哪位同学能告诉我怎样的画，会是好画。倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画，觉得画的莫名其妙，不好看。我在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧、或画的像不像，而是先去简单了解一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品。也许你就能读懂了。

好现在我们就来实践一下。请每个小组组长上来领一张作品。播放凡高的flash。在荷兰的阿姆斯特丹凡高艺术馆里有一首根据这幅作品创作的歌曲“Vincent”。给大家5分钟时间，每个小组商量一下给自己组领到的那张画配上一段简单的文字，或一首小诗，表达自己对这张画的感受。挑选几个小组的同学起来朗读小组集体写的文字。

三、课堂总结：同学们通过今天这堂课，我们明白了喜欢那幅肖像的原因是因为画家用心灵在绘画，而我们欣赏现代绘画的方法就是用心灵去读画。艺术教育论坛下周的讨论题是：讨论画家达利的绘画《时间的永恒》？大家对印象主义还有什么问题，可以去我的论坛，我们继续讨论。

第四篇：印象主义绘画讲课稿

课题：印象主义 课时：1课时 教学目的：通过本课教学，使学生对十九世纪欧洲印象主义与后印象主义美术的特点、区别、主要代表人物和代表作品，有基本的了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美趣味，树立正确的审美观念。课业类别：欣赏课

教学重点：印象主义、新印象主义与后印象主义美术的特点、区别，主要代表人物和代表作品介绍。

教具准备：PPT课件 教学过程：

一、组织教学 二、引入新课

西方艺术早在古希腊时期奠定基础，其理论基础之一是亚里士多德的“模仿说”，要求艺术要模仿的逼真、要真实地再现。因此，从古希腊时期的雕塑真实到每一块骨骼、每一块肌肉，到文艺复兴后发明给人强烈真实感的透视画法，再到19世纪对光和色彩的追求，都是一直努力模仿的更像。这种观念造就了一些伟大的传世艺术珍品（出示PPT图片第一页）这种观念一直延续，到十九世纪新古典主义、浪漫主义、现实主义和印象主义相继对之前艺术表示不满和修正，尤其是印象主义以“更加真切地逼近自然”的有力口号来反对古典主义和学院派的虚伪艺术。这个口号揭示了印象主义者艺术追求的最初动机:尽一切努力走向真实。

师：今天这节课我就向同学们介绍这一时期的美术——法国印象主义美术（出示课题PPT第二页）。它是十九世纪末欧洲古典主义绘画向现代主义绘画转变的过程中的一个过渡阶段。而印象主义

三、讲授新课

（出示一张室内光线下的几何石膏素描图，一组强光下的曝光不同的苹果的照片。）（比较下两组图片的不同）

师：十九世纪随着自然科学的发展，尤其是光学、色彩学的成就，人们发现了一些过去从未被人们注意到的现象。比如，老师都习惯于把石膏放在画室内，让光线穿窗而过，形成强烈的明暗效果使石膏看起来丰满而立体，利用由明渐暗的变化来画出坚实的立体感。学院里的学生从一开始就在画室里接受这种将明暗作为绘画基础的训练，一旦掌握了这种方法就把它运用于一切物体的描绘。人们对用这种手段表现事物的方法已经十分习惯，却忘了物体如果放在户外或某些强光下，就看不到那么均匀地由暗转明的变化。圆凸的形象看起来变得扁平，就像曝光过度的照片，仅仅剩下一些白晃晃的色斑。由此可见，欧洲古典主义绘画只是发现了表现自然的一种方法。

（出示两组图片），用图片说明光源色和环境色的对物体的影响。

师：由这个实验我们看到，物体的固有色并不是一成不变的，而是在周围环境色和光源色的影响下产生了变异，而且影子也是有色彩的。同时由于色彩的补色关系的作用，黄色的物体其影子带紫色，红色的物体其影子带绿色——这就是十九世纪末法国一批具有探索精神的青年画家的发现，他们运用这些新的发现进行了一系列新的创作实验。现在让我们看看这种实验的结果。

（出示莫奈的两张风景画，让学生作初步分析。）

师：运用新方法创作的作品虽然使画面变得灿烂夺目，改变了欧洲古典主义绘画以棕褐色调子为主的传统，但是一开始并不为人们所接受。

1874年，一批青年艺术家在法国巴黎卡普辛大街35号的一个摄影棚里，独立举办了名为“无名画家展览会”的画展。这个展览会展出以后，观众寥寥无几，并且立即遭到了人们的冷嘲热讽。当时有个批评家在文章中借用莫奈的《印象·日出》一画的标题（出示该作品），讥讽这个画展是“印象主义”，以嘲笑这些画家不依据可靠的知识，竟以面对自然时瞬间的印象来作画。以后人们就称这些画家为“印象主义”。

现在我们先欣赏几幅莫奈的作品（出示莫奈的作品）。作者莫奈是印象派的领袖人物，人称“印象派之父”。莫奈当时对学院派僵死的画风非常不满，他希望能直接面对活生生的自然作画。为了研究自然，他专门装备了一条小船作画室，由于直接面对自然作画，就不可能详尽研究形体，这样，传统绘画中强调的坚实的轮廓便解体在了闪烁的光线之中。由此他形成了一种符合光学原理的“色彩并置法”的作画方法，即将古典绘画的完全调和色以两种或两种以上的色彩并列起来，让观众的眼睛去调色，从而大大提高了画面色彩的明度，使画面光彩夺目。

以莫奈的《卢昂教堂系列》、《草垛系列》、《睡莲系列》作具体说明。

师：为了记录大自然的瞬息变化，莫奈常面对同一景色连续作画，他共画了20幅卢昂教堂，24幅干草堆，几十幅睡莲。对光和色的研究在这些作品中成了莫奈唯一的目的，至于画面的结构质感已退居其次了。所有的画面充满了色彩和光的旋律，历史上从没有哪位画家能像他那样对同一物体作出如此丰富的的色彩研究。

有的印象派画家还将这种方法运用于对现实生活的描绘（出示《雷诺阿的红磨房街的舞会》）。

启示学生欣赏。

师：作者雷诺阿的绘画题材比较广泛，以画人物，特别是青年妇女和儿童著名，尤其喜欢画女人体〔出示一幅雷诺阿的《金发浴女》）。他从不隐讳他对女性人体的偏爱，他笔下的女性人体和女性形象都充满了青春的气息和诱人的魅力，她们有着美丽的脸庞，丰满、娇艳、洁白的肌肤，充满了丰富的色彩变化（出示一幅雷诺阿的《夏班提埃夫人和她的孩子们》），给人以美好的向往，因此人们称他为“幸福画家”。

印象主义画家除了这两位以外，还有马奈、德加、毕沙罗、西斯莱和摩里索。大家有兴趣的话课后可以自己去网上查阅相关的资料

提示学生总结印象派绘画的特点，教师归纳。

师：印象主义或印象派的特点就在于走出画室，直接面对“母题”，运用光来客观地再现自然。它突破了传统画法的束缚，用大色块、大笔触这种近乎速写式的粗放画法，表现画家对转瞬即逝的自然景色的鲜明印象。（出示板书）

印象主义作为一种新的观察和描绘自然的方法，很快就赢得人们的称赞。有一些年轻画家进一步推进了这种方法，他们将印象主义的色彩并置法推向极端，完全以原色的色点并置来作画，人们称这些人为“新印象主义”，或“点彩派”、“分色主义”等（出示修拉的《大碗岛的星期天下午》）。

启示学生欣赏。

从以上我们看到，印象主义和新印象主义都试图“客观”、科学地再现自然、揭示自然，但都走向了另一个极端——自然主义，它因而遭到另一些人的反对，他们认为，印象派的色彩标志着一个时代的进步，但却失去了画家自己，因而他们试图在自己的绘画中更多地表达画家对客观事物的主观感受。这些人后来就被称为“后印象主义”。

同时出示塞尚的《有水果的静物》和一张荷兰小画派的静物画作比较。

再同时出示塞尚的《有水果的静物》、莫奈的一张风景画和一张古典主义作品（普桑的《阿卡迪亚的牧人》），请学生比较并谈感受。

师：塞尚的这幅画虽然不象这张古典主义画家的画那么细腻、写实，但在视觉上却给人以强烈的刺激。塞尚曾经参加过印象派画展，赞赏印象派画家在色彩和造型领域的新发现，但他在心底里更崇尚古典主义作品的单纯性和完美的平衡感，秩序感。因此，作为一个有创造力的艺术家，塞尚试图用新的方法创造一种永恒的“博物馆里的艺术”。那么，什么是坚实、持久、永恒的艺术呢？（出示一立方体）

师：古典大师要用明暗来塑造形体，印象主义要捕捉形体上的色彩流动，而塞尚则企图用色彩的塑造来追求永恒。为了追求他心目中的艺术，塞尚画的很慢，所以除了他妻子外，很少有人愿意为他做模特儿。这样，他只好画静物。他在这些静物中以他那分解物体结构的手法强调它们厚重和沉稳的体积感。因而，画面上的水果都是硬邦邦的，似乎敲的出声音来。衬布也画的如铁皮一般坚硬。这些色、线、形的交响，构成了统一和谐的布局和他特有的风格。

出示塞尚的《坐在红扶手椅上的塞尚夫人》，让学生比较欣赏。师：后印象主义的另一位代表人物是同学们都比较熟悉的凡高。出示凡高的《星月夜》。

师：凡高更强调艺术家的主观性感受和个人表现，而印象派的色彩和古典主义的形体只是他表现其情感的手段。这件作品表现出了凡高茫然的不安和对自身悲剧的预感。这段时间他正住在圣雷米疯人院，但这件作品是在他神智清醒的时候画成的。夜晚，他看到夜空中有一个奇特的月亮、星星和幻想的彗星。这些星星和幻想的彗星是黄色的旋涡，在天空中旋转着。它们变成为一束反复游荡的光的扩散，带动整个深蓝色的天。凡高面对这一自然奥秘，不禁感到战战兢兢。他怀着绝望的恐怖，画下了这幕完全出于他个人幻觉的夜景。

让学生比较以上两位画家的作品，同时出示高更的《海边的两个塔西提妇女》。师：在塞尚追求永恒、凡高渴望激情的时候，另一位画家则在探寻真诚，他就是高更。高更原是个富有的证券经纪人，后辞职追求艺术。他当时越来越相信人类正处于华而不实的危险之中，欧洲已经积累起来的全部聪明和知识剥夺了人的最高天资——真实情感的力度和强度，因而他要以艺术的方式直接诉诸人的情感。为此，他来到了南太平洋的塔西提岛，寻求他所渴望的那种更单纯、更直率的东西。在这里，他画了许多奇特而有异国情调的作品，试图进入土著人的精神世界，像他们那样观看事物，使自己的画跟当地那种原始情调协调一致。所以他简化了形象的轮廓，大片使用强烈的色彩。

在这幅作品中，画面充满了异国情调和装饰味道，中心两个坐在海滩上的塔西提妇女形象，给人一种平衡、庄严感。为了突出这种特定的风土人情，高更采用的是近于古埃及壁画的平涂手法，故意显露单线平涂的稚拙结构形式；画上的两个人物极富东方色彩；大面积平涂色块的装饰画法，使土著居民在强烈的阳光下晒成的棕赭色皮肤与鲜艳的裙子构成了鲜明的色彩对比，造成神秘的气氛。

学生总结后印象主义的特征。教师作最后归纳。

师：虽然赞同印象派对色彩的新的理解，但却反对印象派对直觉经验的表述，而倾向于艺术家的主观表达，由此，他们不断向东方艺术、原始艺术和儿童艺术中去寻找灵感，创造出一种内心真实的艺术，为西方二十世纪艺术的发展提供了多向可能。（出示板书）

四、小结

为此印象主义艺术家首先否定了固有色，提出了色彩受环境的影响的观念。其次它打破了古典主义的明暗法，例如《草地的午餐》人物没有明暗过渡，似乎是把人推到阳光下去画的。他们认为古典主义画面中的人物的立体感、那明暗的柔和过渡并不是我们平时随处可见的现实，而我 们平时看到的事实是:当把一个人拉到阳光下，也许她的脸上半部是亮的，但下半步就会突然变黑。古典主义画家画画时，总是把模特请到室内，用天光或者灯光塑造一个 既不太亮又不太暗的光线，使之产生明暗过渡，那只是人造的真实。追求 真 正 的真实让印象派以光和色彩为宗旨。为了捕捉瞬息变化的光线，他们必须在几十分钟内完成作品，否则光线就会变化，因此物象外形就不可能精雕细刻、准确无误，而是轮廓粗略而大概，为此他们多采用大笔触、大笔挥洒，仿佛要把色彩从实物中分离和抽象出来。如1891年莫奈展出的一套十五幅表现白天不同时间中的干草堆的油画，每一幅画就表现光的一种特殊的效果。创作时，每当光效变化，莫奈就中止在这幅画中画下去，而去画下一幅。他认为这样才能抓住所谓的“瞬间”的感觉，才能获得自然某一方面的真实印象，而不是一幅由人工组成的图画。莫奈认为他的这组画己达到了印象主义的顶峰，但却不知这同时也暴露出他已堕落为光和偶然情境的奴隶。在对光的连续变化作近乎科学的准确性的规律观察时，他也就丧失了一个画家在“看”事物时的自主性，失去了更为重要的稳定的东西。他被光的变化的偶然性急流所淹没，在倾注精力于细微的变化时，却失去了对整体的认识;他放弃了形，而去追求一种微妙的自然光下的色彩层次和效果，所以他捕捉到的是效果，而不是实体。印象主义的初衷是追求一种近于自然主义的真实，是对画家视网膜上的事物的第一印象的极端的忠实。但是这种追求本身所达到的结果却恰巧相反，他们捕捉到的是一种主观的印象，是失去了事物的实体的光和色的效果。这一点在后印象主义者那里得到了更进一步的推进，为现代主义艺术形象消失开启了道路。但是，印象派仍是彻底的写实，不加主观评价，凭直接作画。到了后印象主义才为现代主义的到来拉开了序幕。

在前 印 象 主义者那里还保留着传统绘画的一些东西，如“中心透视的空间构造”以及纯粹可视性的“表象形式”等，这些都使得艺术对象的形式结构呈现出均衡、稳定、适宜的特点。美感的产生正基于对象的这些特点与主体心理因素的构成模式相契合，从而引发主体去感受到一种宁静、自由的情感体验，比如爱恋、畅快、轻松、陶醉、无拘无束等等。而被誉为“现代绘画之父”的塞尚开始有意识的继承马奈，瓦解建构传统绘画最重要的原则— 透视法，突破一个视点的观察角度，追求透视角度的随意性。他清 除了传统绘画中最后残余表象形式，在他的画中，眼睛不再固定在一点，同一画面可以包含多种透视;依着眼睛的位置，地平线的重要性和呈现都发生了变化。在传统绘画 中地平线具有基准的意义，因此是横的，但在塞尚的画中变成了一条很随便的线，并往往表现为斜的。旧的透视法打破了，用什么建立新的画面秩序呢?塞尚说:“在自然里，一切物体均形成近乎球体、锥体和圆柱体，人们必须在这些单纯形象的基础上学习绘画，然后才能画一切想画的画”。意思是说，我们要以几何形的和谐和色彩的和谐建 立画面的和谐。塞尚认为人的感觉生来就是混乱的，但是一个艺术家通过专心的“研究”，就能使这种混乱变成有条不紊的秩序，而艺术的成就从根本上来说，就是在视觉范 围内获得这种有结构的秩序。他的绘画方法首先是选择他的母题— 风景，肖像人物，静物:其次是把他对母题的视觉领悟实现出来。在他看来，“实现”对母题的视觉领 悟是首要问题，而“实现”的过程就是不惜任何代价去探索“结构”，即通过线条和色彩的组织来实现他的所见，有了这种组织，才能使得画布上的形象具有一种安定感和明 彻感。艺术家的混乱的感觉可以转化为的澄清的秩序— 形的秩序和色的秩序。这正是世界的艺术精神所一直期待的解放— 摆脱摹仿，建立一个自足独立的艺术世界.为此 塞 尚 追求色彩的单纯化，大胆的运用变形手法，对客观对象进行综合、取舍，将物象的原型与画家主观

意识相结合，捕捉事物的内在本质，印下艺术家的理性的深深烙印。在他的画《圣维克托尼尔山》中，没有透视、没有轮廓和边缘线，他用水平的橙色笔触画房子、道路和桥，用垂直的绿色笔触画树木，用斜向的蓝色笔触画山和天，用这些大大小小的几何形成画面建立秩序建立画面的和谐感。塞尚的静物也表现了用几何体把握对象的思路.《静物》画得那么稚拙、主观、武断，桌面倾斜的几乎要到下来，碗和盘子的透视不一致，杯子和碗的口歪斜着。塞尚并没有考虑画中的物体与真实物体的相似程度，他只考虑画中苹果、盘子、桌子等构成的圆形、椭圆形和方形，关心几何体在画中的和谐程度，这样自然光的表现就变得不那么重要了，而颜色和图形自身之间的和谐却愈成为主旨.画面再是消逝着的印象，而是严格的色彩构图。这种 对 于 一种稳定的、甚至在他们看来是“永恒规律”的追求，显示了一个极为重要的倾向:抽象绘画作为一个

规定的方向在这里初露端倪。也正是通过这方面的追求，后期印象派摆脱了前印象派画面的飘忽不定，而达到了描写“本质的东西”，但这种“本质”就是赋予事物以抽象的形式。现代派艺术在表现物理世界时，呈现出一种减少其相貌特征的总趋势，当这种趋势发展到顶点时，艺术便变成了“抽象”的艺术，产生了那些类似几何形状的风格化的艺术形象.由此我们看到了，继印象主义形象模糊后，艺术形象的进一步的消退。塞尚用自己的独特感受来把握观念和实践，为以后现代派的许多派别，如毕加索的立体主 义等打开了思路.这种 赋 予 事物以抽象形式，在凡高和高更那里，更多地表现为受日本版画彻底平面化的构图影响，消掉暗影的透视，只把一个又一个的色调相邻并列起来，用非常具有特性的笔触紧紧地抓住运动和形式。这种赋予事物以抽象的形式意味着，清除掉古典和现实主义绘画中的故事性或文学性的东西，也就是说把一切说明性的东西清除掉，一切都转化为单纯的形式因素。由这种单纯的形式构成的画面就有了一种装饰性。此外 凡 · 高还常常把强烈的内心情感诉诸笔端，他的画面经常激动不安，强烈而饱和的色彩、飞动而颤抖的曲线使画面充满强烈的节奏感和张力。他的画构图简单，形 体变形，色彩明艳，极为夸张，画中有极明显的主观情感。凡·高认为色彩本身就具有表现人精神的潜力。《夜咖啡馆内景》画家用红、黄、绿三种强烈的对比色彩构成此画的主色调，从而造成画面压抑而沉闷的感觉。深沉的红色和绿色表现人类痛苦的感情红色和黄色的复合、汽灯边上三色光线的颤动给人不祥之感，画面充溢着一种沮丧、堕 落、让人发疯的精神张力。《星月夜》则用变化、运动、不停顿的笔触画天空、月亮、星星和柏树，翻卷旋转的笔触，也同样给人骚动不安的感觉。在凡·高这里，形象的重要地位已经开始被色彩替代，现代主义艺术形象的缺失己经开始崭露头角，向内转的趋势己经非常明显，真实地再现开始逐渐被情感的表现代替。还有 一 位 代表艺术家高更，他的名画《我们从哪里来?我们是什么?》画出了人生的旅程、人物的多灾多难和命运的严正，表现出他对生死、对人生的思考，现代艺术重哲思的一面逐渐开始发展。至此现代主义艺术的诸多特点已经在后印象主义这里初见端倪。由以 上 分 析我们看到:印象派对自然下的光效果和色的瞬间印象的追求，使他们把色彩从对对象的实体性的依 附中解放出来，放弃了对象的固有色而抽象出原色，并只通过这种原色来解释全部自然。这种被解放出来的色，使画家们能够根据自己的感觉而自由地挥洒，而不再受对象的固有色和实体的约束，这样艺术家能够平等地对待画面的每个单位，并使它们在平面上并列地关联起来，而不再像传统画中那样去制造所谓的似真的立体的幻象。这样，印象主义就使原来一直无法摆脱的对象的实在形体瓦解消逝，画面上留下来的是闪烁的色斑和跳跃的光效。而后印象派对前印象派的反动并不是返回到传统的方法中去，而是在被前印象派解放出来色和瓦解对象实在形体的基础上，再组织出按视觉的理解力所形成的形体或者结构，以便使画面获得具有表现力的稳定的构形。至此，我 们看到了后印象主义在由传统艺术到现代艺术转型中的重要作用，及现代艺术的诸多特点是如何一步 步逐渐出现的。现代主义的出现绝对不是一日之功，不是某人一时兴起之作，而是有深刻历史、社会背景的，同时也是艺术自身发展的结果。我们在分析其历程、特点时，应 有历史的眼光，承认它存在的合理性，看到他的价值和意义，当然也要看到其过分和不足。从而为更好的理解现代艺术打下基础。

第五篇：印象主义绘画教案

《印象主义绘画》教案

课业类型：欣赏课

课时安排：一课时 教学目的：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家,学会如何来欣赏现代绘画。

教学重点：l、色彩和光学的关系

2、莫奈、凡高

教学难点：如何用心来欣赏绘画 教具准备：电子课件

教学过程

学生在贝多芬的《月光》中进入教室，开始上课。一 引入新课：各位同学，大家好！同学们，下面提到的现象，生活中你是否曾注意呢？通常我们认为草是绿色的，但是，如果眺望远方的原野，你会发现，草却不是绿色的，而是青色的；如果在红红晚霞的照映下，它就变成了红色或灰色。色彩发生着种种变化。„„正是有了色彩这些丰富微妙的变化，才使大自然显得千变万化，美丽异常！这种变化时时刻刻都存在我们眼中，只是我们没有去体会它。„„在一个时期，有这么一群画家，他们吸取了科学对于色彩的研究，通过自己的写生实践，发现了过去长期不被人注意的色彩现象，发明了新的绘画方法。他们纷纷走出画室，走上街头，进入原野和乡村，用心感受色彩，表现美丽无比的光线和色彩。他们的探索使现代美术距离我们更进了。他们有一个统一的名字：印象派 二 新课讲授课题：今天我们的课题就是——印象主义绘画 问一：现在请同学来谈谈你认为什么是印象主义？印象主义的由来？（发言）这个问题后面在回答。1.从15、16世纪文艺复兴以来的西方绘画通常被称为视幻觉主义的绘画。那是一套建立在科学透视学基础上的理论和实践体系，依照这个原则创作的绘画一直被认为真实地再现了人们眼中的世界。然而，19世纪照相技术的发明，使透视方法的虚构特性显露出来了。那么什么才是视觉的真实？19世纪中晚期的法国艺术界，以安格尔为代表古典主义与德拉克洛瓦（幻灯）为代表的浪漫主义呈现出激烈交锋的态势，而在巴黎也有一些画家既不追随古典主义的学院艺术，也对浪漫主义绘画深恶痛绝，他们努力寻求真实地反映客观世界的绘画方法。在他们看来，最重要的是视觉的直接感受。他们跑道室外直接对景作画。2.1863年，马奈在被拒绝沙龙展览上展出了他著名的《草地上的午餐》（幻灯）。这副画在那些对激进艺术感兴趣的观众中引发了激愤的反映。在这副画中，他借用了文艺复兴时期威尼斯画派艺术大师乔尔乔内《田园合奏》的主题，至于构图则借鉴了拉斐尔的学生莱蒙迪的一件版画作品。前景的人物当然说不上什么英雄主义气息，但无疑它属于当代生活。画的出奇之处在于所有人物都在现实生活中确有其人（坐在草地上的裸女是马奈最喜欢的一个模特；旁边手里拿着手杖的绅士是马奈的弟弟；另一位绅士则是一位雕塑家。）两人穿着巴黎时髦的服装，裸女没有按照惯例做理想化的处理，她轻佻、毫无羞耻地注视着观众。也许正是这一点激怒了公众，乔尔乔内理想、纯洁的古典田园合奏竟然以这样一种粗俗的方式表现出来。但作为坚持写实主义原则的画家，马奈乐于揭开传统绘画的理想主义虚幻面纱，直截了当地把真实摆到公众面前。这还可以从马奈另一副有争议的画中看出。创作于1863年的《奥林匹亚》借鉴了意大利文艺复兴绘画大师提香《乌尔比诺的维纳斯》的构图。就可以发现马奈作品没有任何理想化的修饰。人物、空间的平面特性突出，裸体女郎具有强烈的真实感。在西方艺术史上，马奈被公认为是承前启后的人物。通过他，西方绘画从写实主义转向了以表达光色感受为目标的印象主义风格。马奈的其他作品还有《吹笛少年》、《酒吧侍女》等。3.回答一开始提出的问题。印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象·日出》得来的。1874年，一个被称为“无名的雕塑家、画家和版画家联合会的展览”在巴黎卡普西尼斯林荫道转弯处的一所房子里拉开帷幕。这是历史上第一次印象主义画展。共有30位艺术家参赛，展览的创办人包括莫奈、毕沙罗、雷诺阿、德加、西斯莱等。艺术批评家以及公众的反映十分强烈，各方面的报道都是负面的。某杂志刊登了一篇以“印象主义的展览会”为题的文章，封讽刺莫奈放弃传统绘画方法而只顾表达个人的视觉印象。但很快地，印象主义的说法便被评论界和公众用来称呼所有那些参加展览的艺术家。印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。请看系列作品《鲁昂大教堂》。画家描绘主教堂的位置基本不变，然而画面全部以不同色调组成，使每一副画的特点均有不同。《鲁昂大教堂》系列画最初只包括清晨和傍晚两副画，但后来以此为主题的系列作品共有30副以上。据说为了抓住瞬息变化的光，莫奈在教堂对面租了一间房子，在那里横向并列几副画架，好象与时间竞争似的连续描绘这座大教堂。4.问二：印象主义绘画的代表者，除了马奈、莫奈还有谁？请介绍他们的代表作。（雷诺阿《包厢》《糕饼磨房的舞会》、西斯来、毕沙罗等。）5.看了这些作品后，接下来我们来做个游戏，每组有一张纸，纸上画了一个圆，请大家用桌上现有的彩色粉笔，在圆中混和点色点，观察混和后的颜色。请几个小组的成员一起回答自己小组得到的颜色。大家可以发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是——点彩画法。6.看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端。7.还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法——后印象主义。向学生介绍后印象主义：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高。介绍凡高在尝试绘画时给哥哥的一封信。大家都非常熟悉凡高的作品，并且一说起凡高我们就想到向日葵，凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》，它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？凡高于1888年2月来到法国南部的阿尔，在那里他深深地为南方璀璨的阳光而激动。他在给埃米尔·伯纳的信中表达了他的狂喜，他说，那里的河是翠绿的，落日象熔金的炼炉，太阳是金黄色的，“在我眼里，此地的乡间，气氛宁静，色彩绚丽，„„与人们在日本版画中见到的景象一模一样。”他强烈地爱上了遍地生长的金色向日葵。画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，正如凡高自己所说“这是爱的最强光！”这张《麦田上的乌鸦》，这幅画是凡高死亡的预言。从画上我们能读到“画上的线条很生硬，失去了秩序，不但天地鸣动，所有的凄切、悲哀、绝望、都似乎从地平线的那一端飞扑过来„„ ”一种无以名状的凄凉与痛苦，仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦 „„或许我们可以从凡高自杀后，从他身上发现的信中读懂——“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃——这一切都无所谓” 8.问三：看了那么多大师的作品，那现在哪位同学能告诉我怎样的画，才是好画。倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画，觉得画的莫名其妙，不好看。我在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧、或画的像不像，而是先去简单了解一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品。也许你就能读懂了。播放凡高的flash。在荷兰的阿姆斯特丹凡高艺术馆里有一首根据这幅作品创作的歌曲“Vincent”。同学们回去可以给自己的画配上一段简单的文字，或一首小诗，表达自己对这张画的感受。

三、课堂总结：同学们通过今天这堂课，我们明白了真正伟大的作品是画家用心灵在创作，而我们欣赏现代绘画的方法就是用心灵去读画。大家对印象主义还有什么问题，课余时间我们再继续讨论。

02美术本科（1）班

3号 回志宏