第一篇：什邡市禾丰小学何其炆 末成年人思想道德建设创新案例（共）
撑一支长蒿，向诗歌更深处漫溯
什邡市禾丰小学老师：何其炆
（一）很久以前（案例起源）
“这首古诗今天回家背下来，明天检查。”我话音刚落，教室里立马哀鸿遍野、怨声载道，仿佛我布置了什么上刀山、下油锅的任务要让他们去舍生取义一般。
我们班的学生一开始对诗歌兴趣低，而古诗因为久远相对艰深，便更让学生畏之如虎了。优等生背诗没滋没味，只求完事；中差生背诗磕磕绊绊，惊险过关。课内古诗学习已经举步维艰了，课外拓展更是异想天开。相对短小的古诗背诵学生都兴致缺缺，当遇上较长篇幅的课文时，学生就真的如临末日了。作为他们的亲老师，一位无比钟爱诗歌的语文老师，怎么能允许这种情况存在？我决定教学生爱上诗歌！
（二）故事开始（一应举措）
一、一战到底，背者为王
为了提高学生对古诗的兴趣，我决定亲自出马——和学生一起背古诗。看是我宝刀未老，艺压群雄还是学生青出于蓝，后生可畏？
我依座位将学生分为7个小组，每个小组可向我出一首古诗，由一名学生抄好交给我。而我也选出三首五言、一首七言诗给学生，工整誊抄，贴在教室的四个方向。两周为限，各自背诵，利用班会或一节语文课的时间一较高低。出题方面，最开始学生向我出的古诗非常有限，7个组，有4个组出了课内古诗《赠汪伦》，还有3个组出的是过去学过的古诗。第一次较量，我轻松过关，学生很是不服。第二次，有4个组在或借或买的《唐诗三百首》中选的古诗，只有一个组仍出了《赠汪伦》给我，在比试大会上被别的组狠狠“鄙视”了一回。第三次起，学生所出古诗均来自课外，我不得不背上一背了。再往后，他们的诗不止来自课外，且越来越长，越来越生，甚至有次真的把我考倒了，可把他们乐坏了，一个比一个春风得意。从此，一下课便常有一群人聚在一起想方设法寻觅“世上最难古诗”。
背诵方面，开始时，学生都挤在一处背诗，后来有一个学生用纸抄写，单独背诵后，学生们纷纷效仿，大家便渐渐有了自己的积累本，这可是意外之喜。
第一次比试，学生背一首，我背一首，只有几个优生大出风头。第二次比试，我修改“政策”，背诗不兴单枪匹马，要求全组齐上。一组一句，开火车背，哪个组接不上，哪个组输。最后胜利的组可给我出题，让我背诗。于是，会背的学生大声表现，不会的学生边比边背，多少也能记住一些。学生在与我比、与同学比的过程中渐渐找到背诗的成就感，开始喜欢古诗，但还并不是全部学生，一些学困生仍然无甚改变，我只好继续出招，吸引他们。
二、中国诗词大、小会
假期时有一档非常受欢迎的节目——《中国诗词大会》，环节非常有趣，我当即决定借鉴到我们班，定期来场中国诗词小会。
当时，我们班的孩子仅仅二年级，许多规则光靠讲是讲不明白的，我便直接在班上放了一期《中国诗词大会》，因为诗词积累太少，孩子们看节目时，关注点基本都是：谁谁一次打败多少对手！谁谁很厉害，一直没出错！老师，你怎么不去参加云云。我没急着让他们看懂，也没让他们以谁为榜样，一定背下多少多少诗，而是着重让学生看了九宫格与飞花令环节，因为我们的中国诗词小会目前就这两个环节。节目一结束，我立即趁热打铁，布置了第一次飞花令任务——花，并在书本与过去出过的古诗中划定了九宫格古诗范围，给学生一周时间准备。期间，因担心学生不会搜集古诗，我还专门编辑了带“花”字的诗句，贴在班级展示墙上，以防万一。
结果学生第一次中国诗词小会的表现好得出乎意料。小会上，我仍按座位将学生分为7个小组，学生举手抢答，答对为自己组加一星，答错不扣星，别的同学继续抢答，答对为止。当我用PPT放出九宫格藏诗时，学生们一个个如孙悟空转世，一双双火眼金睛一找一个准儿，偶尔反应比我这个出题人还快！尤其课内诗词出现时，班上小手林立，常让我难以抉择。三十多张九宫格藏诗抢答完后，学生们仍觉意犹未尽。还好，接下来还有飞花令环节，我先让上一环节胜出的小组选两个小组结盟，剩下的四组自动结盟，至此，班上学生分成了两个阵营，相互PK。一些学过的带“花”字的诗句，如“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”等，学生能顺利背出，而一些课外的诗句，学生更多的则是现炒现卖，边翻找边抢答。这一点与我设想的提前背好，从容对吟有一定差距，但我没表现出任何不满，事后也没提出要求让学生在下一次飞花令环节只能背诗，不能翻找。
因为我的目的已经达到——让学生爱上诗词！享受诗词之乐！在整个诗词小会过程中，学生都是积极参与、乐此不疲的。活动结束时，还催着我定下下一次飞花令的关键字，他们好提前翻书！
有了第一次中国诗词小会的成功，我信心倍增，学生也热情高涨。中国诗词小会从此成了我们班的常备活动，从二年级到现在仍备受学生欢迎。当然，经过多次举办，我也做出了一些改动与创新。如：有时增加看花，填诗词环节。让学生看图片中的花朵，用花名补填诗句。有时看图猜时间，补填诗句。让学生观察、推测图片所画时间，用时间词将诗句补充完整。有时直接看图猜诗句，这种比较困难，我会提前给出诗的范围，让学生有所准备。有时还会结合我国的传统节日，办主题诗会，如中秋诗会等，专门比赛与明月相关的诗。
三、一点一滴皆是诗
光是背诵、比赛怎么够？我还要将这些美丽的诗句带进学生的生活，让学生生活的一点一滴皆成诗！当学习生字时，如“牺”，我会先吟“家在牛栏西复西。”让学生猜是当天要学的哪个字？当风从窗口吹进教室，吹飞了学生的生字卡片时，我会教学生“清风不识字，何故乱翻书。”当天气转凉，秋风瑟瑟时，我会与学生一同吟诵杜甫写的《天末怀李白》，感受“凉风起天末，君子意如何。”的无尽牵念。当大雨前夕，狂风入室时，我又会教学生“山雨欲来风满楼。”当学习《要是你在野外迷了路》一课时，向学生解释为什么“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”我用了“向阳花木易为春”一句。当学校芙蓉花开时，我在花下教看花的孩子“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。”并向学生解说诗意，讲述诗句背后诗人的未尽之言。
此外，还有特别送诗、背诗活动。如我们班叫肖梓阳的学生，我抄下了白居易的《紫阳花》一诗送给他；叫胡静妮的学生，我抄下了“松间沙路净无泥”一词给她；叫邱悦的学生，我就送了《虞美人》《中秋月》等一堆古诗给他，让这学生既甜蜜又忧愁。在我的“送诗到户”带领下，我们班的学生一度兴起送诗热。学生自发翻看《唐诗三百首》，发现班上哪个同学的名字谐音，便兴匆匆地给人送诗去了。
（三）有所获（阶段性成果）
经过我的各种努力，学生们开心地干下了我递给他们的“迷魂汤”，不负所望地爱上了古诗词。现在，不仅课内古诗背诵只是小菜一碟，就算遇上长篇课文，他们也不再畏惧，反而跃跃欲试。当我再次宣布要背诵哪首诗时，学生已不会“鬼哭狼嚎”而是自信欢呼了。
三年级开学初，我再次组织学生观看了《中国诗词大会》，他们的关注点明显变化了。有些考题还能答上一二，每次答对，教室便一阵欢呼，仿佛他们已经天下无敌。
他们对古诗的喜爱，也渐渐被我引导、扩展向诗歌范围。每次学习现代儿童诗时，我都会让他们仿写，并将优秀作品收集、汇编成一本《班级诗册》。其中学生自创诗歌《禾小的娃娃》还在学校六一儿童节上表演朗诵过。
（四）有所悟（经验小结）
《学记》有云：“不兴其艺，不能乐学。”而我要教给学生的也恰恰不是诗歌，而是爱上诗歌。我相信只要喜欢，无论何时何地何诗，学生都能全身心地投入学习，做到“虽离师辅而不反也。”让学生一生都能感受到中华传统文化的涓涓魅力，在诗歌的滋养中净化灵魂，陶冶本性，受益无穷！
什么是天赋？最大的天赋就是你喜欢。因此，时刻给学生一个宽松而诗意的环境，不提背多少古诗，只想方设法让学生爱上古诗、享受古诗，便是古诗教学最美的成功。
第二篇：灶户小学未成年人思想道德建设创新案例—雷锋精神伴我行
雷锋精神伴我行
创意单位：宝应县泾河镇灶户小学 活动范围：全校学生 推荐单位：泾河中心小学 活动背景：
对学生进行思想道德教育，教育学生做一个有道德的人，不仅是中小学德育教学大纲的要求，也是培育好新一代接班人的需要。新时期教育方针明确要求“培养德、智、体、美方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。为此，2011/2012学灶户小学以少先队大队部牵头，不断创新德育活动主题，结合教育局德育工作的要求开展了“雷锋精神伴我行”主题教育系列活动，教育、引导学生了解雷锋故事，感受雷锋精神，开展学雷锋实践，崇尚美德、日行一善，使灶户小学德育教育工作再上新台阶。
活动措施：
一、建立组织网络，完善计划制度
2011年9月初，灶户小学成立了由校长为组长，大队辅导员、中队辅导员（各班班主任）、法制副校长、关工委主任为成员的德育工作领导小组，建立德育工作组织网络，负责指导各中队德育工作，制定德育工作各项活动计划、实施方案，为灶户小学德育工作的正常开展提供保证。
二、领会文件精神，提高教育能力。
2011/2012学第一学期开学不久，灶户小学就组织教师学习贯彻《小学德育大纲》、《德育规程》等有关法规和上级有关德育工作的指示精神，提高教师对德育工作的认识和德育工作的能力。
三、落实活动时间，开展主题教育系列活动。
2011/2012学，泾河镇灶户小学在学校德育工作领导小组的直接领导下，加强少先队阵地建设，充分发挥少先队阵地作用，组织开展了“雷锋精神伴我行”主题教育系列活动，“唱雷锋”、“读雷锋”、“讲雷锋”、“写雷锋”、“演雷锋”、“做雷锋”、“寻雷锋”等系列活动轰轰烈烈，如火如荼，使灶户小学思想道德教育再上新台阶。
——“唱雷锋”。“唱雷锋”就是歌唱歌颂雷锋的歌曲。结合了解雷锋故事，庆祝“六一”，各班级利用课余时间教唱《学习雷锋好榜样》等。
——“读雷锋”。“读雷锋”就是阅读《雷锋的故事》、《雷锋日记》等歌颂雷锋的书籍。2012年3月灶户小学为响应教育部号召，于3月7日全面启动学雷锋“六个一”（“六个一”就是“读一本书、讲一个故事”了解雷锋故事；“开一次班会、写一篇心得”感受雷锋精神；“做一件好事、参加一次志愿服务”开展学雷锋实践）活动，活动中，开展了每人读一本关于雷锋的书籍，了解雷锋的故事、雷锋日记。
——“讲雷锋”。“讲雷锋”就是演讲雷锋的故事。在“读雷锋”的基础上，全校先以班级为单位，开展讲雷锋故事竞赛，各班级产生优秀选手参加校级讲雷锋故事竞赛。学校评出一等奖4名，二等奖8名，三等奖15名。
——“写雷锋”。“写雷锋”就是写学习雷锋的心得、征文。2012年4月，在学雷锋“六个一”活动中，中高年级同学，每人写一篇学雷锋心得，感受雷锋精神，各班级择优选送学生数的10%参加校级评比，全校产生一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，组织奖一个。学校还鼓励学生积极参加学雷锋征文、手抄报制作评比活动，活动中分别评出了优秀征文8篇，优秀手抄报8份，优秀征文分期在校园黑板报登载，优秀手抄报在校园内展示。
——“演雷锋”。“演雷锋”就是在充分了解雷锋故事的基础上扮演雷锋角色、表演歌颂雷锋的小品、舞蹈等。2012年6月，在学雷锋“六个一”活动中，灶户小学借庆祝儿童节为契机，各班级排练有关学雷锋的节目两个，“六一”文娱汇演时，全校有关学雷锋主题的文娱节目有十多个，有舞蹈，有相声，有小品，产生一等奖2个，二等奖4个。
——“做雷锋”。“做雷锋”就是将学习雷锋精神化为实际行动。2012年春学期，灶户小学把学雷锋活动与日行一善、爱心助残、争创“三好学生”、争当“文明少年”、争做“美德少年”、争做“宝应好人”有机结合起来。在此期间，灶户小学围绕“雷锋精神伴我行”这一主题教育各班级开展了“学雷锋见行动”子活动；4月11日启动了“日行一善道德实践活动”，引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行； 5月28日启动了“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动”签名仪式，全校171名学生以小组进行网上签名，抒写学习、崇尚和争当美德少年、弘扬雷锋精神的心得体会；2012年5月“世界红十字日”、“全国助残日”、“慈善一日捐”队员们在老师的榜样作用下，发扬人道、博爱的“红 十字”精神，走向捐款箱，表达了自己的一份爱心、一片真情。全校17名小学教师，6名幼儿教师，171名学生共捐款6445.50元。灶户小学在“学雷锋见行动”子活动中涌现了一批学雷锋积极分子，表彰了46名“学雷锋标兵”和 两个“雷锋小队”一个“雷锋中队”
——“寻雷锋”。“寻雷锋”就是寻找“雷锋”足迹，善于发现我们身边的新时代雷锋。学雷锋活动和“日行一善道德实践”、争做“美德少年”、争做“宝应好人”开展以来，学校内涌现了一批新时代的小雷锋，学校以班级为单位组织学生寻找“雷锋”的足迹，积极发现身边的“雷锋”，积极报道新时代雷锋的事迹。
活动成效：
“雷锋精神伴我行”主题教育系列活动开展以来，校园内涌现了一批新时代的“小雷锋”，社会各界和学生家长对学校思想教育工作有“两个满意”。
——满意之一：学雷锋活动征文，手抄报，故事演讲等竞赛活动，调动了学生参与的积极性，学生家长看到自己的孩子榜上有名，由衷地高兴，对学校的这一主题教育给予了充分地肯定，对孩子取得的可喜进步表示满意。
——满意之二：“雷锋精神伴我行”主题教育系列活动的开展，使学生懂得关心他人，乐于助人，从小树立善念、拥有善心、实践善行，逐步懂得关爱他人是美德，帮助他人是善举。学校表彰了46名“学雷锋标兵”和 两个“雷锋小队”一个“雷锋中队”，由于学校主题教育搞得扎实、有效，宣传及时、到位，家长及社会各界人士对学校的思想教育工作表示满意。
联系人：孟兆祥
电话：***
点击咨询 