第十二册反义词积累

第一篇：第十二册反义词积累

第十二册反义词积累

反义词：

偶尔——经常 依赖——独立 优雅——粗鲁 巨大——微小 艰难——容易 喧哗——安静 剧烈——轻微 责怪——表扬 镇定——慌张 复杂——简单 薄弱——强大 机敏——迟钝 渺小——伟大 空虚——充实 匆匆——缓缓 聪明——糊涂 渐渐——突然 笔直——弯曲 优雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 枯——荣 徘徊——果断 特别——一般 模仿——独创 偶然——必然 强硬——软弱 娴熟——生疏 宽阔——狭窄 暴露——隐蔽 挺进——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 兴旺——衰败 寒冷——温暖 严厉——随和 机智——笨拙 勇敢——懦弱 宏伟——渺小 微弱——强烈 茂密——稀疏 采用——舍弃 团结——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清晰 甜蜜——苦涩 歉疚——安心 沉着——惊慌 喧哗——肃静 机敏——迟钝 薄弱——雄厚 充足——缺乏 间断——持续 照常——反常 雄浑——纤巧 清新——陈腐 温顺——暴躁 敦厚——刁滑 压抑——放纵 稀奇——普通 宽敞——狭窄 隆重——草率 排挤——拥护 激昂——低沉 单调——丰富 摇曳——平稳 深邃——浅显 豁达——狭隘 惊恐——从容 酷热——严寒 乐观——悲观 恶劣——优越 痛苦——幸福 执著——懈怠 人声鼎沸——鸦雀无声 安然无恙——危如累卵 语重心长——轻描淡写 卓有成效——无济于事 司空见惯——千载难逢 追根求源——舍本逐末 见微知著——不知就里 锲而不舍——半途而废 目瞪口呆——气定神闲 侃侃而谈——沉默寡言 千钧一发——稳如泰山 乱蓬蓬——齐刷刷 莫名其妙——一清二楚 万象更新——一切如故 随心所欲——身不由己 勃勃生机——死气沉沉 不慌不忙——手忙脚乱

第二篇：第十二册近义词反义词 积累 好的

第十二册近义词积累

近义词：

挪移——挪动 偶尔——偶然 汲水——吸水 从容——镇静 启示——启迪 优雅——雅致 陶醉——沉醉 沉着——镇静 构造——结构 复杂——繁杂 机敏——敏捷 枯——萎 空虚——空乏 觉察——察觉 徘徊——彷徨 叹息——叹气

萦绕——缠绕 慌乱——慌忙 依然——依旧 歉疚——愧疚 消受——享受 扶衬——帮衬 差异——差别 机敏——机灵 聪明——聪慧 确乎——的确 踌躇——犹豫 痕迹——踪迹 奇怪——奇特 规律——规则 依赖——依靠 枯萎——干枯 感动——激动 锻炼——磨炼 精彩——优美 歉疚——歉意 纵使——即使 索性——干脆 考验——检验 自在——自由 姿态——姿势 屏障——屏风 秀丽——秀美 渺小——微小 觉察——察觉 惊恐——惊慌 遮挽——挽留 基业——基础 萦绕——萦回 歉疚——内疚 忘怀——忘记 喝彩——叫好平衡——平稳 艰难——困难 喧哗——喧闹 责怪——责备 剧烈——猛烈 镇静——镇定 声息——声音 薄弱——微弱 差异——差别 幸而——幸好 复杂——繁复 预备——准备 光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 间断——中止 娴熟——熟练 照旧——照常 招徕——招揽 布施——施舍 侵蚀——腐蚀 崇尚——推崇 纵使——即使 扼杀——抹杀 技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 严肃——肃穆 试图——打算 温顺——柔顺 敦厚——忠厚 雄浑——雄壮（浑厚）

稀奇——稀罕 压抑——压制 点缀——装饰 偏僻——偏远 骚扰——扰乱 排挤——排斥 隆重——庄重 兴旺——兴盛 宽敞——宽大 激昂——高昂 单调——单一 摇曳——摇荡 深邃——深奥 豁达——扩达 惊恐——恐惧 慈爱——慈祥 兴趣——兴致 僻静——幽静 剧烈——猛烈 欺负——欺侮 粗暴——粗鲁 残暴——残酷 歼灭——消灭 宏伟——雄伟 兴旺——兴盛 追悼——哀悼 奇异——奇特 刚毅——坚毅 侵蚀——腐蚀 恐怖——恐惧 注视——凝视 扼杀——抹杀 憧憬——向往 哀思——悼念 乖巧——机灵 精致——精巧 舒服——舒适 昏暗——幽暗 模糊——含糊 继续——持续 追悼——悼念 摇曳——摇动 豁达——大度 粗暴——粗鲁 各形各色——各种各样 万象更新——焕然一新 人声鼎沸——车水马龙 卓有成效——行之有效 司空见惯——习以为常 追根求源——刨根问底 见微知著——以小见大 锲而不舍——持之以恒 出乎意料——出其不意 侃侃而谈——能言善辩 目瞪口呆——瞠目结舌 千钧一发——危在旦夕 莫名其妙——不明不白 安然无恙——安如泰山 专心致志——全神贯注 赤裸裸——赤条条 千门万户——千家万户 随心所欲——为所欲为 黑魆魆——黑漆漆 语重心长——意味深长 勃勃生机——生机盎然

第十二册反义词积累

反义词：

偶尔——经常 依赖——独立 优雅——粗鲁 巨大——微小 艰难——容易 喧哗——安静 剧烈——轻微 责怪——表扬 镇定——慌张 复杂——简单 薄弱——强大 机敏——迟钝 渺小——伟大 空虚——充实 匆匆——缓缓 聪明——糊涂 渐渐——突然 笔直——弯曲 优雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 枯——荣 徘徊——果断 特别——一般 模仿——独创 偶然——必然 强硬——软弱 娴熟——生疏 宽阔——狭窄 暴露——隐蔽 挺进——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 兴旺——衰败 寒冷——温暖 严厉——随和 机智——笨拙 勇敢——懦弱 宏伟——渺小 微弱——强烈 茂密——稀疏 采用——舍弃 团结——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清晰 甜蜜——苦涩 歉疚——安心 沉着——惊慌 喧哗——肃静 机敏——迟钝 薄弱——雄厚 充足——缺乏 间断——持续 照常——反常 雄浑——纤巧 清新——陈腐 温顺——暴躁 敦厚——刁滑 压抑——放纵 稀奇——普通 宽敞——狭窄 隆重——草率 排挤——拥护 激昂——低沉 单调——丰富 摇曳——平稳 深邃——浅显 豁达——狭隘 惊恐——从容 酷热——严寒 乐观——悲观 恶劣——优越 痛苦——幸福 执著——懈怠 人声鼎沸——鸦雀无声 安然无恙——危如累卵 语重心长——轻描淡写 卓有成效——无济于事 司空见惯——千载难逢 追根求源——舍本逐末 见微知著——不知就里 锲而不舍——半途而废 目瞪口呆——气定神闲 侃侃而谈——沉默寡言 千钧一发——稳如泰山 乱蓬蓬——齐刷刷 莫名其妙——一清二楚 万象更新——一切如故 随心所欲——身不由己

勃勃生机——死气沉沉 不慌不忙——手忙脚乱

第三篇：毕业班复习第十二册近义词反义词积累

毕业班复习第十二册近义词反义词积累近义 词：

挪移——挪动 偶尔——偶然 汲水——吸水 从容——镇静 启示——启迪 优雅——雅致 陶醉——沉醉 沉着——镇静 构造——结构 复杂——繁杂 机敏——敏捷 枯——萎

空虚——空乏 觉察——察觉 徘徊——彷徨 叹息——叹气 萦绕——缠绕 慌乱——慌忙 依然——依旧 歉疚——愧疚 消受——享受 扶衬——帮衬 差异——差别 机敏——机灵 聪明——聪慧 确乎——的确 踌躇——犹豫 痕迹——踪迹 奇怪——奇特 规律——规则 依赖——依靠 枯萎——干枯 感动——激动 锻炼——磨炼 精彩——优美 歉疚——歉意 纵使——即使 索性——干脆 考验——检验 自在——自由 姿态——姿势 屏障——屏风 秀丽——秀美 渺小——微小 觉察——察觉 惊恐——惊慌 遮挽——挽留 基业——基础 萦绕——萦回 歉疚——内疚 忘怀——忘记 喝彩——叫好平衡——平稳 艰难——困难 喧哗——喧闹 责怪——责备 剧烈——猛烈 镇静——镇定 声息——声音 薄弱——微弱 差异——差别 幸而——幸好 复杂——繁复 预备——准备 光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 间断——中止 娴熟——熟练 照旧——照常 招徕——招揽 布施——施舍 侵蚀——腐蚀 崇尚——推崇 纵使——即使 扼杀——抹杀 技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 严肃——肃穆

试图——打算 温顺——柔顺 敦厚——忠厚 雄浑——雄壮（浑厚）稀奇——稀罕 压抑——压制 点缀——装饰 偏僻——偏远 骚扰——扰乱 排挤——排斥 隆重——庄重 兴旺——兴盛 宽敞——宽大 激昂——高昂 单调——单一 摇曳——摇荡 深邃——深奥 豁达——扩达 惊恐——恐惧 慈爱——慈祥 兴趣——兴致 僻静——幽静 剧烈——猛烈 欺负——欺侮 粗暴——粗鲁 残暴——残酷 歼灭——消灭 宏伟——雄伟 兴旺——兴盛 追悼——哀悼 奇异——奇特 刚毅——坚毅 侵蚀——腐蚀 恐怖——恐惧 注视——凝视 扼杀——抹杀 憧憬——向往 哀思——悼念 乖巧——机灵 精致——精巧 舒服——舒适 昏暗——幽暗 模糊——含糊 继续——持续 追悼——悼念 摇曳——摇动 豁达——大度 粗暴——粗鲁 各形各色——各种各样 万象更新——焕然一新 人声鼎沸——车水马龙 卓有成效——行之有效 司空见惯——习以为常 追根求源——刨根问底 见微知著——以小见大 锲而不舍——持之以恒 出乎意料——出其不意 侃侃而谈——能言善辩 目瞪口呆——瞠目结舌 千钧一发——危在旦夕 莫名其妙——不明不白 安然无恙——安如泰山 专心致志——全神贯注 赤裸裸——赤条条 千门万户——千家万户 随心所欲——为所欲为 黑魆魆——黑漆漆 语重心长——意味深长 勃勃生机——生机盎然

反义词：

偶尔——经常 依赖——独立 优雅——粗鲁 巨大——微小 艰难——容易 喧哗——安静 剧烈——轻微 责怪——表扬 镇定——慌张 复杂——简单 薄弱——强大 机敏——迟钝 渺小——伟大 空虚——充实 匆匆——缓缓 聪明——糊涂 渐渐——突然 笔直——弯曲 优雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 枯——荣 徘徊——果断 特别——一般 模仿——独创 偶然——必然 强硬——软弱 娴熟——生疏 宽阔——狭窄 暴露——隐蔽 挺进——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 兴旺——衰败 寒冷——温暖 严厉——随和 机智——笨拙 勇敢——懦弱 宏伟——渺小 微弱——强烈 茂密——稀疏 采用——舍弃 团结——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清晰 甜蜜——苦涩 歉疚——安心 沉着——惊慌 喧哗——肃静 机敏——迟钝 薄弱——雄厚 充足——缺乏 间断——持续 照常——反常 雄浑——纤巧 清新——陈腐 温顺——暴躁 敦厚——刁滑 压抑——放纵 稀奇——普通 宽敞——狭窄 隆重——草率 排挤——拥护 激昂——低沉 单调——丰富 摇曳——平稳 深邃——浅显 豁达——狭隘 惊恐——从容 酷热——严寒 乐观——悲观 恶劣——优越 痛苦——幸福 执著——懈怠 人声鼎沸——鸦雀无声 安然无恙——危如累卵 语重心长——轻描淡写 卓有成效——无济于事 司空见惯——千载难逢 追根求源——舍本逐末 见微知著——不知就里 锲而不舍——半途而废 目瞪口呆——气定神闲 侃侃而谈——沉默寡言 千钧一发——稳如泰山 乱蓬蓬——齐刷刷 莫名其妙——一清二楚 万象更新——一切如故 随心所欲——身不由己 勃勃生机——死气沉沉 不慌不忙——手忙脚乱

姓名 检查

shì(似的)juàn(试卷)juã(觉得)gū(骨碌)piāo(漂流)似 卷 觉 骨 漂

sì(相似)juǎn(卷尺)jiào(睡觉)gǔ(骨头)piào(漂亮)

bǐng(屏气)dǎo(东倒西歪)fú(仿佛)xiào(效率)chàn(颤抖)屏 倒 佛 率

píng(屏风)dào(倒水)fï(佛教)shuài(率领)zhàn(颤栗)

shà(大厦)xīng(兴奋)huì(开会)bâi(背包)pù(店铺)厦 兴 会 背

xià(厦门)xìng(高兴)kuài(会计)bēi(背负)pū(铺张)

shâng(盛开)hái(还有)zài(运载、载歌载舞)rãn(姓 任)盛 还 载 任

chãng(盛饭）huán(还钱)zǎi(三年五载)rân(任 务)

bēn(奔跑)jiāng（将来)dān(担心)duï(揣度)cháng（赶场）

奔 将 担 度 场

bân(投奔)jiàng(将士)dàn(挑担)dù(大度)chǎng（一场）

颤铺 bāo(剥开)chǔ(相处）tiáo(空调)qiáo(翘首)chãng(乘车)剥 处 调 翘 乘

bō(剥削)chù(到处）diào(调查)qiào(上翘)shâng(一乘轿子)

jiǎo(三角形)xì(关系）pēn(喷洒)mï(磨难)mân(闷闷不乐)角 系 喷 磨

juã(角斗)jì(系鞋带)pân(喷香)mî(磨房)mēn(闷热)

piān(扁舟)xiāng(相同)shǔ(数数)jiàng(下降)gēng(五更)扁 相 数 降 更

biǎn(扁担)xiàng(相声)shù(数学 xiàng(投降)gâng(更加)

yīng(应该)jī(几乎)bï(停泊)zhēng(挣扎)dîu(斗争)应 几 泊 挣 斗

yìng(答应)jǐ（几个）pō(湖泊)zhâng(挣脱)dǒu（一斗米）

zàng(西藏)shú(熟悉)jǐn(尽管)chà(刹那)jǐ(人才济济)藏 熟 尽 刹 济

cáng(躲藏)shïu(熟了)jìn(尽力)shā(刹车)jì(经济)

gōng(供给)chïng(重写)fâng(门缝)shān(扇动)jiàn(间断)

闷 供 重 缝 扇 间

gîng(供品)zhîng(重量)fãng(缝补)shàn(风扇)jiān(中间)zhǎng(涨水)pián(便宜)āi(挨近)níng（宁静）dǎi(逮住)涨 便 挨 宁 逮

zhàng(头昏脑涨)biàn(方便)ái(挨打)nìng（宁可）dài（逮捕）

bàng(磅秤)hãng(横线)zhāo(朝阳)kōng(天空)qí(奇怪)磅 横 朝 空 奇

páng(磅礴)hâng(横财)cháo(朝代)kîng(有空)jī(奇数)

lâ（欢乐)jí(狼藉)lù(露珠)qǔ(歌曲)xuâ(血管)乐 藉 露 曲 血

yuâ(音乐)jiâ(慰藉)lîu(露出)qū(弯曲)xiě(血肠)

mãi(没有)zhōng(中国)hǎo(好人)gěi(送给)zhuǎn（转弯）

没 中 好 给 转

mî(沉没)zhîng(中奖)hào(爱好)jǐ(供给)zhuàn(转圈)（转椅）

dū(首都)shě(舍得)kàn(看见)jiǎo(缴纳)fà(头发)都 舍 看 缴 发

dōu（都好）shâ（宿舍）kān(看家)zhuï(弓缴)fā（发现）jīn(禁不住)huá(划算)háng(银行)xiāng(相互)juã（倔强）

禁 划 行 相 倔

jìn(禁止)huà(计划)xíng(进行)xiàng(相机)juâ（倔脾气）

zhēng(正月)shuài(率领)tiāo(挑选)zhǐ（只有）lïng（灯笼）

正 率 挑 只 笼

zhâng(正确)lǜ(效率)tiǎo（挑战)zhī（一只）lǒng（笼罩）

quān（圆圈）kǎ(卡车)wãi(为难)jiá(夹衣)lãi（擂鼓）

圈 卡 为 夹 擂

juàn(羊圈)qiǎ(发卡)wâi(因为)jiā（夹板）lâi（打擂）

mā(摩平)hào(号召)nàn(灾难)dāi（待了一会儿）xiāo（姓肖）

摩 号 难 待 肖

mï(摩托)háo(号叫)nán(困难)dài（等待）xiào(惟妙惟肖)

shēn（人参)báo(薄饼)lěi(积累)zhē(折腾)jiàng(倔强)参 cēn（参差)薄 bî（薄荷）累 lâi(劳累)折 zhã(折纸)强 qiáng(坚强)cān(参加)bï(薄情)lãi(累赘)shã(折本)qiǎng(勉强)

liàng（量词）piǎo(漂白)dã(得到)â(凶恶)mēng（蒙人)量 liáng(打量)漂 piāo(漂流)得 děi(得去)恶 ě(恶心)蒙 mãng(启蒙)liang(力量)piào(漂亮)de(好得很)wù(厌恶)měng(内蒙古)

chà(差不多)hã(和平)luî(落叶)zháo(着急)de(好的)差 chāi(出差)和 huï（和面）落 lào(落色)着 zhāo(着数)的 dí(的确)cī(参差)hâ(附和)là(丢三落四)zhuï(着重)dì（目的)chā（差别）huî（稀泥）luō（大大落落）zhe（听着）

六年级毕业班语文复习

关联句复习

（二）关联词语的练习

(一)、选择适当的关联词语填空。

只有„„才„„

虽然„„但是„„

如果„„就„„

无论„„都„„

不但„„而且„„

既然„„就„„

1、雷锋叔叔（）离开了我们，（）他的精神永远鼓舞我们前进。

2、（）哪一门学科，（）要有扎实的基本功和严格的科学态度。

3、我们（）要迅速发展生产，（）要逐步改善生活。

4、（）明天下雨，体育课（）在体操房里上。

5、（）你答应了这件事，你（）负责到底，努力做好。

6、（）不别人花费它们，我们的生命（）开花结果。

只有„„才„„

不但„„而且„„

不管„„都„„

虽然„„但是„„

李源是个优秀的少先队员，他（）学习勤奋，（）很爱体育。（）有多忙，他（）坚持晨跑，（）他的身体一直很棒。他经常说：“（）只有做一个全面发展的学生，将来（）能为祖国的现代化建设作贡献。

不但„„而且„„

只要„„就„„

宁可„„也不„„

只有„„才„„

虽然„„但是„„

因为„„所以„„

孔繁森同志是领导干部的楷模。（）他牢记自己是共产党的干部，（）时刻把人民群众放在心上。（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。（）自己苦点、累点，（）他心里很踏实。

虽然„„但是„„

不但„„而且„„

一„„就„„

与其„„不如„„

无论„„都„„

因为„„ 所以

1、我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。

2、（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。

3、张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。他（）有空儿，（）到我们班问这问那。

(二)、在下面的句子中填上恰当的关联词语，尽量不要重复答案，试试看！

1、（）爸爸给我买过一辆旧自行车，（），爸爸还没教会我就住院了。

2、他告诉我，（）我有一辆自行车，他（）分一条线路给我。

3、焦裕禄同志（）严格要求自己，（）严格教育子女保持劳动人民的本色。

4、亲爱的老师，我将来（）在什么岗位上，（）不会忘记您对我的辛勤培育。

5、（）我们的生活富裕了，（）也不能浪费。

6、（）他平时刻苦学习，（）取得了优异的成绩。

7、兵马俑（）规模宏大，（）类型众多，个性鲜明。

8、织女（）挣扎，（）望着两个孩子，大声喊：“快去找爸爸！”

9、黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比它宽得多，（）显得气势非凡，雄伟壮观。

10、时间这东西（）失去了，（）再也不可能得到了。

11、刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）泄露党的秘密。

12、杨柳（）能生长在温暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。

13、（）老师只说了一句简短的话，（）这句话深深地印在我的脑海里。

14、（）做什么事情，我们（）应当一丝不苟。

15、（）你付出辛勤的劳动，（）能享受到成功的快乐。

16、小刚（）听录音机，（）背外语单词。

17、（）答应了，你（）应该办到。

18、山上开满了杜鹃花，（）花朵和叶子，（）比盆栽的显得有精神。

19、今天早锻炼，（）打乒乓球（）跳绳？ 20、大渡河（）水流湍急，（）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。

21、（）站得高，（）能看得远。

22、李志华（）刻苦学习，（）热爱劳动。李志华（）刻苦学习，（）成绩很好。李志华（）刻苦学习，（）不注意锻炼身体。

23、（）刮风下雨，玲玲（）不来我家。（）刮风下雨，（）玲玲没来我家。（）刮风下雨，（）玲玲还来我家。（）刮风下雨，玲玲（）会来我家。（）我去玲玲家，（）玲玲来我家？（）我去玲玲家，（）玲玲来我家。

(三)加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．革命的道路上有千难万险。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．你没有告诉我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。

六年级毕业班语文复习关联句子8种类型：

1并列句：各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又„„又„„、既„„又„„、一边„„一边„„、是„„也是„„（不是）、不是„„而是„„等。2承接句：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。常用的关联词语有：

„„就„„、„„于是„„、„„又„„、„„便„„等。

3递进句：分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”

常用的关联词语有：不但（不仅）„„而且„„、不但„„还„„、„„更(还)„„、„„甚至„„等。

4选择句：各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

常用的关联词语有：不是„„就是„„、或者„„或者„„、是„„还是„„、要么„„要么„„、宁可（宁愿）„„也不„„、与其„„不如„„等。

5转折句：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”

常用的关联词语有：虽然„„但是„„、尽管„„可是„„、„„然而„„、„„却„„等。

6因果句：分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”

常用的关联词语有：因为(由于)„„所以„„、„„因而(因此)„„、既然„„就„„、之所以„„是因为„„等。7假设句：一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”

常用的关联词语有：如果„„就„„、即使„„也„„、尽管„„也„„、假如„„就„„等。

8条件句：一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要„„就„„、无论（不管、不论）„„也（都）„„、只有„„才„„、凡是„„都„„、除非„„才„

第十一册：

1.日积月累（古诗词）

落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有请，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

2.日积月累（名言警句）

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

3.日积月累（格言）

轻诺必寡言。（《老子》）民无信不立。（《论语》）

不精不诚，不能动人。（《庄子》）诚者，天之道也；诚之者，人之道也。（《礼记》）

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。（《袁氏世范》）4.日积月累（格言）

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。5.日积月累

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。（许广平《欣慰的纪念》）

时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

背诵情况 ：

第十二册 1.日积月累

人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》 2.日积月累（名人名言）

正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

眼泪无法洗去痛哭。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》

背诵情况 ：

第十册： 1.日积月累：

天行健，君子以自强不息。《周易》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 2.日积月累（经典对联）

地满红花红满地，天连碧水碧连天。（回文联）

一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。（数字联）翠翠红红、处处莺莺燕燕，风风雨雨、年年暮暮朝朝。（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。（顶针）3.日积月累（歇后语）

刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时 关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营——一言不发 梁山泊的军师——无（吴）用

孙猴子的脸——说变就变 4.日积月累（名言警句）

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

背诵情况 ：

第四篇：人教版小学语文第十二册第六单元积累

人教版小学语文第十二册第六单元积累

整理人：胡海莉

一、重点词句

娓娓动听戛然而止身临其境前仰后合矜持赫然铭刻绿荫如盖引人入胜 沐浴馥郁晦暗虐杀沦陷惩戒信笺

二、重点句子

①、“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

三、课文内容

（一）成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

（二）依依惜别

“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

四、口语交际

临别赠言

——口语交际

一、激情导入：

1、同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声，我们很快就要毕业了，一提到“毕业”这个词，你就会想到什么？

2、师生交流眷恋之情。

二、回忆

1、还记得六年前，你第一次跨进校门时的样子吗？

“曾经”与“现在”，学生交流。

2、出示六年中的照片，与学生共同回顾六年的成长道路。

3、说一说六年中印象最深刻的事。

三、指导写临别赠言

是呀，我们很快就要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：临别赠言）

2、前些日子，同学们早已自发地书写毕业赠言了，可读来感觉索然无味。那毕业赠言到底该怎样写呢？请同学们看这两条赠言。

（1）出示：

A、作为同学，我要提醒你：好好学习，天天向上。

B：在我们班你是最调皮的一个。多少次，你曾逼出同学的眼泪；多少次，作为组长的我收不到你的作业。难道你真就这样恶劣？不是的。我的桌椅坏了，你会自告奋勇为我拧上螺丝；看到同学进网吧，你会悄无声息地让我把情况告诉老师。亲爱的同学，“少壮不努力，老大徒伤悲。”振作精神，所谓“亡羊补牢，为时不晚”。今后学习中有困难，尽管来找我。

（2）指名读。其他同学思考：哪条毕业赠言好，好在哪里？

（4）教师小结：毕业赠言作为临别的话语，有回忆，有祝福。浓浓的友情蕴藏其中，个中滋味也许只有当事人才能懂。（板书：回忆祝福）

3、过渡：我们知道了毕业赠言写些什么，怎样写好呢？不知道同学们有没有发现，适当加入四字词语、古诗、名言能让它更具内涵。今天我们一起来复习有关四字词语、古诗词、名言，更好地书写毕业赠言。

四、口语交际

将你对老师或同学的临别赠言读给大家听一听。

五、总结

配乐出示教师赠言

同学们：

孩子们，在一起走过的日子里，我们共同度过了充实而又快乐的时光，老师喜欢和你们在一起的日子。

知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！

请你们记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！

老师

第十二册第六单元作文指导

备课人：胡海莉

写给---------的一封信

一、好词好句：

光阴荏苒无私奉献循循善诱声情并茂津津有味茅塞顿开书声琅琅发奋图强不骄不躁看着妈妈日渐增多的白发，看着妈妈日益深刻的皱纹，看着妈妈渐渐弯曲的身躯，孩子心中有无尽的感激，但都汇成一句：妈妈！我爱您！

我好比一只小鸟，每根羽毛上有着您的深情抚爱和谆谆教导，让我在外面的天地间自由飞翔，您的臂膀好比大树，永远是我温暖的家。当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。

您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向；一路上有您的关注，我才能顺利实现理想！

二、教学过程：

（一）、谈话揭题：

随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？

（二）、学习乐乐给表哥的信：

1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容

（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）

2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。

3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

预设

（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。

（三）、学习书信的格式

明确：给亲友写信首先要学会如何写

速看屏幕，研究信的格式有什么特点？

１、逐项讨论，汇报，师板书：

称呼 第一行 顶格 冒号

正文 另起一行 空两格 写完一件换一行，先写重要的事

祝愿语： 接正文（祝你），换行顶格（快乐）

或另起一行空两格 再另起一行顶格

演示投影，以帮助理解

姓名 祝愿语的右下方（特别要注意代人写的信）

日期 姓名的下面（写信日）

（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格 祝愿词，最后写信人姓名和日期。）

2、信与一般文章有什么不同？

（一、格式不同：

二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）

（四）、学习信封的格式：

1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；

2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。

3、作业：

在信封上按信封格式写一个信封、评议。

第五篇：人教版第十二册

游子吟

人教版第十二册

教学目标：

1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、引导学生独立研读诗句，凭借图画想象，与其他同学合作、交流等方式，感悟古诗的情感，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的意思和喻义。

3、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学重点： 理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情。

教学难点： 理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”。

设计意图：

1、语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程，更是学生独特感受与情感体验的过程。引导学生观察孟母在油灯下一针针一线线为儿子缝补衣裳及孟郊母子村口离别的图片,鼓励学生思考、讨论自己最深的感受。通过搭建交流的平台，不断为学生提供感悟、体验、表达的机会，从而不断加强学生的语言积累，提升语文素养，展现个性。教学中试图体现新课标提出的：“让学生'通过自己的思考、说出自己的感受”这一具体目标，使阅读成为一种被引导的创造。

2、新课程理念下的教学方式，以创新精神和实践能力的培养为重点，因而教师应是学生发展的促进者，阅读教学应成为学生处理信息、获得审美体验、发展创新思维的过程。学古诗应重在自主感悟，想像古诗描述的情境，体会诗人的情感，感受语言的优美。教师鼓励学生自由表达，推想诗中有关词句的意思，作出自己的判断。本课的设计，旨在想象中激发学生的创新思维，在表达中培养学生的创造能力。教学时间：一课时

教学流程：

一、导入新课

在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱。这种爱，无时无刻不萦绕在我们的周围,这就是伟大的母爱。无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们身后，我们永远是她们心中最大的牵挂。这节课，我们一起学习一首流传千古的好诗——《游子吟》（读题），再一次来感受人世间最美好的爱。

二、读题、解题

1． 谁能说说吟是什么意思？（古代诗歌题材的一种名称）

吟表达的一般都是内心深沉的情感，这首《游子吟》，表达的就是游子内心深沉的情感。

2． 谁知道游子是什么意思？（出门远游的人）诗中的游子就是

（孟郊）

你能结合课前搜集的资料为大家介绍一下他吗？

（孟郊，唐代诗人。他和贾岛都以苦吟著称，苏轼称之为“郊寒岛瘦”。后人便把他和贾岛并称为苦吟诗人代表，也称他为“诗囚”）

3． 孟郊一生穷困潦倒。他曾经三次赶考，前两次，均以失败告

终，而他的母亲，一直默默地支持他，照顾他。直至50多岁，他才中举，并得到了溧阳县尉的卑微职位。接任官职后，他要接自己的母亲来溧阳，以尽自己的孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，写下了这首脍炙人口的《游子吟》。

4．再次读课题，读出对母亲的思念。请再深情些。

三、学习前四行诗，理解诗句，想象画面。

1、读全诗

这节课我们不光要读懂它，还要读出情，读出意，读出味。有这个信心吗？

2、同学们读读前四行诗，看看这幅画面，你觉得这是一位怎样的母亲？先读一读，再同桌互相说一说。

3、交流。（板：母爱）

再读读前四行诗，深入到诗句的字里行间，认真地品味每一

个字词，哪些词语使你对刚才的那份感受有了更深刻的理解呢？你可以把找到的重点词圈出来，和同学交流。

把读懂的与大伙一起分享

“密密缝”简单谈谈你的体会。

（评：你抓住了关键词语谈出了自己的理解，这是学习的好方法。）

（1）母亲是怎样密密缝的？会学习的人能把一个静止的画面想象成一个个活动的、立体的画面。怎样把这幅画面说得更生动具体呢？老师给你一把金钥匙，你可以先简单地描述一下场景，再细心观察这位老妈妈的眼神、动作、神情，说好老妈妈缝衣服的细节，同时放飞我们想象的翅膀，想一想老妈妈缝衣服时会想

些什么，母子俩又会谈些什么，再灵活运用老师给你的一些词语。有了这把金钥匙，你们一定能开启成功之门！

寒风凌厉两鬓斑白年事已高饱经风霜颤颤巍巍筋脉突兀穿针引线腰酸背疼布满血丝

评：你很会学习，不仅灵活运用了这些词语，还深入到了妈妈的内心。

你的想象力真丰富！

（评析：注重情感体验，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。新课程标准在本学段中要求阅读诗歌要“想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。虽说学生已理解过诗句的意思，但并不深刻。古诗的语言高度凝练概括，缺少了想象，就难以深入领悟诗中之情。课文的编排中提供了一幅插图，为学生的想象打下了基础。爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”生活是创造性思维的源泉，而不是文本。类似诗歌的场景在生活中比比皆是，因此教学中设计了“想象画面”这一环节，要求学生既可根据插图想象，也可根据生活实境想象，并以小组交流的方式调动全体学生的隐性思维，在自主、合作中充分凸现学生的主体地位，让每个人都放飞想象的翅膀。因此学生在想象画面时，所具体描述的内容很大程度上融入了自己生活的真实，又没有脱离开诗歌本身。当老师发现学生对末两句诗的理解不深刻时，亲自描述画面启发学生，对理解诗歌主旨，起到了画龙点睛的作用。）

（2）小结过渡：同学们，看这位老妈妈的表情，她的一伸手，一屈臂，一望眼，苍苍白发，巍巍背影，在这一刻显得多么优美、和谐、摄人魂魄。这的确是一幅极真极美的风景。

你知道母亲为什么要缝得这么密、这么仔细、这么认真吗？（师补充：古代民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲要为他做衣服，针线要缝得细密，针脚越密，行人的归期越短。真是可怜天下父母心！）

这件衣服融入了母亲多少无言而深沉的爱！这一针一线，缝进了母亲的千叮万嘱，缝进了母亲的无限担忧，缝进了母亲的绵绵深情。

同学们刚才抓住了“密密缝”，细细品，果然品出了味道。你还从哪儿对母爱有了更深切的理解？

游子这是第一次出门吗？想象在游子出门的这段日子里，孤独的老母亲在家里又是怎样的一幅情景呢？她会想些什么？

做些什么？

同学们，当你理解到这一点后，你怎么来读这两行四行诗？（点拨：缝得还不够细密、担心得还不够。缝得多认真啊！母亲用心在缝，你也用心在读）

诗的前四行为我们描绘了一幅动人的慈母缝衣图，让我们深入到诗人的内心，脑海中浮现当时的画面，再来读一读这位母亲。（深情朗读前四句）

四、理解后两句

过渡：同学们，假如你就是那位游子，假如你明天就要远行，看到此情此景„„

假如你就是孟郊，穿着母亲连夜赶制的衣服，你会怎么想？ 孟郊在诗中这样感叹到：（引读--——）

这句诗的字面意思是什么？（小草难以报答春天的阳光）这句话还可以怎么说？为什么这样说呢？把你的理解读出来。

母亲的爱，永远是人生旅途最珍贵的行囊，孟郊在两次赶考失败的情况下，母亲一直在背后支持他，帮助他，最后孟郊终于中举，想到这里，孟郊在心里默默地一遍又一遍深情地说——

五、指导感情朗读全诗

诗人选取了一个看似平常却又饱含深情的临行缝衣的情景，淋漓尽致地表现了母爱的伟大，激起了我们每个人的共鸣，使这首诗成为了千古绝唱。让我们轻轻地吟唱这首小诗，表达对普天下母亲深深的爱。

拓展延伸，升华情感

1、母爱，总是从日常生活中最细微的地方流露出来。全世界的母亲都是那么相像，让我们把目光投向自己的母亲，谁来说说在生活中感受到的母爱？

〔评析：此环节的设计在于为学生创造地学提供一空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让孩子们的个性得到充分发挥，为理解诗句的最后一句，突破难点作铺垫。〕

2、在这首诗中，作者把母爱比做什么？细心的同学们，在我们可爱的校园里，你们也找到春晖了吗？（你有一双会发现的眼睛！）你发现了吗？这里面蕴含着什么意思？

3、是啊，我们可敬的老师，可爱的校园，伟大的祖国，都像春天的阳光，给予我们温暖；都是我们慈祥的妈妈，他们用心血哺育着我们成长。

也许，在明年的毕业之际，你会亲切地走到老师身边，深情地说：“————”

也许，在你离开母校的时候，你会走遍学校师的每个角落，恋恋不舍地说：“——”

也许明天你已长大，为国争光的时候，你会面对鲜艳的五星红旗，呼唤道：“——”

创作现代诗，颂扬母亲

孟郊在这首诗里，对母爱作了无尽的讴歌。从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌。请大家欣赏两首老师网上找来的冰心的现代诗。

学生轻读，欣赏《繁星》《往事》：

往事

繁星母亲呵！

母亲呵！你是荷叶，天上的风雨来了，我是红莲。

心中的风雨来了，心中的雨点来了，我只躲到你的怀里。除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？

师：《游子吟》中，把母爱比作寸草春晖，那么《往事》这首诗里把母爱比作了什么呢？

生：这首诗把母亲比作了荷叶，把孩子比作了红莲。

师：你想把母爱比作什么呢？

〔评析：既注重语文的人文性，又注重语文学科的工具性、实践性，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度有机地结合起来。〕

生1：我想把母爱比作太阳，因为如果没有太阳，我们孩子就象地球上的万物，就无法生存下去。

生2：我想把母亲比作春雨，我们就象禾苗，有了春雨滋润，才能长好。

生3：我要把母爱比作水，有了水，才有万物。（水是生命之源）生4：我想把母爱比作伞，只有它才能为我们遮风挡雨。„„

师：古人用他们的语言把心中的感想写下来，我们今天就学到了古

诗。我们把刚才想到的用现在的语言记下来，就是现代诗。请拿出你的笔，让诗的语言在你的笔下流淌吧！真的难以下笔的同学，请给书上的插图配上一段你想象的文字。

我沉醉在你们创作的甜蜜中，你们灿烂的笑脸，诗意的文字是妈妈对老师最深情的汇报，谢谢你们

评析：《语文课程标准》建议学生读一些诗歌散文作品，冰心的《繁星 春水》便是推荐作品之一。于是我找到了一个切入点：《游子吟》与冰心诗文中一贯歌颂的“母爱”。在古诗教学中引入现代诗歌欣赏，并让学生尝试创作，正是为了培养学生的创造能力，建设开放而有活力的语文课程。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。在欣赏现代“小诗”的基础上，“母爱”这个创作的题材，引起了学生的共鸣，激起了学生的创作欲望。考虑到学生程度不一，采用分层的教学方式，让学有余力的同学尝试创作，少数同学则在已有“想象画面”的基础上，对画面进行文字描述。因此所有同学的笔下都飞溅出了智慧的火花，全班54位同学共创作了50首歌颂母爱的诗。学者开心，教者舒心，创新意识使课堂成为乐园。这不正是使语文课堂精彩起来的关键吗？

结语：是啊，母亲是春晖，给了我们温暖；是荷叶，给我们挡雨；是明灯，给我们导航，是春雨，给我们滋润„„我们的生命历程，早已融入了母亲生命的每一朵浪花，是母亲，给了我们生命，给了我们爱的全部。

作业超市：

a)写一写：把这首诗改写成一个故事，写下来。

b)做一做：把你创作的诗歌朗诵给妈妈听。

c)唱一唱：《游子吟》或《烛光里的妈妈》

板书设计：

春晖

明灯

母爱荷叶

雨露

„„

六年级语文组