天津市武清区杨村第五中学七年级美术上册《我为校园添色彩》教案2新人教版

第一篇：天津市武清区杨村第五中学七年级美术上册《我为校园添色彩》教案2新人教版

我为校园添色彩

教材全称:人教版七年级上册

单元 :第四单元我为校园添置色彩 课次:第一节课

课题:学生装设计与模拟制作 课型:技能课、新授课 教时:一课时

一、教学资源分析: 服装设计课是学生特别是女学生们喜爱的美术课。在本节课中,可以借助于录像资料来激发学生学习的兴趣。

二、教学目标预设:

1、知识和技能

通过学生装的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识

2、过程和方法

教学过程体现学生主体地位,方法体现教师主导地位。

3、情感、态度和价值观

提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。

三、教学重点与难点: 重点:服装设计的的基础知识

难点:服装设计如何体现学生的鉴赏能力和审美情趣。

四、教法选择: 启发式教学、谈话法

五、学法选择: 讨论法、探究法

六、教学准备: 教师准备:服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数 套服装图复合投影片;预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图;请数名 同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同学欣赏、参考。学生准备:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸,剪刀,胶水等。

七、活动过程: ①服装的款式造型设计:从整体造型人手,用简单的几何形概括地把握服装的轮廓,要与人的职业、身份相适应。

②服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。③服装的面料选择(只作提示,内容从略)

5、指导学生进行学生装设计练习。练习方式: ①效果图的绘制:用铅笔画设计草图,用彩色水笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只作标示性涂绘,体现生动的效果。

②用简练的线条勾画出人体的大致轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴,展示自己的设计效果。③要求每位同学任选以上两种方式之一,设计男、女学生装各一套。

6、学生作业。

第二篇：我为校园添色彩教案

我为校园添色彩教案

课时:课时

课型:综合·探索

教学目标:通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。

教学重点:运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点:服装设计过程中把握大体比例

课前准备:

教师教具:服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

学生学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。

一、导入

同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?(生答:“想”)那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧

1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。

2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。

3、师生讨论:购买服装时如何进行选择?

学生装应该具有什么特点?(请同学们各抒已见)

学生回答:颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

学生装的特点:宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。

二、新授

1、投影片及多媒体课件引导学生欣赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节:

(1)、服装的款式造型设计:从整体入手,用简单的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相实用。

(2)、服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。

2、引导学生进行校服设计练习。(请同学们试试看)

⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。

⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。

⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。(在设计的过程中放轻音乐,调节课堂气氛)

三、评讲作业

结合学生作业让同学们一起进行评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进行改正会更好,教师总结评价。

四、课后拓展

⑴、评选出最优秀的校服作业,向学校推荐,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

⑵、留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时,尝试为他们提供参考意见。

⑶、举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

⑷、根据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进行时装表演

第三篇：我为校园添色彩 校服设计 教案

第四单元 我为校园添色彩 ——《校服设计》教学设计

蒋婧婧 阜阳市第十五中学

教材分析

《校服设计》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“综合探索”中的第一个主题活动。通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。学生分析

七年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的美术知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。教学目标

1.知识与技能 了解校服的种类和发展过程，学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性，设计出自己满意的校服。培养学生的审美能力和创作能力。

2.过程与方法 展示挂画使学生对不同时代的校服有个直观的了解；教师示范校服的设计过程也为他们接下来的设计积累素材。3.情感态度价值观 提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣，关注生活，关心校园文化。教学重点

了解校服的发展、种类等相关知识，掌握服装设计的基本要求。教学难点

结合所学设计出一款校服 学具准备

彩色卡纸 色彩工具 剪刀 胶水 教学过程 一.导入

教师穿着与学生同样的校服走进教室，引起学生的注意，拉近与他们的距离。自然导入本课的话题：

1.同学们到底喜不喜欢我们的校服？说说理由。2.你们最喜欢什么样的校服？（学生讨论、回答„„）

教师总结部分学生对校服不太满意的原因： a.款式不新潮，突出不了个性

b.面料太薄，天冷不能穿，里面多穿一点又显臃肿 c.没有男女之分

从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的校服，关注服装设计中的知识与技能。二.授新课

1.校服的种类（展示挂画）a.运动类校服

运动式校服是我国最常见的的款式，中小学基本上都在使用。颜色常以蓝色、红色居多，搭配一小部分白色或黄色。男生女生的款式大多一样，为统一的裤装。运动类的校服充分体现了同学们活泼爱动的特征，穿着起来方便舒适，便于运动，并且价格便宜，以此他成为我国校服的首选。

b.制服类校服

制服类的校服款式时尚青春，男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱。这种校服设计可以有效提高新一代年轻人的审美水平，也符合学生积极向上的现代意识。C.特殊类校服（特殊在功能上）礼仪校服 美术课用服 实验课用服

在设计是要根据特殊的用途考虑到特殊的要求，比如：耐脏、防腐蚀等。

2.校服发展的历史

教师提问：同学们知道校服最早出现在哪个国家吗？（学生讨论、回答„„）

a.校服最早出现在日本。当时由于战争导致很多家庭生活艰难，学校为了使出身贫困家庭的学生不产生自卑感，同时也不使家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学时必须穿相同的衣服，后来这种观念被大多数学校接纳，纷纷规定学生穿校服上学。b.我们国家的校服发展至今也有百年的历史了。最早出现过旧式的制服类校服，颜色多以深色为主。后来还出现过中式的旗袍样式，这多在一些女校被广泛使用。到了八十年代，也就是老师小时候，那是的校服大多都有背带的设计。九十年代至今，运动校服一统天下，俗称“面口袋校服”，这时的学校更加注重同学们的仪表，注重培养学生的团队精神，强化学校的整体形象。

c.“未来的校服会事什么样子呢？同学们想不想自己设计啊？” 3.服装设计的原理

a.款式的设计和颜色的搭配要符合穿着者的身份和年龄特征 b.服装的大小尺寸要讲究比例关系，符合人体工学 c.根据场合的不同设计相应的款式，体现出服装的功能性 4.教师示范制作校服剪贴画的制作步骤 三.课堂作业

用手中的工具和材料设计一套你们心目中的校服。根据所学服装设计知识，用剪贴的方式制作。四.学生完成作业

在学生中巡视，及时给予帮助或指导 五.展示学生作品 评价学生作品，多给予肯定和鼓励，提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。总结

通过这节课，同学们对我们的校服有了一个全新的认识。我们身上的校服虽然不是最漂亮的，但却是最实用的。所以我们今后就不要再抱怨了，在老师看来穿着统一校服的你们是个个健康活泼，充满朝气。我们的校园文化也需要你们去点亮。

第四篇：【新编】天津市武清区杨村第五中学七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》课堂练习(无答案)(新版

第22课《看云识天气》

一、指出下列加点字注音余正确的一项是

（）

A、峰峦（lán）

预兆（zhào）一霎时（shà）B、鱼鳞（líng）绫纱（lín）匀称（chân）

C、弥漫（mí）日晕（yùn）谚语（yàn）D、薄云（bò 轻盈（yíng）崩塌（bēng）

三、将下列句子有序地理顺后填在下面的横线上。

1、人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”

2、夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

3、太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

4、所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

5、还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。

6、意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

7、出现晚霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表明最近几天里天气晴朗。

正确的句序是：

四、阅读，回答如下问题。

天上的云，真是姿态万千，变化无常（）它们有的像羽毛，轻轻地在飘空中（）有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（）它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1、（）内填上合适的标点符号，然后再说说这个标点符号的作用。

（1）

（2）

（3）

2、解释词语，并从原文划出与之相呼应的句子。

（1）姿态万千：

（2）变化无常：

3、文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。

（1）原句：

（2）用：

4、云的特征是么？

作

什

5、这段话用了哪些修辞法？、、。

手

第五篇：中学七年级美术上册《校园的春天》教案1 新人教版

校园的春天

课题

第三单元：校园的春天

（一）──设计标志

课时 l课时

课型

设计与应用

教学目标

德育目标

培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。

知识目标

掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。

能力目标

提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

教学内容

标志的一般常识和基本的表现方法。

教学重点

标志的意义及表现方法

教学方法

启发、反思、互动探究、综合

作业要求

自主选题，完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设计方案

教学难点

设计表达信息准确简洁、独特美观的标志

教学手段

投影仪、多媒体、图片、范作

具体教学内容的安排及时间分配

一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标志图片。（1分钟）

三、板书课题：

三、校园的春天──设计标志

（一）欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。

（二）欣赏多媒体课件，本课知识结构：

1．标志的起源：原始部落的图腾—Totem 2.标志的意义、用途。（做游戏）

3．标志的艺术特征：准确、概括、独特、美观。

4．标志的设计要素：图形、文字、图文、数字、抽象

5．设计标志的方法、步骤：a．选题明确b．构思新颖c．表现生动

（三）作业：自选主题，设计一个标志设计方案。如：可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标志。（13分钟）

四、学生设计练习，听音乐，教师巡视辅导并演示。辅导要点：

1．思维方法，大胆想像创新。“我就是设计师”。

2．选择自己喜欢的生动的表现方式。

3．及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。（20分钟）

五、课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评，用游戏的方式分小组评比，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足，努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。教师归纳。布置下节课用具。（9分钟）板书设计

效果预测

课堂气氛活跃，学生兴趣浓、积极性高，能自觉学习，主动探究。师生之间协同运作，形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时，提高了想像能力、形象思维能力和实践能力，培养了学生的现代意识和创新精神，丰富了审美素养。